習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會[1]。我國于2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，“廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。建立健全繼續(xù)教育體制機制，構(gòu)建靈活開放的終身學(xué)習(xí)體系”[2]。黨的十九大報告也指出，“要加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。要增強學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營造善于學(xué)習(xí)、勇于實踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動建設(shè)學(xué)習(xí)大國”[3]。多年來，我國學(xué)習(xí)

全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。[1]學(xué)習(xí)型大國的建設(shè)已經(jīng)成為新時代的發(fā)展目標，學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)不僅是促進人的終身發(fā)展、增進人民福祉的重要途徑，更是推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重要引擎。學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的基本單位。近年來，為持續(xù)推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，國家出臺了一系列支持政策。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會

315211)學(xué)習(xí)型社區(qū)的概念來源于美國著名學(xué)者羅伯特·哈欽斯于1968年所著的《學(xué)習(xí)社會》一書，他在對以往的教育進行批判性研究的基礎(chǔ)上提出，今后的教育和社會應(yīng)該走向?qū)W習(xí)化，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確指出，應(yīng)該加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。學(xué)習(xí)型社區(qū)作為學(xué)習(xí)型社會的基層組織，是建成學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵因素。目前，我國學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的實踐成果頗豐，學(xué)界對于學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的理論研

0228)一、學(xué)習(xí)型組織的定義1990年彼得·圣吉推出《第五項修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實務(wù)》一書，學(xué)習(xí)型組織理論才得到學(xué)者和企業(yè)的廣泛重視。在書中其對學(xué)習(xí)型組織得定義為：在組織發(fā)展中不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織，組織內(nèi)的成員一起突破自我、開拓創(chuàng)新，為了共同的目標一起學(xué)習(xí)[1]。隨著研究的進一步深入及我國企業(yè)發(fā)展的實際需要，陸續(xù)有國內(nèi)學(xué)者結(jié)合我國當(dāng)前情況站在不同的角度給出了其相應(yīng)的定義。金鑫和邱昭良從績效的角度出發(fā)認為學(xué)習(xí)型組織就是為了提高組織績效，組織在內(nèi)部會形成一

外相關(guān)文獻，對學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)研究成果進行分析和歸納，進一步對學(xué)習(xí)型社區(qū)的內(nèi)涵、構(gòu)建、功能進行了梳理，提出如何建立一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型社區(qū)，是當(dāng)前深化和推進有關(guān)研究必須克服的一個障礙。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社區(qū)；研究；現(xiàn)狀近年來，學(xué)習(xí)型社區(qū)作為一股新潮流席卷著城市、城鎮(zhèn)和各個地區(qū)的每個角落，無論是在發(fā)達國家，還是在發(fā)展中國家，學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型地區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)已然成為公共術(shù)語，這就意味著各國都倡導(dǎo)公民終身學(xué)習(xí)，鼓勵他們積極參與到本社區(qū)建設(shè)，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。我國

合國教科文組織學(xué)習(xí)型城市獎（UNESCO Learning City Award）申報工作正式啟動。該獎項旨在表彰為推進聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標，特別是可持續(xù)發(fā)展目標4中教育與終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域作出突出貢獻的地區(qū)。自2015年《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》（2030 Agenda for Sustainable Development）通過以來，世界上的許多城市為了達到議程制定的目標付出了大量努力。學(xué)習(xí)型城市主要致力于提升所在社區(qū)的教育和終身學(xué)習(xí)能力，聯(lián)合國教科文組織

了當(dāng)前銀行業(yè)在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中普遍存在的一些困難和誤區(qū)，以此為基礎(chǔ)，提出了對現(xiàn)代商業(yè)銀行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型銀行的若干建議。【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)型組織；誤區(qū)；啟示；建議學(xué)習(xí)型組織理論作為一種有效的管理模式受到世界各國的共同關(guān)注。許多大咖預(yù)言：未來最成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)。從銀行發(fā)展的角度講，充分發(fā)揮人力資本和知識資本的重要作用，樹立人人學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，將“資本”發(fā)展轉(zhuǎn)化為“知本”運行是實現(xiàn)打造一流商業(yè)銀行、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型銀行任重而道

下的終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)提供參照。主要觀點 無論是在發(fā)達國家，還是在發(fā)展中國家，學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型城鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型地區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)已然成為公共術(shù)語，絕大多數(shù)地方和地區(qū)行政管理部門已經(jīng)意識到，未來的繁榮往往取決于人力資本和社會資本的發(fā)展。這些資本培育的核心手段可以濃縮為三個詞：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這意味著要盡可能地對本國公民灌輸學(xué)習(xí)精神，鼓勵他們積極參與到本社區(qū)的建設(shè)之中，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。終身學(xué)習(xí)的理念讓學(xué)習(xí)的視角發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教育者的需

或多或少安裝了學(xué)習(xí)型APP，以幫助他們更便捷地學(xué)習(xí)獲取知識，然而不少學(xué)生下載安裝了學(xué)習(xí)型APP后對其使用頻率不高或效率不佳，學(xué)習(xí)型APP疑成手機界面擺設(shè)。本文以江蘇省大學(xué)為例，探究大學(xué)生智能手機學(xué)習(xí)型APP的使用效用，并以此為依據(jù)，提出可行性建議，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)成果。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型APP；效用1.研究背景及意義在智能手機得到迅速普及的現(xiàn)代社會，通過借助手機app應(yīng)用可以使手機成為學(xué)習(xí)工具，去幫助學(xué)生更好地理解知識體系、記憶知識點，同時查

州）對創(chuàng)建動態(tài)學(xué)習(xí)型組織的思考□文/徐紅濤1，2（1.貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州·凱里；2.福州大學(xué)經(jīng)管學(xué)院福建·福州）學(xué)習(xí)型組織是美國學(xué)者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中提出的管理觀念。其作用在于：在面臨外在環(huán)境劇烈變動時，學(xué)習(xí)型組織能夠力求精簡、扁平化、彈性化、終生學(xué)習(xí)、不斷自我組織再造，能夠很有效地維持競爭力。故不僅企業(yè)要建立學(xué)習(xí)型組織，我們的實習(xí)基地，作為校企合作的特殊團隊，也要建立學(xué)習(xí)型組織，尤其是動態(tài)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織；動態(tài)；實習(xí)基地原標

行了第二屆國際學(xué)習(xí)型城市大會，與會的青年代表發(fā)布了《學(xué)習(xí)型城市3×3×3×3青年聲明》（The 3×3×3×3×3 Youth Statement on Learning Cities）。該聲明包括關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市及青年參與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市重要性的三個認識；三個針對聯(lián)合國教科文組織采取行動的呼吁；鼓勵地方政府及國家政府參與的三個觀點；青年創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的三項承諾。為了成功創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市，包括青年在內(nèi)的所有利益攸關(guān)方必須參與其中。青年是下一代領(lǐng)導(dǎo)者，他們必須

30000)?學(xué)習(xí)型組織對組織能力的影響及實施措施研究劉瀟(山西財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，山西 太原 030000)在中國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，國內(nèi)的各個行業(yè)面臨著諸多機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、打造學(xué)習(xí)型組織，已成為新時代的感召和趨勢。在知識經(jīng)濟時代，知識是企業(yè)發(fā)展的核心資源，組織學(xué)習(xí)作為提升企業(yè)知識績效的重要途徑，逐漸受到了企業(yè)的重視。因而對于學(xué)習(xí)型組織的研究必要且急切，研究何為學(xué)習(xí)型組織，如何建立學(xué)習(xí)型組織,這樣的組織與其他組織的區(qū)別以及優(yōu)勢，能夠

0500）關(guān)于學(xué)習(xí)型城市的文獻綜述方治華（云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院 云南昆明 650500）建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是實現(xiàn)"兩個一百年"奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容和有力支撐。通過梳理有關(guān)學(xué)習(xí)型城市的相關(guān)文章，大致可以可以分為四個專題。理論類、相關(guān)專題類、經(jīng)驗總結(jié)類以及評價指標類。學(xué)習(xí)型城市 理論 專題 經(jīng)驗總結(jié)一、學(xué)術(shù)界研究概況1.有關(guān)學(xué)習(xí)型城市理論方面的研究對于學(xué)習(xí)型城市理論的研究集中在闡述學(xué)習(xí)型城市的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)型城市理論根源、構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市的

10003一、學(xué)習(xí)型組織制度建構(gòu)價值分析在學(xué)習(xí)型組織理論中學(xué)習(xí)型組織是一個能夠熟練地創(chuàng)造、獲取和傳遞知識的組織，同時也要善于對自身的行為及時修正，以適應(yīng)新的知識和見解。學(xué)習(xí)型組織這一概念主要來自于管理學(xué)者美國麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院資深教授彼得·圣吉，彼得·圣吉在其著作《學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實踐》一書中提出建立學(xué)習(xí)型組織所需要的五項修煉。2014年10月20日至23日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議通過《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決

主體，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部的中堅力量。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，如果光有學(xué)習(xí)型中央和學(xué)習(xí)型組織，沒有廣大黨員做學(xué)習(xí)型黨員，那么，不僅學(xué)習(xí)型組織會成為“空中樓閣”，而且建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨也會成為一句空話。因此，新時期，加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)勢在必行。學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的基礎(chǔ)在基層，在各級基層黨支部，加強對學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)的思考與謀劃非常必要。一、目前學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)中存在的問題隨著各單位學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的風(fēng)起云涌，也暴露出了其中存在的問題：1、對學(xué)習(xí)型黨組織的認識僅留在對字面理解

教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的思想。2002年黨的十六大報告提出，要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。”把建成學(xué)習(xí)型社會作為全面建設(shè)小康社會的重要奮斗目標。2004年，以胡錦濤同志為總書記的黨中央作出了建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的戰(zhàn)略決策，將全黨的學(xué)習(xí)擺在了更為突出的位置。2009年，基于新的世情、國情和黨情，黨的十七屆四中全會又明確提出了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要任務(wù)。2012年，面對新的形勢和任務(wù)，黨的十八大報告又提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、

□周素萍一、學(xué)習(xí)型城市評價指標的研究意義自1999 年， 上海市率先提出要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市起，到目前為止，我國已有很多城市都將創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型城市”列入了“十二五”規(guī)劃之中。 在學(xué)習(xí)型城市的實踐和研究過程中，不同學(xué)習(xí)型城市的比較一直缺乏量化的依據(jù)和方法，學(xué)習(xí)型城市的評價一直是一個重點和難點，研究學(xué)習(xí)型城市的評價指標具有以下重要意義：第一，在中國，很多學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的實質(zhì)性行動已經(jīng)開展起來，這些城市是否己經(jīng)建成學(xué)習(xí)型城市，建設(shè)到了什么程度都沒有一個統(tǒng)一的評價指標，

1198）與“學(xué)習(xí)型政黨”相關(guān)的幾個概念及其意涵黃少勇（中國藥科大學(xué) 國際醫(yī)藥商學(xué)院，江蘇 南京 211198）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會與學(xué)習(xí)型政黨，是中國共產(chǎn)黨在新的歷史時期提出的重要戰(zhàn)略舉措，與之相關(guān)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型政黨等概念卻各有不同歷史背景，其內(nèi)涵也有差異。本文探索了這組概念之源流，厘清了其本真意涵。學(xué)習(xí)型政黨；學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型社會一、學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型政黨理念的興起2001年5月，時任中央總書記的江澤民同志在“亞太經(jīng)合組織人力資源高峰會議

期中撰文，對學(xué)習(xí)型組織進行了內(nèi)涵解讀和特征分析，探究了國際化社區(qū)教育推進過程中學(xué)習(xí)型組織的本體形態(tài)及其價值，并提出了若干思考。“學(xué)習(xí)型組織”一詞由著名學(xué)者圣吉·彼得在其巨著《第五項修煉》中首次提出，學(xué)習(xí)型組織一詞誕生后，引起學(xué)者們的廣泛關(guān)注。 國內(nèi)著名成人教育學(xué)者黃健認為，學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)型社會建立的基本條件之一。 研究成果及實踐證明，學(xué)習(xí)型組織具有重要的社會地位與研究價值。學(xué)習(xí)型組織的特征包括具有共同愿景、具備組織形式和每位成員能夠善于學(xué)習(xí)。作者通過對

劉娜娜學(xué)習(xí)型社會(learning society)，又稱學(xué)習(xí)化社會或?qū)W習(xí)社會，其理論研究肇始于20世紀60年代的美國，是由芝加哥大學(xué)前校長赫欽斯在1968年在他的《學(xué)習(xí)社會》一書中提出的［1］，它和終身教育、終身學(xué)習(xí)的范疇密切相關(guān)。在科技迅猛發(fā)展和知識日新月異背景下，該理論對于適應(yīng)社會的不斷變化和發(fā)展，指導(dǎo)個體和社會持續(xù)不斷地終身學(xué)習(xí)具有重要的理論和實踐意義。在西方國家，進入20世紀90年代后，學(xué)習(xí)型社會的理念正逐步轉(zhuǎn)化為具體的行動方案和策略。［2］在我

十年來我國建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的歷程及其階段，分析了我國學(xué)習(xí)型城市的特點和基本規(guī)律性。以對學(xué)習(xí)型城市建設(shè)產(chǎn)生直接的重大影響的歷史事件：2002年11月黨的十六大正式提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和2010年7月頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020）》為依據(jù)，可將我國建設(shè)學(xué)習(xí)型城市大體分為以下三個階段：1.準備起步階段（1990年-2002年），我國在建設(shè)學(xué)習(xí)型城市相關(guān)理論研究方面剛剛起步，在政策層面提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系，在實踐層面啟動了

高國舫雖然“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”和“學(xué)習(xí)型城市建設(shè)”均源自美國學(xué)者赫欽斯的學(xué)習(xí)型社會愿景，或者說“學(xué)習(xí)型黨組織”和“學(xué)習(xí)型城市”均是“學(xué)習(xí)型社會”的一個分支，但在實踐中，“學(xué)習(xí)型黨組織”和“學(xué)習(xí)型城市”都各擁有自己獨特的主觀設(shè)計和運行規(guī)律。兩者之間的實踐展開，一般有三種選擇:一是重合模式，即“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”包含“學(xué)習(xí)型城市建設(shè)”;二是分離模式，即“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”和“學(xué)習(xí)型城市建設(shè)”各行其道;三是引領(lǐng)模式，即以“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”引領(lǐng)“學(xué)習(xí)型城市建設(shè)

0001）1 學(xué)習(xí)型組織的定義Forest(1965)運用系統(tǒng)動力學(xué)原理構(gòu)想出企業(yè)未來的理想組織形態(tài)，即層次扁平化、組織咨詢化、開放，并逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整組織結(jié)構(gòu)關(guān)系的組織.Senge（1990）以Forest的構(gòu)想為基礎(chǔ)，發(fā)展出了學(xué)習(xí)型組織的的藍圖，并于1990年在《第五項修練—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中進行了詳細描述，由此拉開了對學(xué)習(xí)型組織的研究熱潮[1].Senge（1990）認為學(xué)習(xí)型組織是一種能夠讓組織中的成員持續(xù)地發(fā)

0872）反思學(xué)習(xí)型組織：理論與實踐的批判張曉蘭，宋學(xué)增（中國人民大學(xué)，北京 100872）學(xué)習(xí)型組織是當(dāng)前組織管理理論研究和實踐領(lǐng)域中的熱點話題。然而實踐表明，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動不但阻礙重重效果欠佳，還出現(xiàn)了嚴重的“泛虛”化現(xiàn)象。學(xué)習(xí)型組織概念和理論的回顧表明，學(xué)習(xí)型組織不但概念抽象、模糊和歧見重重，缺乏完整的、以一貫之的理論體系，而且其理論還存在諸如長于思辨、短于操作、實效性與現(xiàn)實性差、誤導(dǎo)性強等內(nèi)在缺陷。這些弊端和缺陷既會給學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動帶來諸

部長 周灝建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部■中共陽高縣委常委、組織部長 周灝組織部門作為黨委的重要職能部門，要認真貫徹中央精神，努力把組織部門建設(shè)成學(xué)習(xí)型機關(guān)，把組工干部培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型干部。建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型干部，是全面貫徹黨的十七屆四中全會精神的具體體現(xiàn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型部門，形成學(xué)習(xí)型社會，推動全民學(xué)習(xí)，提高人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，既是全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的集中體現(xiàn)，也是以人為本、使黨員得到全面發(fā)展并帶動社會全面發(fā)展的重要途徑。建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)、培

集體將 “推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”作為一項戰(zhàn)略任務(wù)反復(fù)強調(diào)。當(dāng)前，我們必須加強學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，把學(xué)習(xí)型組織理論用于黨建，努力探索新形勢下加強黨建的新路子，使黨組織的政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得以充分發(fā)揮，黨的先進性建設(shè)得到持續(xù)加強，為培養(yǎng)造就中國特色社會主義建設(shè)者和接班人提供堅強有力的政治保證、思想保證和組織保證。一、學(xué)習(xí)型黨組織的理論來源彼得·圣吉是暢銷書 《第五項修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》的作者。主要內(nèi)容有 “自我超越

東兩種視角下的學(xué)習(xí)型組織□蔡寶田 高衛(wèi)東從理論基礎(chǔ)、概念內(nèi)涵、目標指向、創(chuàng)建模式等多角度考察，目前存在著兩種不同類型的學(xué)習(xí)型組織：一種是教育理論視角下的學(xué)習(xí)型組織，另一種是管理理論視角下的學(xué)習(xí)型組織。這兩種類型的學(xué)習(xí)型組織雖然都是探討組織的學(xué)習(xí)問題，但他們的學(xué)科屬性不同，討論的側(cè)重點不同，所用的概念體系也不完全相同。正確認識兩種不同類型的學(xué)習(xí)型組織，對當(dāng)前正在開展的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)工作具有十分重要的作用。學(xué)習(xí)型社會；學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型組織建設(shè)近年來，見諸于報

“學(xué)習(xí)型社會”界定的反思：基于信息空間理論的視角張永在 《教育學(xué)報》2011年第2期中撰文，指出關(guān)于學(xué)習(xí)型社會是什么的問題同如何理解學(xué)習(xí)型社會的問題糾纏在一起。作者認為，博伊索特的信息空間理論為理解信息時代的知識社會提供了新的概念框架，從而為界定學(xué)習(xí)型社會概念提供了一種新視角。首先，通過梳理國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)型社會的不同界定，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會存在著以下兩種理解方式：1.對學(xué)習(xí)型社會概念的解字式理解。英國成人教育學(xué)者賈維斯從字面上對“學(xué)習(xí)”、“社會”兩個詞語及

■ 鐘國興學(xué)習(xí)型政黨要『鏈式學(xué)習(xí)』■ 鐘國興什么是學(xué)習(xí)型政黨？學(xué)習(xí)型政黨只是意味著更加重視學(xué)習(xí)，還是要有新的學(xué)習(xí)方式？這是黨的十七屆四中全會進一步強調(diào)“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”，并且把其作為“重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”之后，人們在思考的問題。這個問題需要明確的回答。信息化時代的重要理念要弄清楚什么是學(xué)習(xí)型政黨，就必須弄清楚什么是學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是一個新的理念。從20世紀60年代起，西方管理學(xué)界就對組織學(xué)習(xí)進行研究，在這一基礎(chǔ)上，1990年美國學(xué)者彼得·

黨與馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會征文啟事為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神,中國中共黨史學(xué)會毛澤東思想鄧小平理論研究會和中共南京市委黨校將聯(lián)合舉辦理論研討會。一、會議主題:中國共產(chǎn)黨馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。二、時間:2010年8月。會期3天。三、地點:江蘇省南京市。四、與會方式:以文入會。應(yīng)征論文請于2010年7月15日(以郵戳為準)前寄送:北京8799信箱徐玉鳳;郵編: 100080;并務(wù)請發(fā)電子郵件至:mdyth2010@ 163.

。本文將在介紹學(xué)習(xí)型組織理論的基礎(chǔ)上,運用SWOT分析法談一下國有企業(yè)中學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建。關(guān)鍵詞SWOT分析國有企業(yè)構(gòu)建中圖分類號:C93文獻標識碼:A20世紀以來,關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的理論研究成了管理學(xué)領(lǐng)域的熱點,學(xué)習(xí)型組織被當(dāng)作未來成功企業(yè)的模式。據(jù)統(tǒng)計,美國排名前25名的企業(yè)己有20名按照學(xué)習(xí)型組織的要求進行修煉。世界排名前100名的企業(yè)中,也有40%的按照學(xué)習(xí)型組織模式進行改造。而在中國,大概只有1%的企業(yè)正在推廣學(xué)習(xí)型組織理論,86%的企業(yè)屬于沒有聽

芳摘要本文在對學(xué)習(xí)型組織的基本概念、特征及構(gòu)建模型進行梳理的基礎(chǔ)上,對學(xué)習(xí)型組織的評估方法進行綜述,總結(jié)了研究進展。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)型組織綜述內(nèi)涵中圖分類號:C936文獻標識碼:A1 學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵盡管國內(nèi)對于學(xué)習(xí)型組織研究起步比較晚,但學(xué)者們也都根據(jù)自己研究的結(jié)果,對學(xué)習(xí)型組織的概念做出了相關(guān)界定。張聲雄(2003)認為,“學(xué)習(xí)型組織是具有持續(xù)增長的學(xué)習(xí)力的組織;是能讓組織成員體驗到工作中生命意義的組織;是能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量的組織” 。并且指出,“學(xué)習(xí)型

敏摘要：本文在學(xué)習(xí)型組織理論的基礎(chǔ)上分析了其表現(xiàn)出來的優(yōu)秀特質(zhì)和對現(xiàn)代企業(yè)參與競爭的深遠意義，并對企業(yè)應(yīng)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織進行了探索和思考，對企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作提供一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織五項修煉競爭一、引言在當(dāng)今世界里，企業(yè)惟一的競爭優(yōu)勢是來自比競爭對手更快的學(xué)習(xí)能力。因此，打造學(xué)習(xí)型組織，鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)，更新知識，最大限度地發(fā)掘自己的智力潛能，是企業(yè)在市場競爭中站穩(wěn)腳跟并贏得競爭的必然選擇。學(xué)習(xí)型組織能提高企業(yè)對內(nèi)外部環(huán)境的適應(yīng)性與應(yīng)