殷玉新在《職教通訊》2014 年第4 期中撰文，對(duì)學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行了內(nèi)涵解讀和特征分析，探究了國(guó)際化社區(qū)教育推進(jìn)過(guò)程中學(xué)習(xí)型組織的本體形態(tài)及其價(jià)值，并提出了若干思考。

“學(xué)習(xí)型組織”一詞由著名學(xué)者圣吉·彼得在其巨著《第五項(xiàng)修煉》中首次提出，學(xué)習(xí)型組織一詞誕生后，引起學(xué)者們的廣泛關(guān)注。 國(guó)內(nèi)著名成人教育學(xué)者黃健認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織是學(xué)習(xí)型社會(huì)建立的基本條件之一。 研究成果及實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)型組織具有重要的社會(huì)地位與研究?jī)r(jià)值。學(xué)習(xí)型組織的特征包括具有共同愿景、具備組織形式和每位成員能夠善于學(xué)習(xí)。

作者通過(guò)對(duì)聯(lián)洋、金橋和張江高科，以及浦東新區(qū)陸家嘴街道的四個(gè)社區(qū)，共七個(gè)國(guó)際化社區(qū)的調(diào)查研究，挖掘出國(guó)際化社區(qū)教育推進(jìn)過(guò)程中學(xué)習(xí)型組織的本體形態(tài)： 以日常生活需求為內(nèi)在動(dòng)力，自下而上自發(fā)形成組織系統(tǒng)以及以文化和休閑教育為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，作者探究了國(guó)際化社區(qū)教育推進(jìn)過(guò)程中學(xué)習(xí)型組織的價(jià)值： 服務(wù)對(duì)象的全員性、推進(jìn)過(guò)程的引導(dǎo)性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位性。

作者提出關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的思考：一是在社區(qū)教育領(lǐng)域需要做好資源整合的方式創(chuàng)新；二是適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)型組織管理方式，即自發(fā)形成和價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合；三是加強(qiáng)社區(qū)歸屬感的融入教育。