綠化工中級工、高級工決賽。此次大賽中級工競賽項目設(shè)“花壇布置”、“觀賞花木修剪”；高級工競賽項目設(shè)“園林植物修剪”、“施工放樣”。 此次園林綠化工（四級/中級工）決賽階段成績名列前三名的選手可晉升為園林綠化工（三級/高級工）。園林綠化工（三級/高級工）決賽階段獲得第一名的選手可晉升為園林綠化工（二級/技師）。上海市園林綠化行業(yè)協(xié)會秘書長張睿表示，職業(yè)技能競賽活動不僅為廣大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，也能更好地發(fā)展壯大本市園林綠化行業(yè)技能

級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師、首席技師構(gòu)成的“新八級工”職業(yè)技能等級序列。 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長陳李翔告訴記者，“新八級”是在新技術(shù)環(huán)境、新工作現(xiàn)場中“生長”出來的、更高水平的技能評價體系。陳李翔認(rèn)為，智能制造生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用普及產(chǎn)生了全新的工作現(xiàn)場，對技術(shù)工人有了生產(chǎn)線系統(tǒng)集成、現(xiàn)場管理、設(shè)備裝調(diào)運(yùn)維等全新的技能要求，在“五級工”基礎(chǔ)上向上延伸的特級技師、首席技師，就是為滿足這種復(fù)合型技能需求而產(chǎn)生的新技能等級。（摘自《工人日報》5

認(rèn)證，符合這次高級工崗位競聘條件，很高興有平臺可以再證明下自己?！薄霸谕馇诎喙ぷ骱芏嗄炅耍咎岢鋈苄偷膯T工，我一直想到其他崗位去鍛煉，這次報了高壓配電崗位的雙向選擇?！薄鼉蓚€月，這樣的對話在國網(wǎng)福建惠安縣供電公司（簡稱惠安供電）各供電所中不斷發(fā)生。這是近期該公司開展供電服務(wù)員工“全員競崗，全體起立”的一個縮影。經(jīng)過近半年的工作部署，該公司通過崗位競聘、雙向選擇等措施，完成296 名供電服務(wù)員工“全體起立”，共有19 名員工崗級提升，26 名員工崗

二級555人，高級工占比94%。目前園區(qū)有33個職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，19個高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地，22個區(qū)級技能大師工作室，累計服務(wù)企業(yè)2000余家。2020年園區(qū)公共實(shí)訓(xùn)基地公益課程培訓(xùn)約5000人次。今年，蘇州工業(yè)園區(qū)高技能大賽共吸引6000余人報名參賽，預(yù)、決賽雙合格取得高級工證書超過2500人。目前園區(qū)具備技能等級認(rèn)定資質(zhì)的企業(yè)有91家，2021年新增31家。有18企業(yè)啟動新型學(xué)徒制項目，新型學(xué)徒制工作有序推進(jìn)著。蘇州工業(yè)園區(qū)，一條依靠高技能人才助推

級工、中級工、高級工、技師、高級技師;工種類別包括砌筑工、鋼筋工、模板工、混凝土工等。建筑施工特種作業(yè)人員，包括建筑電工、建筑架子工、建筑起重信號司索工、建筑起重機(jī)械司機(jī)、建筑起重機(jī)械安裝拆卸工、高處作業(yè)吊籃安裝拆卸工和經(jīng)省級以上人民政府住房和城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門認(rèn)定的其他特種作業(yè)人員等?！锻ㄖ诽岢?，2025年，力爭實(shí)現(xiàn)在建項目施工現(xiàn)場中級工占技能工人比例達(dá)到20%、高級工及以上等級技能工人占技能工人比例達(dá)到5%，初步建立施工現(xiàn)場技能工人配備體系。2035年

度探討《焊工（高級工）》部分的編寫原則及框架的建立。2 《焊工（高級工）》教材結(jié)構(gòu)設(shè)計及編寫原則按照國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)則，一般情況下，職業(yè)模塊對應(yīng)“職業(yè)功能”，培訓(xùn)項目對應(yīng)“工作內(nèi)容”，培訓(xùn)單元對應(yīng)“技能要求”和“相關(guān)知識要求”。但《焊工標(biāo)準(zhǔn)》每項職業(yè)功能中的“工作內(nèi)容”均為焊前準(zhǔn)備、焊接操作和焊后檢查，且“技能要求”和“相關(guān)知識要求”均有大量重復(fù)內(nèi)容，這是教材編寫所不允許的。因此，編寫前需進(jìn)行教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計。綜合上述對教材內(nèi)容的分析，遵循教

.95%，其中高級工642人，技師143人，高級技師20人。高技能人才比例低于集團(tuán)公司指標(biāo)，分析原因，主要是新職工較多，2014年以來的新職工521人，其中大專生342人，占技能人才隊伍的22.9%，他們無法參加高級工認(rèn)定考試。比如，2014年入職的大專生，2015年取得中級工資格，2020年才能報考高級工。因?yàn)?018年、2019年鑒定站下發(fā)的《職業(yè)技能鑒定資格審查相關(guān)政策規(guī)定》中明確報考高級工的基本條件為“取得本職業(yè)（工種）中級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事

設(shè)備裝調(diào)技術(shù)（高級工）》課程，即電工高級工課程的電氣線路故障檢測與排除項目進(jìn)行課例開發(fā)研究，旨在將其用于高級工排故項目的授課，解決該項目內(nèi)容難教難學(xué)的現(xiàn)狀【關(guān)鍵詞】電工高級工 電氣線路故障檢測與排除項目 課例開發(fā)一、緒論《機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)（高級工）》課程，即（維修）電工高級工考工課程，針對五年制高職機(jī)電一體化技術(shù)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)四年級學(xué)生開設(shè)，是自動化類專業(yè)的專業(yè)核心課程。技能鑒定電工項目原名為維修電工，在社會上已經(jīng)具有很深的認(rèn)可度，從2018年起更名

，而是直接升入高級工就讀，將大部分專業(yè)在校年限提升到高級工五年，基本解決了高級工的生源問題。2018年起又將預(yù)備技師學(xué)制調(diào)整為兩年，起點(diǎn)為高級工或大專畢業(yè)，提升了預(yù)備技師的生源質(zhì)量。二是打造招生團(tuán)隊。通過全體教職工培訓(xùn)，在校內(nèi)形成全員招生與全年招生的氛圍。此外，推行招生二級管理，由招就處為主、系部教師和學(xué)生為輔組成招生工作小組。小組成員在完成本職工作前提下，參與招生宣傳和現(xiàn)場招生工作。三是做好招生宣傳工作。近三年來學(xué)院平均每年投入宣傳經(jīng)費(fèi)90萬元，除了公交

崗位需求，取得高級工、技師等資格后無法聘任的職工人數(shù)越來越多的現(xiàn)狀，分析了如何開展好工勤技能崗位的聘任工作的對策。關(guān)鍵詞：地勘單位;工勤技能崗位;聘任;思考一、工勤技能崗位嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀及問題由于歷史原因，地勘單位擁有著龐大的工勤人員隊伍。近年來，隨著地勘事業(yè)單位轉(zhuǎn)型的不斷深入，進(jìn)人方式發(fā)生了很大的變化，工人身份進(jìn)入單位的人員越來越少，原有的工勤人員通過每年的工人等級考試，技術(shù)等級逐漸提高，原有倒立金字塔型的工勤崗位越來越不能滿足實(shí)際的崗位需求。自2012

產(chǎn)一線崗位取得高級工以上職業(yè)資格或技能等級，具有高超技藝和精湛技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并作出貢獻(xiàn)的技能人才，可參加工程系列專業(yè)技術(shù)職稱評審。遵循以德為先、客觀科學(xué)、專業(yè)一致、自愿申報的原則，對偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績材料，剽竊他人成果等弄虛作假者，實(shí)行“一票否決”，并記入職稱評審誠信黑名單，3年內(nèi)不得再次申報。技工院校中級工班、高級工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)，可分別按相當(dāng)于中專、大專、本科學(xué)歷申報評審相應(yīng)專業(yè)職稱。獲得高級工職業(yè)資格滿2年，可申報評審相應(yīng)專業(yè)

年起，技師學(xué)院高級工班、預(yù)備技師班和特殊教育院校職業(yè)教育類畢業(yè)生可參照高校畢業(yè)生享受相關(guān)就業(yè)補(bǔ)貼政策。為做好政策落實(shí)工作，經(jīng)商財政部同意，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：一、各地要將高校畢業(yè)生享受的就業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼和求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策擴(kuò)大到符合條件的技師學(xué)院高級工班、預(yù)備技師班和特殊教育院校職業(yè)教育類畢業(yè)生。二、現(xiàn)行促進(jìn)包括符合條件高校畢業(yè)生在內(nèi)的勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)各類政策措施，技師學(xué)院高級工班、預(yù)備技師班和特殊教育院校職業(yè)教育類畢業(yè)生，均可按規(guī)定參照享受?！薄熬唧w包括：鼓勵

級工、 三級/高級工、二級/技師。1.5 職業(yè)環(huán)境條件室內(nèi)，常溫。1.6 職業(yè)能力特征具有一定的分析、判斷和計算能力，辨色力和立體覺正常，手指、手臂靈活。1.7 普通受教育程度初中畢業(yè)（或相當(dāng)文化程度）1.8 職業(yè)技能鑒定要求1.8.1 申報條件具備以下條件之一者，可申報五級/初級工：（1）累計從事本職業(yè)工作1年（含）以上。（2）本職業(yè)學(xué)徒期滿。具備以下條件之一者，可申報四級/中級工：（1）取得本職業(yè)五級/初級工職業(yè)資格證書（技能等級證書）后，累計從事本職

探索。關(guān)鍵詞：高級工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 校企工作室 同步生產(chǎn)化高技能人才是在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。目前中國高技能人才培養(yǎng)模式大致可以歸納為企業(yè)培養(yǎng)、院校培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)三種方式，對于大多數(shù)企業(yè)來說，院校培養(yǎng)無疑是一個最佳的選擇。院校培養(yǎng)具體學(xué)制主要有二類模式：一是招收相關(guān)專業(yè)中職畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)三或四年；二是招收初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)五或六年。如何實(shí)現(xiàn)高技能學(xué)生與企業(yè)用人之間的無縫對接？

徒弟個個都享受高級工待遇，她這個師傅卻是中級工待遇。李師傅打聽清楚了，中級工和高級工的退休工資每個月差100多元呢。退休這么多年，累積起來就差了兩三萬元。她琢磨來琢磨去，心里怎么都不舒服，先去了市人力資源和社會保障局，又找到給她開退休金的保險公司，人家說退休金按照檔案里記載的級別走，她檔案里記載的就是中級工。李師傅怎么也想不明白，上班時自己是中級工，她帶出來的徒弟技術(shù)都不如她，怎么等到她們退休就都是高級工了呢？她咽不下這口氣，跑去查自己的檔案，檔案上白紙黑

工能力的要求和高級工段學(xué)生的現(xiàn)狀2.1 企業(yè)對員工能力的要求(1)勤思考,肯鉆研，樂于接受新事物。(2)有團(tuán)隊精神，樂于與人合。(3)受挫折時，良好的心理承受力。(4)有打破舊觀念和規(guī)則意識，有創(chuàng)新力。(5)有較強(qiáng)的思維分析能力。(6)溝通能力強(qiáng)，有親和力。(7)扎實(shí)的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能。(8)工作嚴(yán)謹(jǐn)，有耐心與毅力。2.2 高級工段學(xué)生的現(xiàn)狀目前，我院高級工段學(xué)生主要是由兩部分組成，大部分是本院中級工段的選拔而來，還有一小部分是其他三校生報名而來。該

機(jī) 軟啟動器 高級工目前，技工院校正在進(jìn)行著一場史無前例的課程改革，以往是理論課在課堂里上，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論課程內(nèi)容，后來，采用理論實(shí)驗(yàn)一體。現(xiàn)在，進(jìn)行一體化課程改革，做到工學(xué)一體，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，提煉典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)，充分體現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做的特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的個體特性，因材施教。但在教學(xué)過程中，教師自己設(shè)計、自己改造的成功案例應(yīng)用于教學(xué)中，能充分體現(xiàn)出新知識的應(yīng)用，并積累成功經(jīng)驗(yàn)。一、隧道通風(fēng)控制系統(tǒng)項目改造1.選擇軟啟動器對廈門某隧道的

品讀初級工多，高級工少；傳統(tǒng)型技工多，現(xiàn)代型技工少；單一型技工多，復(fù)合型技工少；短訓(xùn)速成的技工多，系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少，“絕活絕技”出現(xiàn)斷檔?！袊鴻C(jī)械工業(yè)聯(lián)合會執(zhí)行副會長于清笈認(rèn)為目前需求量最大的技能人才存在“四多四少”的問題。一些學(xué)校采用信息化方式對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理是符合發(fā)展需要的，但互聯(lián)網(wǎng)手段只是工具，在執(zhí)行的過程中大部分學(xué)校只是解決了學(xué)生實(shí)習(xí)時“放羊不丟羊”問題，還需要解決“放的羊是否吃飽、是否吃得有營養(yǎng)，是否能賣個好價錢”等問題，這才是頂崗實(shí)習(xí)作為

業(yè)主管部門晉升高級工職業(yè)資格。已具有技師職業(yè)資格的，可晉升高級技師職業(yè)資格。家級二類競賽中，對各職業(yè)(工種)決賽獲前3名且為職工身份的選手，經(jīng)人社部核準(zhǔn)后，授予“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號，頒發(fā)獎?wù)?、獎牌和證書，并由所在地人力資源社會保障部門或行業(yè)主管部門晉升技師職業(yè)資格。對各職業(yè)(工種)決賽獲第4-15名的選手，由所在地人力資源社會保障部門或行業(yè)主管部門晉升高級工職業(yè)資格。已具有高級工職業(yè)資格的，可晉升技師職業(yè)資格。已具有技師職業(yè)資格的，可晉升高級技師職業(yè)資

銑（3D打?。?span id="syggg00" class="hl">高級工應(yīng)用型人才。主干課程有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、金屬材料與熱處理、極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)、數(shù)控加工、計算機(jī)制圖-AutoCAD、PROE或UG、數(shù)控加工與編程（數(shù)銑）、模具結(jié)構(gòu)、3D打印簡介、立體造型、3D掃描技術(shù)、3D打印設(shè)備原理與維護(hù)、3D打印實(shí)訓(xùn)、數(shù)銑高級工考證綜合實(shí)訓(xùn)。筆者學(xué)校沒有將3D打印專門列為一個專業(yè)，而是在傳統(tǒng)數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)上加入3D打印課程，沒有系統(tǒng)性地安排3D打印教學(xué)。這樣做的好處是可以很好地利用現(xiàn)有的師資和設(shè)

生管理局科長、高級工。崔 捷崔捷，開封市順河回族區(qū)市容環(huán)境衛(wèi)生管理局科長、高級工。1988年，17歲的崔捷來到開封市順河區(qū)環(huán)衛(wèi)局成為一名臨時掏糞工，主要工作是拉糞車和拾糞。剛參加工作時崔捷個子瘦小，沉重的糞桶挎在身上時糞便常常會灑他一身。掏糞還有一定的危險性，三伏熱天，化糞池積聚大量有毒氣體，吸入后會頭昏眼花，每次清理都得躲到一邊深吸兩口新鮮空氣再接著干。工作條件的艱苦讓他想過放棄。那時崔捷有四個哥哥也是掏糞工人，當(dāng)他告訴母親自己的想法時，母親嚴(yán)厲地問他，

果顯著的五年制高級工人才培養(yǎng)體系。因此，筆者在文中主要以中職技工院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例，對五年制高級工人才培養(yǎng)體系的建設(shè)進(jìn)行深度剖析?！娟P(guān)鍵詞】五年制；高級工；人才培養(yǎng)體系；建設(shè)策略【中圖分類號】C916 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0238-02五年制高級工人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)中高職教育的完整統(tǒng)一，極大的豐富了我國教育辦學(xué)模式。獨(dú)具特色的五年制高級工人才教育，也已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國教育格局中不可或

工、焊工等系列高級工培訓(xùn)班，全區(qū)企業(yè)共推薦150余名在崗中級工參加提升培訓(xùn)。此次系列培訓(xùn)采用“校企合作”模式，充分利用區(qū)域內(nèi)高?？平藤Y源，提供實(shí)操設(shè)備，并緊扣企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)課程，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性，提高企業(yè)技能人才的專業(yè)理論和實(shí)操技能水平。截至目前，食品檢驗(yàn)工高級工培訓(xùn)班已結(jié)束，40名學(xué)員順利結(jié)業(yè)考證，其他高級工培訓(xùn)班培訓(xùn)工作正在進(jìn)行，培訓(xùn)將持續(xù)到8月。朱霖

手”稱號，原持高級工職業(yè)資格證書者，可晉升為高級技師；競賽第四名至第十名的選手，由市競賽組委會授予“大連市吊車工、冷作鈑金工技術(shù)優(yōu)勝者”稱號，獎勵人民幣2000元。總成績排名第四名、第五名的選手，原持高級工職業(yè)資格證書者，可晉升為技師；第六至第十名選手以及競賽成績合格但不具備高級職業(yè)資格的第四、五名參賽選手，經(jīng)答辯合格，可晉升為技師。截止目前，兩項比賽進(jìn)展順利、組織有序，企業(yè)普遍反映，職工工休間隙學(xué)業(yè)務(wù)、練實(shí)戰(zhàn)的多了，翻手機(jī)的少了，通過大賽的舉辦增添了企業(yè)

CAD 制圖高級工、維修電工高級工等；模具專業(yè)可以考模具設(shè)計高級工；數(shù)控專業(yè)可以考 CAD 制圖高級工、三維設(shè)計高級工、數(shù)控銑床高級工、數(shù)控車床高級工等等。為了畢業(yè)學(xué)生不得不參加各種考工的訓(xùn)練及練習(xí)，這也對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了一定的督促作用。（4）建立一些特長小組。對于開設(shè)在機(jī)房上的軟件課比如CAD、UG、PROE、MOLDFLOW 等對于成績好的同學(xué)可以開設(shè)一些興趣小組、精英小組、科技小組之類的特長小組，在業(yè)余時間老師可布置一些額外任務(wù)，讓這些優(yōu)秀

業(yè)資格制度。中高級工比例過低勿陷職業(yè)院校教育誤區(qū)目前我國正在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推行學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，打通職業(yè)教育學(xué)生從中職、專科、本科到研究生的上升通道，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。取消部分職業(yè)資格證，表面上看來會給“雙證書”制度造成一定影響。但何文明認(rèn)為，國家取消的一些職業(yè)資格證恰恰是含金量低、水分多、部門和行業(yè)重復(fù)設(shè)置的職業(yè)資格認(rèn)證。職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更多的是依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育教學(xué)改革在課程內(nèi)容上應(yīng)該更多

炭行業(yè)工種初中高級工職業(yè)技能鑒定；國家通用工種（高級）技師職業(yè)技能鑒定、國家通用工種初中高級工職業(yè)技能鑒定工作。鑒定前期：綜合管理組在二月份通過向各二級單位人力資源管理部門摸底調(diào)查后，擬定全年度鑒定工作計劃（包括鑒定職業(yè)（工種）、技術(shù)等級、報名人數(shù)、鑒定方式等），再以文件形式向各二級單位下發(fā)相應(yīng)的鑒定工作通知。之后進(jìn)入組織報名階段：各二級單位要對申報人員進(jìn)行資格初審，匯總后填寫“職業(yè)技能鑒定報名資格審核認(rèn)定表”，上報職業(yè)技能鑒定站（所），由綜合管理組再進(jìn)一

0月工改時起按高級工套改工資嗎？讀者：林先生答：讀者您好！《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工資制度改革兩個實(shí)施細(xì)則的通知》（桂政辦〔1994〕10號）規(guī)定，“鑒于我區(qū)事業(yè)單位尚未開展技術(shù)等級考評工作，這次事業(yè)單位工人工資套改，暫按以下規(guī)定辦理：工作年限二十五年以下的對應(yīng)初級工、二十六年以上的對應(yīng)中級工的技術(shù)等級工資標(biāo)準(zhǔn)和工資檔次進(jìn)行套改（此對應(yīng)關(guān)系只適用于這次工資套改）”。您不符合上述政策規(guī)定，不能從1993年10月工改時起按高級工套改工資。編

學(xué)校 牛洪濤“高級工＋大專”項目指技師學(xué)院培養(yǎng)高級工，并通過八門自考課程的考核，畢業(yè)時可取得高級工畢業(yè)證書和自考大專證書。其培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通技校高級工和高職院校大專生的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案中，理論知識的掌握要比普通高級工扎實(shí)，達(dá)到自考大專的要求，這對于中職生來說是比較困難的，因此在教學(xué)內(nèi)容上要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以降低難度，技能要求更強(qiáng)，更重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前多數(shù)中職院校自考課程由專業(yè)課教師任課，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對企業(yè)生產(chǎn)工藝知之甚少是比較普遍的現(xiàn)

照人社部現(xiàn)行的高級工技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)命題，比賽分理論知識和實(shí)際操作兩部分，分別占總成績的20%和80%。獲得省級一類比賽各工種前5名、省級二類比賽各工種前3名的選手將被授予“陜西省技術(shù)能手”稱號。在國家級比賽中進(jìn)入前20名的選手，將被授予“陜西省技術(shù)能手”稱號。獲得省級一、二類比賽各工種前5名的選手，按有關(guān)條件認(rèn)定后，辦理高級工、技師或高級技師職業(yè)資格證書。理論知識和實(shí)際操作取得優(yōu)秀以上成績的選手逐級辦理中級工、高級工職業(yè)資格證書。編輯/鄭飛看似簡單的混凝土配

。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的高級工技能培訓(xùn)作初步探討。二、當(dāng)前的高級工技能培訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差：實(shí)訓(xùn)教學(xué)中基本是以“教”為主的教學(xué)模式，通常首先是老師對于實(shí)訓(xùn)的任務(wù)進(jìn)行講解、問題分析，甚至是動手演示，然后由學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)。這樣的教學(xué)模式的，弊端是不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，再加上有些學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)抱有蒙混過關(guān)、及格萬歲的心態(tài)，直接導(dǎo)致學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)課程提不起興趣，參與動手的積極性不高。2.學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重：目前學(xué)校采用的高級工培訓(xùn)方式

比例≥10%，高級工比例≥3%。2012年，全市共完成獎補(bǔ)鑒定任務(wù)2570人，其中初級工2059人、中級工448人、高級工63人。中級工獲證比例為17.43%，高級工獲證比例為2.45%。2 存在的主要問題2.1 農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定對象文化素質(zhì)不高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員整體文化素質(zhì)普遍偏低,對農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新方法接受能力較差。一是農(nóng)機(jī)從業(yè)人員思想意識保守、安于現(xiàn)狀。一些農(nóng)民只看眼前利益，存在“小富即安”思想，僅憑經(jīng)驗(yàn)種地,認(rèn)為培訓(xùn)浪費(fèi)時間,不如在地里干點(diǎn)農(nóng)活，對學(xué)習(xí)技術(shù)

摘要：數(shù)控車削高級工是在中級數(shù)控車工的基礎(chǔ)上，對中級數(shù)控車工的延伸和拓展，是技術(shù)能力的再一次提升，國家對此也有規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了數(shù)控車削高級工需掌握的技能要求和知識要求，也就是通常說的應(yīng)知、應(yīng)會測試。對于中級數(shù)控車工的延伸和拓展，數(shù)控車削高級工課程的建設(shè)，需要解決學(xué)生怎樣從中級工技能和知識提升到高級工。本文從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)的闡述了基于生產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)的數(shù)控車削高級工課程教學(xué)模式的構(gòu)建，該模式對高職教育如何培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才提供了借鑒意

能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級的人員。高技能人才具有動態(tài)性，即隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高技能人才的外延會發(fā)展、內(nèi)涵會提升，今天的高技能人才未必是明天的高技能人才。企業(yè)中的高技能人才一旦轉(zhuǎn)換到與原專業(yè)無關(guān)的崗位，將不再歸為高技能人才隊伍的一員，一方面原因是本人會逐漸遺忘原有的技能，俗話說“三天不練手生”；另一方面原因是技術(shù)、工藝在不斷更新。隨著時間的推移，這些都將導(dǎo)致他們的技能逐漸跟不上時代的步伐。D集團(tuán)公司高技能人才現(xiàn)狀

高技能人才包含高級工、技師、高級技師三個子系統(tǒng)，由于篇幅原因不再贅述。圖1 系統(tǒng)主要反饋回路1.3 系統(tǒng)流圖的建立本文利用Vensim建模軟件，根據(jù)因果關(guān)系圖確定系統(tǒng)的狀態(tài)變量、速率變量、常量，以及他們之間的關(guān)系式。從而實(shí)現(xiàn)定性描述向定量分析的轉(zhuǎn)化，得到煤炭企業(yè)高技能人才培訓(xùn)系統(tǒng)動力學(xué)流圖。其中用到了表函數(shù)、DELAY函數(shù)和Reference mode，并根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行曲線擬合。主要的函數(shù)方程式如下所示。高級工= INTEG (高級工增加-高級工減少，初

幾乎是清一色的高級工，少數(shù)地區(qū)甚至出現(xiàn)了令人驚嘆的技師級別。這些即將走進(jìn)職校的準(zhǔn)教師隊伍中，究竟有多少人真正具有高級工、技師的水準(zhǔn)呢？如果真正按照技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，相信能夠達(dá)到中級工的也沒有幾位，更別說高級工、技師了。所以，具備扎實(shí)的技能教學(xué)水平，與出具高等級的技能證書，要區(qū)別看待。（二）不追求表面數(shù)字近年來，“雙師型”職教師資隊伍建設(shè)已經(jīng)成為重點(diǎn)職校評估、骨干專業(yè)建設(shè)、學(xué)校升級的重要考核指標(biāo)之一，教育行政部門不是研究如何花費(fèi)大力氣去提升職校師資的建設(shè)質(zhì)量，

內(nèi)容和對應(yīng)工種高級工（國家職業(yè)資格三級）應(yīng)知應(yīng)會為標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)工種以理論知識考核成績的30%和實(shí)際操作考核成績的70%匯總得分確定名次，對獲得前3名的選手授予“技術(shù)標(biāo)兵”稱號，并一次性獎勵6000元、5000元、4000元；對獲得決賽4至6名的選手授予“技術(shù)能手”稱號，并一次性獎勵3000元、2000元、1000元；對決賽獲得前三名，理論、操作考試均合格，并已取得相應(yīng)工種高級工職業(yè)資格未取得技師或高級技師職業(yè)資格的選手，可申報晉升技師職業(yè)資格；對決賽理論、

左右，如果加上高級工（高級工、技師、高級技師三類人算作高技能人才），三者總數(shù)占技能勞動者總數(shù)的25%左右，這和國家的發(fā)展需求還差得很遠(yuǎn)。如果工人的技能水平不能滿足需要，就做不到從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”跨越。從工會的角度，維護(hù)職工的權(quán)益，就是要幫助職工掌握技能，使其成為某一方面的行家能手，這是對職工權(quán)益的最大維護(hù)。工人跟老板協(xié)商工資、談價錢，怎么談？沒有技術(shù)、不懂操作，工資就漲不起來。★

一輩子也成不了高級工。建議培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校單獨(dú)招生，并按照“人職匹配原理”選拔學(xué)生，以便能更多更快地培養(yǎng)高技能人才，高技能人才的年輕化又能吸引更多青年成為技術(shù)工人。按“人職匹配原理”選拔學(xué)生的根本優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人盡其才，對國家和個人都有利。人職匹配；職業(yè)需要；學(xué)生特性；國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人盡其才一、有關(guān)“人職匹配原理”問題（一）“人職匹配原理”的含義“人職匹配原理”的提出，來自美國學(xué)者帕森斯和職業(yè)指導(dǎo)專家威廉遜共同創(chuàng)立的 “特性-因素理論和模式”（trai

系；教學(xué)改革；高級工+大專；人才培養(yǎng)模式Cnc technology professional "Advanced Engineering college" talent training model to exploreLi xiangrong【Abstract】Enterprise and employment requirements, combined with the national vocational qualification stand

著高于初、中、高級工，但工作成就感與其他技術(shù)等級并無顯著差異。高級技師技術(shù)水平高，在單位中是生產(chǎn)骨干，工資收入在技能人員中處于較高水平；同時，年齡較大，對單位的依賴感很強(qiáng)，故穩(wěn)定性很高。應(yīng)注重高級技師生產(chǎn)技術(shù)骨干作用的發(fā)揮，豐富工作內(nèi)容，增強(qiáng)工作成就感，調(diào)動其工作積極性。（2）技師的工作成就感顯著高于中級工，穩(wěn)定性顯著高于初級工。技師正處于年富力強(qiáng)的階段，在單位生產(chǎn)中為生產(chǎn)技術(shù)骨干，工作中的成就感較高，同時家庭穩(wěn)定，對單位的依賴感強(qiáng)，穩(wěn)定性較高。技師應(yīng)該加

工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)高級工教學(xué)模式探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞工學(xué)結(jié)合高級工人才培養(yǎng)模式中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè),加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大,提高學(xué)生的實(shí)際動手能力”、“推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)。”全國多所高職院校都在探索符合自身發(fā)展的高職教育模式,各有特色,呈現(xiàn)出百花齊放的局面,其中一些

方式,直接培養(yǎng)高級工。一、 中職學(xué)校五年制高級工教學(xué)現(xiàn)狀目前許多職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)在機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來,部分課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、理論脫離實(shí)踐、雙師型教師匱乏,并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,難以培養(yǎng)出的符合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此,要使五年制高級工培養(yǎng)取得實(shí)質(zhì)性的成功,一個重要的措施就是進(jìn)行教學(xué)全方位改革,堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教育。二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)五年制高級工課程體系改革方案課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)

培訓(xùn)質(zhì)量，滿足高級工在設(shè)備精密裝配的檢測要求，使高級工掌握各種精密量具的使用。同時，確定高級工精密實(shí)訓(xùn)教學(xué)項目，編制配套的校本教材，制定相應(yīng)的精密測量教具，完善高級技工教學(xué)內(nèi)容。為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。[關(guān)鍵字]精密儀器測量高技能教育一、研究背景在大型設(shè)備和精密設(shè)備的安裝調(diào)試過程中，經(jīng)常會使用一些精密儀器進(jìn)行測量，如經(jīng)緯儀、自準(zhǔn)直儀和雙頻激光干涉儀等精密儀器，用以檢測設(shè)備的安裝中心、平面、直線等精度。目前，在各類技能培訓(xùn)過程中，很少涉及到這類項目的教學(xué)。就企業(yè)高級