雍長(zhǎng)軍

【摘要】隨著我國(guó)發(fā)展高技能人才教育程度的不斷加深，中級(jí)工早已無法滿足經(jīng)濟(jì)企業(yè)對(duì)于工人的需求。四川核工業(yè)技師學(xué)院經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)探索，抓緊找到一條具備自我教育特色、教學(xué)效果顯著的五年制高級(jí)工人才培養(yǎng)體系。因此，筆者在文中主要以中職技工院校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)為例，對(duì)五年制高級(jí)工人才培養(yǎng)體系的建設(shè)進(jìn)行深度剖析。

【關(guān)鍵詞】五年制；高級(jí)工；人才培養(yǎng)體系；建設(shè)策略

【中圖分類號(hào)】C916 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0238-02

五年制高級(jí)工人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)中高職教育的完整統(tǒng)一，極大的豐富了我國(guó)教育辦學(xué)模式。獨(dú)具特色的五年制高級(jí)工人才教育，也已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)教育格局中不可或缺的一部分。本文主要結(jié)合四川核工業(yè)技師學(xué)院電氣專業(yè)，對(duì)五年制背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開分析。

一、積極構(gòu)建五年制高級(jí)工人才培養(yǎng)目標(biāo)

四川核工業(yè)技師學(xué)院以“專項(xiàng)技術(shù)整合化”的教學(xué)思想為主線，在對(duì)四川地區(qū)內(nèi)各個(gè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查研究的前提下，展開校企合作。以職業(yè)技術(shù)為主導(dǎo)，精準(zhǔn)定位電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及崗位需求，以此來全面落實(shí)初高職三階段的有效對(duì)接。

首先，教育院校需要側(cè)重培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，以此來充分掌握電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能，在實(shí)際生產(chǎn)過程中，為其大眾提供最為高品質(zhì)的信息服務(wù)。

其次，教育院校需要側(cè)重培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)學(xué)生對(duì)于操作技巧、設(shè)備操作原理及設(shè)備故障方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，將相關(guān)電氣設(shè)備、電氣自動(dòng)化系統(tǒng)操作流程、設(shè)備安裝、設(shè)備維護(hù)等內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，配合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能[1]。

最后，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的技能訓(xùn)練，有效強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)技能與綜合涵養(yǎng)，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)人才的發(fā)展要求。在實(shí)際制定教育目標(biāo)過程中，教師需要充分結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以本專業(yè)未來的發(fā)展趨向?yàn)閷?dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)資格證書，結(jié)合五年制教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促使中職教育院校電氣專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

二、積極開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，不斷提升學(xué)生職業(yè)技能與綜合涵養(yǎng)

教育院校需要充分遵照五年制高級(jí)工人培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)課程機(jī)制構(gòu)建的相關(guān)要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持“高水準(zhǔn)”“低門欄”“高技能”的發(fā)展原則構(gòu)建校園內(nèi)外部的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以此來充分滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于電氣人才素質(zhì)與技能的需求。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地作為提升校園內(nèi)電氣專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要渠道，結(jié)合大量的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，全面強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效加深學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)勝任市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)為其提供的工作崗位。眾所周知，職業(yè)教育核心發(fā)展目標(biāo)就是培養(yǎng)一批又一批具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力及職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才，其中實(shí)踐操作作為教育院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)，院校及相關(guān)教師需要及時(shí)予以重視。教育院校方面需要及時(shí)組建由幫扶性實(shí)踐操作課堂、專業(yè)理論知識(shí)講學(xué)、綜合職業(yè)實(shí)踐課程、畢業(yè)規(guī)劃及實(shí)踐總結(jié)等模塊構(gòu)成的五年制電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制[2]。

在進(jìn)行具體實(shí)踐前期，教師要讓學(xué)生事先掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技巧、數(shù)據(jù)編程與操作及繪圖等能力，為日后電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)課程的教學(xué)奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實(shí)踐操作過程中，學(xué)生通過有效的實(shí)踐操作，鞏固了學(xué)習(xí)印象，逐漸掌握了不同類型電氣自動(dòng)化設(shè)備的使用方法及注意事項(xiàng)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知電氣自動(dòng)化設(shè)備過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)書籍，進(jìn)一步了解設(shè)備內(nèi)部隱含的諸多電氣元件的工作原理。

除此之外，教育院系需要及時(shí)開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過自主展開畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，結(jié)合自我實(shí)際發(fā)展情況。緊緊圍繞電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的就業(yè)需求，精心定制實(shí)習(xí)任務(wù)書，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，有效鍛煉學(xué)生自主查閱信息資料、設(shè)計(jì)畢業(yè)方案、落實(shí)方案的綜合能力，以此來全面提升畢業(yè)生的創(chuàng)新思維能力、文字?jǐn)⑹瞿芰Α?/p>

三、全面構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的質(zhì)檢機(jī)制

若是想要高效實(shí)現(xiàn)五年制高級(jí)工人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，教育院校需要及時(shí)構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的質(zhì)檢機(jī)制。四川核工業(yè)技師學(xué)院在全面調(diào)研的前提下，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中相關(guān)企業(yè)簽訂訂單合同。以人才分層培養(yǎng)的形式，對(duì)校園內(nèi)電氣專業(yè)人才進(jìn)行專項(xiàng)劃分。如，教育院校可以其相關(guān)企業(yè)簽訂在學(xué)生第三四五學(xué)期時(shí)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐考察，強(qiáng)化校企合作關(guān)系的同時(shí)，進(jìn)一步加深了五年制教育監(jiān)管力度。在學(xué)生進(jìn)入到第三學(xué)期后，由任課教師與相關(guān)管理者牽頭企業(yè)管理者牽頭，共同商議本期教學(xué)課程發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)形式、職業(yè)資格檢測(cè)及能力。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生再次專業(yè)理論知識(shí)普及，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不斷深化學(xué)生優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生可以一直保持學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生進(jìn)入到第四學(xué)期后，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中凸顯的問題，制定解決方案并及時(shí)落實(shí)。同時(shí)，需要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，不斷創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)。這樣一來，持續(xù)不斷的教學(xué)監(jiān)管，保證學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，五年制高級(jí)工人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，作為我復(fù)合型人才培養(yǎng)工作中不可缺少的一部分，通過有效創(chuàng)新教育模式、實(shí)訓(xùn)模式及教學(xué)手法，開展頂崗實(shí)習(xí)、校企合作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中高職五年制職業(yè)教育工作的完美對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]范次猛，夏春榮.創(chuàng)新五年制高職辦學(xué)模式凸顯高技能人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)——以“電氣自動(dòng)化技術(shù)”五年一貫制高職專業(yè)為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013，03：61-63

[2]丁洪起.五年一貫制職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革——以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，23：72-74