天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)附屬高級技術(shù)學(xué)校 牛洪濤

“高級工＋大?！表?xiàng)目指技師學(xué)院培養(yǎng)高級工，并通過八門自考課程的考核，畢業(yè)時可取得高級工畢業(yè)證書和自考大專證書。其培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通技校高級工和高職院校大專生的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案中，理論知識的掌握要比普通高級工扎實(shí)，達(dá)到自考大專的要求，這對于中職生來說是比較困難的，因此在教學(xué)內(nèi)容上要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以降低難度，技能要求更強(qiáng)，更重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前多數(shù)中職院校自考課程由專業(yè)課教師任課，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對企業(yè)生產(chǎn)工藝知之甚少是比較普遍的現(xiàn)象，往往是關(guān)起門來講理論，不能滿足教學(xué)要求，為此我校積極對教師實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、分析師資培養(yǎng)

1.深入企業(yè)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安排理論教師利用業(yè)余時間或寒暑假到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。比如安排教師到天津市源峰科技公司學(xué)習(xí)、了解各種教儀的生產(chǎn)與應(yīng)用；到天津起重機(jī)廠、三星高新電機(jī)天津有限公司學(xué)習(xí)電機(jī)生產(chǎn)的全過程等，開拓了教師眼界，提高了教師對專業(yè)應(yīng)用的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與就業(yè)崗位靠近，同時激發(fā)學(xué)生的積極性，有效提高了課堂效率。

2.進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，了解生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。安排專業(yè)理論教師到實(shí)訓(xùn)場地學(xué)習(xí)，了解實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從中吸收“營養(yǎng)”，充實(shí)到理論課教學(xué)中，把理論與技能訓(xùn)練相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度。教師恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到既能完成理論教學(xué)任務(wù)，又能服務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.加強(qiáng)教研，取長補(bǔ)短。定期組織講授同課程的教師教研活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，探討解決方案，明確知識點(diǎn)。不定期開展校際間教師交流，對于共性問題，群策群力。予以攻克做到育人為本，與時俱進(jìn)。必要時反映給教學(xué)主管部門，建議酌情調(diào)整培養(yǎng)方案，使之更加適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

2010年教材選用以高職院校大專教材為主，之后天津市自考委員會組織編寫了部分教材，但與高職院校大專教材類似，不適合高級工＋大專學(xué)生使用，因此要求教師根據(jù)自考大綱，以理論知識夠用和實(shí)用為原則，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

1.教材分析。根據(jù)考試大綱，對照教材內(nèi)容，合理確定課程知識的深度和廣度。電工電子技術(shù)是“高級工＋大?！狈请妼I(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容多，涉及面廣，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》全書共五大部分18 章節(jié)，沒有實(shí)驗(yàn)部分，內(nèi)容微觀重于宏觀，理論重于實(shí)踐。以元器件內(nèi)部機(jī)理、電路原理分析及其計算為主，指導(dǎo)學(xué)時分配側(cè)重基礎(chǔ)理論部分。教材本身并無問題，只是不完全適合“高級工＋大?！表?xiàng)目。總學(xué)時有限，勢必壓縮應(yīng)用部分的教學(xué)，不能完全適合于實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的處理。根據(jù)教學(xué)對象和培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配進(jìn)行較大調(diào)整，壓縮電路基礎(chǔ)部分內(nèi)容，刪除數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換電路、動態(tài)電路分析和555 電路。改工廠供電與安全用電為自讀內(nèi)容，提出詳細(xì)任務(wù)，要求學(xué)生提交自讀報告并準(zhǔn)備課堂討論提綱。電工原理部分重點(diǎn)放在電路的基本概念和基本分析方法，弱化提高部分。電工測量各種儀表內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理等純理論內(nèi)容，通過兩課時實(shí)驗(yàn)替代，既節(jié)約了課時，學(xué)生又掌握了實(shí)用知識。電子技術(shù)部分，介紹半導(dǎo)體器件重點(diǎn)放在外部工作特性，如二極管單向?qū)щ娦?，弱化?nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電機(jī)理，增加課時介紹其應(yīng)用電路；三極管重點(diǎn)放在電流“放大”作用上，內(nèi)部結(jié)構(gòu)、放大原理等內(nèi)容點(diǎn)到為止；放大電路重點(diǎn)是共發(fā)射極放大電路的動靜態(tài)分析方法，其它典型放大電路強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用，如射極輸出器（共集電極放大電路）重點(diǎn)放在其特點(diǎn)及應(yīng)用，而弱化具體電路的動、靜態(tài)分析。確保內(nèi)容夠用和實(shí)用。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課程大綱要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)其掌握所學(xué)知識，即理解知識的內(nèi)涵用途和應(yīng)用，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

1.傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力相結(jié)合。為解決課程信息量大，課時緊張的矛盾，在教學(xué)中，除刪減偏深偏難理論部分，還對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。教師必須充分備課，要找出每一堂課全部知識點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系和邏輯關(guān)系，授課時從每個知識點(diǎn)切入，逐步拓展，以至覆蓋整個教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容安排達(dá)到最優(yōu)組合；部分內(nèi)容教師先提出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，布置學(xué)生自學(xué)，通過課堂討論進(jìn)行檢驗(yàn)，如工廠供電與安全用電部分；有些內(nèi)容在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師給予綱要式地指導(dǎo)講解，有效提高課堂效率，如磁路和變壓器章節(jié)。對于不同的內(nèi)容采取不同的處理方法，既解決了課時緊張的矛盾，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉，將傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于教學(xué)全過程。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。對于許多非電專業(yè)，電工電子技術(shù)是僅有的一門電類課程，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計，刪除傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)測量儀表使用、電機(jī)控制、PLC應(yīng)用等應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。增加實(shí)驗(yàn)課時比例及與電工電子課程相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和教師的鍛煉。

技師學(xué)院教學(xué)改革勢在必行。電工電子技術(shù)課程改革須面向應(yīng)用，在教師培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面仍需大膽創(chuàng)新，探索更適合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。