人工智能教育
- 用人工智能解決真實問題的技術(shù)地圖
工智能；人工智能教育；XEdu中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0085-03數(shù)據(jù)、算法和算力被公認為推動人工智能發(fā)展的三駕馬車。隨著深度學習技術(shù)的發(fā)展，人工智能的門檻逐步下降。從2021年開始，筆者陸續(xù)在本刊發(fā)表以“用人工智能解決真實問題”為核心的系列文章，介紹了具有代表性的人工智能開發(fā)工具。越來越多的教師開始認同，借助大量數(shù)據(jù)和開源算法，訓(xùn)練具備一定智能的模型，從而解決一些簡單的真實問題，應(yīng)成為中小
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 基于“體驗學習圈”的人工智能教學實踐探究
速發(fā)展，人工智能教育已成為當今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。但由于沒有課程標準、沒有教材、沒有課程評價，如今的人工智能教學仍面臨著重重困境。本文以庫伯的“體驗學習圈”理論為基礎(chǔ)，摸索、探究小學人工智能教學，以期為更好地開展人工智能教學提供參考?！娟P(guān)鍵詞】體驗學習圈 人工智能教育 體驗教學21世紀，在教育信息化浪潮的助推下，人工智能教育逐漸成為當今教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等相關(guān)政策的出臺，也為我國人工智能教育提供了新的
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 鄉(xiāng)村小學普及人工智能教育對策與實踐
小學開展人工智能教育教學面臨師資、資源、教學經(jīng)驗和學生基礎(chǔ)四大困境，并結(jié)合廣州市人工智能教育平臺提出五大解決對策，以某一小學為例闡述具體做法，促進鄉(xiāng)村小學人工智能普及教育的順利開展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學；人工智能教育；對策人工智能正在引領(lǐng)第四次工業(yè)革命，世界各國都將人工智能教育列入國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中。2017年7月，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出要在中小學開設(shè)人工智能相關(guān)課程。由于人工智能是近年新興技術(shù)，學校開設(shè)人工智能課程存在不少困難，尤其是鄉(xiāng)村
少男少女·教育管理 2023年8期2023-09-24
- 新工科人工智能導(dǎo)論課程思政體系建設(shè)
系建設(shè)和人工智能教育的重要工作。因此，需要解決如何在課程知識體系基礎(chǔ)上，建立完善的人工智能導(dǎo)論課程思政體系問題。該文結(jié)合人工智能導(dǎo)論課程五維知識體系建設(shè)成效，構(gòu)建包括人工智能發(fā)展歷史、大歷史觀下的人工智能、深度學習技術(shù)、類腦計算技術(shù)、無人智能系統(tǒng)技術(shù)、人工智能行業(yè)應(yīng)用、人工智能軍事應(yīng)用和人工智能倫理道德在內(nèi)的八個思政模塊，為人工智能導(dǎo)論類課程開展思政教育教學提供教學參考范式，有助于培養(yǎng)思政水平高、技能素質(zhì)強的人工智能人才。關(guān)鍵詞：新工科；人工智能教育；人工
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 小學信息技術(shù)課程滲透人工智能教育的探索
課程滲透人工智能教育的發(fā)展契機與改革途徑，通過具體案例從教學要求、目的、課程設(shè)計等方面全面分析人工智能教育滲透策略，打開在素質(zhì)教育中落地生根新局面，促進教育的現(xiàn)代化需求，落實科教興國現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；人工智能教育；策略研究【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）14-0048-031.人工智能教育的概念人工智能涵蓋信息學、計算機科學、控制論、哲學、數(shù)學等
當代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- 常熟智慧：打造線上育人的公平環(huán)境
關(guān)鍵詞】人工智能教育；家校共育；共建共享【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0092-01江蘇省常熟市教育局通過搭建人工智能教育載體、構(gòu)建人工智能課程體系、打造人工智能教師隊伍、形成教育科研服務(wù)體系和擦亮常熟教育品牌建設(shè)五大關(guān)鍵舉措的落實，扎實推進常熟市規(guī)?；⒊B(tài)化、高質(zhì)量開展人工智能教育教學新范式。該范式圍繞學科融合、信息科技、銜接培養(yǎng)三個方向，積極開展國家級立項課題“人工智能課程在中小學的實踐
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 人工智能教育應(yīng)用倫理的核心議題與應(yīng)對之策
充分利用人工智能教育優(yōu)勢，人類必須認真研究人工智能教育的倫理問題。這需要政府、學校、機構(gòu)、企業(yè)等多方協(xié)作，共同參與制定政策和法規(guī)，確保人工智能教育的安全性、公正性和道德性。教育研究者也要不斷深化人工智能教育應(yīng)用研究，使人工智能真正為教育變革帶來持續(xù)的助力。關(guān)鍵詞：人工智能教育；ChatGPT；倫理道德；隱私保護；倫理約束當前，教育領(lǐng)域人工智能倫理研究成為人工智能教育應(yīng)用研究緊迫且重要的內(nèi)容之一。為此，我國新一代人工智能治理專業(yè)委員會于2021年9月發(fā)布了《
中小學數(shù)字化教學 2023年7期2023-07-17
- “農(nóng)村娃”也能玩轉(zhuǎn)人工智能
摘 要】人工智能教育逐漸成為我國基礎(chǔ)教育的熱點。蘇州市吳江區(qū)青云小學基于對學情和校情的深度調(diào)研，提出了將人工智能教育納入農(nóng)村小學科技教育體系的實踐思路。青云小學構(gòu)建了“1+2+N”人工智能教育模式，助推學生信息素養(yǎng)發(fā)展；因地制宜地開發(fā)了人工智能教育資源，破解人工智能學習困境；構(gòu)建 “項目驅(qū)動”學習模式，促進學生創(chuàng)造力發(fā)展；設(shè)計跨學科項目，夯實核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 人工智能教育 “青小路徑”《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》把全面推進新一代人工智能提升到國家
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 中小學人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)框架研究
師是促進人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，然而，當下中小學人工智能教師專業(yè)能力不佳、能力標準不清等已成為制約基礎(chǔ)教育階段人工智能教育發(fā)展的主要阻力。鑒于此，為切實提升中小學人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)，研究基于教師專業(yè)素養(yǎng)和人工智能教師專業(yè)能力相關(guān)研究成果，廓清了中小學人工智能教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過文獻分析法、訪談法和德爾菲法等，以葉瀾的“教師專業(yè)素養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)理論”為基礎(chǔ)，探索性構(gòu)建了涵蓋AI教育意識、AI學科知識、AI實踐技能3個一級維度和11個二級要素的中小
電化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 人工智能教育社會實驗的理論基礎(chǔ)與實踐框架
開展面向人工智能教育領(lǐng)域的社會實驗是其重點部署內(nèi)容之一，以期超前研判智能教育的發(fā)展規(guī)律與風險挑戰(zhàn)。圍繞如何正確認識與科學推進人工智能教育社會實驗的現(xiàn)實問題，文章立足于技術(shù)社會學視角，分析了傳統(tǒng)實驗、教育準實驗、教育社會實驗的異同，闡釋了人工智能教育社會實驗的核心內(nèi)涵，論述了人工智能教育社會實驗的本體論、認識論、方法論與價值論等理論基礎(chǔ)，通過剖析人工智能與教育的融合路徑與理論，認為人工智能教育社會實驗研究的實踐進路包括：微觀層面應(yīng)重點研究人機復(fù)合體認知、人機
電化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 人工智能教育項目助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展
開發(fā)區(qū)以人工智能教育項目助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，按照“標準校人工智能實驗室（校內(nèi)）+人工智能教育基地（校外）”的實施路徑，在中小學全面普及人工智能教育，提出區(qū)域人工智能教育高質(zhì)量發(fā)展推進機制，這可為區(qū)域中小學開展人工智能教育項目提供參考。【關(guān)鍵詞】人工智能教育；實施路徑；高質(zhì)量發(fā)展【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）04-038-03自2017年人工智能被列入國策以來，我國陸續(xù)發(fā)布了《高等學校人工智能創(chuàng)新行
中小學信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 人工智能教育的頂層設(shè)計：共識、差異與問題
新引擎。人工智能教育也被賦予迎接和應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的重要職責并被視為一種可行途徑。當前學術(shù)界關(guān)于人工智能教育的探討已有很多，但從國際和區(qū)域視角開展的人工智能教育的系統(tǒng)性研究并不多。為此，本刊邀請華南師范大學詹澤慧教授為特約主持人，與本刊共同策劃“人工智能教育”專欄系列文章。2022年第3期側(cè)重從國際視角和宏觀層面全面呈現(xiàn)國際人工智能教育應(yīng)用研究的圖景和熱點，并邀請到臺灣科技大學的黃國禎教授和嶺南大學的謝浩然副教授為本刊撰寫《人工智能教育應(yīng)用研究的全球圖景與趨勢
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 澳門中小學開展人工智能教育的經(jīng)驗、問題與未來舉措
小學開展人工智能教育是國家培育未來人才、提升核心競爭力的重要戰(zhàn)略舉措。作為中華人民共和國特別行政區(qū)的澳門，在中小學人工智能教育方面已進行了積極的探索，如通過試點學校探索了中小學人工智能的課程與教學新模式，利用教師工作坊組織和培育了中小學人工智能教育的專業(yè)師資，以及為學生搭建人工智能交流與學習平臺等。但是，澳門中小學人工智能教育仍然面臨頂層設(shè)計缺乏和專業(yè)師資短缺等問題，不利于其從試點開展向普及推廣拓展。我國內(nèi)地人工智能教育強調(diào)頂層設(shè)計的經(jīng)驗和香港地區(qū)強調(diào)的高
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年4期2022-07-23
- 江西撫州培訓(xùn) 市直屬學校 “人工智能教育”教師
屬學校“人工智能教育”教師培訓(xùn)活動在線上線下聯(lián)動開展?；顒佑蓳嶂菔薪逃l(fā)展研究中心主辦，撫州市中小學綜合實踐活動中心協(xié)辦，科大訊飛股份有限公司AI創(chuàng)新教育產(chǎn)線提供課程培訓(xùn)及技術(shù)支撐。撫州市教育發(fā)展研究中心副主任周潤根、教育裝備科科長黃根，市中小學綜合實踐活動中心主任李文瑛等出席開班儀式。周潤根在致辭中表示，人工智能技術(shù)的持續(xù)突破及其在各行業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用正不斷顛覆人們的既有認知，人工智能已成為教育改革的重要驅(qū)動力，“人工智能+教育”的浪潮已經(jīng)席卷而來，在中小學
江蘇科技報·E教中國 2022年10期2022-07-13
- 用新一代人工智能技術(shù)解決真實問題
摘要：人工智能教育不能僅僅停留在科普和體驗階段，要讓學生用AI來解決真實問題。本文提出“AI科創(chuàng)活動”這一教育名詞，梳理了中小學AI科創(chuàng)活動的類型方向，從多個角度進行了可行性分析，并展示了溫州中學的學生案例。關(guān)鍵詞：人工智能教育;AI科創(chuàng)活動;新一代人工智能技術(shù)中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0005-04近年來人工智能技術(shù)突飛猛進，不管是抗拒還是順從，誰都無法否認，人工智能正在改變我們身邊的點點滴滴
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 項目引路、AI賦能、創(chuàng)意無限
學教師的人工智能教育實踐提供更多思路。關(guān)鍵詞：中小學;人工智能教育;項目化學習中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0014-02項目化學習是在建構(gòu)主義理論、情境認知理論和學習遷移理論的指導(dǎo)下發(fā)展的，強調(diào)以學生為中心，學生通過設(shè)計基于情境的驅(qū)動性問題，主動接受、解釋和加工信息，進而使得真實情境與學科知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使得學習者與學習環(huán)境產(chǎn)生深度交互，并實現(xiàn)知識遷移的新型學習方式。筆者所在的上海人工智能實驗室（以
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 基于CiteSpace可視化分析的中小學人工智能教育現(xiàn)狀研究
，中小學人工智能教育可以為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，在日后國際競爭中更具有優(yōu)勢。文章借用CiteSpace主要分析了中小學人工智能教育的研究現(xiàn)狀，從關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞聚類分析來進行計量分析;從能力培養(yǎng)、課程實施和教學系統(tǒng)進行內(nèi)容分析?？偨Y(jié)并分析我國中小人工智能教育的發(fā)展熱點和趨勢，還需要多主體共同探討合作做好人工智能教育的頂層設(shè)計。關(guān)鍵詞：人工智能教育;中小學;CiteSpace中圖分類號：TP391 ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：2
現(xiàn)代信息科技 2022年6期2022-07-06
- 日本人工智能教育戰(zhàn)略行動述評
據(jù)科學和人工智能教育深度融合作為“社會5.0”時代的教育模式。其AI教育戰(zhàn)略覆蓋全部教育階段，計劃用10年時間實現(xiàn)國民整體人工智能水平的提高。文章分析日本人工智能教育戰(zhàn)略的目標與行動框架，發(fā)現(xiàn)日本既強調(diào)發(fā)展普及化的全民人工智能教育，又重視高端AI技術(shù)人才的培養(yǎng)與吸引;AI教育戰(zhàn)略行動基本覆蓋全部教育階段;鼓勵不同類型、多層次的教育機構(gòu)結(jié)合自身定位與特色開展AI教育;涵蓋各種類型層次教育機構(gòu)的AI教育支持模式，有利于AI教育的普及化與個性化的有機統(tǒng)一。同時，
世界教育信息 2022年6期2022-06-30
- 青島市推進人工智能教育機制創(chuàng)新的實踐
評山東省人工智能教育試點城市以來，青島市聚焦人工智能教育課程普及，全面布局、快速發(fā)力。2020年，青島市發(fā)布《青島市人工智能教育實施意見》《中小學人工智能課程指導(dǎo)綱要》，在全國率先提出市域?qū)用嫒嫫占叭斯ぶ悄芑A(chǔ)教育，形成了區(qū)域人工智能教育發(fā)展新生態(tài)。文章從頂層設(shè)計構(gòu)建體系、統(tǒng)籌建設(shè)夯實基礎(chǔ)、強化師資提質(zhì)增效、課程引領(lǐng)同頻共振、多元評估評價導(dǎo)向、打造品牌樹立標桿等六個方面，系統(tǒng)介紹青島市推進人工智能教育機制創(chuàng)新實踐。主要做法包括：堅持普及、拓展與培優(yōu)三維并
中國教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 基于計算思維培養(yǎng)的人工智能實踐探索
摘 要：人工智能教育是培養(yǎng)學生計算思維的重要途徑。梳理國際與國內(nèi)人工智能教育的發(fā)展趨勢，明確計算思維的內(nèi)涵，對人工智能教育與計算思維培養(yǎng)的契合點進行具體分析，并結(jié)合參與省級信息評優(yōu)活動，對人工智能課程的建構(gòu)實施中提升計算思維的關(guān)鍵幀逐個進行解析，有助于人工智能教育對學生計算思維的培養(yǎng)和提升。關(guān)鍵詞：計算思維;人工智能教育;課程中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1004-8502（2022）02-0047-08作者簡介：周迎春，江蘇省蘇州市
中國校外教育(上旬) 2022年2期2022-06-09
- 在初中階段開展人工智能普及性教育的困境與思考
關(guān)鍵詞：人工智能教育;初中;普及性教育;教學策略中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）11-0085-03● 引言2017年，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出應(yīng)在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵廣大科技工作者投身人工智能的科普和推廣。2018年，教育部先后印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，進一步明確要“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，在中小學階段引入
中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- 推動人工智能教育進入中小學課堂
小學普及人工智能教育的重要抓手。人工智能教育走進中小學課堂在實施層面存在課時不到位、師資不到位、教學支撐不到位三大痛點，可以通過內(nèi)容融合與目標銜接打通壁壘、通過集體行走迅速提升、通過多管齊下提供支撐三方面的策略，為人工智能教育在中小學課堂中“落地”提供來自一線的智慧。【關(guān)鍵詞】中小學課堂;人工智能教育;信息技術(shù)學科【中圖分類號】G431? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）36-0072-04【作者簡介】巫雪琴，南京市東山高級中
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年5期2022-06-02
- 近十年面向人工智能教育研究的文獻計量分析與探索
查并分析人工智能教育的研究現(xiàn)狀對人工智能教育的發(fā)展是必要的。文章以CNKI中發(fā)表于CSSCI期刊的人工智能領(lǐng)域的研究論文作為研究對象，兼顧科學網(wǎng)（Web of Science）中近10年的成果，通過計量分析的方法對人工智能教育領(lǐng)域的相關(guān)文獻進行分析，總結(jié)人工智能教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上，文章梳理人工智能服務(wù)于教育的有效模式，分析當前人工智能教育存在的風險和不足，并提出有效的建議。關(guān)鍵詞：計量分析;人工智能教育;調(diào)查分析中圖分類號：G434?
中國教育信息化·高教職教 2022年8期2022-05-30
- 中國人工智能教育研究現(xiàn)狀的反思
?要] 人工智能教育研究已成為教育技術(shù)界研究的熱點，但中國現(xiàn)有研究成果中存在一些認識上的誤區(qū)。文章采用現(xiàn)象學方法對近些年的文獻進行評論，針對人工智能教育應(yīng)用對教師角色的影響，對教育目標與教育方法的改變，以及對教育公平與教育質(zhì)量提升等方面的盲目認識進行了分析;揭示了蘊藏其中的認知邏輯與教育理念，包括對學習復(fù)雜性的低估、對教師角色的認知錯位和對教改目標的自負;提出了基于歷史與社會的、基于現(xiàn)象學的和基于循證的三個研究視角的建議。[關(guān)鍵詞] 人工智能教育; 誤區(qū);
電化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 基于“問題驅(qū)動”的小學人工智能教育實踐探究
題驅(qū)動;人工智能教育;教學方法著名是科學方法論學者源波普爾認為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去發(fā)展知識，去實踐，去觀察?！眴栴}在教學改革發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，通過問題可以激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生已學知識，對問題進行深入思考和研究，調(diào)動學生積極性強化教學課堂的師生互動，從而提升教學質(zhì)量問題。一、教育理論分析（一）建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助于他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)方式
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 中國數(shù)字治理下的模式創(chuàng)新
建模? 人工智能教育1：中國數(shù)字治理，例如：就新冠病毒疫情爆發(fā)以來，中國作為最初爆發(fā)，但是卻最好防控上為全球做出了表率，交出了一份滿意的答卷。這其中，中國的數(shù)字治理就顯示出了強大的作用。面對疫情，做出了三大重要措施。<1>披露細致：疫情期間全國各地迅速建立了對高風險地區(qū)感染人數(shù)的細節(jié)披露能力，讓大家隨時可以發(fā)現(xiàn)感染人群的定位。<2>傳播消除：1.疫苗在線預(yù)約2.數(shù)字化減少人際接觸：自動收銀，電商，外賣，生鮮上門，遠程會議，遠程會診，居家教學。<3>追蹤及時
中學生學習報 2022年28期2022-05-22
- 面向青少年人工智能教育的多目標識別系統(tǒng)設(shè)計
點，而將人工智能教育融入中小學課堂已經(jīng)成為國家新戰(zhàn)略。然而，人工智能設(shè)備成本較高且配套教育資源較少，這給遠離城市的中小學帶來了很多困難。為了推動中國青少年人工智能教育的普及，減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校的經(jīng)費負擔，該文提出了一種基于K210人工智能芯片的圖像識別系統(tǒng)。通過訓(xùn)練集圖片收集標注、模型訓(xùn)練、硬件模塊連接、模型部署和調(diào)試等流程，完成了一個簡易的具有實時性的目標圖像識別檢測系統(tǒng)。該系統(tǒng)以YOLO算法為基礎(chǔ)，通過獲取實時圖像并進行特征提取，實現(xiàn)分類和識別。經(jīng)實驗測
電腦知識與技術(shù) 2022年7期2022-05-09
- 中小學人工智能教育大單元設(shè)計的意蘊、困境和路徑
，中小學人工智能教育如何培養(yǎng)未來公民備受關(guān)注。人工智能教育在中小學校主要借助信息技術(shù)學科來承載，不可回避，技術(shù)學科在工業(yè)時代教學中產(chǎn)生的“知識塊龐雜、工具觀單一、生師比懸殊”等問題依舊存在。人工智能教育采用大單元設(shè)計的價值在于從“技術(shù)本位”到“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)變，單元化的認知過程呈現(xiàn)出以學科大概念重構(gòu)知識圖譜、以學科核心素養(yǎng)扭轉(zhuǎn)育人目標、以系統(tǒng)評價服務(wù)學生本位的價值意蘊。從策略、目標、活動、知識和評價方面構(gòu)建單元時，存在著單元化意蘊與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢之間難以取舍
中國電化教育 2022年2期2022-02-28
- 我國中小學人工智能教育的研究綜述
的發(fā)展，人工智能教育已逐步滲透到中小學教育領(lǐng)域，對我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。為了進一步了解我國中小學人工智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀，本文運用文獻分析、內(nèi)容分析等方法，通過對部分期刊近五年論文的篩選，從課程、教學、相關(guān)研究等視角對我國中小學人工智能教育研究的文獻進行了較系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)階段我國中小學人工智能教育研究存在的問題以及對未來中小學人工智能教育發(fā)展與研究的啟示，以期為我國中小學人工智能教育研究提供參考。關(guān)鍵詞：中小學;人工智能教育;課程;
中國信息技術(shù)教育 2022年2期2022-01-15
- 人工智能教育在信息技術(shù)課程中的融合探討
要：在人工智能教育與信息技術(shù)課程融合的過程中，教師要多啟發(fā)學生思考，幫助學生樹立信息鑒別意識，提升學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。文章探討人工智能教育在信息技術(shù)課程中的融合，共分為四個部分：人工智能教育在信息技術(shù)教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀及反思，人工智能教育存在的問題，人工智能教育課程內(nèi)容設(shè)計，人工智能教育在信息技術(shù)教學中的融合實踐。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人工智能教育;融合;教育理念;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）03
成才之路 2022年3期2021-12-23
- 基于計算思維的設(shè)計型學習教學設(shè)計與實踐
型學習;人工智能教育中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）17-0000-04● 引言1.高中應(yīng)培養(yǎng)人工智能意識應(yīng)對人才短缺問題國家教材委員會發(fā)布的《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》中提到要提升教材先進性，應(yīng)圍繞人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域編寫高校教材。[1]因此，在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該滿足即將進入高校人工智能等專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的需求，為他們提供知識的初步探索，為升學和個性化發(fā)展提供保障，初步培養(yǎng)人工智能意
中國信息技術(shù)教育 2021年17期2021-12-17
- 利用水下機器人實施小學人工智能教育的實踐研究
階段開設(shè)人工智能教育難度較大，教學案例較少，如何讓人工智能教育在學校真正落地實施是亟需解決的問題。本文立足區(qū)域人工智能教育現(xiàn)狀，將人工智能技術(shù)以水下機器人為載體呈現(xiàn)，依托區(qū)域環(huán)境，立足社會現(xiàn)實問題，對利用水下機器人促進小學人工智能教育的必要性、意義價值和策略進行重點闡述，以期對中小學人工智能教育提供一個切實可行的教學范例。【關(guān)鍵詞】水下機器人;人工智能教育;區(qū)域水環(huán)境;水文化【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021
中小學信息技術(shù)教育 2021年12期2021-12-16
- 小學人工智能教育的校本化教學實踐與思考
下，開展人工智能教育具有提升學生科學學科核心素養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力、推動科普教育高效落實等重要作用。但在教材、課程目標等方面，小學人工智能教育還存在諸多問題，因此，開發(fā)校本課程成為各學校開展人工智能教育的必然選擇。各學校要緊扣地方特色及學校實際情況，結(jié)合多元教學資源有針對性地開發(fā)校本資源，并以此為基礎(chǔ)開展高質(zhì)量人工智能教育。關(guān)鍵詞：小學階段;人工智能教育;校本化教學中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 場館視域下人工智能教學策略的實踐探索
的到來，人工智能教育對學生的發(fā)展具有越來越重要的意義。目前人工智能教育已逐步進入小學課堂，“人工智能如何教”已成為一線小學教師迫切關(guān)心的議題。分析目前人工智能教育的現(xiàn)實窘境-學生重拼搭輕賦能、教師重作品輕思維、學校重精英輕普及，提出利用場館資源，以多元合作進行普及，以項目化學習進行深化，從而推進人工智能教育，為小學人工智能教學提供參考。關(guān)鍵詞：人工智能教育;場館教育;課程實踐【中圖分類號】G622.0? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章
當代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 小學輕人工智能教學的思考
工智能;人工智能教育;學科融合中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）22-0032-04輕人工智能是指中小學生能夠理解與實施的人工智能技術(shù)。它以智能感知為主要研究對象，以計算機視覺與圖像作為課程的主體內(nèi)容，學生在學習人工智能技術(shù)的同時，感受人工智能在學習與生活中的應(yīng)用，同時嘗試應(yīng)用人工智能技術(shù)來改善學習與生活場景，提高學習與生活的效率。在輕人工智能理念的指引下，為了讓小學生在生動的課堂中走近人工智能，理解與應(yīng)用人
中國信息技術(shù)教育 2021年22期2021-11-27
- 高中信息技術(shù)教學滲透人工智能教育的策略研究
教學滲透人工智能教育的策略進行探討。關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);人工智能教育;策略人工學和智能信息技術(shù)與其他信息電子技術(shù)之間也是有著千絲萬縷的相互聯(lián)系，在一個行業(yè)內(nèi)部由于人工學和智能信息技術(shù)常常被我們稱為先到前有智能人工再到后有人機智能，也就是說必須通過進行人工大量研究積累新的信息技術(shù)資源，才可以能夠最終成功實現(xiàn)人工智能化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在今天的我國高中信息電子技術(shù)的學科教學當中，我們教師可以為每個學生具體介紹一些當前人工學和智能技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)狀況，幫助我們學
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 中小學人工智能教育實驗場所構(gòu)建 面臨的問題與體系的組成
前中小學人工智能教育實驗場所建設(shè)中面臨的問題。然后提出為解決這些問題，需各方協(xié)同，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)造“學校制作中心+區(qū)域超算中心+校外體驗中心”的中小學人工智能教育實驗場所體系。并詳細闡述這個體系中，政府主管部門、學校和社會機構(gòu)所需解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】人工智能教育;教育實驗場所;體系【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）011-067-03中小學人工智能教育正在全國各地迅速地開展。人工智能技術(shù)具有綜合性、實踐性
中小學信息技術(shù)教育 2021年11期2021-11-20
- 開源文化理念下的中小學人工智能教育實踐
本文針對人工智能教育發(fā)展和普及過程中的問題，首先闡述了開源文化的教育意義和價值，及開源文化在人工智能發(fā)展中的作用，接著從開源文化的角度，在教學實踐層面，提供了三個層次的學習案例，以期為人工智能教育的開展提供有價值的參考。關(guān)鍵詞：人工智能;開源文化;人工智能教育中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）21-0005-04在基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)教育領(lǐng)域，大家對“開源”一詞并不陌生，自2001年第八次基礎(chǔ)教育課程改革以來，
中國信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- 重構(gòu)人工智能教育課程
義在指導(dǎo)人工智能教育課程構(gòu)建的弊端，使研究者不得不將視野投向了“知識與課程”研究的新領(lǐng)域——社會實在理論，其對社會建構(gòu)主義的超越，對于指導(dǎo)人工智能教育課程的構(gòu)建具有啟發(fā)意義。首先，該研究解讀了社會建構(gòu)主義課程觀，揭示其實質(zhì)是課程各領(lǐng)域邊界削弱的共建主義，使學習者培養(yǎng)指向了一般化的知識和技能；其次，詮釋了人工智能教育課程的社會建構(gòu)色彩，發(fā)現(xiàn)存在著阻礙學業(yè)進步、學習者難以獲得適應(yīng)未來社會的能力和極易引發(fā)教育的社會公平問題等方面的弊端；再次，論述了社會實在知識觀
中國電化教育 2021年10期2021-10-23
- 打造“人工智能+編程”特色品牌 促農(nóng)村小學科技教育創(chuàng)新發(fā)展
近年來，人工智能教育和編程教育成為了教育研究的熱點。本文通過對北京市懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學學情和校情的深度調(diào)研，提出了將人工智能和編程教育納入到農(nóng)村小學科技教育體系的研究思路，具體闡述了打造人工智能校本課程群、設(shè)計大單元主題學習活動和跨學科項目學習活動的實踐過程，提出了進一步開展人工智能和編程教育的思考?！娟P(guān)鍵詞】人工智能教育;編程教育;科技教育【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）010-036-03人工智能的發(fā)
中小學信息技術(shù)教育 2021年10期2021-10-20
- 新時代人工智能教育理論的應(yīng)用對策研究
：新時代人工智能教育理論的應(yīng)用對策研究，首先需要客觀分析人工智能在教育中的應(yīng)用優(yōu)勢，其次結(jié)合教育情況認清教育風險，最后完善應(yīng)用方案。目的在于加大對人工智能教育理論的推廣，為智能教育的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：人工智能教育;模式創(chuàng)新;教育風險;數(shù)據(jù)管理中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）21-0009-02開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：新時代人工智能教育理論的應(yīng)用，是對教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展?？茖W技術(shù)發(fā)
電腦知識與技術(shù) 2021年21期2021-09-23
- 中小學人工智能課程內(nèi)容設(shè)計探究
，本文從人工智能教育的發(fā)展歷程出發(fā)，分析了我國人工智能的現(xiàn)狀，最后從研究的各個階段對人工智能課程的教學目標和內(nèi)容設(shè)計提出了一些建議。關(guān)鍵詞：人工智能教育;中小學;課程;內(nèi)容設(shè)計1人工智能教育的發(fā)展歷程1950年科學家麥卡錫提出了第一個概念。從1956到1970年，人工智能迅速發(fā)展。但70年代后，由于美國冷戰(zhàn)的影響，人工智能的發(fā)展導(dǎo)致了所謂的"寒冬"，直到90年代中期。隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，人工智能逐漸迎來了"春天"，并成為社會關(guān)注的焦點。Piper在20世紀5
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 青島市教育工委常務(wù)副書記，市教育局局長、黨組書記劉鵬照：以人工智能教育引領(lǐng)全國智慧教育發(fā)展
開展構(gòu)建人工智能教育模式、推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、創(chuàng)新教育裝備標準化管理體系等特色建設(shè)。關(guān)鍵詞 人工智能教育 智慧教育示范區(qū) 教育信息化 互聯(lián)網(wǎng)+教育青島創(chuàng)建“智慧教育示范區(qū)”工作正在全面展開。那么，在頂層設(shè)計上要把握怎樣的原則，達到什么目標，推進路徑是什么？日前，本刊對話青島市教育工委常務(wù)副書記，市教育局局長、黨組書記劉鵬照，請他介紹了青島市政府推進示范區(qū)建設(shè)的相關(guān)安排。青島有智慧教育生長的沃土在線學習：今年2月，教育部公示2020年度“智慧教育示范區(qū)”
在線學習 2021年6期2021-09-10
- 青島嶗山第二實驗小學：探索人工智能教育的“二小模式”
關(guān)鍵詞 人工智能教育 STEAM教育 實踐基地 小學生綜合素養(yǎng)評價系統(tǒng)以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了深刻的改變。智慧教育尤其是人工智能教育如何在小學開展，是當前我國教育信息化面臨的一個難題。建校于2013年的青島嶗山第二實驗小學，一直注重以信息技術(shù)賦能教育。8年來，在青島市教育局、嶗山區(qū)教育和體育局的指導(dǎo)下，學校以“生活教育”為引領(lǐng)，以科技創(chuàng)新為抓手，將人工智能等新技術(shù)、新理念融于學校管理、教育教學等各方面，使學校面貌煥然一新，走
在線學習 2021年6期2021-09-10
- 泛在學習下的碎片化閱讀及其優(yōu)化策略
讀可依靠人工智能教育和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，促進學習從支架式教學向自主學習發(fā)生轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)學習者從低階閱讀向高階閱讀的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：泛在學習;碎片化閱讀;人工智能教育;自主學習;高階閱讀安德烈·焦爾當（André Giordan）在《學習的本質(zhì)》中指出學習作為一種復(fù)雜的過程，大多經(jīng)由了從最初部分知識的獲取到整體，再從整體到有意識的知識管理的轉(zhuǎn)變[1]。17世紀約翰·洛克（John Locke）提出的白板說認為人類的心靈如同白板一樣，需要通過經(jīng)驗獲取來逐漸形成
數(shù)字教育 2021年4期2021-09-08
- 智能時代的中小學人工智能教育：總體定位與核心內(nèi)容領(lǐng)域
多層次的人工智能教育。然而，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，人工智能教育仍然面臨課程定位模糊、教學內(nèi)容分化、課程體系與資源龐雜等諸多現(xiàn)實問題。本研究面向中小學教育階段，對國內(nèi)外人工智能教育的現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研和總結(jié)，將人工智能教育與現(xiàn)有的相關(guān)教育進行了系統(tǒng)比較和辨析，明確了中小學階段人工智能教育的總體定位。針對當前人工智能教育中缺乏對內(nèi)容領(lǐng)域進行科學界定和清晰完整的描述，本研究提出了六個核心內(nèi)容領(lǐng)域并進一步闡述了基于內(nèi)容領(lǐng)域的課程設(shè)計基本原則。本研究有助于進一步推動當前人
中國遠程教育 2021年5期2021-07-29
- 人工智能教育在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用探究
主要研究人工智能教育與初中信息技術(shù)課程的發(fā)展狀況，并分析在現(xiàn)階段可以通過對大數(shù)據(jù)的運用、機器人走進課堂、視覺技術(shù)的運用等實現(xiàn)人工智能技術(shù)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：人工智能教育;初中信息技術(shù)課程;應(yīng)用與探究作為初中信息技術(shù)的教育者，很多人對人工智能的運用并不熟練，這必然會影響到學習者的狀態(tài)。所以大部分的教育者應(yīng)該運用好大數(shù)據(jù)、機器人、視覺技術(shù)、智能語音、自然語言處理等人工智能教育手段進行教學，這不僅滿足了信息技術(shù)教育的發(fā)展需求，同時也能讓學習者對課
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 高校師范生人工智能教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
養(yǎng)是推動人工智能教育實施的關(guān)鍵。以2 042名師范生為樣本，調(diào)查師范生人工智能教育現(xiàn)狀。結(jié)果顯示：師范院校開設(shè)的人工智能相關(guān)課程不足，軟硬件智能設(shè)施建設(shè)不全;師范生對人工智能教育具備基本的認知且態(tài)度積極，但缺乏實際應(yīng)用，存在隱私數(shù)據(jù)泄露的隱憂。研究認為，應(yīng)通過政府、師范院校、師范生三方合力，培養(yǎng)適應(yīng)智能時代的教育人才。關(guān)鍵詞 師范院校;師范生;人工智能教育;教育信息化中圖分類號：G65? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）24-00
中國教育技術(shù)裝備 2021年24期2021-07-12
- 基于項目式學習的人工智能課堂教學模式
的中小學人工智能教育取得了長足進步。但是同時，我們還必須看到，中小學的人工智能教育仍然存在很多問題，例如缺乏統(tǒng)一的課程標準、學校資金困難，不能提供良好的配套設(shè)施、課程體系的不夠完善、教師沒有足夠的專業(yè)經(jīng)驗等。如果這些問題不能得到及時有效的解決，將不可避免地制約我國中小學人工智能教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】項目式學習;人工智能教育;機器人教育在2018 年 4 月教育部制定了《教育信息化 2.0 行動計劃》，其中明確指出 需要完善人工智能課程方案和課程標準，充實適
廣東教學報·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 人工智能教育的含義界定與原理挖掘
關(guān)鍵詞：人工智能教育;人工智能教育原理;智慧教育;定義;挖掘;賦能為了迎接智能時代的到來，各地在大力推行人工智能（AI）教育（簡稱智能教育）和致力實現(xiàn)教育智能化。但亟待解答兩個關(guān)鍵問題：什么是人工智能教育？人工智能教育有何基本規(guī)律？本文擬對此進行探討，以期拋磚引玉。一、人工智能教育的含義界定（一）人工智能教育①的定義1.相關(guān)定義隨著智能技術(shù)的更新和教育的發(fā)展，人工智能教育的基礎(chǔ)、目標、方式在不斷變化。不同時代的學者從不同視角、不同層次探討人工智能教育的內(nèi)涵
中國電化教育 2021年6期2021-06-20
- 我國人工智能教育研究熱點與趨勢探析
，對我國人工智能教育研究領(lǐng)域2010—2019年的核心期刊文獻進行可視化分析，繪制該領(lǐng)域的發(fā)文作者、研究機構(gòu)、關(guān)鍵詞知識圖譜，探測該領(lǐng)域的演進路徑和研究熱點。研究表明，我國人工智能教育經(jīng)歷了起步、探索時期，現(xiàn)正處于繁榮創(chuàng)新時期，近幾年的研究熱點主要包括智慧教育、機器人教育、計算思維培養(yǎng)、未來教育等?，F(xiàn)階段的研究存在研究力量分散、安全與倫理知識薄弱、師資大量缺乏等問題。未來的研究應(yīng)以促進教育公平和人工智能安全與倫理為主，同時增強學者之間的合作研究，培養(yǎng)專業(yè)師
中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 人工智能教育的情感文明：何以必要與何以可為
關(guān)鍵詞：人工智能教育;情感文明;情本文化;情感修養(yǎng);情感場域一、引言新時代催生新教育，隨著人類步入智能時代，人工智能教育作為依托當代信息技術(shù)興起的教育理念和教育形態(tài)，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢?！?span id="syggg00" class="hl">人工智能教育的水平高低決定了一個國家在世界新一輪科技革命中所處的地位，具有極其重要的意義”[1]。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布報告《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機遇》，闡明了人工智能教育發(fā)展的愿景、目標、途徑和挑戰(zhàn)等?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》也提出了“加快信息化時代教育變
中國電化教育 2021年5期2021-05-14
- 傳播學角度解構(gòu)中小學人工智能教育推廣模式
小學開展人工智能教育既是全球各國人才戰(zhàn)略發(fā)展的趨勢，也是時代與社會發(fā)展的新需求。文章采用傳播學家拉斯韋爾“5W模式”理論，將構(gòu)成傳播與應(yīng)用的五種基本要素運用到中小學人工智能教育的推廣中，梳理人工智能教育的相關(guān)概念，從傳播者、內(nèi)容建設(shè)、傳播渠道、應(yīng)用者和傳播效果五個方面分析面臨的挑戰(zhàn)及對策。關(guān)鍵詞：中小學；人工智能教育；模式中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）22-0016-03基金項目：本論文為中國教育學會2
新聞研究導(dǎo)刊 2021年22期2021-04-15
- 美國AI4K12中小學人工智能教育的五大概念解讀
如何普及人工智能教育也成了關(guān)注的焦點。由美國人工智能協(xié)會（AAAI）與美國計算機科學教師協(xié)會（CSTA）聯(lián)合成立的中小學人工智能教育指導(dǎo)工作組（AI4K12）發(fā)布了適用于中小學人工智能教育的五大概念：感知、表示和推理、機器學習、人機交互和社會影響。該文將對這五大概念進行解讀，希望能為參與人工智能教學的一線教師提供一些啟示。關(guān)鍵詞：人工智能教育;感知;表示和推理;機器學習;人機交互;社會影響中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3
電腦知識與技術(shù) 2021年34期2021-03-04
- 佛山市中小學人工智能教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑
市中小學人工智能教育開展的情況。針對人工智能教育開展中的問題，結(jié)合人工智能知識體系和教育產(chǎn)品，文章提出了佛山市中小學人工智能教育發(fā)展的三點建議：理清人工智能知識體系，開展師資培訓(xùn);配置適量的人工智能軟件、硬件和課程資源;與創(chuàng)客教育中機器人、創(chuàng)意電子等內(nèi)容結(jié)合開展人工智能教育。關(guān)鍵詞：人工智能教育;教育產(chǎn)品;創(chuàng)客教育;項目案例中圖分類號：G465;G433 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2021）02-0040
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年1期2021-02-22
- 中小學人工智能教學平臺研究與設(shè)計
展中小學人工智能教育具有十分重要的意義。[1]中國人工智能教育的研究與開展尚處于起步階段，目前面臨著教學內(nèi)容紊亂、缺少統(tǒng)一課程標準、缺乏實踐手段、師資短缺等問題。文章采用了人工智能領(lǐng)域的多項關(guān)鍵技術(shù)，以建構(gòu)主義理論與啟發(fā)式教學法為理論基礎(chǔ)，歷時近一年時間，設(shè)計并開發(fā)完成了面向中學生的“智慧狗”人工智能教學輔助系統(tǒng)。文章首先基于中學生的認知水平能力開發(fā)了人工智能基本原理的入門微課，基于機器學習與深度學習技術(shù)構(gòu)建了卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的訓(xùn)練系統(tǒng)，基于計算機視覺構(gòu)建
中國教育信息化·高教職教 2021年1期2021-02-21
- 小學階段開設(shè)人工智能教育的教學設(shè)計研究
章以小學人工智能教育概述為切入點，分析人工智能教育能夠培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新精神。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合小學人工智能教育現(xiàn)狀，明確人工智能課程仍存在缺乏完整課程體系、重技能輕思維培養(yǎng)的問題，并提出人工智能教育的教學設(shè)計及實施措施。關(guān)鍵詞：小學階段;人工智能教育;教學設(shè)計一、 引言隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，人們對“智能”提出了更高要求，從邏輯演算、數(shù)學運算、演繹推理，到要求機器擁有“創(chuàng)造性”，推動著人工智能的發(fā)展，對人類社會具有重要作用。人工智能作為引領(lǐng)未來教育的新興
考試周刊 2021年88期2021-01-01
- 中小學開展人工智能教育的挑戰(zhàn)、重點和策略
要：開展人工智能教育是時代發(fā)展對于中小學教育提出的新要求。中小學人工智能教育的推進，首先需要厘清人工智能教育的概念和內(nèi)涵，將人工智能的學習層面與應(yīng)用層面予以區(qū)分。人工智能教育在頂層設(shè)計、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材開發(fā)、教學形態(tài)、實施路徑等方面均面臨著一系列挑戰(zhàn)。中小學人工智能教育，可以將課程資源建設(shè)、教育生態(tài)圈建設(shè)、智能化校園、人工智能技術(shù)的價值引導(dǎo)等作為實施重點?；趧?chuàng)新擴散理論，對人工智能教育的認知、說服、決策、執(zhí)行、確認五個階段進行了梳理。關(guān)鍵詞：人工
中國電化教育 2020年11期2020-12-28
- 中小學人工智能教育實踐共性問題分析
從中小學人工智能教育的實踐出發(fā)，在人工智能教育深入普及的大背景下，整合分析現(xiàn)階段人工智能教育存在的共性問題，以期為中小學人工智能教育體系構(gòu)建提供參考和幫助。關(guān)鍵詞 人工智能教育;編程教育;中小學;機器人;創(chuàng)客教育;STEAM;校本課程中圖分類號：G630? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）13-0098-031 引言2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出：人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)實施全民智能教育
中國教育技術(shù)裝備 2020年13期2020-12-23
- 普通高中人工智能教育存在問題及對策研究
普通高中人工智能教育卻面臨著“食之無肉、棄之有味的雞肋”的尷尬窘境。但我們只要堅定信念，撥開問題的迷煙，孜孜以求地尋找對策，開發(fā)適合校情的人工智能校本課程，就能迎來普通高中人工智能教育發(fā)展的春天。關(guān)鍵詞：人工智能教育;存在問題;對策【正文】以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命正向我們走來，人類社會也正在邁入智能時代。智能時代需要掌握著人工智能技術(shù)的高端人才，人才的培養(yǎng)要靠教育。人工智能教育，也叫智能教育，是指多層次教育體系的全民智能教育。自2018年1月起，教
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14