咬文嚼字
- 網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播與影響
——以《咬文嚼字》2008—2022年度熱詞為例
。本文將以《咬文嚼字》2008—2022年度熱詞為基礎(chǔ)，從傳播驅(qū)動力、心理訴求和社會效應(yīng)三個方面研究青年亞文化視角下的網(wǎng)絡(luò)流行語。流行語的傳播驅(qū)動力強勢模因。英國學(xué)者道金斯在《自私的基因》中最先對模因進行了論述，其核心思想是認為模因是文化領(lǐng)域的基因，符合進化論的進化規(guī)律。模因論以達爾文進化論為基礎(chǔ)，將模因定義為文化傳播的最小單位，研究文化演進規(guī)律。十大流行語的語言本身就可以理解為一種模因，在不斷的復(fù)制、表達與傳播過程中區(qū)別于其他詞匯成為強勢模因，逐漸流行開
聲屏世界 2023年15期2023-11-08
- 回憶性散文教學(xué)研究
，整體感知；咬文嚼字——分析形象，體味真情；問題引導(dǎo)——增強關(guān)聯(lián)，情感共鳴；作品互證——發(fā)散思維這四個加深文本理解的教學(xué)方法與建議，旨在將學(xué)生引入文本的深處，促使其深入體會散文的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)會朱德在字里行間傳達的對母親的追思與懷念。關(guān)鍵詞 回憶性散文? 提要鉤玄? 咬文嚼字? 問題引導(dǎo)歷史不可“穿越”，但作者可通過散文對舊人、往事進行追憶，抒發(fā)自己的真情實感。這便是回憶性散文的特點與魅力所在。《語文》八年級上冊第二單元共包含了《藤野先生》《回憶我的母親》兩
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 閱讀教學(xué)“咬文嚼字”實踐探析
導(dǎo)學(xué)生運用“咬文嚼字”的方法，深入理解和把握其在文本中的作用。在具體實踐中，教師要重視探索“咬文嚼字”的有效路徑，讓學(xué)生在閱讀活動中學(xué)會“咬文嚼字”的基本方法。一、在原詞中咬文嚼字入選統(tǒng)編教材的課文稱得上文質(zhì)兼美，文本中的語言在表達上值得我們仔細推敲。如教學(xué)《陶罐和鐵罐》，課文中的鐵罐對陶罐說了這樣的話：“你敢碰我嗎，陶罐子！”這句話中的“子”字作為陶罐的后綴出現(xiàn)在句子的末尾，看上去沒什么特別之處。但是，這句話從鐵罐的嘴里說出來，“子”體現(xiàn)出來的獨特情感是
語文世界(小學(xué)版) 2023年4期2023-03-29
- 《咬文嚼字》編輯部公布“2022年十大流行語”
鳥”之稱的《咬文嚼字》編輯部對外公布，經(jīng)過讀者征集、網(wǎng)友投票、專家和媒體評選，“2022年十大流行語”已選出。分別是：踔厲奮發(fā)、勇毅前行；中國式現(xiàn)代化；新賽道；大白；煙火氣；天花板；拿捏，雪糕刺客；精神內(nèi)耗；沉浸式?！敖^絕子”“芭比Q”為何進不了年度流行語？黃安靖：評選堅持“規(guī)范”原則這些流行語是如何評選出來的，有何標(biāo)準(zhǔn)？《咬文嚼字》主編黃安靖說，首先分析了一個概念——語言的“圈層結(jié)構(gòu)”，“我們的語言并非是一個由單一、純粹的成分構(gòu)成的系統(tǒng)。它是一個圈層結(jié)構(gòu)
黨的生活·青海 2023年1期2023-03-12
- “咬文嚼字” 別樣收獲
上冊為例，“咬文嚼字”，深入探究課文內(nèi)容，力求文本語言更精細化、規(guī)范化?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材；咬文嚼字；語言規(guī)范小學(xué)語文閱讀教學(xué)，一般而言，只要披文見意，無須咬文嚼字求甚解，但倘若我們心系語文精細化、規(guī)范化，精益求精，取徑研究性學(xué)習(xí)與質(zhì)疑精神培育，真的去反其道，那又如何？結(jié)果還真有不小的收獲。本文試以統(tǒng)編教材五年級上冊為例，深入探究課文內(nèi)容。順理成章不該“卻”許地山的《落花生》是語文教材中的名篇。文中最后一句話“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年2期2023-02-16
- 流行語的變遷
——以《咬文嚼字》2011—2021年公布的年度流行語為例
這一要素?！?span id="syggg00" class="hl">咬文嚼字》每年公布的是“流行語”，略去了“網(wǎng)絡(luò)”二字，即讓“流行語”跳出了“網(wǎng)絡(luò)”的窠臼，選擇范圍更加寬泛、語言風(fēng)格更加豐富、適用環(huán)境亦更加多樣，同時也屏蔽了網(wǎng)絡(luò)流行語的諸多不利影響。流行語，幾乎是時代的一面鏡子，能夠迅速反映一個國家、一個地區(qū)的人們在某一段時期普遍關(guān)注的問題和事物，映照出這一階段人們的社會觀念、道德意識、價值取向等諸多側(cè)面的變化。流行語，不僅反映了變化，其本身也是在不斷變化的！我們以《咬文嚼字》編輯部公布的近十年（2011—2
襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年6期2023-01-03
- 閱讀課堂“咬文嚼字”教學(xué)探析
張薺文“咬文嚼字”是指在閱讀教學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中富有表現(xiàn)力的重點詞語、句子、語段等進行品讀，把握相關(guān)語言材料從表層到深層的豐富意蘊。這是針對文本語言文字開展聽說讀寫實踐的有效策略。有鑒于此，教師在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生開展咬文嚼字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的意識，指導(dǎo)學(xué)生開展咬文嚼字的路徑與方法，讓學(xué)生借助咬文嚼字的學(xué)習(xí)提高語文核心素養(yǎng)。一、激發(fā)咬文嚼字的興趣在閱讀教學(xué)中，學(xué)生讀的雖然是不同的課文，但他們關(guān)注的是課文中帶給自己新鮮感的內(nèi)容，一旦
語文世界(小學(xué)版) 2022年12期2022-12-26
- 新聞期刊編輯如何培養(yǎng)“咬文嚼字”的功夫
提高自己的“咬文嚼字”能力，不至于讓自己經(jīng)手的那一篇文章出現(xiàn)基本的語言文字的錯誤、標(biāo)點符號錯誤、句式表達不明確等問題。新聞期刊編輯審稿的重要性新聞期刊編輯的主要任務(wù)之一，是對各類相關(guān)單位的研究學(xué)者以及專業(yè)院校的學(xué)生來稿進行審核并提出專業(yè)性的修改意見，以幫助每一篇來自社會上和學(xué)校專業(yè)研究者們的研究成果得以在期刊當(dāng)中進行展示，讓大眾看到這項學(xué)術(shù)研究的成果。一本優(yōu)質(zhì)的新聞期刊上刊載的學(xué)術(shù)研究成果，不僅僅要求行文格式規(guī)范，研究表達專業(yè)且簡潔明了，還能看到其中的重點
記者觀察·中旬刊 2022年7期2022-11-12
- 新聞期刊編輯如何培養(yǎng)“咬文嚼字”的功夫
提高自己的“咬文嚼字”能力，不至于讓自己經(jīng)手的那一篇文章出現(xiàn)基本的語言文字的錯誤、標(biāo)點符號錯誤、句式表達不明確等問題。新聞期刊編輯審稿的重要性新聞期刊編輯的主要任務(wù)之一，是對各類相關(guān)單位的研究學(xué)者以及專業(yè)院校的學(xué)生來稿進行審核并提出專業(yè)性的修改意見，以幫助每一篇來自社會上和學(xué)校專業(yè)研究者們的研究成果得以在期刊當(dāng)中進行展示，讓大眾看到這項學(xué)術(shù)研究的成果。一本優(yōu)質(zhì)的新聞期刊上刊載的學(xué)術(shù)研究成果，不僅僅要求行文格式規(guī)范，研究表達專業(yè)且簡潔明了，還能看到其中的重點
記者觀察 2022年20期2022-11-09
- 模因論視角下2020—2021《咬文嚼字》年度流行語研究
讀者群體的《咬文嚼字》從2009年開始發(fā)布上一年度流行語，不僅反映了年度特征，還對社會大眾進行了正面的輿論指導(dǎo)，向社會傳遞了正能量，因此在人們的日常生活中產(chǎn)生了重要的影響。本文首先分析了《咬文嚼字》雜志社發(fā)布的2020—2021兩年的年度流行語的類型和特點，然后運用語言模因相關(guān)理論，分析它們廣泛傳播的原因，從而更好地了解語言發(fā)展的規(guī)律，展示當(dāng)下中國的國情與民生，反映人民群眾的心情和狀態(tài)。一、模因與年度流行語（一）模因Meme這一術(shù)語最早出現(xiàn)在理查德·道金斯
名家名作 2022年12期2022-09-08
- 模因論視角下2020—2021《咬文嚼字》年度流行語研究
讀者群體的《咬文嚼字》從2009年開始發(fā)布上一年度流行語，不僅反映了年度特征，還對社會大眾進行了正面的輿論指導(dǎo)，向社會傳遞了正能量，因此在人們的日常生活中產(chǎn)生了重要的影響。本文首先分析了《咬文嚼字》雜志社發(fā)布的2020—2021兩年的年度流行語的類型和特點，然后運用語言模因相關(guān)理論，分析它們廣泛傳播的原因，從而更好地了解語言發(fā)展的規(guī)律，展示當(dāng)下中國的國情與民生，反映人民群眾的心情和狀態(tài)。一、模因與年度流行語（一）模因Meme這一術(shù)語最早出現(xiàn)在理查德·道金斯
名家名作 2022年12期2022-09-08
- 《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》品讀教學(xué)
詞人的情感;咬文嚼字，以聲傳情，抓住句中富有表現(xiàn)力的詞語，用煉字的方式讓學(xué)生去感受，去品味，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有感情地朗讀，充分地去感受現(xiàn)實中詞人的心境和情感。關(guān)鍵詞：蘇軾 《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 婉約細膩 讀寫融合 咬文嚼字 以聲傳情教學(xué)目標(biāo)：1.通過場景描寫，感受夢境的溫馨和詞人情感的深摯，品味白描手法的藝術(shù)魅力。2.感悟詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，深入體會詞人對亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。3.搜集與蘇軾、王弗相關(guān)的人物生平方面的資料，進一
文學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 咬文嚼字，提升學(xué)生思維品質(zhì)
學(xué)同樣要重視咬文嚼字。教學(xué)時，在知識建構(gòu)時，讓學(xué)生初次學(xué)習(xí)時就對概念、性質(zhì)、規(guī)律等中的每一個字詞咬文嚼字，提升學(xué)生思維的深刻性;在解決問題時，讓學(xué)生對題目中的關(guān)鍵字詞咬文嚼字，從而厘清條件與問題，明確條件與問題的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生正確解決問題打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生思維的嚴謹性;在辨析易錯題時咬文嚼字，關(guān)注和研究學(xué)生在解答哪些題目時容易出錯，深入探析易錯原因，提升學(xué)生思維的思辨性;在備課時咬文嚼字，注重教師自身教學(xué)用語的規(guī)范性、科學(xué)性、嚴謹性，讓學(xué)生感悟在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年5期2022-05-30
- 咬文嚼字，妙會意旨之始與末
”中要注意“咬文嚼字”，這是領(lǐng)悟文本意旨的最原始的基本手段。這些手段可通過扣準(zhǔn)一些重要的文言實詞、文言虛詞和文化常識入手。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)? 語言建構(gòu)與運用? 咬文嚼字? 文言實詞? 文言虛詞? 文化常識“語言建構(gòu)與運用”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面，是其他三大核心素養(yǎng)之“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出其內(nèi)涵：“語言建構(gòu)與運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌
教育周報·教研版 2022年26期2022-05-30
- 咬文嚼字學(xué)對聯(lián)
對聯(lián) 文學(xué) 咬文嚼字對聯(lián)，是我國傳統(tǒng)文化重要元素之一，雖然文學(xué)形式短小，但結(jié)構(gòu)整齊，實用性強且含義深刻、凝練且押韻，為人們喜聞樂見?，F(xiàn)實生活中，如果能轉(zhuǎn)換角度去學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)，給學(xué)生一個機會展示才情，不僅能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，他們也會像古代文人那樣咬文嚼字、出口成詩。不僅能讓他們感受到古文化的博大精深、還可以了解對聯(lián)文學(xué)形式之精妙。豐富多樣的藝術(shù)文化形式會點燃他們對語言創(chuàng)作的熱情還能激發(fā)自主創(chuàng)作能力。一.了解對聯(lián)歷史對聯(lián)是如何發(fā)展的，歷來說法不盡相同。
文學(xué)教育·中旬版 2022年3期2022-04-02
- 語言變異視角下新媒體流行語的探究
——以《咬文嚼字》2016-2020年度“十大流行語”為例
2020年《咬文嚼字》編輯部發(fā)布的年度“十大流行語”（見表1）為例，從語言變異的視角剖析新媒體時代的流行語，探討其變異的基本形式、動因及引起變異的社會心態(tài)。?一、語言變異理論語言的一個基本特性就是“變異性”。語言變異研究是從20世紀(jì)60年代以來逐步發(fā)展形成的社會語言學(xué)研究領(lǐng)域。美國語言學(xué)家拉波夫關(guān)于紐約英語的變異研究，被稱作是語言變異研究的開山之作。所謂語言變異，是指語言在運用過程中由于受到語言內(nèi)外各種因素的影響而出現(xiàn)的變化情況，語言系統(tǒng)中出現(xiàn)的新質(zhì)要素以
新聞傳播 2022年1期2022-02-23
- 網(wǎng)絡(luò)流行語的社會學(xué)分析
——以近十年《咬文嚼字》雜志評選的“十大流行語”為例
，以近十年《咬文嚼字》雜志評選的“十大流行語”為載體，從網(wǎng)絡(luò)流行語在社會中的角色，到網(wǎng)絡(luò)流行語在社會中的傳播機制，最后分析網(wǎng)絡(luò)流行語在傳播的過程中所產(chǎn)生的社會積極影響與消極影響。一、網(wǎng)絡(luò)流行語概述語言是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N交流工具，而網(wǎng)絡(luò)流行語是指某一段時間內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)上流行的語言，隨著時間積淀，有些網(wǎng)絡(luò)流行語會融入到人們?nèi)粘Ｉ钪?，被納入社會語言體系中，從而成為人們口頭表達的重要形式[1]。（一）傳播動因根據(jù)已有文獻顯示，自2008年開始，我國開始出現(xiàn)了“網(wǎng)
新聞傳播 2022年3期2022-02-09
- 董事高管責(zé)任保險：“股價穩(wěn)定”還是“崩盤助推”?
——來自中國滬深A(yù)股上市公司的證據(jù)
鍵詞，甚至“咬文嚼字”。在表述數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法和操作步驟時，表述上要具備更高的嚴密性和邏輯性。如在乘法分配律概念教學(xué)時，教師應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生將“兩個數(shù)的和”、“相乘”、“兩個加數(shù)”、“相乘”、“積相加”、“結(jié)果不變”等內(nèi)容圈、點、勾、畫出來，使得學(xué)生通過閱讀，學(xué)會抓關(guān)鍵詞，甚至“咬文嚼字，理解運用，把握其內(nèi)涵。(3)人會老，終會死，這個辛酸卻平常的事實，他們卻不能正視、不愿接受，結(jié)果卻以自身的悲劇，制造了原不應(yīng)有的、更沉痛的辛酸，他們總
財經(jīng)論叢 2022年2期2022-01-28
- “咬文嚼字”學(xué)“單調(diào)”
理解定義,“咬文嚼字”進行對比學(xué)習(xí)。一、“函數(shù)沒有單調(diào)性”和“函數(shù)不單調(diào)”例1討論函數(shù)f(x)=kx+b的單調(diào)性。解析此函數(shù)的定義域為R,對于?x1,x2∈R,且x1>x2,則f(x1)-f(x2)=kx1+b-(kx2+b)=k(x1-x2)。因為x1>x2,所以x1-x2>0。當(dāng)k>0 時,k(x1-x2)>0,可得f(x1)-f(x2)>0,即f(x1)>f(x2),可知此函數(shù)是增函數(shù);當(dāng)k=0 時,k(x1-x2)=0,可得f(x1)-f(x2)=
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2021年10期2021-12-03
- 央視頻個人欄目的傳播特征及優(yōu)化路徑研究
——以《咬文嚼字》為例
目，康輝的《咬文嚼字》就是其中之一。一、康輝：央視頻個人欄目的先行者提起康輝，相信大家都不會陌生，2006年6月5日，他與李梓萌共同亮相中央電視臺綜合頻道與新聞頻道同步直播的新聞資訊類節(jié)目《新聞聯(lián)播》，截至目前，他已經(jīng)在《新聞聯(lián)播》的主播臺上陪伴了觀眾近十五年。2019年央視頻App上線當(dāng)天，康輝通過自己的央視頻賬號“康輝說”發(fā)布了第一條短視頻《央視頻上線，康輝來打Call》，翌年九月份推出了自己的央視頻欄目《咬文嚼字》。這一欄目依托康輝新聞主播的權(quán)威身份
戲劇之家 2021年13期2021-11-14
- 常見詞語使用錯誤摭談
讀性見長的《咬文嚼字》雜志一針見血地剖析各類語文差錯，在引領(lǐng)規(guī)范運用語言文字上起到了較大的作用。本文以《咬文嚼字》發(fā)布的“2020年度十大語文差錯”為例，從中也發(fā)現(xiàn)了在語言文字運用上有欠規(guī)范的問題，對此，筆者探究這些“語文差錯”，從中找到一些常見詞語使用錯誤的規(guī)律，利用這些規(guī)律可以有效幫助我們規(guī)范地使用語言文字。關(guān)鍵詞 咬文嚼字;詞語;語用以針對性、知識性、可讀性見長的《咬文嚼字》雜志分析語文現(xiàn)象，研究語文規(guī)律，引領(lǐng)語文規(guī)范，受到廣大讀者的普遍好評。特別是
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 影響流行語活力的機制分析
張樂摘要：《咬文嚼字》編輯部自2008年起，以踐行社會主義核心價值觀和傳播正能量為基本思想，逐年整理并公布年度十大流行語，這一舉動說明流行語已經(jīng)開始對漢語使用者日常用語習(xí)慣產(chǎn)生巨大影響。同時，部分流行語被納入《現(xiàn)代漢語詞典》肯定了其存在價值。本文主要以2010—2020年《咬文嚼字》公布的十大流行語為例，基于社會因素、層級結(jié)構(gòu)、漢語言因素、外來語影響的四個視角，通過分析中新網(wǎng)使用數(shù)據(jù)，對《咬文嚼字》2010—2020年十大流行語是否具有活力進行判定，并分析
新聞研究導(dǎo)刊 2021年15期2021-10-12
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練開展分析
;語言訓(xùn)練;咬文嚼字隨著我國小學(xué)教育新課改工作的進一步發(fā)展和實施，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提升學(xué)生個人氣質(zhì)、精神面貌等一系列內(nèi)容的主要舉措。一方面，閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文課程核心教學(xué)內(nèi)容，具有極為深遠的教學(xué)意義;另一方面，閱讀教學(xué)對學(xué)生的健康成長起著不可估量的改善作用，是現(xiàn)代教育的重要科研內(nèi)容，引發(fā)了一系列的關(guān)注和重視。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)語言訓(xùn)練的主要目標(biāo)1.流暢的朗讀能力朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，也是學(xué)生閱讀能力的基本要求。流暢的朗讀，需要學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- “咬文嚼字品詩句，出文入言覓詩情”
言文字。通過咬文嚼字去領(lǐng)悟詩歌景物中的寓意，去把握詩歌的內(nèi)容，從而進入詩歌的意境，感知詩歌中流淌的情思。關(guān)鍵詞：咬文嚼字 ?情景交融 ?意象《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的代表作，選在五年級上冊“四時景物皆成趣”這一主題中。教學(xué)時，如何扣住“趣”的要求，釋放出詩歌鮮活的生命力，藝術(shù)的想象力，美的創(chuàng)造力，讓這首誕生于千年前的古詩在千年后的課堂上依然有溫度、深度、廣度，成為每個教學(xué)者應(yīng)該思考的問題。作為一首七言絕句，《楓橋夜泊》辭約意豐，意象獨特，是張繼精神情感的
教育周報·教研版 2021年13期2021-06-21
- 細讀課文，深入領(lǐng)悟
寫細讀、引導(dǎo)咬文嚼字細讀、注重語境語氣細讀、活躍思維想開細讀四方面進行闡述探討?！娟P(guān)鍵詞】細讀;細節(jié)描寫;咬文嚼字;語境語氣【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）07-0082-02【本文著錄格式】曾招霞.細讀課文，深入領(lǐng)悟——圓融語文“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)課堂模式初探[J].課外語文，2021，20（07）：82-83.肖復(fù)興老師說過：“細讀，鍛煉我們的眼睛
課外語文·上 2021年3期2021-04-06
- “咬文嚼字”背后，藏著的“小心機”
本功離不開“咬文嚼字”：咬住歧義、諧音，嚼出意外、妙趣。 突然發(fā)現(xiàn)，在節(jié)目之外，制作團隊的咬嚼功夫也十分了得。一檔節(jié)目，制作總有成本吧，有人贊助總是好事吧，而贊助商多了，問題就來了。以往的慣例，贊助商無論大小，無論貢獻多少，無論贊助形式，最后都在鳴謝字幕那里用一句套話扯平：排名不分先后。時代不同了，說法考究了，同樣是贊助商，定語大不同：獨家冠名播出，聯(lián)合贊助播出，首席特約贊助播出，特約贊助播出，贊助播出，行業(yè)贊助播出…… 你品，你細品，我是從節(jié)目視頻里
雜文月刊 2021年10期2021-01-07
- “咬文嚼字”若得法，語文味香溢滿堂
學(xué)中引導(dǎo)孩子咬文嚼字、品詞析句，才能使語文教學(xué)有依托的載體。嚼字需得法，才能嚼出其味，才能品出其意。因此，只有掌握“咬文嚼字”的方法，并讓學(xué)生養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣，這才能增強閱讀教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】咬文嚼字；閱讀教學(xué)；有效性自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，許多語文老師都在課堂教學(xué)中遵照著里面的要求，如“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題”等，因此語文課堂就馬上變得形式多樣、活動一個接一個，
課堂內(nèi)外·教師版 2020年4期2020-12-21
- 咬文嚼字，聆聽語言的細微聲響
味?！币虼耍?span id="syggg00" class="hl">咬文嚼字就是要在激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，對文本中的核心字詞進行用心考量，悉心揣摩、精心體驗，從而滲透文本語言中所蘊藏的深邃之意。本文提出要強化取舍，在聚焦核心中咬文嚼字;凸顯文旨，在聯(lián)系洞察中咬文嚼字;鏈接生活，在還原情境中咬文嚼字，為學(xué)生言語能力的發(fā)展奠基。關(guān)鍵詞：聚焦核心;還原情境;聯(lián)系洞察;咬文嚼字【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0186-011.強化取舍，在聚焦核心中咬文嚼字中
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 網(wǎng)絡(luò)流行語對青年價值觀的影響及應(yīng)對策略
——以2006—2019年《咬文嚼字》公布的網(wǎng)絡(luò)流行語為例
2019年《咬文嚼字》發(fā)布的年度流行語，其連續(xù)性較強(從2006開始評選至今)，具有廣泛的影響力和強大的轉(zhuǎn)發(fā)率(截至2019年，轉(zhuǎn)發(fā)率已達上億次)。同時，其篩選標(biāo)準(zhǔn)具有正確的政治導(dǎo)向并遵循語言范式要求，一些內(nèi)容粗鄙、低俗且構(gòu)詞不合理的流行語被剔除，故而適用于主流網(wǎng)絡(luò)流行語研究。2006—2019年年度網(wǎng)絡(luò)流行語一般分為詞、短語和句子等3種，語義來源上包含諧音型、方言型、詞義轉(zhuǎn)移類、時效類等類型[5]。網(wǎng)絡(luò)流行語反映現(xiàn)實社會，是真實社會與文化的共同體現(xiàn)，亦與
福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2020年5期2020-12-13
- 閱讀教學(xué)呼喚“語文味”回歸
出用心朗讀、咬文嚼字、情景再現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)空白等教學(xué)策略，對“語文味”教學(xué)進行了積極有益的探索。關(guān)鍵詞：語文味; 用心朗讀; 咬文嚼字; 情景再現(xiàn); 發(fā)現(xiàn)空白片中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-034-001“語文味”即是語文的文學(xué)韻味，也即語文美。語文教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)、感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。如何讓語文教學(xué)擁有“語文味”呢？筆者從語文課程
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 欣賞中國古典詩詞的情感美
】古典詩詞;咬文嚼字;設(shè)問;衡短論長;情感基調(diào);情感美一、古典詩詞的情感美人的情感有很多種，或喜悅，或悲傷，或憤怒，或不滿，或五味參雜……當(dāng)用文字把這些情感抒發(fā)出來時，讀者的情感也會隨著作者的情感跌宕起伏，這就是真情美。古代文人抒發(fā)情感的一個最為有效的方式就是通過中國古典詩詞。他們在詩詞里抒發(fā)情感時或托物言志，或借景抒情，或直抒胸臆……或抒發(fā)離別之傷，或抒發(fā)難舍之愁，或抒發(fā)思念之情，或抒發(fā)愛國之情懷……陸機在他的《文賦》中說：“詩緣情而綺靡”;嚴羽在他的《
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年122期2020-11-16
- 多些“咬文嚼字”的謹嚴精神
5年的雜志《咬文嚼字》，是中國出版界第一份糾正社會語言運用的刊物，以專門“咬”文字差錯而聞名，素有“語林啄木鳥”之稱，深刻影響了國人的語文生活。語言文字是我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦许汈Р豢呻x的交際工具和思維工具。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)范、準(zhǔn)確、生動地使用祖國的語言文字，對于我們交流溝通情感、表達思想認識和傳承文化記憶，都有極其重要的意義。早在1951年，主流媒體就曾討論過漢語的規(guī)范使用問題，提出“每一個人都有責(zé)任糾正這種現(xiàn)象，以建立正確地運用語言的嚴肅的文風(fēng)?！币浴兑?/div>
作文與考試·高中版 2020年21期2020-08-14
- 小學(xué)語文課堂上的“咬文嚼字”
體驗。通過“咬文嚼字”式的課堂學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地品讀文本，進而起到內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。簡要分析小學(xué)語文課堂上的“咬文嚼字”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“咬文嚼字”;課堂教學(xué)在我國新課程改革理念不斷推進的今天，小學(xué)語文的教學(xué)理論也在不斷發(fā)展。閱讀教學(xué)屬于小學(xué)語文的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以很好地促進學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。學(xué)生的閱讀過程，也可以看作是其主動、積極參與思維活動、情感活動的過程，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、加深深度均有積極作用[1]。在閱讀課堂中，也需注重學(xué)生的獨特新課程·上旬 2020年4期2020-08-13
- 編輯工作要經(jīng)得起“咬文嚼字”
系列著作和《咬文嚼字》雜志歷年來的“糾錯”成果，是編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的生動鮮活而極有價值的“教材”，從中可以得到諸多有益的啟示。一位稱職的編輯，對漢語學(xué)習(xí)應(yīng)有一種敬畏的態(tài)度，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，要以工匠精神對待編輯工作?！娟P(guān)鍵詞】咬文嚼字;報紙差錯;漢字文化【作者簡介】續(xù)紅明，中國文化傳媒集團編輯。四月初，驚聞著名語言學(xué)家、出版家郝銘鑒先生在上海病逝，不勝唏噓。學(xué)者易中天在微博上發(fā)文悼念：“推陳出新，蒼天可鑒;咬文嚼字，金鼎留銘?！币允鶄€字的嵌名聯(lián)語，標(biāo)舉新聞傳播 2020年11期2020-08-10
- 淺談散文教學(xué)
文本線索 咬文嚼字 細節(jié)一、教師要重視品味散文題目如果不是教師的提示，學(xué)生很容易忽略文章標(biāo)題，但實際上標(biāo)題包含的信息量挺大，有的取自于物，有的擬之于景，有的寓之以情。細細品讀文章的標(biāo)題，較容易提綱挈領(lǐng)般地直奔文章的中心。在《故都的秋》一文中，標(biāo)題中既流露了文章所涉及的地點，同時也標(biāo)明了文章的內(nèi)容，如能迅速瀏覽一下文章便可發(fā)現(xiàn)，作者是通過“故都的秋”和“北平的秋”進行比較來抒懷的?！肮省碧N含眷念思舊之情，而“都”字則在文化上有底蘊。題目中有對自然景觀的引述中國校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 咬文嚼字
地。關(guān)鍵詞：咬文嚼字;高頻詞匯;留白;思辨性閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“語言積累與建構(gòu)”這一語文課程目標(biāo)作出了這樣的描述：“積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感;在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律。”要達成這一目標(biāo)，就要強化閱讀過程中語言文字的品味和鑒賞，而“積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗”，更是要從言語和文字本身入手，即“咬文嚼字”，朱光潛先生說：“咬文嚼字，表面上像只是斟酌文考試周刊 2020年68期2020-08-06
- 解詞析句教學(xué)設(shè)計視角的篩選
接受實際，在咬文嚼字中、在情感誦讀中、在語言鑒賞中、在讀寫訓(xùn)練中自然展開解詞析句操作。小學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)有限，難以獨立完成解詞析句的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)給出必要的引導(dǎo)和幫助，給學(xué)生做出更多示范，傳授適合的學(xué)法，促使學(xué)生順利完成解詞析句的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]解詞析句;設(shè)計視角;咬文嚼字;情感誦讀;語言鑒賞;讀寫訓(xùn)練[中圖分類號]G623.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）22-0052-02文本細讀需要從解詞析句角度展開，教師要根據(jù)學(xué)生小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年8期2020-07-31
- 探討高中生物教學(xué)中的“咬文嚼字”
常生活中覺得咬文嚼字是一個不好的詞語，在多數(shù)情況下都是貶義詞。不過在高中生物教學(xué)的時候就一定要“咬文嚼字”，這是因為高中生物的知識概念十分繁雜，有時候一不注意就會出錯。高中生物一直以來都被稱作“理科中的文科”，其知識點不像物理、化學(xué)那樣富有邏輯性和思維性。要想學(xué)習(xí)好高中生物，就要學(xué)會“咬文嚼字”，本文將以人教版的教材高中生物為例，探討高中生物教學(xué)中的“咬文嚼字”的必要性及實際的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中生物;知識概念;人教版教材;學(xué)科素養(yǎng)引言：在高中生物的學(xué)習(xí)中，青年生活 2020年27期2020-07-30
- 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略
;了解作者;咬文嚼字古詩詞的學(xué)習(xí)重點是讀懂讀透，這要求教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重調(diào)動學(xué)生的感情與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生與詩文教學(xué)同頻共振。教師作為學(xué)生的引路人，要幫助學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生進入詩人創(chuàng)作的情境中去，體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩文的意境，通過詩文去推斷當(dāng)時的歷史背景與文化氛圍。本文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。一、審讀詩題一篇古詩分為詩題、作者和內(nèi)容，詩題是最開端的內(nèi)容也是詩文學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 多些“咬文嚼字”的謹嚴精神
5年的刊物《咬文嚼字》，是中國出版界第一份糾正社會語言運用的刊物，以專門“咬”文字差錯而聞名，素有“語林啄木鳥”之稱，深刻影響了國人的語文生活?！?span id="syggg00" class="hl">咬文嚼字代表的是大家寫文章時字斟句酌、嚴謹治學(xué)的態(tài)度?！焙裸戣b先生曾這樣解釋刊名的由來。今天，在我們悼念和緬懷這位一生捍衛(wèi)語言純潔的出版人之時，更要牢記他的諄諄箴言，多些“咬文嚼字”的謹嚴精神。語言文字是我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦许汈Р豢呻x的交際工具和思維工具。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)范、準(zhǔn)確、生動地使用祖國的語言文字，對于我雜文月刊(選刊版) 2020年5期2020-07-14
- 《咬文嚼字》創(chuàng)辦人郝銘鑒去世：一位漢字守門人
年1月創(chuàng)辦《咬文嚼字》——中國出版界第一份糾正社會語言運用的刊物，以專門“咬”文字差錯而聞名。郝銘鑒也因此成為讀者十分熟悉的出版人和捍衛(wèi)語言文字純潔性的專家。人物素描 有書便是艷陽天《咬文嚼字》持續(xù)舉辦年度“十大流行語”“十大語文差錯”評選，郝銘鑒曾表示，評選“十大流行語”是為了肯定語言生活當(dāng)中的那種創(chuàng)造性的成果，“我們的語言生活非常活躍，語言的創(chuàng)造力很強，每年都有一批新詞語出現(xiàn)，這些新詞新語可以豐富我們的語言寶庫，推動漢語的發(fā)展”。而評選“十大語文差錯”意林·作文素材 2020年9期2020-06-03
- 我們也是一群“咬文嚼字”的人
自為之——《咬文嚼字》與它的創(chuàng)辦者》，感觸頗深。文章敘述：《咬文嚼字》創(chuàng)始人、著名出版人郝銘鑒先生2020年4月3日上午逝世，享年76歲。他從1995年起就舉辦報刊編校質(zhì)量有獎競查活動，先從上海市主要報紙《解放日報》《文匯報》《新民晚報》入手，讓讀者找差錯給予獎勵，然后又開辟《眾矢之的》欄目，鎖定《人民日報》《光明日報》《工人日報》《中國青年報》等全國12家著名報紙，檢查其中的文字差錯并逐月公布檢查結(jié)果?；顒拥玫奖弧耙А眻蠹埖拇罅χС?。以后，《咬文嚼字》又文萃報·周五版 2020年21期2020-06-03
- 課堂問學(xué)“十八招”：讓文本解讀在質(zhì)疑中擦出情感的火花
問學(xué) 質(zhì)疑 咬文嚼字 細節(jié)推敲DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.020孔子說：疑是思之始，學(xué)之端。亞里士多德也曾經(jīng)說過：思維從疑問和驚奇開始。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，語文課堂教學(xué)的改革也逐漸深入，讓學(xué)生站到課堂中央，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過自主探究、合作分享獲取知識，構(gòu)建以“問”定“教”、以“學(xué)”促“教”的問學(xué)課堂，是我們一直在追求的理想課堂。構(gòu)建問學(xué)課堂的關(guān)鍵就在于師生的“問”，而影響“問”的內(nèi)容與效果的最直接的中華活頁文選·教師版 2020年24期2020-06-01
- 《咬文嚼字》創(chuàng)辦人郝銘鑒：半生努力字斟句酌
編輯，兼任《咬文嚼字》主編、《編輯學(xué)刊》主編等職。一年一度，《咬文嚼字》會公布年度“十大流行語”“十大語文差錯”評選結(jié)果。盡管已退休多年，郝銘鑒仍堅持每年參加評選的發(fā)布會。會議室不大，大家圍坐一堂，熱熱鬧鬧，初來乍到的人甚至很難發(fā)現(xiàn)，坐在角落的這位老人是業(yè)界有名的語言學(xué)家?！八呐乱痪湓挷徽f，只要在這兒，就是莫大的支持?！薄?span id="syggg00" class="hl">咬文嚼字》主編黃安靖有些哽咽。如今，雜志社上上下下，再也等不來這位看似嚴肅、實則溫和的老人。4月2日，《咬文嚼字》雜志創(chuàng)辦人、前主編郝北廣人物 2020年16期2020-05-06
- 近十年流行語變化趨勢研究 ——以2009—2019年《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“十大流行語”為例
代表性的是《咬文嚼字》雜志舉辦的流行語評選活動。過去十年的流行語作為中國社會和網(wǎng)絡(luò)媒體重要的語言事實和社會現(xiàn)象，已經(jīng)受到學(xué)界和大眾的廣泛關(guān)注。本文以2009—2019年《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“十大流行語”為研究對象(見表1)，分析近十年來流行語的變化及動因，進而探究流行語的變化趨勢。表1 《咬文嚼字》版2009年-2019年“十大流行語”示例一、流行語的變化語言遵循達爾文“物競天擇、適者生存”的進化原則，動態(tài)地存在于社會，且推陳出新，在復(fù)制傳播中不斷變異，海南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2020年2期2020-04-27
- 《咬文嚼字》創(chuàng)始人郝銘鑒，以畢生之力捍衛(wèi)漢語言的尊嚴
焦點人物《咬文嚼字》創(chuàng)始人郝銘鑒，以畢生之力捍衛(wèi)漢語言的尊嚴4月2日，語言學(xué)家、《咬文嚼字》創(chuàng)始人、原主編郝銘鑒去世，享年76歲。消息傳出，出版界一片痛惜扼腕。上海文藝出版社副主編謝錦在朋友圈發(fā)文悼念：“第一次走進上海文藝出版社的小樓，第一個見到的就是郝銘鑒老師，還考問了我半天現(xiàn)代文學(xué)的問題。這一生，很榮幸有機會在郝老師這樣的出版人的言傳身教下開始學(xué)習(xí)做一個真正的編輯。一字不茍，一絲不茍?！焙裸戣b，出生于1944年，江蘇建湖人。曾任上海文藝出版社副總編輯、世紀(jì)人物 2020年4期2020-04-13
- 《咬文嚼字》編輯部發(fā)布“2019年十大流行語”
1.文明互鑒文明互鑒，即世界上不同文明之間加強交流，相互借鑒。2014年3月27日，習(xí)近平主席在聯(lián)合國教科文組織總部發(fā)表演講時提出，“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”。五年來，習(xí)主席在一系列重大場合闡述“文明交流互鑒”主張，其內(nèi)涵不斷豐富，影響不斷擴大?！拔拿骰ヨb”是構(gòu)建人類命運共同體的人文基礎(chǔ)，是增進各國人民友誼的橋梁、推動人類社會進步的動力、維護世界和平的紐帶?！拔拿骰ヨb”已成為全球“熱詞”，在國際、國內(nèi)媒體上廣為傳播。2.區(qū)塊鏈區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€信息技新作文·高中版 2020年3期2020-04-10
- 數(shù)學(xué)課也要“咬文嚼字”
適當(dāng)?shù)剡M行“咬文嚼字”，對于發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解問題，發(fā)現(xiàn)自己思維中的謬誤，培養(yǎng)學(xué)生的能力有一定的現(xiàn)實意義。對于這一點，筆者在教學(xué)北師大版五年級下冊教材時出現(xiàn)的幾個案例也使自己有所體會。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；數(shù)學(xué)語言；加強教學(xué)中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0104案例一：教學(xué)北師大版教材第十冊P41《體積和容積》這一章節(jié)內(nèi)容時，考慮到體積的概念很抽象，一直是學(xué)生認識的難點，為使學(xué)生直觀地了解體積的概念中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年19期2020-04-07
- 淺議高中生物教學(xué)中的“咬文嚼字”
在教學(xué)中的“咬文嚼字”，簡述其在教學(xué)工作中的重要性以及方式方法，希望給高中生物教學(xué)提供新思路，從而提升我國高中生物教學(xué)的教學(xué)能力以及學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);咬文嚼字引言：生物學(xué)科作為高中一門重要學(xué)科，不僅直接與學(xué)生們的高考成績掛鉤，同時在社會環(huán)境中生物知識也能帶給學(xué)生們較多益處。但進入高中以來生物知識較低年級圖文講解比有更多苦澀難懂的概念長句，不少學(xué)生認為學(xué)好生物必須得靠死記硬背，對生物知識充滿抵制甚至恐懼。故如何激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年10期2020-03-30
- “咬文嚼字”學(xué)電氣
】電氣工程;咬文嚼字;同音字中文漢字言簡意賅，構(gòu)字、組詞、造句都隱含著一定的原理和情理，往往增或減或換一個字都會改變原意，因此在要求嚴謹?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域尤其需要注意字詞的使用。電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的重要學(xué)科之一，涉及電機電器技術(shù)、電力電子技術(shù)、機電一體化技術(shù)、計算機技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等諸多領(lǐng)域。該學(xué)科與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，長期的生產(chǎn)現(xiàn)實造成了其對專業(yè)名詞、術(shù)語的使用不夠嚴謹和科學(xué)，甚至?xí)斐梢恍嵸|(zhì)性的錯誤或損失。筆者在很多場合經(jīng)?？吹揭恍╇姎鈱I(yè)術(shù)語被教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計
的文章——《咬文嚼字》。二、關(guān)于作者朱光潛朱光潛(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代著名的美學(xué)家、文藝理論家、翻譯家。代表作《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談美書簡》、《西方美學(xué)史》等，其中《西方美學(xué)史》是我國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。三、課文分析1.切入課文第7段用貼近學(xué)生生活的實例切入課文第7段，分析“套板反應(yīng)”的表現(xiàn)、含義、弊端和產(chǎn)生的原因，探究解決“套板反應(yīng)”的方法，引出“咬文嚼字”的含義。(1)在我們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練中，特別是高考作文的輔導(dǎo)語文天地 2020年1期2020-02-23
- 《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計
的文章——《咬文嚼字》。二、關(guān)于作者朱光潛朱光潛（1897-1986），安徽桐城人?，F(xiàn)代著名的美學(xué)家、文藝理論家、翻譯家。代表作《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談美書簡》、《西方美學(xué)史》等，其中《西方美學(xué)史》是我國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。三、課文分析1.切入課文第7段用貼近學(xué)生生活的實例切入課文第7段，分析“套板反應(yīng)”的表現(xiàn)、含義、弊端和產(chǎn)生的原因，探究解決“套板反應(yīng)”的方法，引出“咬文嚼字”的含義。（1）在我們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練中，特別是高考作文的輔導(dǎo)語文天地·高中版 2020年1期2020-02-14
- 重視誦讀教學(xué) 營造語文味
文味;誦讀;咬文嚼字中圖分類號：G633.3?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0049-01新課標(biāo)要求：教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟。聲情并茂的誦讀，能使朗讀者仿佛置身于文中的意境，引起強烈的感情共鳴，獲得巨大的情感熏陶，醞釀出語文課堂濃烈的語文味。一個沒有瑯瑯書聲的課堂，是不能讓學(xué)生真正做到品味語言美的。不讀，不能體會朱自清散文《春》的清新雋永、清麗自然，不能感受詩人光未然《黃河頌》的澎讀與寫·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 《咬文嚼字》教給你的寫作藝術(shù)
徐敏摘要：《咬文嚼字》在日常教學(xué)中往往被輕輕帶過或被選擇性忽視，但是用心地去揣摩研究它，可以發(fā)現(xiàn)它有許多未開采的寶貴資源，對于議論文寫作更有很好的借鑒作用。本文從謀篇布局、論據(jù)使用和真誠寫作三個方面分析《咬文嚼字》可供學(xué)習(xí)借鑒之處，以期為教學(xué)提供一種新的嘗試，為學(xué)生的寫作提供更好的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：《咬文嚼字》?議論文寫作?論據(jù)使用高中語文必修五第三單元第一篇《咬文嚼字》，是我國著名美學(xué)家朱光潛先生的文藝隨筆。在近八千字的篇幅里，朱光潛先生用清晰的脈落結(jié)構(gòu)和曉安徽教育科研 2020年24期2020-01-11
- 小學(xué)語文課堂上“咬文嚼字”對教學(xué)的作用研究
語文課堂中“咬文嚼字”教學(xué)法，并以課文《大禹治水》教學(xué)內(nèi)容為案例，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)象分析教師“咬文嚼字”教學(xué)優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“咬文嚼字”;《大禹治水》【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0096-02【Abstract】"Chinese curriculum standards for compulsory education （2011 Edition）" clearly st當(dāng)代家庭教育 2020年36期2020-01-07
- 小學(xué)語文課堂上的“咬文嚼字”