磁針
- 語音控制的旋轉(zhuǎn)式奧斯特實驗器
案,我們制作了集磁針、導(dǎo)線、開關(guān)、電源與支架為一體的手動式一體化奧斯特實驗器。教學(xué)實踐證明,手動式一體化奧斯特實驗器存在以下幾個問題。1.1 電源短路奧斯特實驗需要一個大的導(dǎo)線電流,才能引起磁針明顯偏轉(zhuǎn)。按照課本上的實驗方法用干電池短路來獲得大電流,幾次短路之后電池的電能就耗盡了,而且教科書上又說電路要避免短路,這里明顯自相矛盾[1]。用學(xué)生電源可以獲得較大的電流,但學(xué)生電源經(jīng)常發(fā)生過載而斷開電源導(dǎo)致完不成這個實驗。1.2 調(diào)整導(dǎo)線與磁針指向平行的操作比較
中小學(xué)實驗與裝備 2023年5期2024-01-03
- 安培定則考點剖析
）。A. 小磁針甲靜止時N極指向右端，小磁針乙靜止時N極指向左端B. 小磁針甲靜止時N極指向左端，小磁針乙靜止時N極指向右端C. 小磁針甲和小磁針乙靜止時N極均指向右端D. 小磁針甲和小磁針乙靜止時N極均指向左端解析：由電源的正負極可知，電流從螺線管的左后方流入，右前方流出，由安培定則可知，螺線管右端應(yīng)為N極，左端為S極。因同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引，所以小磁針甲靜止時N極指向左端，S極指向右端；小磁針乙靜止時N極指向右端，S極指向左端，故B正
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2023年2期2023-05-13
- 基于磁荷觀點分析小磁針間的相互作用
——以一道競賽題為例
集聚的地方，將小磁針看作磁偶極子，具有一定的磁偶極矩；后來建立了分子電流理論，將小磁針等價于小螺線管，線圈等價于磁偶極層，電流環(huán)有一定的磁矩.前者稱為磁荷觀點，后者稱為分子電流觀點.在第38屆全國中學(xué)生物理競賽復(fù)賽中第4題涉及到磁體間的相互作用問題，解本題第（2）問與第（3）問關(guān)鍵是必須要求出兩個小磁針之間的相互作用勢能，而參照2016年版的《全國中學(xué)生物理競賽內(nèi)容提要》，磁場部分的考試內(nèi)容只提出了通電圓線圈在軸線上和環(huán)面上的磁場和磁矩要求，但相互作用勢能
物理教師 2022年11期2022-12-08
- 以《電和磁》教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)思維能力
針偏轉(zhuǎn)，學(xué)生描述磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，比較磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，分析后提出電生磁的解釋。第二個活動是做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，為學(xué)生理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)。從概念建構(gòu)和思維進階的角度來審視教材，存在兩個問題。第一，在邏輯推理錯誤和證據(jù)不全的情況下，通過活動一推論得出電生磁的科學(xué)概念。因為在實驗中改變的量是電流，采用因果分析的邏輯推理通電導(dǎo)線使磁針偏轉(zhuǎn)，并不能得出“電產(chǎn)生磁”的結(jié)論。因此有效的推理是電流影響磁針偏轉(zhuǎn)。第二，兩個活動之間缺少內(nèi)在的思維通道。從通電導(dǎo)線和指南
小學(xué)科學(xué) 2022年10期2022-09-15
- 振動輔助磁針磁力研磨法對管件焊縫表面氧化皮的去除實驗
[18-25]。磁針磁力研磨法作為磁力研磨技術(shù)的一種，也得到了廣泛應(yīng)用。周傳強等[26]采用磁針研磨技術(shù)對異型管件的內(nèi)表面進行光整加工，使管件的表面粗糙度大幅下降，表面質(zhì)量得到明顯改善。陳燕等[27]利用磁針磁力研磨法去除航空發(fā)動機渦輪軸內(nèi)壁的積碳，結(jié)果表明，磁針磁力研磨方法在積碳去除方面具有可行性。文中使用振動輔助磁針磁力研磨法對焊縫表面的氧化皮進行去除，突破了激光沖擊、噴丸強化等技術(shù)在處理管件內(nèi)表面的局限性，同時磁針磁力研磨法具有自適應(yīng)性，可實現(xiàn)對復(fù)雜
表面技術(shù) 2022年8期2022-08-30
- 在實驗中促進認知 在合作中生長思維
——以“電流的磁場”教學(xué)為例
、導(dǎo)線、開關(guān)、小磁針。師：如何進行實驗操作？可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與實驗現(xiàn)象對應(yīng)的結(jié)論是什么？生：在導(dǎo)線中通入電流，如果小磁針偏轉(zhuǎn)，說明導(dǎo)線周圍有磁場，反之沒有磁場。師：請大家以小組為單位動手實驗，觀察通電直導(dǎo)線周圍是否存在磁場。各小組進行自主實驗探究(圖2)，在實驗操作中發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的問題(表1)。學(xué)生雖然認為通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，但有的小組在實驗中沒有觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了認知沖突。圖2表1師：(先選擇實驗成功的小組A，并現(xiàn)場投影實驗過
物理之友 2022年2期2022-04-15
- 淺談磁場教學(xué)的實驗設(shè)計
思路可以是：先從磁針移至磁體附近會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，得出磁體周圍存在磁場；接著通過實驗感知磁場的存在；然后通過磁針的指向來規(guī)定磁場的方向，進而引出用磁感線描述磁場的分布。磁場的內(nèi)容體系如表1所示。表1 磁場的內(nèi)容體系磁場的教學(xué)思路和內(nèi)容，要求磁場的實驗設(shè)計應(yīng)注意：1.遞進式培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知能力。學(xué)生首次接觸磁場這種看不見、摸不著的物質(zhì)，若要讓他們在實驗中感知磁場的存在，應(yīng)該先引導(dǎo)他們形成觀察感知能力。在生活中，我們看見樹葉晃動，就知道風(fēng)的存在，所以在教學(xué)中應(yīng)該讓
中學(xué)教學(xué)參考 2022年2期2022-03-16
- 礦井平面的羅盤儀測量與檢驗校正方法
的結(jié)構(gòu)羅盤儀是由磁針、刻度盤和瞄準組成的一種測量設(shè)備。磁針是一個長方形的人造磁鐵，中央有帽狀的小球支撐在刻度盤上，中心的頂針是鋼制材料，能夠靈活的轉(zhuǎn)動。羅盤儀上有一個杠桿，在設(shè)備不適用的時候，可以旋轉(zhuǎn)擰緊杠桿的一端，保證磁針和頂針不分離，這樣有利于減少磁針的磨損程度。因為我國是北半球的國家，因此，為了磁針保持水平，必須要朝南的指針上加上一根細細的銅絲，以此來確保指針的方向性。刻度盤分為水平刻度盤和垂直刻度盤，從0度開始，能夠?qū)崿F(xiàn)360度的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的方向是
中國金屬通報 2021年11期2021-11-30
- 磁力研磨法去除復(fù)雜輪廓蒙皮微孔邊緣毛刺
出了磁性磨料輔助磁針磁力研磨工藝的方案，解決了磁針磁力研磨工藝中磁針對工件表面碰撞損傷及存在研磨盲區(qū)的問題。然而目前該技術(shù)仍存在一些缺點，如加工效率低，對導(dǎo)磁性工件的加工難度大，難以實現(xiàn)大規(guī)模自動化加工。磁力研磨通過磁場控制具有鐵磁性和一定研磨性質(zhì)的磨料對工件表面進行光整加工，由于其微量切削和柔性加工等特點，使該項技術(shù)被應(yīng)用到平面、復(fù)雜曲面、直管彎管的內(nèi)外表面的光整加工[25-29]。在磁力研磨加工技術(shù)中，可將加工工具選為導(dǎo)磁性良好的磁針，磁針處在人為控制
表面技術(shù) 2021年9期2021-10-16
- 磁針磁力研磨工藝對發(fā)動機渦輪葉片表面質(zhì)量的試驗研究
問題之一。目前，磁針磁力研磨應(yīng)用廣泛，可以去除蒙皮微孔毛刺、渦輪軸內(nèi)壁積碳[12]、燃油噴嘴積碳[13]、提高異形管內(nèi)表面質(zhì)量及使用壽命[14]等。針對這一企業(yè)難題現(xiàn)狀及磁針磁力研磨的應(yīng)用前景，提出采用磁針磁力研磨工藝，在保證渦輪葉片尺寸精度和形狀精度的條件下來改善其表面質(zhì)量，降低其殘余應(yīng)力，提高葉片使用壽命。本文以不同磁針型號、磁極轉(zhuǎn)速及研磨時間為影響因素，以葉片氣膜孔周邊毛刺高度、葉片表面粗糙度及殘余應(yīng)力大小為指標，定量化研究各影響因素與指標參數(shù)間的規(guī)
航空制造技術(shù) 2021年18期2021-10-15
- 如何判斷通電螺線管的磁極
分布判斷其周圍小磁針的分布及極性。如圖1所示是用安培定則判斷磁極的方法，即用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向與螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。利用安培定則可以判斷通電螺線管的磁極和電流方向的具體關(guān)系，具體判斷方法如下：（1）用記號筆標出通電螺線管上面的電流環(huán)繞方向;（2）根據(jù)螺線管上電流環(huán)繞方向確定右手四指的彎曲方向及握法;（3）由四指握法來確定大拇指的指向，此時大拇指所指的方向即為通電螺線管的N極。二、典例辨析1.
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年2期2021-09-10
- “電和磁”典型習(xí)題專練
實驗中：（1）小磁針的作用：__________________________;（2）在螺線管外部A、B兩處放置小磁針，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)A處小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而B處小磁針不偏轉(zhuǎn)，試說明B處小磁針不偏轉(zhuǎn)的可能原因_____________;（3）將電池的正、負極對調(diào)，重復(fù)上述實驗，是為了探究通電螺線管外部磁場的方向與_____________方向的關(guān)系;（4）觀察實驗現(xiàn)象后，應(yīng)立即斷開開關(guān)，是為了________________________。【知識點睛】1
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年2期2021-09-10
- 混合磨料輔助電磁拋光法對噴嘴的試驗研究
決這一難題。大量磁針在旋轉(zhuǎn)磁場的驅(qū)動下做隨磁場的公轉(zhuǎn)和繞自身的自轉(zhuǎn)，與噴嘴發(fā)生隨機高頻的撞擊，可以實現(xiàn)對微小噴嘴細小溝槽、小孔等特征的全方位研磨[7]。但是對于結(jié)構(gòu)尺寸極其微小噴嘴，溝槽寬度小到接近磁針的直徑甚至小于磁針直徑，由于微小溝槽存在研磨盲區(qū)，單純采用基于磁針的電磁拋光法也無法很好實現(xiàn)精密拋光。為了解決這一新的技術(shù)難題，采用電磁拋光法混合磁針與磁性磨粒。利用磁化的磁針作為主要載體，同時，混入經(jīng)燒結(jié)得到的呈細小顆粒狀的磁性磨粒，磁性磨粒將吸附在被磁化
機械設(shè)計與制造 2021年8期2021-08-26
- 兩種分析相互矛盾 何錯之有？
——一道電磁感應(yīng)問題帶來的反思
即若把線圈看做小磁針，線圈下面磁極離原細長磁體的N極更近，根據(jù)“等效磁針”法，線圈下面應(yīng)該是同名磁極即N極。同理從位置Ⅱ到位置Ⅲ線圈上方離細長磁體的N極更近，線圈上方應(yīng)該是S極，這樣得出A項是錯誤的結(jié)論。根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化，或者說感應(yīng)電流的效果阻礙線圈的相對運動，即阻礙線圈的向下運動，這不會錯。線框左側(cè)磁感應(yīng)強度大，為了產(chǎn)生阻礙效果，左側(cè)所受安培力應(yīng)向上。這樣分析得出的結(jié)論與第一個分析的結(jié)論相同。第二個思路實際上用
教學(xué)考試(高考物理) 2021年4期2021-07-14
- 從深度學(xué)習(xí)的視角與學(xué)生分享奧斯特的“碰巧”*
下面放置了一枚小磁針.當(dāng)電源接通時，小磁針居然轉(zhuǎn)動了……”[1]這段學(xué)生感興趣的話題展開了討論，得到一些觀點很有意思.1 創(chuàng)新情境逐級設(shè)問促教學(xué)多樣化討論話題之一：“巧”在何處？這個問題一經(jīng)拋出，答案眾說紛紜：巧在電流的方向與小磁針的夾角，巧在電流的大小合適，巧在奧斯特做實驗的時候沒有風(fēng)……將一枚小磁針放在桌面上，然后在小磁針上平行放置一根導(dǎo)線.用兩節(jié)干電池(新)給導(dǎo)線供電，使用滑動變阻器改變導(dǎo)線中電流的大小.讓學(xué)生自己做并記錄實驗現(xiàn)象.當(dāng)導(dǎo)線與小磁針逐漸
物理通報 2021年7期2021-07-03
- DIS技術(shù)助力小學(xué)自然課堂教學(xué)
——以 “小磁針的奧秘”為例
開展，例如，“小磁針的奧秘”一課中的自制小磁針就由于受到其本身磁性強弱的限制，導(dǎo)致學(xué)生無法正常使用傳統(tǒng)的實驗方法，因此，這部分的內(nèi)容也就被忽略了，課堂中也只能去探究其他的一些特性?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》中指出“現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)不僅可以為科學(xué)知識的學(xué)習(xí)服務(wù)，也可以為科學(xué)探究的學(xué)習(xí)服務(wù)，如利用數(shù)字化信息系統(tǒng)（Digital Information System，以下簡稱DIS）進行科學(xué)探究，通過互聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)?！盌IS數(shù)字化實驗系統(tǒng)的出現(xiàn)，讓原本無法實
上海課程教學(xué)研究 2021年6期2021-06-17
- 還原知識產(chǎn)生 凸顯科學(xué)思想
——以《指南針為什么能指方向》的教學(xué)為例
務(wù)：讓桌面上的小磁針轉(zhuǎn)動起來。此時，有的學(xué)生用手指、筆或書本來觸動它，有的學(xué)生則用磁體靠近使其轉(zhuǎn)動起來。師：這些方案都完成了此項任務(wù)，很顯然小磁針的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，這說明了什么？生：這些方式都對磁針產(chǎn)生了力的作用。師：那么用手指、筆或書本和用磁體對小磁針產(chǎn)生力的作用有何不同？生：手、筆、書都是直接接觸，而磁體僅僅是靠近；手、筆的驅(qū)動方向主要在于用力方向，而磁體的驅(qū)動方向主要在于不同的磁極。［評析］這樣的具有趣味性的情境和開放性的任務(wù)，讓學(xué)生不禁對此神奇
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2021年10期2021-05-07
- 初中物理創(chuàng)新教具制作想法分享
過程：1.改造小磁針。小磁針在是由-根細針頂著，在豎直面和斜面使用時容易掉落，此時固定就成了個大問題。我用焊錫在接近小針尖端部分焊接個圓滑小球，留出尖端，放入小磁針之后用個小圓環(huán)框在內(nèi)部，使其無法掉落，小球越圓滑小磁針效果越好。如此小磁針便可在斜面和側(cè)面自由轉(zhuǎn)動，并且不至于掉落。然后在透明小球上打上大小相近的小孔，便可以把特制小磁針固定上去了。小磁針盡量多，表示無處不在的磁場。改造小磁針2.在透明小球內(nèi)部固定條形磁鐵。用條形磁鐵替代地磁場，擺放方向與地球南
科教創(chuàng)新與實踐 2021年41期2021-02-23
- 對奧斯特實驗的再認識
——紀念電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)200周年
作難度，僅需將小磁針平行放置在一根南北方向的通電導(dǎo)線的正下方.現(xiàn)今中學(xué)物理課堂中，教師常會演示奧斯特實驗，或是準備好器材由學(xué)生自己操作，讓學(xué)生直觀感受電流的磁效應(yīng)，但無論哪種方式，都是在已知實驗原理和結(jié)果的情況下進行，容易導(dǎo)致學(xué)生對奧斯特的發(fā)現(xiàn)存在片面認識，形成科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一帆風(fēng)順的錯誤觀念，不利于學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).此外，與安培、法拉第等物理學(xué)家相比，人們對奧斯特缺乏關(guān)注和重視，多數(shù)學(xué)生對奧斯特的認識僅停留在“碰巧”發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)上.因此，本文
物理通報 2021年2期2021-02-07
- 磁鑷系統(tǒng)搭建及其磁場分析
產(chǎn)生的弱磁場中，磁針材料選用坡莫合金1j85具有極高的初始磁導(dǎo)率，極大的磁導(dǎo)率和高飽和磁化強度，易磁化；且在去掉磁場后磁感應(yīng)強度B會很快消失，其矯頑力Hc為0.8 A/m，磁導(dǎo)率μ約為100 000．考慮磁芯對磁場強度的影響因素，選擇直徑為2 mm的磁針，長度為4 cm，在磁針一端加工出長度為7 mm的錐度．通電螺線管產(chǎn)生的磁場一般為弱磁場，磁針針尖的磁場不足以在溶液中克服本身重力和溶液的粘滯阻力將磁珠吸引到針尖上．增加磁場強度的方式還能通過增加電流來實現(xiàn)
物理通報 2021年1期2021-01-06
- 磁針磁力研磨去除渦輪軸內(nèi)壁積碳
海，楊大鵬，韓冰磁針磁力研磨去除渦輪軸內(nèi)壁積碳陳燕，胡玉剛，巫昌海，楊大鵬，韓冰（遼寧科技大學(xué) 機械工程與自動化學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）去除航空發(fā)動機渦輪軸內(nèi)壁的積碳。采用磁針磁力研磨法對渦輪軸內(nèi)壁積碳進行研磨去除，利用3D超景深電子顯微鏡對研磨去除積碳前后的渦輪軸內(nèi)壁表面形貌進行觀察，利用掃描電子顯微鏡對渦輪軸內(nèi)壁積碳成分和渦輪軸基體成分進行測定與分析，并對磁針磁力研磨去除積碳后的渦輪軸內(nèi)壁成分進行測定，與基體成分進行對比，驗證積碳去除的徹底性。
表面技術(shù) 2020年6期2020-06-30
- 磁力研磨法去除燃油噴嘴積碳的試驗研究
10]。2.2 磁針的受力分析磁針為細小圓柱狀，材質(zhì)是經(jīng)過磁化處理的304不銹鋼，具有極強的導(dǎo)磁性。在磁場中，無序的磁針束被磁化后會沿著磁場線方向分布，其表面和內(nèi)部都存在磁化電流[11-13]。分別用δs和δv表示表面磁化電流密度和體磁化電流密度，則有δs=-nPm(2)δv=ΔPm(3)(4)式中：Δ表示對矢量做偏導(dǎo)；-n為表面法向矢量；Pm為介質(zhì)磁化強度；μm為磁介質(zhì)的磁導(dǎo)率；μv為真空磁導(dǎo)率。電磁場對磁針的作用力可以表示為(5)式中：B為磁感應(yīng)強度,
航空學(xué)報 2020年2期2020-03-25
- 自制指南針
次，使其磁化成為磁針。2.將按扣捏癟些，然后把兩根磁針平行穿過按扣的四個孔。3.用大頭針刺穿厚紙片，使大頭針直立，針尖向上。4.將穿好磁針的按扣頂在大頭針針尖上。調(diào)整磁針位置，讓磁針和按扣一起水平自由轉(zhuǎn)動，磁針靜止時所指的方向可確定南北極。我想知道為什么地球的地磁南極在地理北極附近，地磁北極在地理南極附近。磁化的針就是小磁鐵，受地球磁場力的作用，它會一端指向南方，一端指向北方。
小獼猴智力畫刊 2020年2期2020-03-08
- 跟隨科學(xué)家識識“電生磁”
方向放在靜止的小磁針的正上方，并使導(dǎo)線與小磁針平行.將直導(dǎo)線通電后，我們觀察到小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)：斷開開關(guān)，小磁針恢復(fù)到與導(dǎo)線平行的位置：改變直導(dǎo)線中電流的方向，小磁針沿相反方向轉(zhuǎn)動.小磁針的偏轉(zhuǎn)說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場：小磁針沿相反方向轉(zhuǎn)動，說明通電導(dǎo)線周圍磁場方向與電流方向有關(guān)，這種電流周圍存在磁場的現(xiàn)象稱為電流的磁效應(yīng)，也稱“電生磁”，這個實驗稱為奧斯特實驗.例1如圖1所示是奧斯特實驗的示意圖，下列有關(guān)分析正確的是（）.A.通電導(dǎo)線周圍的磁場方向由小磁
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2020年2期2020-02-03
- 地磁場水平分量的測量
將一南北指向的小磁針平行置于一螺線管軸線位置，通過逐漸增大螺線管中的電流，直至螺線管在軸線處產(chǎn)生的與地磁場反向的磁場恰好令小磁針發(fā)生反轉(zhuǎn)，則認為此時螺線管在磁針處產(chǎn)生的磁感應(yīng)強度近似等于地磁場的水平分量[1].螺線管反轉(zhuǎn)法雖然相對巧妙地通過磁針的反轉(zhuǎn)近似測得了地磁場水平分量的大小，但由于磁針本身阻力矩的存在，以及所取電流值為磁針已經(jīng)發(fā)生反轉(zhuǎn)時的電流值，最終測得的地磁場不可避免地會大于真值，并且將磁針置于螺線管內(nèi)進行實驗，對實驗的觀察也帶來了較大的不便.1.
物理通報 2019年12期2019-12-17
- 《磁感應(yīng)強度》教學(xué)設(shè)計研究
入新課情境1：小磁針在靜止時為什么會有一定的指向？明確：因為有地磁場的存在。情境2：當(dāng)條形磁鐵靠近小磁針時，小磁針出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會這樣？明確：當(dāng)條形磁鐵靠近小磁針時，小磁針會出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這說明條形磁鐵對它有力的作用。問題1：當(dāng)條形磁鐵出現(xiàn)時，地磁場會被嚇跑嗎？明確：不會，因為條形磁鐵的磁性比地磁場要強。這正說明磁場也是有強有弱的。問題2：磁場是看不見的、摸不到的，那我們該如何對磁場認識和描述呢？明確：根據(jù)探究電場強度的經(jīng)驗，探究磁場的強弱。既然
高考·下 2019年12期2019-09-10
- 磁石的奧秘與指南針的發(fā)明
偏角的發(fā)現(xiàn)與4種磁針指南法北宋時期的科學(xué)家沈括寫了一本《夢溪筆談》，書中記載了“方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也”。說明在北宋就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了地磁場的南北極與地理上的南北極是接近的，但并不重合，它們之間存在夾角，這個夾角被稱為地磁偏角。沈括的記載比哥倫布發(fā)現(xiàn)磁偏角早了400多年。沈括在《夢溪筆談》一書中還記載了4種磁針的安置方法，首先以“磁石磨針鋒”，實現(xiàn)人工傳磁，制作磁性鋼針，然后介紹了安置磁針的4個實驗。第1種為水浮法，將磁針橫穿于燈芯草，
中國科技教育 2019年1期2019-06-22
- 小學(xué)科學(xué)課中學(xué)習(xí)方式變革的研究與實踐
，指南針里面的小磁針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這是為什么呀？學(xué)生：我知道，是電流使小磁針發(fā)生的偏轉(zhuǎn)。教師：你們同意嗎？全班學(xué)生：同意。教師：很好，剛才大家做的就是奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以產(chǎn)生磁的實驗，你們真了不起，用了3分鐘就完成了奧斯特3個月的探究活動，我們像科學(xué)家一樣進行了探究活動?！痉治觥窟@是教科版六年級上冊《能量》單元第一課《電和磁》一課的片段。當(dāng)學(xué)生按照奧斯特實驗的方法，發(fā)現(xiàn)接通電流小磁針偏轉(zhuǎn)，大多數(shù)學(xué)生說出小磁針偏轉(zhuǎn)與電流有關(guān)時。在以往的教學(xué)和很多課上，教學(xué)在這
學(xué)校教育研究 2019年24期2019-02-07
- 一種新型電生磁綜合實驗儀的研究及開發(fā)
圈內(nèi)設(shè)置有一個小磁針，底座上對應(yīng)設(shè)置有位于螺旋線圈外的兩個小磁針，位于螺旋線圈內(nèi)、外兩個小磁針的連接線均與螺旋線圈的軸線等高，所述的絕緣桁架由兩個平行的桁條和位于桁條之間的水平直導(dǎo)線組成，位于上側(cè)的桁條上通過連桿懸掛有若干小磁針，位于下側(cè)的桁條上通過支桿支撐有若干小磁針，所述的水平直導(dǎo)線分別穿過左支撐座和右支撐座之后與螺旋線圈連接，所述的左支撐座和右支撐座之間還設(shè)置有絕緣桁梁，所述的絕緣桁梁上懸掛有兩個小磁針，設(shè)置在螺旋線圈軸線上方，所述的左支撐座和右支撐
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年40期2018-12-17
- 材料結(jié)構(gòu)化思考邏輯化
步驟：第一步是做磁針，通過用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針，用已有的知識判別磁針的南北極。第二步是安裝磁針，想辦法使磁針能在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，從而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南針。在實際教學(xué)中，原教材安排學(xué)生在制作指南針時，教師給學(xué)生提供制作材料，材料比較單一，教師給什么材料，學(xué)生就用什么材料做指南針。教師教授制作步驟，學(xué)生跟著學(xué)做指南針。雖然很多學(xué)生最后都能夠做出指示南北方向的指南針，但是學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)展。學(xué)生的看法比較單一、不
湖北教育·教育教學(xué) 2018年10期2018-12-11
- 粗知一下地質(zhì)羅盤
式地質(zhì)羅盤儀。由磁針、刻度盤、測斜儀、瞄準覘板、水準器等幾部分安裝在銅、鋁或木制的圓盆內(nèi)組成。1.磁針——一般為中間寬兩邊尖的菱形鋼針，安裝在底盤中央的頂針上，可自由轉(zhuǎn)動，不用時應(yīng)旋緊制動螺絲，將磁針抬起壓在蓋玻璃上避免磁針帽與項針尖的碰撞，以保護頂針尖，延長羅盤使用時間。在進行測量時放松固動螺絲，使磁針自由擺動，最后靜止時磁針的指向就是磁針子午線方向。由于我國位于北半球磁針兩端所受磁力不等，使磁針失去平衡。為了使磁針保持平衡常在磁針南端繞上幾圈銅絲，用此
石油知識 2018年4期2018-08-20
- 把握單元整體，專注實驗教學(xué)細節(jié)
、是什么力量讓小磁針偏轉(zhuǎn)導(dǎo)線是銅絲做的，可為什么通了電以后會使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗知道，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的可能性有2種：一是磁的東西和小磁針接近；二是鐵的東西和小磁針接近。有了這樣一個知識的鋪墊，就會在學(xué)生的頭腦里形成一個知識的沖突：銅絲既不是鐵制品，也不是磁鐵，和小磁針不會發(fā)生相互吸引的現(xiàn)象，但是通了電以后，看到小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，根據(jù)上面研究進行邏輯推理，應(yīng)當(dāng)可以確定為：“通電導(dǎo)線產(chǎn)生了磁?！痹谶@里，我沒有武斷地把結(jié)論告訴學(xué)生，而是
小學(xué)科學(xué)·教師版 2017年9期2017-10-27
- 再議阿拉果圓盤實驗
枚可以自由旋轉(zhuǎn)的磁針，如圖1所示，實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心的豎直軸旋轉(zhuǎn)時，磁針也隨著一起轉(zhuǎn)動起來，但略有滯后，下列說法正確的是（）。A.圓盤上產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢B.圓盤內(nèi)的感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動C.在圓盤轉(zhuǎn)動的過程中，磁針的磁場穿過整個圓盤的磁通量發(fā)生了變化D.圓盤中的自由電子隨圓盤一起運動形成了電流，此電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動2試題解析當(dāng)銅圓盤在小磁針的磁場中轉(zhuǎn)動時，半徑方向的金屬條在切割磁感線，發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在銅圓盤的圓
中小學(xué)實驗與裝備 2017年3期2017-06-30
- 利用交變旋轉(zhuǎn)磁場去除葉片氣膜孔毛刺的試驗研究*
旋轉(zhuǎn)磁場帶動微細磁針旋轉(zhuǎn)與葉片發(fā)生碰撞，從而達到去除棱邊毛刺的目的。本研究進行磁力研磨試驗，在保證葉片氣膜冷卻孔的尺寸精度和形狀精度的條件下，采用電磁研磨法有效去除其棱邊毛刺，改善葉片的表面質(zhì)量，提高葉片的使用壽命。1 磁力研磨的工作原理與參數(shù)分析1.1 工作原理圖1所示為磁力研磨法加工原理圖。采用三相交流電產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場，配合變頻調(diào)速控制裝置，不僅能根據(jù)實際情況調(diào)整磁場強度和轉(zhuǎn)速，而且能周期性地變換轉(zhuǎn)動方向，從而最大限度地提高研磨效果。圖1 交變旋轉(zhuǎn)電磁場
航空制造技術(shù) 2017年9期2017-05-15
- 地磁水平分量的測量
大小和方向，測量磁針在地磁場水平分量和外加亥姆霍茲線圈產(chǎn)生的合磁場的共同作用下的簡諧振動周期，用作圖法得到合磁場為零的電流值，從而得到地磁場水平分量.地磁場；亥姆霍茲線圈；補償法；振動地球是一個巨大的磁體，根據(jù)1965年的科學(xué)測定，地磁北極位于東經(jīng)139.9°，南緯66.6°的南極洲威爾斯附近；地磁南極位于西經(jīng)100.5°，北緯75.5°的北美洲帕里群島附近. 地磁兩極和地理兩極并不重合，地球及近地空間存在著磁場，叫做地磁場. 在不太大的區(qū)域內(nèi)，地磁場基本
物理實驗 2017年4期2017-04-24
- 揚子江
大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。第一首是黃遵憲寫給梁啟超的詩，全詩表現(xiàn)了作者對國家現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及為祖國獻身、變法圖強以求改變國家任人宰割命運的決心。詩歌第一句首先贊美了祖國的大好河山，以黃金的珍貴比喻寸寸領(lǐng)土的不可分割，從中看出作者對祖國領(lǐng)土的熱愛。但現(xiàn)在卻被一點點分割出去，因此詩人滿懷悲愴之情。第二句寫出了他面對祖國大好河山被瓜分時的雞婆和痛苦心情，禁不住追問面對這樣的窘境有誰能夠救國家于為難之中，有哪位勇士能夠扭轉(zhuǎn)國破家亡的厄運。后兩句可以看
小學(xué)生作文選刊·中高年級版 2016年10期2017-01-07
- 礦井平面的羅盤儀測量與檢驗校正方法
用途羅盤儀是利用磁針受地磁吸引而指向南北的特點測定磁方位角的儀器。井下羅盤儀一般制成懸掛式，故稱為掛羅盤儀。它由羅盤盒和懸架兩部分組成，如圖1所示。羅盤盒利用螺絲與圓環(huán)相連，在掛在測繩上時，不管測繩的傾角怎樣，羅盤盒因自重作用，能保持水平。1.2半圓儀的結(jié)構(gòu)及用途半圓儀為鋁制的半圓環(huán)，如圖2所示，其直徑一般為20cm左右。半圓弧中點的刻劃為零度（0°），分別向兩側(cè)增至90°，其度盤分劃值一般為1°或30′。半圓儀的圓心有小孔，可穿掛小垂球吊線，錘球線可用細
黑龍江科學(xué) 2016年19期2016-12-01
- 阿拉果銅盤實驗的實驗研究與分析
——由2015年一道高考試題引起的思考
實驗的電流方向和磁針轉(zhuǎn)動機理；對2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(普通高中新課程標準Ⅰ卷)理科綜合能力測試第19題作出正確的定論并給予合理解釋．阿拉果銅盤實驗高考理科綜合能力測試實驗研究分析思考1 引言1822年，法國科學(xué)家阿拉果(D.F.G.Arago,1786～1853年)和德國物理學(xué)家馮·洪堡(A.von Humboldt,1769～1859年)在英國格林威治(Greenwich)的一座小山上測量地磁強度時偶然發(fā)現(xiàn)，放在銅底座上的小磁針的擺動，
物理通報 2016年7期2016-10-25
- 由2016年南京市一道關(guān)于“小磁針”的物理中考題想起的
嚴慶小磁針是一種小巧、靈活的人造磁體，常被人們用來研究磁場的情況.筆者在2016年南京市中考物理卷第22題閱卷過程中，與部分教師教師交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小磁針的作用理解上還有些偏差.本文對小磁針作用的兩點思考與同行進行交流.1用小磁針顯示磁場方向，不是用轉(zhuǎn)換法例1（2016南京）用如圖1所示的裝置探究通電螺線管外部磁場的方向.（1）選用小磁針是為了.（2）實驗過程中，把電池的正負極位置對調(diào)，這樣操作是為了研究和是否有關(guān).在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，第一問的得分率并不高，
中學(xué)物理·初中 2016年12期2016-09-10
- 充分利用科學(xué)探究提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
直觀看到手推動小磁針，學(xué)生通過已有知識“力改變物體的運動狀態(tài)”，自己分析出小磁針轉(zhuǎn)動的原因；然后讓學(xué)生看到老師吹氣的動作，可以判斷出是氣流讓小磁針轉(zhuǎn)動，盡管空氣流動人眼看不到，但可以通過小磁針的轉(zhuǎn)動來判斷氣流的存在；最后再用磁體靠近小磁針，學(xué)生在前面兩個實驗探究的基礎(chǔ)上，可以感受到磁體周圍可能存在著某種物質(zhì)，這種物質(zhì)就像看得見的手、看不見的氣流對小磁針施加了力的作用.這樣的教學(xué)設(shè)計，更注重學(xué)生科學(xué)方法的習(xí)得、科學(xué)情感的體驗，鍛煉學(xué)生利用科學(xué)知識和方法解決實
中學(xué)物理·初中 2016年1期2016-09-10
- 環(huán)形磁鐵演示儀的設(shè)計與研究
形磁鐵；模型；小磁針；使用說明引言作為一種人工磁化而制成的磁鐵，環(huán)形磁鐵有其本身特別的優(yōu)點和用處，研究它的磁場分布對了解環(huán)形磁鐵的性質(zhì)有著重要的意義。在高中物理教學(xué)中，磁場力是重要內(nèi)容之一，但對于環(huán)形磁鐵的磁場分布，沒有相應(yīng)的演示儀器。部分學(xué)生在解這類問題時，缺乏感性知識，總是半信半疑。同時磁場內(nèi)容，在電磁學(xué)中是很重要的一部分。環(huán)形磁鐵在日常生活中有很大的作用，如耳機，揚聲器中的使用。在平常教學(xué)中只對條形磁鐵等常見磁鐵的研究而缺少對環(huán)形磁鐵的深入探究，也就
電子制作 2016年12期2016-06-18
- 淺淡5E探究教學(xué)模式在 《電和磁》一課的嘗試
）拉直的導(dǎo)線放在磁針上，磁針是不會有偏轉(zhuǎn)的；（2）用電線、電池和小燈泡連接后，再把電線去靠近小磁針，磁針會發(fā)現(xiàn)很小的偏轉(zhuǎn)，當(dāng)電線移走，磁針又回來原來的位置了。孩子們共同交流分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，并根據(jù)現(xiàn)象進行合理推測。第三個環(huán)節(jié)：解釋學(xué)生在剛才實驗中，觀察到磁針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)中，班內(nèi)先交流各個小組有發(fā)現(xiàn)，傾聽其他小組的發(fā)現(xiàn)與自己是否一致。接著再交流電流是可以讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的，而且偏轉(zhuǎn)的程度和通電導(dǎo)線的位置有關(guān)。這樣得出一個結(jié)論：電流能夠使小磁針
師道(教研) 2016年10期2016-04-12
- 淺議蘇式課堂的內(nèi)涵與基本表達
鐵摩擦后可以變成磁針。（2）過程與方法：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計制作指南針。（3）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重點：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。教學(xué)難點：判斷自制磁針的南北極。內(nèi)涵與表達：如水鄉(xiāng)姑娘般溫婉，善于把握住學(xué)生學(xué)習(xí)心理的脈搏。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)》的扉頁上寫道：“假如要把我全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說影響學(xué)習(xí)唯一的、最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)
考試周刊 2016年8期2016-03-12
- 著眼整體，關(guān)注細節(jié)
——《電和磁》一課的教學(xué)策略
、是什么力量讓小磁針偏轉(zhuǎn)我們能用什么方法讓靜止的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？相信學(xué)生都能回答出來，但是什么原因讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的，估計學(xué)生真正能回答出來的比較少。所以在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我用了2個簡單的實驗來作為知識的鋪墊。首先要求學(xué)生思考：“我們可以用什么方法讓小磁針轉(zhuǎn)動起來？”然后讓學(xué)生分別用“磁鐵”和“鐵釘”去靠近小磁針試試，看看實驗的結(jié)果是怎么樣的？最后要求學(xué)生來解釋清楚用“磁鐵”和用“鐵釘”讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的真正原因，使學(xué)生知道“磁鐵”能讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)是因
新教育 2016年14期2016-03-01
- 淺談5E探究教學(xué)模式在《電和磁》一課的嘗試
）拉直的導(dǎo)線放在磁針上，磁針是不會有偏轉(zhuǎn)的；（2）用電線、電池和小燈泡連接后，再把電線去靠近小磁針，磁針會發(fā)現(xiàn)很小的偏轉(zhuǎn)，當(dāng)電線移走，磁針又回來原來的位置了。孩子們共同交流分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，并根據(jù)現(xiàn)象進行合理推測。第三個環(huán)節(jié)：解釋學(xué)生在剛才實驗中，觀察到磁針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)中，班內(nèi)先交流各個小組有發(fā)現(xiàn)，傾聽其他小組的發(fā)現(xiàn)與自己是否一致。接著再交流電流是可以讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的，而且偏轉(zhuǎn)的程度和通電導(dǎo)線的位置有關(guān)。這樣得出一個結(jié)論：電流能夠使小磁針
師道·教研 2016年10期2016-02-13
- 通電的滑動變阻器和螺線管的磁效應(yīng)緣何不同
器端頭附近放置小磁針．實驗顯示，小磁針指向不再是圖1所示情形，好像只受地磁場作用，大致都沿南北向．實驗所用螺線管電阻約2Ω，繞制導(dǎo)線9股×10匝/股=90匝；滑動變阻器全電阻20Ω，電阻絲線圈130匝．滑動變阻器和螺線管繞線類似，通電怎不見磁效應(yīng)？還是因為變阻器的阻值比螺線管大，相同電壓下獲得的電流較小，產(chǎn)生的磁場比地磁場弱很多？圖1 通電螺線管磁場分布的演示實驗為此，將滑動變阻器和螺線管組成串聯(lián)電路，如圖2所示，保證電流相同．再用小磁針檢驗，結(jié)果是：螺線
物理通報 2015年11期2016-01-11
- 師生互動 合作探究
3）了解從利用小磁針到小鐵屑來探究磁場的意義。【實驗內(nèi)容】（1）實驗名稱：研究磁體的性質(zhì)，探究磁體周圍的磁場。（2）實驗類型：學(xué)生分組實驗。（3）實驗器材及準備：玻璃板、鐵屑、自制的磁懸浮、條形磁體、小磁針、透明膠片、白板筆、篩子等?！緦嶒灲虒W(xué)設(shè)計】（1）教學(xué)重點：在“設(shè)計”和“探究”“用小磁針探究磁體周圍存在磁場”的過程上，通過一系列的活動，有意識、有目的、有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。（2）教學(xué)難點：用小磁
物理教學(xué)探討 2014年11期2015-01-07
- 教學(xué)設(shè)計要“形”“神”相合
——由“磁體與磁場”的教學(xué)設(shè)計說起
念．活動二：用小磁針探究磁體周圍的磁場．通過探究，認識磁場周圍各點處磁場方向的不同及規(guī)定方法．活動三：用鐵屑探究磁體周圍的磁場．通過鐵屑磁化為一個個小磁針，提出借助磁感線形象化描述磁場的方法．(2)教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要是通過活動使學(xué)生認識簡單的磁現(xiàn)象和初步建立磁場的基本概念及描述方法．初看教材的3個活動，一般情況下，教師就將這3個活動按部就班地進行下去，但是在教學(xué)中有以下幾個問題值得我們?nèi)タ紤]：(1)教材中3個活動之間存在怎樣的認識邏輯關(guān)系？是否是相互獨
物理通報 2014年11期2014-06-27
- “磁針等效法”判定磁場力方向不一定等效
8000)所謂“磁針等效法”就是將一個通電(閉合)線圈等效為一個“磁針”，用以判定電流體之間或磁場對電流體的磁場力方向的一種方法.該方法以其簡便、快捷、易學(xué)、易掌握為優(yōu)點，在高中物理教學(xué)中被教師廣泛教授給學(xué)生.但筆者發(fā)現(xiàn)該方法并非一定正確、可靠，即“磁針等效法”不一定“等效”.如圖1所示,有通電矩形線框abcd分別位于無限長通電直導(dǎo)線PQ兩側(cè)和正中位置.現(xiàn)要判定線框在3個位置處各受磁場力的方向.圖1方法1:常規(guī)方法如圖1(a)所示，ab邊中電流方向與PQ中
物理通報 2012年12期2012-01-23
- 2009年中考物理電與磁作圖題分析
通電螺線管周圍小磁針的N、S極；2.已知通電螺線管周圍小磁針靜止時的方向，判斷通電螺線管中電流的方向（電源的“+”、“-”極）；3.已知通電螺線管中電流的方向（電源的“+”、“-”極），畫出通電螺線管周圍磁感線的方向；4.將電磁鐵連入設(shè)計的電路中，來改變電磁鐵磁性的強弱。已知通電螺線管中電流的方向（電源的“+”、“-”極），確定磁場的方向，判斷放在通電螺線管周圍小磁針的N、S極例1：（2009年甘肅省蘭州市）請你在下圖甲中，標出小磁針的N、S極及通電螺線管
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2010年3期2010-01-20
- 電生磁檢測題
平桌面上放一枚小磁針，在小磁針的東面放一個螺線管，如圖3所示，接通開關(guān)后，小磁鐵的N極向東偏轉(zhuǎn)，則下列判斷中正確的是（）.A． 電源a端是正極，在電源內(nèi)部電流由b流向aB． 電源a端是正極，在電源內(nèi)部電流由流a向bC． 電源b 端是正極，在電源內(nèi)部電流由a流向bD． 電源b 端是正極，在電源內(nèi)部電流由b流向a二、填空題7． 掛有鐵球的彈簧測力計在通電螺線管的上方左端，如圖4所示.現(xiàn)將開關(guān)閉合，彈簧測力計的示數(shù)將＿＿＿＿＿＿＿（填“變小”或“變大”）．8．
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24
- 司南與羅盤
新的指南儀器——磁針. 北宋的沈括在《夢溪筆談》中記載了四種使磁針指南的方法：把磁針橫貫燈芯浮在水上，架在碗沿或者指甲上，或用縷絲懸掛起來等均可指示方向.從該書的記載來看，當(dāng)時使用磁針指向時，沒有固定的方位盤.但不久，就出現(xiàn)了磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅經(jīng)盤，又稱羅盤（如圖2），即在一個圓形的小盤中裝一根小磁針，這根小磁針中間粗，兩頭尖，能夠在盤中來回旋轉(zhuǎn).不管把盤子怎樣轉(zhuǎn)動，小磁針總是一頭指向南方，另一頭指向北方.這種羅盤的方位盤為圓形，有24個方位，人們只
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24
- 如何理解和使用安培定則
安培定則：判斷小磁針的指向，判斷直導(dǎo)線或螺線管中電流的方向，以及判斷磁場方向．對某一個通電直導(dǎo)線或螺線管而言，直導(dǎo)線或螺線管中電流的方向、磁場方向及小磁針N極的指向是相互制約、彼此聯(lián)系的，知其一就能曉其他.用好、用活、用準安培定則，能解決許多電磁學(xué)的問題.1． 已知電流的方向，判斷通電直導(dǎo)線周圍的磁場方向和小磁針N極的指向． 例1 根據(jù)圖1中給出的電流方向，標出導(dǎo)線周圍的磁場方向和小磁針的旋轉(zhuǎn)方向.解析：通電直導(dǎo)線周圍的磁場方向可以用安培定則1進行判定：用
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24
- 磁現(xiàn)象和磁場考點剖析
磁體、蹄形磁體和磁針等.3． 磁極：磁體上磁性最強的部分．任何一個磁體，無論其形狀、大小如何，都存在一對不可分割的磁極，分別稱為北極（N）和南極（S）．磁極總是成對出現(xiàn)，而不可能單獨存在，而且一個磁體也不能有多于兩個磁極.如果將一個磁體一分為二，則每個磁體將仍有兩個磁極．如果將兩個磁體相互吸引，合二為一，則整體仍為兩個磁極，而不是四個磁極．4． 磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引. 例1 一根條形磁鐵從中間斷開分為兩段，則每段（）．A
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24
- 磁現(xiàn)象與磁場檢測題
磁兩極并不重合，磁針兩極的指向與地理的南北極稍有偏離，世界上最早準確地描述這一現(xiàn)象的學(xué)者是（）.A． 墨子 B． 張衡 C． 沈括D． 哥倫布2． 一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認為它可能是鐵制成的.在討論時，有同學(xué)提出可以先拿磁鐵來吸一下，這時，有位同學(xué)手拿一塊磁鐵吸了一下硬幣.就“一些同學(xué)認為它可能是鐵制成的”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（）.A． 論證 B． 猜想 C． 實驗 D． 分析3． 兩個外形完全相同的條形鐵條a、b.如
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24