于勒
- 初中語文思辨性閱讀教學
——以《我的叔叔于勒》為例
疑探究，理性評價于勒叔叔1.關注“悖謬處”與“留白處”在閱讀文本時，要引導學生關注看似不合常理與含蓄沉默之處，這可能是作者“故意而為之”，以引發(fā)質(zhì)疑探究與深度思考，抓住了這些體現(xiàn)著人物獨特的思想情感的“突破口”，就等于抓住了分析文本與理解作者情感態(tài)度的紐帶。比如，質(zhì)疑“于勒叔叔真的如‘我’母親克拉麗絲口中所說的那般，是‘賊、流氓、討飯的’壞蛋嗎”，筆者試圖引導學生在文本中找到于勒的“犯罪證據(jù)”，然而找不到！接著引導仔細閱讀并比較于勒叔叔寫給“我”家兩封信的
中學語文 2023年27期2024-01-07
- 《我的叔叔于勒》對人性描寫的精準定位
其中，《我的叔叔于勒》以精準的人性描寫成為文學研究的重要對象。莫泊桑通過一個貧困的家庭對于遙遠的叔叔于勒的期望、失望與悔恨的情感展示了人性的復雜，呈現(xiàn)了人們在現(xiàn)實與期望、欺騙與自我欺騙之間的掙扎。莫泊桑運用心理分析、對比與反差等獨特的敘事視角，以及對角色形象、情感交織等方面的刻畫，精準地展現(xiàn)了人性中的種種矛盾與困惑，揭示了社會現(xiàn)實對人性的影響，蘊含著深刻的思考與寓意。一、莫泊桑的人性描寫方法1.心理分析與角色塑造（1）對主人公父親的內(nèi)心沖突的揭示。①期望與
中學語文 2023年29期2023-11-30
- 敘事學角度解讀《我的叔叔于勒》
00］《我的叔叔于勒》是“短篇小說之王”的莫泊桑的經(jīng)典作品，多次入選各版本的語文教材。但不少教師因其篇幅短小，情節(jié)簡單，或泛泛而談，以模式化的小說三要素分析小說；或老生常談，以“資本主義社會下人性扭曲”概括小說主題。教師缺乏對文章細致深入的解讀，自然無法引起學生的學習興趣，更有可能會造成誤讀現(xiàn)象。因此，本文擬從敘事學角度，從“虛構”和“敘述”兩個方面分析《我的叔叔于勒》的獨特藝術魅力，為教師開展教學提供有益參考。一、虛構的藝術：曲折、設疑和留白不同篇幅的小
名作欣賞 2022年20期2022-07-16
- 歸·去
菲利普家嗎？我是于勒，他的弟弟?！蹦泻Ⅲ@訝地看著他，轉(zhuǎn)身向門內(nèi)跑去，他克制住自己的激動站在門口，不要向門內(nèi)望去，放下扶在門在的手，然后虛掩上門，彎著腰站在門口。門又一次開了，他看見了熟悉的兄弟，他有許多話想說，但又不知該說些什么好，只好說：“啊，親愛的菲利普，你還認識我嗎？”菲利普頓住了，他臉上浮現(xiàn)出困惑的神色，動了動唇，沒有作聲。但他終于還是開口了。“于勒啊，”菲利普看著他的兄弟，“進來吧。”他，也就是于勒，下意識朝門內(nèi)望了望，進了門。門內(nèi)是不亂的，但都
新作文·高中版 2022年9期2022-06-10
- 論《我的叔叔于勒》的道德價值定位
王健《我的叔叔于勒》是義務教育教科書初中階段語文教材的傳統(tǒng)篇目，也是文學名篇。但在傳統(tǒng)的教學中，對人物的分析和思想價值定位有失公正，不能對學生產(chǎn)生良好的引導，現(xiàn)結合文章談一下我的認識。《我的叔叔于勒》講述的是于勒年輕時“行為不正，糟蹋錢”，被當成“壞蛋、流氓、無賴”，在“逼得父母動老本”，又“把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占有了我父親應得的那一部分”，被他哥哥菲利普掃打發(fā)到美洲去。到美洲后，他寫信給菲利普說賺了點錢，菲利普也聽說他做了“很大的
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 那顆五彩糖果
親和母親不再老把于勒叔叔的信拿出來逢人便讀了，他們反而把它鎖進了一個不起眼的抽屜里，似乎把它忘卻了。次年的春天，為了早促成二姐的婚事，母親讓我沿街去販賣她手工制作的隔熱墊。一日，我拜訪了好幾家人都被客氣地“請”了出來，我懊悔極了，一屁股坐在臺階上，望著長街的盡頭。那兒駛來了一輛馬車，金晃晃的，在陽光下一閃一閃。我不知為什么，突然想起了在船上遇見的滿臉皺紋、又老又窮苦的于勒叔叔。馬車在我面前停下了，一個一直跟隨在馬車邊上的仆人恭敬地雙手拉開車門，攙出一位閃閃
作文新天地(初中版) 2021年4期2021-09-09
- 情境性閱讀 代入式體驗
該是“我”對叔叔于勒的同情，畢竟他是“我的親叔叔”。盛亞娟：因為全家常年在碼頭等待他，“我”沒見過他，應該很好奇吧。不光是好奇，畢竟還是親人。畢竟于勒離開了那么久，而且若瑟夫當時還很小啊。張宇：不敢相信，質(zhì)疑，心生憐憫。亓福祥：“我”心中可能會有一個非常偉大的人，而不是這樣的人。強佳慧：但是他叔叔的那種行為，他父母應該跟他說吧。怎么可能把那樣的叔叔看得非常偉大呢？就算他的父母不說的話，鄰居肯定也說吧？亓福祥：因為菲利普他們一家人得到了于勒的兩封信。若瑟夫只
讀寫月報（語文教育版） 2021年7期2021-09-07
- 《我的叔叔于勒》課例比較研究
師執(zhí)教《我的叔叔于勒》課堂實錄，解讀并賞析教學內(nèi)容和教學方法，得出教學啟示，提高其實踐意義，以期為中學語文教師的小說教學提供些許參考。關鍵詞：名師;小說教學;于勒《我的叔叔于勒》不僅是莫泊桑短篇小說的經(jīng)典，還是小說閱讀教學的重要篇目，具有重要影響力。小說教學教什么、怎么教，是值得深思的問題。因此，精選黃厚江、余映潮和王君三位語文名師《我的叔叔于勒》課堂實錄，進行對比解讀，具有很強的現(xiàn)實意義。一、教學內(nèi)容的分析《我的叔叔于勒》這篇小說應該教什么呢？因此，對三
科學與生活 2021年9期2021-09-01
- 《我的叔叔于勒》主題及人物形象解讀的嬗變
《我的叔叔于勒》是著名文學大師莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說，小說通過對菲利普一家在貧苦線上垂死掙扎現(xiàn)狀的描寫，反映出了當時19世紀后半葉法國小市民家庭所處水深火熱的生活境地，以此來揭露了資本主義社會的丑惡，揭示了資本主義社會以金錢為主宰的嘴臉。在這部短篇小說入選我國教材的歷史中可以看出我國社會思想意識的變遷，體現(xiàn)出了我國思想意識形態(tài)不同的風貌。一、《我的叔叔于勒》主題及人物形象解讀嬗變背景概述莫泊桑是一位著名的法國批判現(xiàn)實主義作家，有著“世界短篇小說之王”的美譽，
語文教學與研究(綜合天地) 2021年7期2021-08-27
- 情境性閱讀 代入式體驗
代入式體驗”，以于勒的兩封信和虛擬的兩則日記為抓手，運用矛盾分析法來進行教學。這堂課我較滿意，也得到了高峰體驗，原因主要有：第一，本課可以說是照錄，原生態(tài)的，生成性的，有現(xiàn)場感；第二，思維含量高，學生普遍感到“錯過一分鐘要用十分鐘補回來”；第三，挑動學生“斗”學生，“自相殘殺”，其樂無窮。學生在對話過程中很好地完成了學習任務，教師無為而治，樂得清閑；第四，學生邊思考邊輸入，在臨場狀態(tài)下，發(fā)言充分且質(zhì)量較高。總之，這都離不開合理的討論機制和精細的方法手段。這
讀寫月報（語文教育版） 2021年2期2021-06-11
- 生活中未必有，情理中未必無
”。在《我的叔叔于勒》一文中，巧合就無處不在。由巧合構成的敘事功能既改變了人物的命運，決定了情節(jié)發(fā)展的方向，又帶給讀者強烈的情感體驗，具有獨特的文學美。因此，借助其巧合的藝術手法，進行文本解讀，組織課堂教學，饒有味道。一、《我的叔叔于勒》中的巧合解讀小說中的巧合構成了獨特的敘事，這樣的巧合使得故事更加翔實，人物更加立體，情節(jié)更加曲折。在這個敘事的線性結構上，每一個巧合都巧妙地形成了一個弧線，巧合的解讀就沿著弧線發(fā)散，并始終駛向線性敘事的終點。（一）于勒恰好
讀寫月報（語文教育版） 2021年2期2021-06-11
- 那顆五彩糖果
——續(xù)寫《我的叔叔于勒》
親和母親不再老把于勒叔叔的信拿出來逢人便讀了，他們反而把它鎖進了一個不起眼的抽屜里，似乎把它忘卻了。次年的春天，為了早促成二姐的婚事，母親讓我沿街去販賣她手工制作的隔熱墊。一日，我拜訪了好幾家人都被客氣地“請”了出來，我懊悔極了，一屁股坐在臺階上，望著長街的盡頭。那兒駛來了一輛馬車，金晃晃的，在陽光下一閃一閃。我不知為什么，突然想起了在船上遇見的滿臉皺紋、又老又窮苦的于勒叔叔。馬車在我面前停下了，一個一直跟隨在馬車邊上的仆人恭敬地雙手拉開車門，攙出一位閃閃
作文新天地 2021年11期2021-05-06
- 《我的叔叔于勒》說課稿（九年級上冊）
的解讀《我的叔叔于勒》是人教版九年級上冊第三單元的第三篇課文。是中學語文教材的傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現(xiàn)了一個普通的主題。但主題思想深刻，引發(fā)人們對社會問題的思考。（二）教學的設想1.根據(jù)小說的情節(jié)結構，理清全文的線索。課文圍繞于勒的命運構成了故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結局。小說的情節(jié)，跌宕曲折，圍繞著于勒貧富的變
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 教師真教，學生方能真學
案例】《我的叔叔于勒》新授課上師：從標題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說主人公嗎？接下來，就這個問題大家展開討論。師再提示：我們怎么判定文章的主人公呢？可從三個方面去考慮，第一看文中人物筆墨的多少;再看人物在小說中的地位和作用;第三看作者的寫作意圖。在老師的提醒下，同學們帶著這樣一個主題進行尋讀，各自都在文中圈畫，或是文旁做批注。兩分鐘之后，小組開始活動。前排的同學帶著書本轉(zhuǎn)向后排，在組長的帶領下，有序說出自己的看法和依據(jù)。同學1
啟迪與智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12
- 還原人性真實，撥開解讀迷霧
波一、《我的叔叔于勒》的流俗解讀在分析路徑上，王榮生強調(diào)以文體定教學。《我的叔叔于勒》作為小說文體，在分析路徑上往往存在著“人物言行—性格與品質(zhì)—社會評價”的直線式分析“套路”。在主題的提煉上，一線教師常常會陷入“人與人之間關系”“人與金錢之間關系”的表層分析，及“資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系”“對資本主義底層人物的同情”的庸俗社會學解讀的窠臼之中。（一）小說文本分析路徑的局限時下流行的文本分析模式為：人物言行—性格與品質(zhì)—社會評價，即通過對人
讀寫月報（語文教育版） 2020年4期2020-06-29
- 主體間性視域下的文本解讀
理論對《我的叔叔于勒》這篇經(jīng)典文章進行分析，試圖挖掘人物內(nèi)心深處的情感。一、作為兒童的“我”內(nèi)心的諒解《我的叔叔于勒》這篇文章是從“我”的視角來敘述，所以我們看到的就是“我”以回憶的形式記敘了“我們”一家與于勒之間的故事。莫泊桑在小說中構建獨特的第一人稱內(nèi)焦點體驗視角。“在內(nèi)焦點中，敘述焦點與一個人物重合，于是他變成一切感覺，包括把他當作對象的感性的虛構主體：敘事可以把這個人物的感覺和想法全部告訴我們”。[1]“我”的一切感受與想法都是通過回憶來實現(xiàn)的，但
語文教學與研究(教研天地) 2020年4期2020-05-13
- 悟主題內(nèi)涵 品人生百態(tài)——讀《我的叔叔于勒》有感
引 言《我的叔叔于勒》是法國批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的經(jīng)典之作，具有極高的文學藝術價值。近年來，由于教學的需要，筆者又靜下心來認真閱讀了《我的叔叔于勒》一文，發(fā)現(xiàn)恰恰正是作者以小見大寫作技巧的運用以及出神入化的人物塑造手法使這一小說始終散發(fā)著獨特的魅力，令人讀之而得以品析人生百態(tài)。一、以小見大顯真章以小見大是指從較小的題材或者材料入手，刻畫重大或深刻的主題內(nèi)容，從而使所寫文章的思想得以無限升華與深化的一種寫作手法。由這一定義延伸開來，我們不難得知，以小見大中
名師在線 2019年21期2019-11-26
- 《我的叔叔于勒》縮寫
的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說他當初行為不正，糟蹋錢，把自己應得的遺產(chǎn)花得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。后來，他被人送上商船打發(fā)到美洲去。沒承想，他后來寫了幾封信，說他賺了點兒錢，會賠償父親，他將要到南美旅行，可能好幾年不寫信回來。他還說發(fā)了財會回勒阿弗爾，和我們一起快活地過日子。從此以后，這封信成了我們?nèi)业母Ｒ魰?，我們每天都盼望?span id="syggg00" class="hl">于勒叔叔
作文中學版 2019年10期2019-10-17
- 我的叔叔于勒（縮寫）
邊散步，期待能與于勒相遇。他是我們?nèi)业南Ｍ?span id="syggg00" class="hl">于勒，是父親的弟弟。他年輕時行為不正，將錢財揮霍一空。后來，人們打發(fā)他到美洲去。不久后，于勒就來信說賺了錢。他一下子成了父母口中正直、有良心的人。十年之久，再也沒有于勒的消息。那個時候，有個公務員在看了于勒叔叔的信之后，終于決定和二姐結婚。他們舉行婚禮后，我們?nèi)页舜フ軤栙悕u游玩。在船上，父親從一個衣衫襤褸的老水手處買牡蠣，發(fā)現(xiàn)他特別像我的叔叔于勒。經(jīng)過打聽，父母確認那個又老又窮的人就是于勒，他沮喪狼狽地告訴
作文周刊(中考版) 2019年32期2019-09-25
- 《我的叔叔于勒》縮寫
的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說他當初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢。有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。兩年后又接到第二封信，信上說
作文周刊(中考版) 2018年30期2018-11-12
- 人物形象分析
在船上遇見潦倒的于勒的時候，有不得不選擇逃避的理由——如果救助了于勒，他們女兒的終身大事就會被破壞，他們之前的辛苦和努力也都會失去意義。但更多的還是因為他們自私、庸俗的個性。菲利普在游船上看見其他人正在請自己的太太吃牡蠣，不顧自己手頭緊，而轉(zhuǎn)頭向自己的太太說：“要不要我請你們吃牡蠣？”而他的妻子沒有因為他們的錢很少而拒絕菲利普的提議，而是說自己害怕傷胃所以不吃。這樣的回答既節(jié)省了買牡蠣的錢，還保全了他們的資產(chǎn)階級面子。2.于勒年輕的時候有很多的惡習，每一天
作文周刊(中考版) 2018年30期2018-11-12
- 第六只鐵箱
輝從天而降的別墅于勒是個身無分文的失業(yè)青年，這天，他正在床上翻看報紙，想找個合適的工作。忽然，報上的一則售房啟事引起了他的注意，啟事的內(nèi)容是：在市郊的阿德里德山腳下有一幢二百多年歷史的別墅。別墅的主人名叫戴德·霍爾，他現(xiàn)在要以二百萬美元將別墅出售，有意者請與弗蘭斯律師事務所聯(lián)系。啟事的結尾有幾行小字：本別墅特別歡迎姓奧思古斯的人士前來購買，如果您再擁有一塊繡有本別墅外貌的白色手帕，那么，別墅主人將把這幢別墅免費贈送給您。于勒看完，興奮得差點從床上蹦起來。原
故事會 2006年20期2018-09-02
- 從“拮據(jù)”談《我的叔叔于勒》
于久永《我的叔叔于勒》中的菲利普一家何以要期盼于勒的歸來？而當再次遇見于勒時，又何以到了避之唯恐不及的地步？我們就從“拮據(jù)”切入，解讀此文，探究人性。一、因“拮據(jù)”而生活難支菲利普一家是一個再普通不過的家庭，他們的生活窘迫到“有人請吃飯不敢答應”“買日用品也是常常買減價的”“買拍賣的底貨”“姐姐的長袍是自己做的”“常常要在花錢上計較半天”等。其實，何止菲利普一家會如此，每個處于拮據(jù)生活的家庭都會如此。因“拮據(jù)”，因生活的重壓，一個家庭的“衣食住行”不得不降
新作文·中學作文教學研究 2018年4期2018-05-28
- 巧設情節(jié) 波瀾迭起
。比如《我的叔叔于勒》，小說以“于勒”來推動情節(jié)的發(fā)展，通過“趕于勒、盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒”這些情節(jié)，有力地折射出菲利普夫婦的丑惡靈魂。在這一波三折的情節(jié)中，可以借鑒以下幾種技法?？墒敲啃瞧谌?，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”懸念。于勒是誰？我們?nèi)覟槭裁茨敲礋崆信瓮貋?？懸念法懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀
作文周刊(中考版) 2017年43期2018-01-16
- 《我的叔叔于勒》的敘事解讀
梁述《我的叔叔于勒》通過對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動描寫，刻畫了菲利普夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷的人物形象，揭示并諷刺了在階級社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系①。這是運用傳統(tǒng)的小說解讀方式——人物、情節(jié)、環(huán)境三要素解讀法解讀出來的小說主題，這種解讀方法自然是可以的。但是，這種解讀方法導致的問題也很明顯，一是解讀出來的人物形象比較單調(diào)，主題相對狹隘；二是解讀僅僅局限于小說的內(nèi)容和目的，即這篇小說“說了什么”，而較少關注小說的組織形式和表現(xiàn)方
中學語文·教師版 2017年12期2017-12-26
- 《我的叔叔于勒》的敘事解讀
梁 述《我的叔叔于勒》的敘事解讀梁 述《我的叔叔于勒》通過對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動描寫，刻畫了菲利普夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷的人物形象，揭示并諷刺了在階級社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系①。這是運用傳統(tǒng)的小說解讀方式——人物、情節(jié)、環(huán)境三要素解讀法解讀出來的小說主題，這種解讀方法自然是可以的。但是，這種解讀方法導致的問題也很明顯，一是解讀出來的人物形象比較單調(diào)，主題相對狹隘；二是解讀僅僅局限于小說的內(nèi)容和目的，即這篇小說“說了什么”
中學語文 2017年34期2017-12-22
- “懸念”設置的作用
人以教《我的叔叔于勒》一課為例，談談感想。教學《我的叔叔于勒》一課時，我安排了兩課時，第一課時進行課文分析，第二課時分析寫作特點，后者為教學重點。上課我就布置學生按各小組分段讀課文（如第一、二小組讀1～19段），找出有關寫于勒的詞語，借此理清這篇小說情節(jié)發(fā)展的四個基本要素（開端、發(fā)展、高潮、結局）；課文開頭（第四段）寫道：“父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”。這是故事的開端，描寫菲利普一家人焦急萬分地盼望于勒歸
語文天地·初中版 2017年7期2017-08-26
- “懸念”設置的作用
人以教《我的叔叔于勒》一課為例，談談感想。教學《我的叔叔于勒》一課時，我安排了兩課時，第一課時進行課文分析，第二課時分析寫作特點，后者為教學重點。上課我就布置學生按各小組分段讀課文（如第一、二小組讀1～19段），找出有關寫于勒的詞語，借此理清這篇小說情節(jié)發(fā)展的四個基本要素（開端、發(fā)展、高潮、結局）；課文開頭（第四段）寫道：“父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”。這是故事的開端，描寫菲利普一家人焦急萬分地盼望于勒歸
語文天地·初中版 2017年7期2017-08-26
- 讓語文課堂也充滿開放式的“懸念”
展。在《我的叔叔于勒》這篇小說中，莫泊桑巧妙地運用了懸念，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故事一步步地推向高潮。那么，我們何不妨抓住這些“懸念”，讓我們的語文課堂也充滿開放式的“懸念”！教師設疑：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念。請找出小說中的懸念，作適當分析。學生交流：懸念1：故事一開始，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”?！鞍Γ∪绻?span id="syggg00" class="hl">于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”
中學課程輔導·教學研究 2017年20期2017-04-08
- 對比閱讀在語文課堂中的巧妙運用
典名篇《我的叔叔于勒》里面有兩條線索，一條明線，一條暗線。明線是菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，暗線是于勒的窮富變化。在于勒貧窮的時候，全家人稱他為壞蛋，流氓，無賴。人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。這里寫的是貧窮的于勒，因為窮，因為浪費錢，全家人唯恐避之不及，把他打發(fā)走了，送到美洲去了，菲利普夫婦終于擺脫了一個大包袱。后來劇情來了一個轉(zhuǎn)折，于勒寫信來說，他賺了點錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大
語文教學與研究(綜合天地) 2017年2期2017-03-30
- 牽出一艘船
潮小說《我的叔叔于勒》的開端部分，介紹家境之后，接著進行了這樣的描寫：可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”其作用好像是為了“引出”小說所要描寫的重要人物“于勒”。果然，后文就用生動的筆墨描述了于勒的劣行以及人們把他逐出家門、“打發(fā)他到美洲”去以后于勒在美洲賺了錢的故事。接著小說中又進行了一次描寫：于是每星期日，一看見大
新作文·初中版 2016年9期2016-11-03
- 冷峻的筆墨 悲憫的情懷
緣由對《我的叔叔于勒》的解讀，人們習慣于將目光聚焦到菲利普夫婦身上，讀出的是資本主義社會人與人之間的冷酷的金錢關系。從人教版教參引用的幾篇解讀作品來看，每一篇都難以跳出這一藩籬。張志公的觀點：“在這悠然余韻之中，我們得到了一個回味咀嚼的機會，一個沉思默想的機會。菲利普夫婦是可鄙的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個個別的人，而是那全套的資本主義社會，冷酷無情的人與人的關系?！保ㄒ浴度?/div>
語文教學與研究(教研天地) 2016年4期2016-10-21
- 《我的叔叔于勒》課堂教學中的探究指引
泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，我總是以馬克思、恩格斯關于資本主義社會人與人之間關系的論述為依據(jù)，總以為在資本主義社會里，人與人之間是“純粹的金錢關系”，“除了赤裸裸的利益關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交系，就再也沒別的關系。”因此，課文中的夫妻情、兄弟情、母子情這些人之常情都被金錢關系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”還保留著最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虛偽和唯利是圖。每次上完這一課，感覺到我的學生受到一次深刻的愛國主義教育。但教學反中學語文·大語文論壇 2016年1期2016-05-30
- 冷峻的筆墨悲憫的情懷
緣由對《我的叔叔于勒》的解讀，人們習慣于將目光聚焦到菲利普夫婦身上，讀出的是資本主義社會人與人之間的冷酷的金錢關系。從人教版教參引用的幾篇解讀作品來看，每一篇都難以跳出這一藩籬。張志公的觀點：“在這悠然余韻之中，我們得到了一個回味咀嚼的機會，一個沉思默想的機會。菲利普夫婦是可鄙的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個個別的人，而是那全套的資本主義社會，冷酷無情的人與人的關系?！保ā度私贪?/div>中學語文·教師版 2016年2期2016-05-30
- 從“次要人物”視角來解讀《我的叔叔于勒》
來解讀《我的叔叔于勒》胡麗楨（尤溪縣第五中學，福建 三明 365100）在小說教學中，教師會很關注小說主人公的命運并分析其作用，卻忽略了次要人物。就《我的叔叔于勒》而言，文中的次要人物在表現(xiàn)主題上同樣具有重要作用，于勒是一面人性多面鏡，映襯出了主要人物的人性弱點；“我”是一面理想平面鏡，寄寓了作者的理想，“我”姐夫等人則是一面社會哈哈鏡，折射出了世態(tài)炎涼。因此，次要人物在小說中有著不可忽視的地位，應成為小說教學中的重要教學資源。次要人物；文本教學；重要作用福建教育學院學報 2016年5期2016-04-17
- 《我的叔叔于勒》新解
篇小說《我的叔叔于勒》高度概括了資本主義社會金錢至上的實質(zhì)，揭示了那個社會唯利是圖的人際關系。教師在解讀這篇文章時，一直把文章的主題定位為揭示資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。但我認為，這樣把握小說的主題并不到位。主要有三個理由。 首先，若瑟夫、于勒、菲利普夫婦他們生活在資本主義社會，在那個社會里，金錢主宰著人們的生活，人際關系包括家庭骨肉關系也無不打上金錢的烙印。小說確實也直接反映了資本主義社會里人們生活的狀態(tài)，一定程度上表現(xiàn)了資本主義社會里金錢對語文教學與研究(綜合天地) 2016年1期2016-02-25
- 冷峻的筆墨 悲憫的情懷 ——重讀《我的叔叔于勒》
—重讀《我的叔叔于勒》陳治勇鄭慧琴一、解讀緣由對《我的叔叔于勒》的解讀，人們習慣于將目光聚焦到菲利普夫婦身上，讀出的是資本主義社會人與人之間的冷酷的金錢關系。從人教版教參引用的幾篇解讀作品來看，每一篇都難以跳出這一藩籬。張志公的觀點：“在這悠然余韻之中，我們得到了一個回味咀嚼的機會，一個沉思默想的機會。菲利普夫婦是可鄙的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個個別的人，而是那全套的資本主義中學語文 2016年4期2016-02-16
- 《我的叔叔于勒》課堂教學中的探究指引
兵香?《我的叔叔于勒》課堂教學中的探究指引肖兵香以往在教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，我總是以馬克思、恩格斯關于資本主義社會人與人之間關系的論述為依據(jù)，總以為在資本主義社會里，人與人之間是“純粹的金錢關系”，“除了赤裸裸的利益關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交系，就再也沒別的關系。”因此，課文中的夫妻情、兄弟情、母子情這些人之常情都被金錢關系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”還保留著最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虛偽和唯利是圖。每次上中學語文 2016年3期2016-02-15
- 一道練習題引發(fā)的反思
：小說《我的叔叔于勒》中的主人公你認為是于勒還是菲利普夫婦？并說明你的理由。我認為小說中的主人公是 ，因為 。參考答案：菲利普夫婦。因為他們最能揭示文章的主題，通過他們諷刺和揭露了資本主義社會使人唯利是圖，金錢至上。學生對問題的回答是高度統(tǒng)一而且十分肯定，他們認為《我的叔叔于勒》的主人公就是于勒?！皩ρ剑∥乙策@么認為，但是我們都錯了。”于是學生開始七嘴八舌地議論：文章的標題是《我的叔叔于勒》，主人公應該就是于勒；文章中于勒的身世變化才使得菲利普夫婦的態(tài)度變新課程·上旬 2015年8期2015-09-10
- 避害是人的本性
重讀《我的叔叔于勒》，我感受最深的就是，莫泊桑所講述的故事，仿佛就發(fā)生在我們的身邊。于勒和菲利普是親兄弟，但于勒行為不正，愛糟蹋錢。終于，于勒把自己應得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了哥哥菲利普應得的那一部分。在窮人家，這是最大的罪惡。于是，人們按照當時的慣例，把于勒送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。這里“人們”恐怕主要是指菲利普和他的妻子克拉麗絲了。這也怪不得他們，看看他們的生活吧！平日里，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請;買日用品也是語文教學與研究(讀寫天地) 2015年5期2015-06-30
- 《我的叔叔于勒》教學案例
級上冊《我的叔叔于勒》為例，我的操作流程如下：第一課時：學生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。第二課時：四步閱讀法，完成小說賞讀。一、尋讀，辨析主要人物亮點探究一：從標題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個問題展開討論。1.討論前，教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢？有三個角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個主問題進行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開文理導航·教育研究與實踐 2015年5期2015-06-02
- 體察炎涼世態(tài)，感喟墮落人性
莫泊?！段业氖迨?span id="syggg00" class="hl">于勒》一文，通過少年若瑟夫的視角展現(xiàn)了蒼涼社會的悲喜人情，揭示了一個赤裸裸的金錢世界。今天，就讓我們一起走進這篇文章，去看于勒叔叔的貧富，對我們又會有怎樣的影響。作者簡介莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家，被譽為“短篇小說之王”。他出身于一個沒落的貴族家庭，參過軍，后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。代表作有《羊脂球》、《項鏈》等，都不同程度地小雪花·初中高分作文 2014年7期2015-03-16
- 誰的心中留下了“陰影”
文課文《我的叔叔于勒》的結尾部分“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影”，和剛上船時的景物“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上”形成了鮮明的對比。“紫色的陰影”語意雙關，既實指哲爾賽島，也像是人物心頭的陰影。那么，誰的心頭會留下陰影呢？菲利普、克拉麗絲夫婦的心頭留下了“陰影”于勒因為“行為不正，糟蹋錢”而被“打發(fā)到美洲”。于勒發(fā)了財說要回到哈佛爾，于是菲利普夫婦日夜盼望于勒早日回來。菲利普總說那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”但中華活頁文選·教師版 2014年8期2014-08-22
- 還原菲利普夫婦的本性——解讀《我的叔叔于勒》中的主要人物
料描述《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦的性格是唯利是圖、愛慕虛榮、冷酷無情的。他們在對待親弟弟于勒前后有著迥然不同的態(tài)度，通過菲利普夫婦的品行揭示了在資本主義社會里人與人之間“純粹的金錢關系”。事實是如此嗎？事實是需要我們帶著另外一種視角來分析問題：一、是唯利是圖還是寬容大度？“我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多?！薄拔夷赣H對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！薄皳?jù)說他當初行為不正，糟蹋錢。”“在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是環(huán)球人文地理 2014年14期2014-08-15
- 解析《我的叔叔于勒》語言的精妙之處
只能把希望寄托在于勒身上。事實上，在他們的心中，于勒已不單單是于勒，而是一種信念、一縷陽光、一線希望！“這就是我的叔叔，我父親的兄弟，我的親叔叔??！”小約瑟夫在心底的呼喚真是“此時無聲勝有聲”，表意相當豐富?！案赣H的兄弟”是針對父母說的，反映了約瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿?！拔业挠H叔叔”強調(diào)一個“親”字，表明約瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。三句話強調(diào)了于勒和我們家的親屬關系，暗含了作者對親情熱切而又令人心酸的呼喚，也是“我”作為一個孩子對人性的召喚。二、語言的語文學刊 2014年6期2014-08-15
- 莫泊桑的《我的叔叔于勒》人物描寫中揭示的人性悲哀
泊桑的《我的叔叔于勒》人物描寫中揭示的人性悲哀王 茜一、善于揭示人性的本質(zhì)莫泊桑出名后依然很謙虛，他曾說：“我的小說僅僅是對周圍常見現(xiàn)實的反映?！币舱沁@種對現(xiàn)實的真切反映賦予了他的小說神奇的感染力，我們讀他的短篇小說，能夠看到作者另辟蹊徑地將現(xiàn)實生活及人性的本質(zhì)揭露得淋漓盡致。莫泊桑能夠準確地抓住現(xiàn)實生活中不足以引人注意的事物的特性，并能夠?qū)⒏采w在事物上的虛偽面紗一層層揭開展示給眾人，這正是作者的高明之處。莫泊桑對人物個性特征的刻畫真切而又細膩，從不因小短篇小說 2014年4期2014-07-14
- 兩個不同的“狼狽”
杜江偉《我的叔叔于勒》（人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上第3單元）一課中，兩次用到“狼狽”這個詞。一次是菲力浦突然發(fā)現(xiàn)而且證實了衣衫襤褸的老水手就是自己日夜盼望的于勒，他“神色狼狽，低聲嘟噥著：‘出了大亂子了！’”還有一次，當寫到若瑟夫眼中的于勒時，課文說：“那是一張又老又窮的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！比绻徽J真思考和辨別，就可能忽略了它們不大相同的具體含義，也就不能正確領會這兩個人物的不同境遇以及作者對他們的不同感情。工具書里對“狼狽”的黑龍江教育(教育與教學) 2010年7期2010-08-15
- 平淡自然與新穎別致
3年的《我的叔叔于勒》,雖難與蜚聲文壇的《羊脂球》媲美,但足以體現(xiàn)莫泊桑短篇小說的風格與特色。一、常見的主旨,獨到的手法一篇小說的靈魂在于立意?！段业氖迨?span id="syggg00" class="hl">于勒》意在揭露在金錢主宰一切的資本主義社會人與人之間的冷酷關系。這樣的立意,在19世紀外國批判現(xiàn)實主義的文學里,并不新鮮,巴爾扎克的《人間喜劇》里對此作了詳盡而生動的描繪:“黃金是這世界的人要頂禮膜拜的惟一力量”(《幻滅》),“生活不是一部由金錢開動的機器嗎?”(《高利貸者》)“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀都市家教·下半月 2009年11期2009-12-21
- 我的叔叔于勒（節(jié)選）
牡蠣的怎么這樣像于勒!”母親有點莫名其妙,就問:“哪個于勒?”父親說:“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲,有很好的地位,我真會以為就是他哩!”我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”……“啊!啊!原來如此……如此……”他回到我母親身旁,是那么神色張皇。母親趕緊對他說:“你先坐下吧!別叫他們看出來?！备赣H坐在長凳上,結結巴巴地說:“是他,真是他!”然后他就問:“咱們怎么辦呢?”母親馬上回答道:“應初中生世界·八年級 2009年6期2009-11-02
- 《我的叔叔于勒》結局新編
的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“天??！那位就是剛從美洲歸來的富豪吧！”人群中不知是誰喊了一聲。霎時所有的人都不約而同地望向碼頭。父親自然也不例外?？墒?，當我看父親的時候，我不由得愣住了：只見父親圓睜著雙眼，滿是皺紋的手一直指著那艘船，而且不停地顫抖著，大張著嘴，卻發(fā)不出半點聲音。好一會兒，漸漸平息情緒的父親才慢慢地轉(zhuǎn)過了肩，看著母親激動萬分地說：“那個富豪好像是于勒，好像，好像?。 睍r間仿佛停止了……好一會兒，母親才顫抖地說：“你作文周刊(中考版) 2009年15期2009-07-27
- 妙在合理,貴在求真
因素?！段业氖迨?span id="syggg00" class="hl">于勒》充分展示了“意料之外,情理之中”的精妙構思,在諸多細節(jié)方面作了必要交代,鋪演情節(jié)具有合理性,令人可信,值得探究。關鍵詞: 《我的叔叔于勒》情節(jié)合理鋪演莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》情節(jié)跌宕變化,既讓人出乎意料,發(fā)人思考,留下想象空間,又合乎情理,符合故事情節(jié)發(fā)展規(guī)律與人物性格邏輯,充分展示了“意料之外,情理之中”的精妙構思,體現(xiàn)了務實求真的創(chuàng)作精神,很值得探究。一、“租開店鋪”使賺錢發(fā)財合乎情理于勒曾經(jīng)是“糟蹋錢”的敗家子,不僅“把自考試周刊 2009年39期2009-06-29
- 淺論《我的叔叔于勒》中的藝術表現(xiàn)手法之美
朽名作《我的叔叔于勒》是其精品短篇小說之一，也是中學語文教材的傳統(tǒng)篇目，人教版教材或省編教材，無論怎樣增刪都難以撼動它在語文課本中的地位。學習此文，讀者不僅深刻地認識到資本主義制度的丑惡本質(zhì)而且還從中領略到作者高超絕倫的藝術表現(xiàn)手法之美。一、曲折迂回巧妙切題的情節(jié)美小說常通過故事情節(jié)的細致描述展示人物性格表現(xiàn)主題思想?！段业氖迨?span id="syggg00" class="hl">于勒》一文作者按“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒”這四個部分展開小說的生動描述。整個情節(jié)主要在側寫于勒的基礎上而突出主人公菲現(xiàn)代語文(教學研究) 2009年4期2009-06-02
- 灰色小人物的灰色理想的幻滅
?解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認為萬變不離一點——人與人之間的關系。其實，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來再看，我們會發(fā)現(xiàn)，《我的叔叔于勒》還有更深層次的東西值得挖掘。我之所以說作者并不完全著力于寫人與人之間的關系，乃是因為細讀文本，發(fā)覺下面這個疑點值得重視。雖然小說的題目叫“我的叔叔于勒”，但于勒和故事中的所有人物其實都并沒有實質(zhì)上的接觸。就算最后“我”(著瑟夫)曾代表父母付錢給于勒。并且自作主張多給了于勒小費，于勒也表示了感謝。但中學語文教學 2008年12期2008-01-21
- “啰唆”也妙
《我的叔叔于勒》中有一處這樣寫道“船長本已不耐煩我父親的那番談話”。船長為何這般態(tài)度？很顯然就是因為菲利普太啰唆。大概莫氏也嫌其啰唆吧，所以惜墨如金地沒有“如實照錄”，而是采用了轉(zhuǎn)述的方式加以敘述。盡管如此，我們?nèi)匀荒軌颉白x”出那是一次啰唆而冗長，乏味而無聊的問話。莫氏在這里“簡”寫了菲利普的“啰唆”，雖然省去了不少筆墨，但卻絲毫不減這處“啰唆”所承載的“語言信息含量”。菲利普對待于勒的態(tài)度始終是和克拉麗絲同唱一個調(diào)的。他是在克拉麗絲已經(jīng)認出是于勒而嚇得渾現(xiàn)代語文(學術綜合) 2006年8期2006-11-24
- 菲利普夫婦的另一面
，都把《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦定性為“自私、冷酷、刻薄、虛榮、勢利、無情”的典型。其實，仔細分析文本，可以看出，菲利普夫婦性格中也有比較懦弱，甚至比較寬容的一面。在這篇小說的插敘中，作者明確交代于勒“行為很不端正”，“于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分?！痹囅?，如果菲利普夫婦也像于勒一樣是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，自己應得的那一部分財產(chǎn)，能被于勒一次次侵占、一次次揮霍嗎？如果菲利普夫婦不顧及兄弟情感，不現(xiàn)代語文(學術綜合) 2006年4期2006-07-06
- 《我的叔叔于勒》課堂教學中的探究指引