之事，尤其是面對(duì)生源一般的高一新生，學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、學(xué)習(xí)自信心不足、師生友好關(guān)系缺失，學(xué)生潛力得不到應(yīng)有的發(fā)揮等問(wèn)題。本文分析了致使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一般或薄弱的原因，進(jìn)而提升切實(shí)有效可操作的對(duì)癥性教學(xué)策略，都堅(jiān)持聽(tīng)寫;精準(zhǔn)掌握錯(cuò)漏;培養(yǎng)學(xué)生自信;建立和諧師生關(guān)系;喚起進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，從而大面積提高生源一般高一學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：一般;生源;高一 作者簡(jiǎn)介：曹璐，甘肅省酒泉市第一中學(xué)，副教授。每一類或每個(gè)學(xué)校都有其

使得當(dāng)前高職院校生源多樣化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)參差不齊。通過(guò)梳理明確高職院校擴(kuò)招后生源多元化的具體組成，提出分類培養(yǎng)分層教學(xué)原則和辦法，并以廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院分類培養(yǎng)分層教學(xué)實(shí)踐為例，為實(shí)現(xiàn)高職院校質(zhì)量型擴(kuò)招和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一些參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】生源;高職院校;分類培養(yǎng);分層教學(xué)一、高職擴(kuò)招后的生源組成情況結(jié)合當(dāng)前廣東省高職院校招生實(shí)際，梳理并明確當(dāng)前高職院校擴(kuò)招后生源多元化的具體生源組成情況，具體生源類型組成、生源錄取方式、生源質(zhì)量

，招生規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量下降是客觀存在的一對(duì)矛盾。而生源質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響研究生教育整個(gè)過(guò)程和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在擴(kuò)大招生規(guī)模的基礎(chǔ)上如何保障生源質(zhì)量，成為了現(xiàn)階段研究工作的重中之重，值得深入探索[3]。1 資料與方法1.1 一般資料 本次研究對(duì)象為某高校2015—2020 年錄取的公共衛(wèi)生碩士研究生，共計(jì)190 人。其中2015 級(jí)10 人，2016 級(jí)23 人，2017 級(jí)31 人，2018 級(jí)37 人，2019 級(jí)31 人，2020 級(jí)58 人。1.

職院校與高中共建生源基地以來(lái)，學(xué)者們對(duì)于生源基地如何建設(shè)紛紛提出了有建樹的建議，但對(duì)于生源基地的遴選和評(píng)價(jià)少有學(xué)者關(guān)注。在此，從中高職銜接的角度探討高職高專如何遴選評(píng)價(jià)生源基地問(wèn)題。一、高職高專生源基地遴選概述目前，國(guó)內(nèi)生源基地掛牌建設(shè)大多是本科院校，為了爭(zhēng)奪生源，“雙一流”大學(xué)及普通高校紛紛與各地優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)掛牌簽約建立生源基地。高職高專生源基地建設(shè)處于起步階段，早期國(guó)內(nèi)有生源基地的高職高專院校集中在蘇浙滬一帶，但是數(shù)量也是鳳毛麟角。2013年，上海市5

展中的重要環(huán)節(jié)，生源質(zhì)量直接影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、學(xué)校的聲譽(yù)。本文從高校綜合實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)可度、人才培養(yǎng)模式、招生政策、就業(yè)率、宣傳力度、社會(huì)知名度等幾個(gè)方面，思考新形勢(shì)下高等學(xué)校提高本科生生源質(zhì)量的有效途徑?！絷P(guān)鍵詞：高等學(xué)校;招生;生源;質(zhì)量我國(guó)通過(guò)不斷改善考試招生制度已逐漸形成了較完善的考試招生體系，為人才培養(yǎng)、社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家建設(shè)作出了歷史性貢獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)教育公平、提高全民素養(yǎng)、推動(dòng)社會(huì)縱向流動(dòng)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略性建設(shè)發(fā)揮了重要作用

學(xué)條件、實(shí)施教育生源優(yōu)惠政策以及構(gòu)建持續(xù)發(fā)展教育模式等對(duì)策，旨在為鄉(xiāng)村麻雀學(xué)校發(fā)展提供積極的思路。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；麻雀學(xué)校；師資力量；生源中圖分類號(hào)：G639.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）01-0139-02鄉(xiāng)村麻雀學(xué)校發(fā)展問(wèn)題的應(yīng)對(duì)，可以通過(guò)強(qiáng)化鄉(xiāng)村麻雀師資力量、改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件、實(shí)施教育生源優(yōu)惠政策以及構(gòu)建持續(xù)發(fā)展教育模式等途徑予以解決。在鄉(xiāng)村教育體系的完善中，應(yīng)積極優(yōu)化鄉(xiāng)村教育發(fā)展路徑，為麻雀學(xué)校提供良好的發(fā)展環(huán)境。一、

傳播，并獲取更多生源信息。文章主要基于大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)背景來(lái)分析高職院校招生工作管理的新形勢(shì)、現(xiàn)狀以及相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期推動(dòng)高職院校招生工作管理的創(chuàng)新。 關(guān)鍵詞：高職院校 大數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì) 招生工作管理 生源 中圖分類號(hào)：F062.5;G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2021）04-183-02 一直以來(lái)，高職院校招生工作管理主要是基于春季和夏季高考來(lái)進(jìn)行的，在學(xué)生考出成績(jī)之后，高職院校按照成績(jī)和報(bào)名情況進(jìn)行錄取。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)歷年的發(fā)展，

落地落實(shí)。同時(shí)，生源質(zhì)量的高低決定了啊、職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，高考改革促進(jìn)了生源的變化，通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析研判，有助于高職院校人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新高考改革;職業(yè)教育;高職院校;生源高考改革是國(guó)家全面深化改革的重要組成部分，是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為落實(shí)黨中央全面深化改革總體要求，做好深化考試招生制度改革具體任務(wù)，山東省立足省內(nèi)實(shí)際，認(rèn)真分析研判，制定切實(shí)可行的落實(shí)辦法及實(shí)施意見(jiàn)，確保中央部署落地落實(shí)。從職業(yè)教育發(fā)展來(lái)看，國(guó)家歷來(lái)重視職業(yè)

年秋季高職院校的生源更是多元化，有普通高考生、技能高考生、中高職銜接轉(zhuǎn)段生、高職擴(kuò)招生等。本文探討了2019級(jí)湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程《出納業(yè)務(wù)操作》基于多元化生源的教學(xué)實(shí)施，為深化課程改革建設(shè)奉獻(xiàn)一份力?！娟P(guān)鍵詞】多元化? 生源? 教學(xué)? 出納【基金項(xiàng)目】湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題（ZJGB2020099）“高職擴(kuò)招背景下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的研究”階段性成果;湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目（2020JY06）“高職擴(kuò)招背景下會(huì)計(jì)

和意義，了解擴(kuò)招生源特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分層分類培養(yǎng)、教學(xué)、考核、管理，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，才能真正解決我國(guó)技術(shù)技能人才短缺的問(wèn)題，緩解社會(huì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力，高職教育才能真正從層次教育、學(xué)歷教育過(guò)渡到類型教育。[關(guān)鍵詞] 高職擴(kuò)招;分層分類教育;生源[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省教育廳高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“分層教學(xué)模式在中高職教育銜接中的應(yīng)用研究”（jg20191065）[作者簡(jiǎn)介] 羅惜靜（1984—），女，浙江平

321013)生源是學(xué)院辦學(xué)的基礎(chǔ)，生源質(zhì)量的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。在高考新改革的大背景下，如何穩(wěn)定生源質(zhì)量，成為關(guān)系高校生存和發(fā)展的重要因素。浙江省是全國(guó)高考招生綜合改革試點(diǎn)之一，多元化、多類型的高校招生錄取模式給高校招生工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院教育改革、內(nèi)涵建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)院近幾年年招生錄取工作進(jìn)行了全面的總結(jié)與分析，充分了解學(xué)院招生錄取情況及發(fā)展態(tài)勢(shì)，理清已存在的相關(guān)問(wèn)題，提出提升生

招生越來(lái)越困難，生源數(shù)量也逐漸受到了廣泛重視。失去生源將意味著學(xué)校的發(fā)展受到制約，甚至可能會(huì)出現(xiàn)停辦或整合的不利情況。因此，生源數(shù)量已經(jīng)成為了各高等職業(yè)院校不容忽視的生命線之一。本文以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范類專業(yè)省內(nèi)外生源數(shù)量為基礎(chǔ)，對(duì)比省內(nèi)三所師范類高等職業(yè)院校省內(nèi)外生源數(shù)量現(xiàn)狀，分析生源數(shù)量變化的產(chǎn)生原因和現(xiàn)實(shí)意義，提出針對(duì)省內(nèi)外生源數(shù)量變化的正確應(yīng)對(duì)措施。一、師范類專業(yè)省內(nèi)外生源現(xiàn)狀分析（一）盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年師范類專業(yè)省內(nèi)外生源數(shù)量對(duì)比盤錦職業(yè)技術(shù)

前方面著手：把控生源關(guān)口，提高生源質(zhì)量;創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)前教育接軌;整合課程體系，提高課程科學(xué)性。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂(lè)教學(xué);高職院校;生源;教學(xué)方式;課程體系隨著教育的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重視，學(xué)前教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，與之相關(guān)聯(lián)的高校學(xué)前教育專業(yè)也成為了聚焦對(duì)象。提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)務(wù)之急。高職院校應(yīng)該致力于培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì)，以保證幼兒教師能夠引導(dǎo)幼兒邁好第一步。于音樂(lè)教師而言，需要在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)

在的現(xiàn)實(shí)困惑，即生源的減少、師資力量不足等，這些困惑給內(nèi)蒙古雙語(yǔ)教育教學(xué)形成了阻礙，阻擋了內(nèi)蒙古雙語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，目前這是需要亟待解決的問(wèn)題，因此本文對(duì)此進(jìn)行分析，希望能夠給廣大讀者提供可行性的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué);生源;師資引言：內(nèi)蒙古在雙語(yǔ)教育中不斷努力探索和研究，最終研究出一套適宜本地發(fā)展和兼顧普遍性與特殊性的教育模式，取得了顯著的教育效果，但由于內(nèi)蒙古地域較為遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠均衡，地區(qū)差異性很大，在發(fā)展中依然存在一些問(wèn)題，對(duì)此本文對(duì)內(nèi)蒙

“孵化器”。但在生源結(jié)構(gòu)日益多元的高職院校，第二課堂普遍存在功能定位邊緣化、課堂建構(gòu)隨意化、資源整合薄弱化的“三維困境”。高職院校應(yīng)立足生源特征，以學(xué)生中心、過(guò)程導(dǎo)向、系統(tǒng)管理、供需均衡為原則，著力從思想認(rèn)識(shí)、課程體系、協(xié)同育人三個(gè)維度，推動(dòng)第二課堂內(nèi)涵豐富化、建構(gòu)系統(tǒng)化、合力最大化。關(guān)鍵詞：生源;第二課堂;策略隨著2019年高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)，其生源結(jié)構(gòu)變化愈加明顯，呈現(xiàn)普及化、個(gè)性化、差異化的特征[1]。這意味著高職院校在培養(yǎng)高質(zhì)量人才與有效滿足多樣

，做好職業(yè)教育，生源是至關(guān)重要的。文章以天津職業(yè)大學(xué)2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，基于招生報(bào)考相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)分析影響高職院校招生競(jìng)爭(zhēng)力的因素，并提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：高職院校;生源;招生競(jìng)爭(zhēng)力一、高職院校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)2014年浙江、上海成為首批高考改革試點(diǎn)省市，2017年啟動(dòng)新的招生錄取模式。其中浙江省實(shí)行專業(yè)投檔模式，按照高考分?jǐn)?shù)分段填報(bào)本科或高職（?？疲I(yè)志愿，打破了傳統(tǒng)本科院校優(yōu)先模式，為高職院校提供了參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，特別

國(guó)大部分醫(yī)學(xué)高校生源來(lái)源于普通高考生，因此普通高考招生是影響本科生源質(zhì)量的重要因素[2]。與醫(yī)療行業(yè)聯(lián)系最密切的是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科，最能反映醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀和醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展前景，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)中招生人數(shù)最多的專業(yè)[3]。有報(bào)道表明，不同醫(yī)學(xué)專業(yè)生源質(zhì)量存在顯著性差異，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)比非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)優(yōu)質(zhì)生源更具吸引力，而且臨床醫(yī)學(xué)短學(xué)制的生源質(zhì)量也優(yōu)于長(zhǎng)學(xué)制的非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。這表明臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是在醫(yī)學(xué)院校多種專業(yè)中，最受認(rèn)可的專業(yè)[4]。全國(guó)大部分的醫(yī)學(xué)院校

。從現(xiàn)實(shí)看，傳統(tǒng)生源無(wú)法成為擴(kuò)招的依托點(diǎn)，社會(huì)生源特別是退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工將成為擴(kuò)招的主要對(duì)象。通過(guò)此次高職擴(kuò)招，會(huì)全面推進(jìn)高職教育辦學(xué)定位和方向的轉(zhuǎn)型。為應(yīng)對(duì)擴(kuò)招，高職院校必須在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、課程體系三方面做出全面的轉(zhuǎn)變或重構(gòu)。關(guān)鍵詞高職教育;擴(kuò)招;就業(yè);生源2019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告明確指出，高職院校要擴(kuò)招100萬(wàn)人。此次大擴(kuò)招的政策部署，并不是出現(xiàn)在政府工作報(bào)告的教育改革板塊中，而是被列入“穩(wěn)定和擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)”。2019年5月8日，教

較快的發(fā)展，學(xué)生生源多樣化發(fā)展，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)的變化加大了學(xué)生管理的難度。本文以惠州城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院為例，借助IEET專業(yè)認(rèn)證，對(duì)接學(xué)生認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出了針對(duì)我院學(xué)生特點(diǎn)的多層次指導(dǎo)的管理的教育理念，依托學(xué)校強(qiáng)大的制度基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的全面、全員指導(dǎo)，為高職院校的學(xué)生教育指導(dǎo)工作提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校;生源;學(xué)生管理一.生源結(jié)構(gòu)多樣化的學(xué)生管理現(xiàn)狀目前，隨著我國(guó)對(duì)高職教育的加大發(fā)展，招生規(guī)模有了較快發(fā)展，隨之而來(lái)的招生類型也相對(duì)已經(jīng)有了拓展

決的問(wèn)題，如學(xué)生生源問(wèn)題、教學(xué)管理問(wèn)題、溝通協(xié)調(diào)問(wèn)題及學(xué)生升學(xué)問(wèn)題，對(duì)此，可以采取拓寬生源，踐行終身教學(xué)理念;延長(zhǎng)學(xué)制，增加實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié);細(xì)化溝通，提升教學(xué)工作質(zhì)量;幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)歷的提升等措施來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。【Abstract】In recent years， the Sino-Australian cooperation in higher vocational education based on TAFE mode has been develop

狀，在分析了潛在生源后，從組織領(lǐng)導(dǎo)、方案規(guī)劃實(shí)施、考試組織形式、選拔時(shí)間選擇、學(xué)習(xí)管理改革等方面多舉措推動(dòng)擴(kuò)招工作。未來(lái)，還需從辦學(xué)教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)與管理、對(duì)接就業(yè)需求、嚴(yán)格招生監(jiān)管等方面促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞 高職擴(kuò)招;生源;擴(kuò)招方式;職業(yè)教育中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）09-0021-05經(jīng)歷近40年的發(fā)展歷程，我國(guó)高等職業(yè)教育從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)，取得了舉世矚目的成就。高等職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等

高考;內(nèi)容改革;生源;主觀試題20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)成人教育得到廣泛關(guān)注，成為促進(jìn)國(guó)民綜合素質(zhì)提升的重要教育體系。隨著教育事業(yè)發(fā)展，成人高考教育內(nèi)容也需要得到創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。文章就成人高考內(nèi)容改革進(jìn)行分析。一、成人高考內(nèi)容改革原則（一）結(jié)合經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)在我國(guó)教育體系中，成人高等教育占據(jù)著非常重要的地位，是促進(jìn)國(guó)民終身學(xué)習(xí)的一種途徑。與普通教育不同的是，成人教育面對(duì)的是社會(huì)各個(gè)階層的人員，是應(yīng)用型教育，也是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)的一種方式。當(dāng)國(guó)民素質(zhì)得

結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展、生源變化、學(xué)生發(fā)展等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)由外部環(huán)境變化、內(nèi)驅(qū)發(fā)展動(dòng)力不足以及內(nèi)部績(jī)效和培養(yǎng)質(zhì)量降低等問(wèn)題引起的發(fā)展困境，并從政府、學(xué)校、教師以及學(xué)生的角度，有針對(duì)性地提出當(dāng)前條件下縣域農(nóng)村中職教育發(fā)展的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：縣域農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校;發(fā)展困境;生源;教師隊(duì)伍中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2020）03-0018-05近年來(lái)，由于縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，農(nóng)村職業(yè)教育無(wú)論是體

和進(jìn)步，高職院校生源呈現(xiàn)復(fù)雜多樣化趨勢(shì)，進(jìn)行統(tǒng)一的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就顯得不合時(shí)宜，不能適應(yīng)多樣化生源的學(xué)習(xí)需求。因此，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)十分必要。【關(guān)鍵詞】分層 生源 大學(xué)英語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，很多高中生在畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)課堂，也有一部分進(jìn)入到高職院校中學(xué)習(xí)。高考實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分流，分別為社會(huì)輸送不同類型的建設(shè)人才。與此同時(shí)，大批的技校生，中職生，以及一些社會(huì)人員也進(jìn)入到高職院校，這就為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的述求。一、高職院校生源呈現(xiàn)復(fù)雜性和多樣性當(dāng)今的高

民族教育面臨著“生源”減少、朝鮮族學(xué)生上漢族學(xué)校比例增加、單親無(wú)親學(xué)生增加等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，處理好朝鮮族民族教育當(dāng)中“生源”流失問(wèn)題，對(duì)于朝鮮族教育改革與發(fā)展具有特殊意義。關(guān)鍵詞：延邊州;民族基礎(chǔ)教育;“生源”;流失一、延邊州民族基礎(chǔ)教育“生源”流失現(xiàn)狀社會(huì)各界為了保障朝鮮族民族教育做了大量工作，但是期間也有一些不可避免的問(wèn)題和待解決的難題。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，截至2016年5月份，朝鮮族中小學(xué)74所（小學(xué)31所，九年一貫制學(xué)校12所，初中22所，完全中學(xué)1所，普

，高職院校為解決生源問(wèn)題，紛紛進(jìn)行多元化招生。面對(duì)不同的生源情況，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式已不能適應(yīng)。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，從人才培養(yǎng)方案著手改革，《會(huì)計(jì)信息化》課程不僅針對(duì)不同學(xué)情制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行分層教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】多元化招生;生源;學(xué)情;教學(xué)改革;會(huì)計(jì)信息化【中圖分類號(hào)】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0023-01高

：分析我校學(xué)生的生源情況，在中學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)甚差，來(lái)到技校更不愿學(xué)習(xí)，針對(duì)這些情況，認(rèn)真分析學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)的原因，找出解決怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法，從而提高技校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生源;厭學(xué);重要性;興趣;提高一、技校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1、學(xué)生的現(xiàn)狀我校學(xué)校的生源大多來(lái)自各中學(xué)不愿參加中考或者考不上高中的初中畢業(yè)生，甚至是在社會(huì)混過(guò)一年半載的學(xué)生，學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而這些學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)什么好感。所以，當(dāng)他們進(jìn)入技校后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更加

我國(guó)中職教育存在生源減少、質(zhì)量低下以及學(xué)校內(nèi)部因素影響等問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面解決?！娟P(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 生源 困難 競(jìng)爭(zhēng) 對(duì)策一、生源數(shù)量減少生源減少的根本原因是人們對(duì)教育種類選擇的結(jié)果。在我國(guó)傳統(tǒng)觀念里學(xué)歷文憑是衡量一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力大小的唯一憑證。人們更愿意從事管理類、科學(xué)研究類等體面的工作，不愿意做技術(shù)工人。勞動(dòng)力市場(chǎng)仍然存在著唯文憑論成敗的現(xiàn)象，職業(yè)資格證書幾乎落入有名無(wú)實(shí)之中。這些都不利于中職生的就業(yè)，同時(shí)也打擊了一些初高中畢業(yè)生選擇職業(yè)

策，使高職院校的生源從傳統(tǒng)單一生源向多元化生源轉(zhuǎn)變。在此背景下，本文探討了高職院校的傳統(tǒng)生源和社會(huì)生源特點(diǎn)，針對(duì)不同生源群體需要制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，著重探討了高職院校教師的自我提升路徑，以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招背景下多元化生源的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：多元化;高職院校;教師;生源;自我提升2019年3月《政府工作報(bào)告》提出“高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)”的重大舉措，引起教育界尤其是高職院校的高度關(guān)注。這一舉措不僅是出于國(guó)家和地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，同時(shí)也是解決就業(yè)

10125）農(nóng)村生源大學(xué)生主要指的是來(lái)自農(nóng)村（一般以戶口為準(zhǔn)）的入學(xué)學(xué)生。索文斌等［1］提出，農(nóng)村生源大學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征、高校入學(xué)機(jī)會(huì)等方面相比城市生源大學(xué)生有較大的差異，農(nóng)村生源大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，高校層面需要給予農(nóng)村生源大學(xué)生更多的鼓勵(lì)，加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)潛能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)鍛煉等。林曉蘭等［2］提出，高校擴(kuò)招使得農(nóng)村生源大學(xué)生數(shù)量日益增多，但是由于多方面的原因，農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知低，就業(yè)能力有待提升。尚大軍［

17年畢業(yè)的普高生源高職生和中職生源高職生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)兩類生源高職生的素質(zhì)和能力、畢業(yè)后的工作情況和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析比較，在此基礎(chǔ)上提出高職院校對(duì)兩類生源高職生進(jìn)行因材施教的側(cè)重點(diǎn)：對(duì)中職生源高職生要加強(qiáng)通識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；對(duì)普高生源高職生要加強(qiáng)專業(yè)思想教育、專業(yè)技能教學(xué)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練。[關(guān) 鍵 詞] 高職生；普高生源；中職生源；因材施教[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0

）摘 要：研究生生源，是學(xué)校學(xué)科發(fā)展的重要人力資源，生源質(zhì)量工程更是各大高校關(guān)注的重點(diǎn)。文章通過(guò)分析西安工業(yè)大學(xué)近三年的招生情況，探究合理有效的招生對(duì)策。關(guān)鍵詞：地方院校 研究生生源 對(duì)策分析研究生教育是高等教育中的重要組成部分。中國(guó)教育在線發(fā)布的《2016年全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》顯示，在經(jīng)歷連續(xù)兩年報(bào)名人數(shù)下跌后，2016年研究生報(bào)名人數(shù)出現(xiàn)明顯反彈，部分省市甚至出現(xiàn)兩位數(shù)增長(zhǎng)。但隨著2014年全面放開(kāi)“推免生”限制，推免生、保送生成為名校追逐的主

屬縣市區(qū)搶奪優(yōu)質(zhì)生源，不斷刷新高考升學(xué)人數(shù)記錄，并以此作為進(jìn)一步搶奪優(yōu)秀生源的資本。為留住本縣市區(qū)部分優(yōu)質(zhì)生源，各縣市區(qū)的示范性高中也不得不主動(dòng)“跟進(jìn)”，損招迭出：考生志愿學(xué)?！安荒芗鎴?bào)”；學(xué)校跟學(xué)生“做工作”，動(dòng)員其就讀本地學(xué)校；在宣傳過(guò)程中，詆毀其他學(xué)校，給自己臉上貼金。最不可思議的是，一些學(xué)校甚至提前一年就錄取走優(yōu)質(zhì)生源，并承諾學(xué)生減免4年學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)，按成績(jī)發(fā)獎(jiǎng)金若干。為了“搶人”，一些知名高中甚至免費(fèi)提供陪讀房。@教育評(píng)論員王芒 使用不正當(dāng)手段“

剛摘要：采用仿生生源合成策略，金粟蘭內(nèi)酯（+）-chloranthalactone F被首次合成。探索了如何構(gòu)建（+）-chloranthalactone F 的生源前體3/5/6三環(huán)不飽和內(nèi)酯（+）-chloranthalactone A。從（R）-Hajos-Wiechert酮出發(fā)，選擇性合成了熱力學(xué)不穩(wěn)定的反式氫化茚酮，經(jīng)Wharton 轉(zhuǎn)化和 Simmons-Smith環(huán)丙烷化等關(guān)鍵步驟，制備了3/5/6三環(huán)不飽和內(nèi)酯（+）-chloranthal

其中義務(wù)教育階段生源將采取電腦派位、均衡分班，以確保教育公平。2016年秋季入學(xué)，濟(jì)南市在全面實(shí)現(xiàn)“零擇?！钡幕A(chǔ)上，在中小學(xué)全面實(shí)行“零擇班”。在生源分配方面，對(duì)于義務(wù)教育階段的生源，將根據(jù)性別比例，采取電腦派位、均衡分班的辦法組建班級(jí)；對(duì)于有考核成績(jī)的高中階段生源，將根據(jù)性別比例，按照學(xué)生成績(jī)高低采取蛇形排列，實(shí)施均衡分班。endprint

079）關(guān)于高職生源基地建設(shè)的思考吳一丹（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430079）由于政策導(dǎo)向、社會(huì)觀念等諸多原因，每年4-9月的生源大戰(zhàn)中，高職院?？偸敲媾R招生困境。作為技術(shù)技能人才的"深加工基地"，高職院校也開(kāi)始像很多本科院校一樣建立生源基地?cái)埐拧Ｉ鐣?huì)上對(duì)這一做法褒貶不一。本文認(rèn)為，這種生源儲(chǔ)存采購(gòu)的方式有利于高職院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)出，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的合理配置。但是如何與上游供應(yīng)商--生源基地建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，保質(zhì)保量的完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，

75001）1 生源省域尺度的時(shí)空分布1.1 數(shù)據(jù)獲取與分析方法采用的河南大學(xué)2008～2012年生源地信息來(lái)自河南大學(xué)（簡(jiǎn)稱河大）教務(wù)處，各市高中畢業(yè)生人數(shù)來(lái)自河南省統(tǒng)計(jì)年鑒。在GIS緩沖區(qū)分析、疊置分析、插值分析和地理統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，借助ArcGIS9.3軟件制作河大生源的相關(guān)地圖。1.2 省域之間的時(shí)空分異近年來(lái)河大生源總數(shù)基本穩(wěn)定，波動(dòng)幅度在1%左右。河南省是河大生源的主要生源地，但其生源呈減少趨勢(shì)，河大省內(nèi)生源占總生源數(shù)的比重由2008年的92

于生態(tài)思維的高校生源質(zhì)量研究宿曉嵐(中國(guó)人民解放軍理工大學(xué) 理學(xué)院，江蘇 南京 210007)生源質(zhì)量一直以來(lái)是各個(gè)高等學(xué)府所重視的問(wèn)題。文章立足生態(tài)學(xué)，以生源質(zhì)量所具有的生態(tài)性作為研究的基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，提出應(yīng)加大力度推廣高校自主招生改革，注重生源質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。生源質(zhì)量;綜合評(píng)價(jià);自主招生;生態(tài)性生源質(zhì)量一直以來(lái)是各個(gè)高校所重視的問(wèn)題，它決定培養(yǎng)起點(diǎn)的高低，影響著教育的時(shí)間效度、質(zhì)量效度和單位成本，也制約著培養(yǎng)模式及其改革力度。隨著我國(guó)高等教育大眾化，生

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高考生源持續(xù)下降中國(guó)教育在線近日發(fā)布《2011年高招調(diào)查報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示，在高考生源持續(xù)下降的情況下，部分高校將因生源枯竭面臨生存挑戰(zhàn)。報(bào)告稱，由于人口出生率的下降，全國(guó)高考生源在2008年到達(dá)歷史最高人數(shù)1050萬(wàn)后，開(kāi)始全面下降，最近兩年累計(jì)下降了200萬(wàn)，并呈現(xiàn)速度加快趨勢(shì)，這一態(tài)勢(shì)將可能延續(xù)至2017到2020年前后。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校招生計(jì)劃在生源下降的同時(shí)仍在緩慢增長(zhǎng)。最近3年，全國(guó)高考平均錄取比例快速增長(zhǎng)，已從2008年的57%迅

利有18元，而碧生源進(jìn)貨價(jià)大約是30元，藥店因較低的利潤(rùn)不愿銷售。廣告成本有增無(wú)減以及藥店的終端阻截，碧生源在二、三線城市擴(kuò)展遭遇尷尬。碧生源發(fā)布2011年度《盈利警告》預(yù)計(jì)營(yíng)業(yè)額將小幅下降，同期凈利潤(rùn)將大幅下降或轉(zhuǎn)為小幅凈虧損。——減了肥，肥了誰(shuí)？在質(zhì)疑聲中高速發(fā)展“碧生源，快給你的腸子洗洗澡吧”，這句耳熟能詳?shù)膹V告詞和腦白金的“送禮就送腦白金”一樣，風(fēng)靡了幾年。如果不是這次媒體的曝光，也許質(zhì)疑碧生源的聲音依然被淹沒(méi)在廣告里。早在2008年，廣東省食品藥