陳東冉 王振斌 李玉華※

（1.新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011；2.新疆醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院脊柱外一科，新疆 烏魯木齊 830011）

近年來，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生改革不斷深入，人們的健康意識(shí)逐步提高。2019 年以來新冠疫情席卷全國(guó)，對(duì)公共衛(wèi)生人才應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力也提出了新的要求。在此背景之下，應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)需要更多的公共衛(wèi)生高層次人才。研究生教育是培養(yǎng)高層次公共衛(wèi)生人才的重要途徑，因此備受關(guān)注。2019 年，共有96 所高校招收公共衛(wèi)生碩士研究生4450 余人[1]。2020 年教育部實(shí)施“國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)招生計(jì)劃”，向國(guó)家戰(zhàn)略和民生領(lǐng)域急需相關(guān)學(xué)科傾斜，公共衛(wèi)生領(lǐng)域是其中之一[2]。招生規(guī)模的擴(kuò)大給研究生教育帶來了新的挑戰(zhàn)，招生規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量下降是客觀存在的一對(duì)矛盾。而生源質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響研究生教育整個(gè)過程和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在擴(kuò)大招生規(guī)模的基礎(chǔ)上如何保障生源質(zhì)量，成為了現(xiàn)階段研究工作的重中之重，值得深入探索[3]。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次研究對(duì)象為某高校2015—2020 年錄取的公共衛(wèi)生碩士研究生，共計(jì)190 人。其中2015 級(jí)10 人，2016 級(jí)23 人，2017 級(jí)31 人，2018 級(jí)37 人，2019 級(jí)31 人，2020 級(jí)58 人。

1.2 研究方法 調(diào)取2015—2020 級(jí)公共衛(wèi)生碩士研究生錄取信息。提取其中報(bào)名人數(shù)、錄取人數(shù)、民族、享受少數(shù)民族照顧政策人數(shù)、生源地、考生來源、畢業(yè)院校、畢業(yè)專業(yè)、錄取分?jǐn)?shù)、是否調(diào)劑等信息。應(yīng)用Excel 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編碼，用來做進(jìn)一步進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析[4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 22.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（1）統(tǒng)計(jì)描述：對(duì)計(jì)數(shù)資料采用絕對(duì)數(shù)、構(gòu)成比和百分條圖；對(duì)服從正態(tài)分布的計(jì)量資料采用（）表示。（2）統(tǒng)計(jì)推斷：對(duì)服從正態(tài)分布的計(jì)量資料分別采用單樣本t 檢驗(yàn)、兩獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)和單因素方差分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05。

2 結(jié)果

2.1 錄取生源的基本情況改變趨于合理 公共衛(wèi)生碩士錄取總體規(guī)模擴(kuò)大，增速快，其中2020 年與2019 年相比增長(zhǎng)率為87.1%；錄取生源中享受照顧政策的考生比例下降；2015—2020 級(jí)漢族生源比例、疆外生源比例總體上增加；2020 級(jí)一志愿考生比例與2017 級(jí)、2018 級(jí)相比大幅下降，僅占8.6%。見表1。

表1 公共衛(wèi)生碩士錄取生源的基本情況

2.2 錄取生源的來源結(jié)構(gòu)逐漸豐富 本研究對(duì)2015 級(jí)、2016 級(jí)、2018—2020 級(jí)公共衛(wèi)生碩士生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，結(jié)果顯示錄取生源中應(yīng)屆畢業(yè)生和其他在職人員2 種來源豐富，為高等教育教師、中等教育教師、其他在職人員、應(yīng)屆畢業(yè)生和其他。其他來源的生源比例逐年擴(kuò)大。具體生源來源結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1 公共衛(wèi)生碩士錄取生源的來源結(jié)構(gòu)

2.3 調(diào)劑生源錄取比例增加 跨專業(yè)跨院校生源比例上升 將畢業(yè)院校劃分為：雙一流（985、211）院校、本校、其他院校；畢業(yè)專業(yè)劃分為：預(yù)防醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)、其他專業(yè)[5]。結(jié)果顯示：本校生源比例下降，不再是錄取生源的主體部分；其他專業(yè)生源比例逐年上升。見表2。

表2 公共衛(wèi)生碩士錄取生源的畢業(yè)院校、畢業(yè)專業(yè)分布

2.4 錄取生源的平均水平穩(wěn)定與全國(guó)尚無差別，但存在內(nèi)部差異 經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)，錄取分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布。采用（）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。將2016 級(jí)與2018 級(jí)錄取生源的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。用錄取分?jǐn)?shù)/錄取分?jǐn)?shù)線計(jì)算生源質(zhì)量評(píng)分，生源質(zhì)量評(píng)分越高說明生源質(zhì)量越好[6]。最低為1 分，最高為1.25 分。2016級(jí)與2018 級(jí)生源質(zhì)量評(píng)分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）。2018 級(jí)錄取生源英語（一）平均分與全國(guó)英語（一）平均分比較發(fā)現(xiàn)，t ＝0.035，P ＝0.972，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，尚不認(rèn)為錄取生源的英語水平與全國(guó)平均水平有差別；將各項(xiàng)錄取分?jǐn)?shù)按性別、民族、畢業(yè)專業(yè)、錄取方式、畢業(yè)院校、生源類型比較發(fā)現(xiàn)，民族維度中專業(yè)課和初試總分上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）。見表3。

表3 2016 級(jí)、2018 級(jí)公共衛(wèi)生碩士錄取生源的錄取分?jǐn)?shù)比較 （）

表3 2016 級(jí)、2018 級(jí)公共衛(wèi)生碩士錄取生源的錄取分?jǐn)?shù)比較 （）

3 討論

3.1 立足基本情況 做好招生工作 本研究結(jié)果顯示，公共衛(wèi)生碩士錄取生源中漢族、疆外生源比例增加。這是由于高校近年在疆外招生工作方面取得一定的進(jìn)步，社會(huì)認(rèn)可度和口碑提高。疆外生源為高校輸送了新鮮血液，也為進(jìn)一步提高生源質(zhì)量打開了新的局面。因此，進(jìn)一步做好招生宣傳工作，廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳手段，提高院校知名度，讓考生了解院校優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高科研實(shí)力、建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，提高與其他名校爭(zhēng)奪生源的硬實(shí)力，以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考[7]；做好招生監(jiān)督工作，在招生工作有序進(jìn)行過程中，建立有效監(jiān)督機(jī)制，使招生工作公平公正、公開透明，吸引更多考生報(bào)考；做好招生保障工作，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)復(fù)試等新興手段，可以有效避免考生因地域因素而放棄報(bào)考[8]。

3.2 豐富來源結(jié)構(gòu) 滿足職業(yè)需求 由于公共衛(wèi)生的專業(yè)特殊性，對(duì)專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求很高。本研究結(jié)果顯示，公共衛(wèi)生碩士的生源來源逐年豐富，豐富的生源來源恰好滿足專業(yè)要求，是生源質(zhì)量提高的重要體現(xiàn)。因此繼續(xù)吸引多來源的生源，是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)踐性公共衛(wèi)生人才的重要舉措。因此可以具體采取如：為高等教育教師、科研人員提供有針對(duì)性的優(yōu)惠政策；與兄弟院校密切合作，互相輸送優(yōu)質(zhì)生源或提供交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在吸引應(yīng)屆高校畢業(yè)生的同時(shí)也提高和保障了其優(yōu)質(zhì)性[9]。

3.3 抓住調(diào)劑機(jī)遇 實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu) 本研究中，調(diào)劑生源比例逐漸增加，生源的主體部分由一志愿考生變?yōu)檎{(diào)劑生源。調(diào)劑生源具有：來源廣、選擇面寬等特點(diǎn)[10]。因此，這一變化有利于公共衛(wèi)生專業(yè)碩士的生源質(zhì)量提高。首先要吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考，之后在大量的調(diào)劑生源中篩選出優(yōu)質(zhì)生源。這需要在調(diào)劑工作正式開啟前就制定好相關(guān)章程，并在調(diào)劑工作開始后盡快進(jìn)行下一步驟，建立健全生源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，既要打破“唯名校論”“唯分?jǐn)?shù)論”，也要杜絕“高分低能”的現(xiàn)象。

3.4 吸引三跨考生 推動(dòng)學(xué)科升級(jí) “三跨”考生即：跨地區(qū)、跨院校、跨專業(yè)的考生。本研究中，跨專業(yè)生源比例上升?？鐚I(yè)生源具有其他學(xué)科的本科背景，因此可以促進(jìn)學(xué)科交叉和學(xué)科發(fā)展，為科研提供新的思路，但是這也需要提出具體措施保證跨專業(yè)生源符合專業(yè)要求[10]。本校生源比例下降、跨院校生源比例上升。錄取生源主體不再是本校本科生生源，但也占一定比例，使得留住本科優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，又使“近親繁殖”問題得到改善，有效提升生源質(zhì)量[11]。抓住生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，補(bǔ)齊短板，使生源類型結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。除前文提到的一系列宏觀策略外，應(yīng)采取有針對(duì)性的具體措施，如：設(shè)置優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)學(xué)金，吸引優(yōu)質(zhì)生源和跨院校生源；不歧視跨專業(yè)生源，同時(shí)也要與本專業(yè)生源統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，可以在分配導(dǎo)師環(huán)節(jié)充分考慮專業(yè)背景以發(fā)揮長(zhǎng)處；注重本校本科生科研培養(yǎng)和研究生銜接工作，保證本校畢業(yè)生的生源質(zhì)量[12]。

3.5 縮小內(nèi)部差異 提升整體水平 2018 級(jí)錄取生源英語（一）分?jǐn)?shù)與全國(guó)均分比較結(jié)果顯示，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明錄取生源的平均水平穩(wěn)定且與全國(guó)平均水平尚無差別。2018 級(jí)漢族與其他民族錄取生源的專業(yè)課和初試錄取分?jǐn)?shù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明錄取生源水平存在內(nèi)部差異，進(jìn)而影響了生源質(zhì)量的總體水平。但近年錄取的享受少數(shù)民族照顧政策的生源比例有所下降，這對(duì)縮小生源水平內(nèi)部差異有積極作用。在復(fù)試環(huán)節(jié)對(duì)生源質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考量，繼續(xù)縮小生源素質(zhì)的內(nèi)部差異。同時(shí)，在公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)過程中制定合理統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語

提高公共衛(wèi)生專業(yè)碩士生源質(zhì)量，吸引優(yōu)質(zhì)生源對(duì)于地方醫(yī)學(xué)院校而言任重道遠(yuǎn)，是現(xiàn)階段的工作重點(diǎn)。公共衛(wèi)生碩士生源質(zhì)量的現(xiàn)狀直接影響到“四證合一”公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)試點(diǎn)工作的進(jìn)一步開展。及時(shí)分析生源質(zhì)量現(xiàn)狀，并采用行之有效的針對(duì)性措施，對(duì)培養(yǎng)高級(jí)公共衛(wèi)生應(yīng)用型人才，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，滿足我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的需要與發(fā)展具有重要意義。