轉(zhuǎn)換法
- 轉(zhuǎn)換法在初中物理中的應(yīng)用探究
對象必須借助于轉(zhuǎn)換法才能得到清晰的體現(xiàn)，對轉(zhuǎn)換法的教學加以重視，讓學生有更加明確的體驗，是重要的教學思路.在轉(zhuǎn)換法教學設(shè)計的時候可以體現(xiàn)一定的梯度，在最初接觸轉(zhuǎn)換法時可以以一種隱性的方式進行教學，在后續(xù)的轉(zhuǎn)換法運用場合進行相對顯性的學習體驗.這樣的教學思路既可以為學生豐富轉(zhuǎn)換法運用的經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時又可以激活學生的思維，從而讓學生在理解并掌握轉(zhuǎn)換法的過程當中，思維更加靈活，思路更加清晰，操作更加嫻熟.關(guān)鍵詞：初中物理；轉(zhuǎn)換法；思想方法中圖分類號：G632 文
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 轉(zhuǎn)換法在高中物理解題中的應(yīng)用
種物理思想就是轉(zhuǎn)換法，通過轉(zhuǎn)換法能夠?qū)碗s的物理問題變得簡單，從而使這些物理問題得到很好的解決.本文將以力的作用為例來說明轉(zhuǎn)換法在高中物理解題中的應(yīng)用，希望對物理解題有所幫助.關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換法；高中物理；力的作用；解題思路中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）13-0128-03作者簡介：高世明，從事高中物理教學研究.基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“高中物理學困生成因及對策研究”成果（立項號
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年5期2023-06-23
- 淺析大學英語英漢翻譯教學策略
譯法;省譯法;轉(zhuǎn)換法;委婉語作者簡介：陳嬌嬌（1992-），女，河南平頂山人，四川外國語大學成都學院，助教，碩士，研究方向：現(xiàn)當代英美文學。一、明確教學目標，重視學生翻譯能力的培養(yǎng)大學英語英漢翻譯教學活動的開展具有實踐性和應(yīng)用性，為此，要想保證大學英語英漢翻譯教學效率和效果就需要確立明確的教學目標，將翻譯能力的培養(yǎng)納入大學英語整體教學目標當中。一方面，教研人員在編寫大學英語教材時應(yīng)當將英漢翻譯納入教學內(nèi)容當中，同時基于社會對于應(yīng)用型英語人才的專業(yè)素養(yǎng)的訴求
校園英語·月末 2022年7期2022-05-30
- 卡特福德翻譯轉(zhuǎn)換理論在英漢翻譯中的應(yīng)用
。通過闡明應(yīng)用轉(zhuǎn)換法的原因、目的和意義，介紹卡特福德的“翻譯轉(zhuǎn)換”的基本概念以及該理論下的轉(zhuǎn)換技巧，以此主要分析詞匯、句法、語義和語用層面的轉(zhuǎn)換?！娟P(guān)鍵詞】 英漢翻譯;轉(zhuǎn)換法;卡特福德翻譯轉(zhuǎn)換理論【中圖分類號】H315? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）28-0116-03一、引言英語和漢語在語言表達方式上存在著很大差異。譯文不通順且?guī)в忻黠@的歐化語言，其中一個主要原因就是不善于應(yīng)用轉(zhuǎn)換法。文本
今古文創(chuàng) 2021年28期2021-09-10
- 淺析力學創(chuàng)新實驗中瞬時速度的測量
度;速度測量;轉(zhuǎn)換法一、 根據(jù)物理意義或定義進行測量速度是反映物體運動快慢的物理量，普通高中物理教科書《物理必修一》在引入瞬時速度這個概念前先學習了平均速度的概念。平均速度只能大致反映出物體在某個運動過程中的快慢。如果需要具體到物體運到到某個位置或者某個時刻的快慢那就要用瞬時速度來表示。即v=limΔt→0ΔsΔt，Δt趨于0，平均速度可認為近似該點的瞬時速度。光電門測速度光電門測速度的原理是當遮光片經(jīng)過光電門時光電計時器記錄下光線被切斷即遮光時間（Δt）
考試周刊 2021年99期2021-01-13
- 非線性條件的高中物理習題解決方法探討
線性;微元法;轉(zhuǎn)換法中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）12-0057-3學生在中學物理習題解決過程中，利用某些恒定的物理量解決問題，問題解決過程較為簡單，如恒力做功問題、勻速運動問題等。而當問題解決所必須的物理量并非恒定，呈線性變化時，習題解決過程則稍顯復雜一些，如勻變速直線運動問題，均勻變化的力的做功問題等。此類問題利用數(shù)學公式的轉(zhuǎn)化、圖像法等方法也可以較好地得到解決。但是，如果解決問題所必須的物理
物理教學探討 2021年12期2021-01-03
- 初中物理必做實驗中轉(zhuǎn)換法的運用
常血驕摘要：轉(zhuǎn)換法是活躍學生思維，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力的方法之一。如何將轉(zhuǎn)換法運用于初中物理實驗中，是教師在教學過程中需要解決的問題。本文以初中物理必做實驗中轉(zhuǎn)換法的運用為研究對象，對此進行了全面分析，希望為相關(guān)教育工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：初中物理? ?實驗? ?轉(zhuǎn)換法一、轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗教學中運用的優(yōu)勢所謂轉(zhuǎn)換法，就是在結(jié)果相同的基礎(chǔ)上，將抽象的物理現(xiàn)象、不容易觀察的物理過程轉(zhuǎn)化成直觀形象的物理量，將復雜問題簡單化的方法。在物理實驗中運用轉(zhuǎn)化思想，教
知識窗·教師版 2020年10期2020-12-14
- 淺析列茨克爾的翻譯思想
值對應(yīng);邏輯;轉(zhuǎn)換法中圖分類號：H059文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2020）07-0035-021 規(guī)律性對應(yīng)理論基礎(chǔ)1.1 關(guān)于翻譯的若干基本問題（1）翻譯的任務(wù)。作者開篇就提出了翻譯要做什么。譯者的任務(wù)是以另一種語言手段完整而準確地傳達原作的內(nèi)容，同時保留原作的修辭和表現(xiàn)力特點。翻譯的“完整性”指的是在新語言基礎(chǔ)上的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。如果說準確翻譯的標準是不同的語言表達相同的信息，那么只有通過等同的手段傳達該信息才能稱之為完整的
海外文摘·學術(shù) 2020年7期2020-09-09
- 巧設(shè)生活教具 體驗“無形”力學
;體驗;力學;轉(zhuǎn)換法力學的學習是初中科學學習的重點，而力看不見摸不著又無處不在，給力學的學習帶來了不小的難度。如何利用常見的生活物品，巧妙設(shè)計活動將“無形”之力在課堂中顯示出來，真正讓學生感受到力的存在，就需要用到轉(zhuǎn)換法。雖然教學目標中并沒有明確提出掌握轉(zhuǎn)換法的教學要求，但我想教師如果在課堂上能設(shè)計一些有趣的活動把看不見的力轉(zhuǎn)換出來，讓學生能親身體驗力的存在，這堂課一定會在學生腦中留下更深的印象，從而達到更好的教學效果。1.刷毛刷，判摩擦摩擦力的學習在力學
科學導報·學術(shù) 2020年69期2020-06-21
- 例析三角函數(shù)求值與化簡的三種常用方法
切互化法、和積轉(zhuǎn)換法、巧用“1”的變換法。下面舉例分析，供大家學習與參考。一、弦切互化法例1 已知tanα=2，求的值。解：(切化弦法)由tanα=2，可得cosα=。因為sin2α+cos2α=1，所以sin2α=。故原評析：利用可以實現(xiàn)角α的弦切互化。二、和積轉(zhuǎn)換法例2 已知關(guān)于x的方程1)x+m=0的兩根為sinθ和cosθ，其中θ∈(0，2 π)。(2)m的值。(3)方程的兩根及θ的值。解：由題意可得評析：已知sinθ+cosθ，sinθ-cosθ
中學生數(shù)理化·高一版 2020年4期2020-05-25
- 充分發(fā)掘估測一萬粒大米的教學價值
關(guān)鍵詞：測量;轉(zhuǎn)換法;小量累積法;物理素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）2-0051-3門捷列夫說科學是從測量開始的。長度、體積、質(zhì)量和時間的測量是力學測量的基礎(chǔ)，充分利用基本測量的教學價值，不僅可以讓學生掌握正確的測量方法，而且能夠讓學生綜合運用測量技能解決實際問題。在研修課上“估測出一萬粒大米”是一次有益的嘗試。1 ? ?開動腦筋設(shè)計測量方案一萬粒大米若一粒一粒地數(shù)，每秒數(shù)一粒，近3個小時才能完
物理教學探討 2020年2期2020-04-10
- 轉(zhuǎn)換法在初中物理必做實驗中的應(yīng)用研究
常用科學方法，轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗得到廣泛應(yīng)用。轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用不僅對物理科學研究內(nèi)容予以體現(xiàn)外，也對研究方法的指導加以重視，使學生在進行物理實驗時，加深對相關(guān)物理知識的科學認知，對科學研究方法不斷深入領(lǐng)悟，同時拓展自身視野。因此，教師應(yīng)加強在物理教學中轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用，通過包含的大量科學研究方法的轉(zhuǎn)換法與實際教學活動相結(jié)合，對學生進行適當?shù)匾龑?，使學生在實驗活動中了解科學方法的運用技巧，科學研究能力不斷提高。本文就此根據(jù)轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗中的具體應(yīng)用進行分析和
文理導航 2020年11期2020-03-30
- 轉(zhuǎn)換法在初中物理教學中的運用
究方式與方法，轉(zhuǎn)換法是探究式教學中最為有效也是最為基礎(chǔ)的一種教學研究方式，其可以在保證教學質(zhì)量的同時，將我們難以觀察到的物理現(xiàn)象及難以勘測的物理問題以直觀的方式獲探究過程呈現(xiàn)在物理課堂中，將難懂的物理問題以簡單成熟的方法進行有效的探究.一、將轉(zhuǎn)換法應(yīng)用在初中物理教學中的意義轉(zhuǎn)化法是在保證教學的最終效果與常規(guī)課堂教學相同的基礎(chǔ)上，將日常物理教學中難以捕捉到的物理現(xiàn)象、難以觀察到的物理發(fā)生過程及難以測量到的物理變量進行轉(zhuǎn)換，為學生提供直觀的物理現(xiàn)象、過程或者是
數(shù)理化解題研究 2020年5期2020-02-24
- 淺談英漢翻譯技巧
詞：翻譯技巧;轉(zhuǎn)換法;增補譯法;分譯與合譯;換序譯1.轉(zhuǎn)換法由于英漢兩種語言在語法和表達方式等方面存在許多差異，因此在翻譯時就不能“一個蘿卜一個坑 ”來死搬硬套，而是常常有必要使用轉(zhuǎn)換法（如：詞性轉(zhuǎn)換、句子成分轉(zhuǎn)換、習慣表達方式的轉(zhuǎn)換等等），使譯文通順流暢，地道可讀。例句“My sister is good at swimming.I think she is a better teacher than I.”中的 “teacher”是名詞 “教師 ”，在
大東方 2019年12期2019-10-20
- 轉(zhuǎn)換法與等效替代法在初中物理實驗教學中的應(yīng)用
[摘? ?要]轉(zhuǎn)換法與等效替代法是初中物理實驗教學中很重要的兩種科學方法，轉(zhuǎn)換和等效替代的思維方法往往可以將復雜的問題簡單化，對培養(yǎng)學生的思維能力有重要的作用。[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)換法;等效替代法;初中物理;實驗教學[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）20-0052-02一、轉(zhuǎn)換法和等效替代法的區(qū)別和聯(lián)系1.轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法是初中物理實驗教學中的一個重要方法，有些物
中學教學參考·理科版 2019年7期2019-09-06
- 控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實驗探究中的應(yīng)用
中控制變量法和轉(zhuǎn)換法是物理實驗探究中常用的兩種教學手段，這兩種手段的有效運用能夠更好地找到處理物理實際問題的捷徑，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，顯著提升物理學習效率。因此，文章將圍繞控制變量法和轉(zhuǎn)換法的物理實驗探究中的應(yīng)用來展開分析。關(guān)鍵詞：控制變量法;轉(zhuǎn)換法;物理實驗探究一、針對控制變量法在物理實驗探究學習中實際運用要想更好地促進控制變量法在物理實驗探究學習中的合理運用一定要了解什么是控制變量法，讓學生充分掌握控制變量法的基本原理。教師可以通過相關(guān)案
求知導刊 2019年14期2019-08-30
- 轉(zhuǎn)換法在初中物理中的應(yīng)用
多年，發(fā)現(xiàn)其實轉(zhuǎn)換法用的地方比控制變量法還要多，不管是在概念教學、規(guī)律教學，還是在解題中。關(guān)鍵詞： 科學方法 研究 轉(zhuǎn)換法無論是在探究未知領(lǐng)域還是去發(fā)現(xiàn)未知事物，遇到新的待解決的問題時，我們都會有意識的運用各種科學方法去處理。初中物理教材中各章節(jié)都滲透有各種物理學的科學研究方法，同學們在學習知識的同時，也受到了科學精神的熏陶與科學方法的訓練，從此逐步掌握了最基本和最主要的科學方法。在初中物理教學了很多年，發(fā)現(xiàn)其實轉(zhuǎn)換法用的地方比控制變量法還要多，不管是在概
新教育時代·教師版 2019年21期2019-07-19
- 三角函數(shù)求值與化簡的三種常用方法
切互化法，和積轉(zhuǎn)換法和巧用“1”的變換法。下面舉例分析，供大家學習與參考。一、弦切互化法例1已知tan（2019 π+α）=2，則解：因為tan（2019 π+α）=2，所以tanα=2。故原式評析：把轉(zhuǎn)化成只含tanα的式子是解答本題的關(guān)鍵。例2若tanα=2，則=____。解法1：（切化弦的方法）因為tanα=2，所以sinα=2 cosα，即cosα因為sin2α+cos2α=1，所以解法2：（弦化切的方法）原式=評析：利用可以實現(xiàn)角α的弦切互化。二
中學生數(shù)理化·高一版 2019年6期2019-06-19
- 淺談轉(zhuǎn)換法在初中物理學中的應(yīng)用
瞬間迎刃而解。轉(zhuǎn)換法是貫穿在初中物理中非常重要的方法。學生學會用轉(zhuǎn)換法來思考和處理問題，大腦就會豁然開朗，進而能更輕松地學好物理，學習的自信心和興趣也就能得到進一步地增強。[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)換法;初中物理;應(yīng)用[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）02-0043-02教師在初中物理教學中，要著力培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的探究習慣和能力及堅忍不拔的探究精神
中學教學參考·理科版 2019年1期2019-03-28
- 探析高中數(shù)學解題中轉(zhuǎn)換法的運用策略
生的學習成績。轉(zhuǎn)換法是一種基本的數(shù)學思想，其通過有效的轉(zhuǎn)換，將未知轉(zhuǎn)換為已知，并將復雜的問題轉(zhuǎn)換為簡單的問題，這對于解題而言十分關(guān)鍵。基于此，對高中數(shù)學解題中轉(zhuǎn)換法的運用進行研究，具有十分現(xiàn)實的意義。1 轉(zhuǎn)換法概述數(shù)學是一門極其嚴謹?shù)膶W科，同時邏輯性也比較強，很多問題在解答時不能夠依靠主觀思維，必須借助轉(zhuǎn)換思維。在高中數(shù)學的解題過程中，我們往往會遇到很難按照順序直接解答的題目，這就需要我們對題目進行詳細的分析，利用類比推理、聯(lián)想等方法，將問題進行變形轉(zhuǎn)換，
商品與質(zhì)量 2018年39期2018-12-06
- 淺談人教版物理教材中的實驗方法
——轉(zhuǎn)換法的復習教學
互動情景，認識轉(zhuǎn)換法(給出概念)物理學中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。師：請兩個同學(A和B)比較手腕力量大小，怎么判定(現(xiàn)場表演)？生：掰手腕啊。師生共同觀看掰手腕比賽(師生都沉浸其中，教師適時引導)。師：好，結(jié)果出來了，誰的手腕力量更大？生：A同學。師：A同學和B同學的手腕力量通過掰手腕這個操作很明顯的區(qū)別出來，這就是轉(zhuǎn)換法。今天就讓我們一起來學習
中小學實驗與裝備 2018年5期2018-10-31
- 轉(zhuǎn)換法在初中物理實驗教學中的應(yīng)用
趣味性.而借助轉(zhuǎn)換法配合物理課堂的教學，可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力水平，也是當前教學過程中被極力推廣的教學模式.下文結(jié)合我在初中物理教學的實踐，針對轉(zhuǎn)換法在教學中的應(yīng)用做如下分析.一、轉(zhuǎn)換法在光學教學中的應(yīng)用物理學中的光學，因為學生能夠看到各種顏色的光，但是摸不著，所以內(nèi)容具有一定的抽象化，并且以初中學生的層面來言，有效理解就會具有一定的難度.雖然學生能夠在實際生活中觀察到各種顏色的光，但是，對于生活中出現(xiàn)這些光的一些特征知識卻不了
中學生數(shù)理化·教與學 2018年9期2018-09-29
- 一衣多穿在現(xiàn)代服裝設(shè)計中的應(yīng)用分類
卸法;組合法;轉(zhuǎn)換法1 一衣多穿服裝表現(xiàn)形式的分類1.1 多造型多造型指的是一件衣服可以有很多造型上的變化。而造型設(shè)計對于服裝設(shè)計來說是非常核心的環(huán)節(jié)，造型變化對于服裝自身形態(tài)美所產(chǎn)生的影響也是不可忽視的。服裝造型設(shè)計不僅僅涉及服裝整體的造型，同時還涉及其他造型方面的問題。服裝的整體造型通常也被我們將其稱之為廓型，而當前服裝所具備的廓型種類可以說是非常多的。一般的服飾造型僅有一種形式，可是一衣多穿服裝卻不一樣，它具備多穿的形式，其使用的造型也不會局限于一種
藝術(shù)科技 2018年1期2018-07-23
- 淺談“轉(zhuǎn)換法”在初中化學實驗設(shè)計中的應(yīng)用
多種方法，而“轉(zhuǎn)換法”是初中化學實驗設(shè)計中常用的研究方法之一。教會學生使用“轉(zhuǎn)換法”設(shè)計化學實驗，充分體現(xiàn)了《課程標準》中提出的教師在教學生知識與技能的同時，更重視過程與方法的教學。通過實驗、觀察、質(zhì)疑、思考、分析、判斷、歸納、綜合等多樣化的過程，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論，在親自體驗知識形成和發(fā)展的過程中，全面認識事物，學會科學探究，發(fā)展科學思維，形成理性認識。在探究過程中使學生了解、掌握一些自然科學的研究方法，不僅有利于學生開展自主研究性學習
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年48期2018-04-13
- 典型任務(wù)范式中科學探究能力的培養(yǎng)
的過程中，體會轉(zhuǎn)換法、控制變量法、類比法等探究方法；在體會能量轉(zhuǎn)化的過程中，聯(lián)系生活實際思考如何設(shè)計汽車的剎車裝置、嘗試解決科學工程問題。關(guān)鍵詞：典型任務(wù)；探究能力；機械能；轉(zhuǎn)換法2016年9月，北師大舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會。這項歷時三年、權(quán)威出爐的研究成果，對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細闡釋。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為“人文底蘊、科學精神、學
中學物理·高中 2017年8期2018-03-09
- 中考物理估測題的解法指導
除法；賦值法；轉(zhuǎn)換法中考估測題具有文字簡潔、物理量之間的關(guān)系隱蔽等特點，試題對結(jié)果不要求精確，只要求合理。在《物理課程標準》和《初中物理科考試說明》中明確標注，“長度和時間估測”“質(zhì)量的估測”等為B層次要求。近幾年，估算題在各地的中考物理試卷中經(jīng)常出現(xiàn)，而這類題目學生答題的正確率又不高，下面我以近幾年的中考物理試題為例談?wù)剛€人的一點理解，希望對老師和同學們復習時有所幫助。根據(jù)本人對學生的了解，學生解答估測的題目大多根據(jù)自己的經(jīng)驗或者回憶平時做過的題目結(jié)論來
考試周刊 2017年70期2018-01-30
- 探析高中數(shù)學解題中轉(zhuǎn)換法的運用策略
高中數(shù)學解題中轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用進行了簡要分析，希望能為廣大高中同學應(yīng)用轉(zhuǎn)換法提供一些幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學解題；轉(zhuǎn)換法；運用策略在我的數(shù)學學習生涯中，一道題給我留下深刻的印象：已知，求解的范圍。在這道題中，運用傳統(tǒng)的解題方法會增大題目的計算量，我們可以將靈活地轉(zhuǎn)化為求點到線的距離，即求點到直線的距離，則。我第一次見到這類題型也是沒有一點思路的，但是當看到這種解題方法后便對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種轉(zhuǎn)換思維的應(yīng)用無疑是高中數(shù)學解題的一大福音。下文我將對高中數(shù)學解
教育界·上旬 2017年11期2018-01-18
- 初中物理教學中轉(zhuǎn)換法的分析研究
益群[摘 要]轉(zhuǎn)換法在初中物理教學中有著廣泛的應(yīng)用，分析研究這種方法的性質(zhì)特點，對學生靈活應(yīng)用這種方法解決物理問題有重要作用。[關(guān)鍵詞]初中物理；轉(zhuǎn)換法；直觀性；實用性[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32004501物理教學中的研究方法很多，如控制變量法、模型法、轉(zhuǎn)換法、圖像法等，當然這些研究方法的選擇要根據(jù)具體的問題進行。轉(zhuǎn)換法在物理教學中有著舉足輕重的作用，下面就轉(zhuǎn)換法的特征，談?wù)勛约旱目捶ā?/div>
中學教學參考·理科版 2017年11期2018-01-03
- 淺議高中物理常用的思維方法
離法、假設(shè)法、轉(zhuǎn)換法、數(shù)學解析法、圖象法等。本文主要探討了高中物理教學過程中的幾種常用的思維方法，并作一歸納總結(jié)，以期給同仁一些啟示。關(guān)鍵詞：思維方法；整體法；隔離法；假設(shè)法；轉(zhuǎn)換法；數(shù)學解析法；圖象法中國有句老話：“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話對教師而言，就是教會學生的學習方法，比單純傳授知識更重要。偉大的哲學家培根說過：“關(guān)于方法的知識是世界上最寶貴的知識?！苯處熃虝W生一道題，學生也只理解了這道題；而教會學生一種方法，他們能用來解一堆的題目。高中考試周刊 2017年23期2017-12-09
- 等效轉(zhuǎn)換法在高中物理問題解決中的應(yīng)用探討
2800)等效轉(zhuǎn)換法在高中物理問題解決中的應(yīng)用探討劉玉華(山東省高唐縣第一中學，山東 聊城 252800)隨著我國教育的改革與發(fā)展，教師越來越注重學生能力的培養(yǎng).然而在目前應(yīng)試教育體制下，對于一名高中生而言，還是需要不斷提高自身解決問題的能力.對高中物理而言，掌握一種等效轉(zhuǎn)換法的思維技巧對于解決問題能力的提高非常有幫助的.高中物理;等效轉(zhuǎn)換法;解題技巧眾所周知，高中物理是理科當中最難的一門學科.學生在學習的過程當中一定要掌握高效的學習方法以及必要的解題技巧數(shù)理化解題研究 2017年25期2017-11-27
- 基于同倫攝動Sumudu轉(zhuǎn)換法和Sumudu分解法求解非線性分數(shù)階偏微分方程
動Sumudu轉(zhuǎn)換法和Sumudu分解法求解非線性分數(shù)階偏微分方程尹偉石，韓 濤(長春理工大學 理學院，長春 130022)本文運用同倫攝動Sumudu轉(zhuǎn)換法和Sumudu分解法求非線性分數(shù)階偏微分方程的數(shù)值解，并對結(jié)果進行比較.兩種方法計算過程簡單，而且得到的近似解完全一致.分數(shù)階偏微分方程；同倫攝動Sumudu轉(zhuǎn)換法；Sumudu分解法分數(shù)階微積分方程非常適合刻畫具有記憶和遺傳性質(zhì)的材料和過程，其對復雜系統(tǒng)的描述具有建模簡單、參數(shù)物理意義清楚、描述準確復旦學報（自然科學版） 2017年5期2017-11-09
- 生態(tài)翻譯學視閾下的陜西省旅游景區(qū)公示語翻譯研究
示語；“三維”轉(zhuǎn)換法中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0073-03生態(tài)翻譯學是融翻譯學與生態(tài)學的一門新興學科。這一概念是由著名學者胡庚申教授在2008年發(fā)表的專題論文《生態(tài)翻譯學解讀》中首次提出。該譯學理論應(yīng)用范圍廣泛，具有跨學科性質(zhì)，從生態(tài)學視角對翻譯進行綜觀的整體性研究。鑒于陜西省豐富的旅游資源和優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，旅游景區(qū)公示語翻譯的地位尤為突顯，影響著景區(qū)文化乃至中國文化的對外傳播。然而，在景教育教學論壇 2017年39期2017-09-14
- 固定點處k組生存率比較的非參數(shù)統(tǒng)計方法研究*
（經(jīng)典法、對數(shù)轉(zhuǎn)換法、雙對數(shù)轉(zhuǎn)換法、反正弦平方根轉(zhuǎn)換法及邏輯轉(zhuǎn)換法），并通過Monte Carlo模擬評價五種方法在不同情形下的一類錯誤和檢驗效能。最后對滿足和不滿足風險率成比例假設(shè)兩個實例用上述方法進行分析。結(jié)果 綜合Monte Carlo模擬得到的一類錯誤及檢驗效能結(jié)果，以經(jīng)典法和反正弦平方根轉(zhuǎn)換法最為激進，對數(shù)轉(zhuǎn)換法略保守，邏輯轉(zhuǎn)換法最為保守，而雙對數(shù)轉(zhuǎn)換法最為穩(wěn)健。結(jié)論 在進行多組間生存率比較時，當僅想比較多組間某固定點處生存率差異或者組間不滿足成中國衛(wèi)生統(tǒng)計 2017年4期2017-09-03
- 淺談初中幾種物理研究方法
效（替代法）、轉(zhuǎn)換法、建立理想模型法、實驗推理法、類比法、分類法等?！娟P(guān)鍵詞】控制變量法；等效代替法；轉(zhuǎn)換法；實驗推理法等【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0114-01現(xiàn)在說明以及列舉例子如下：一、控制變量法此法在初中物理是最常用的一種物理研究方法。物理學中對于多變量的問題，常常采用控制變量的方法，把多變量的問題變成多個單變量的問題。每一次只改變其中的某一個變量，而控制其余幾個變量不變，從而研究課程教育研究·學法教法研究 2017年10期2017-05-31
- YPT所涉及實驗方法的探究
：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法和放大法，可供準備YPT競賽的同學參考，對指導開展競賽也有一定的啟示和借鑒。【關(guān)鍵詞】YPT實驗 控制變量法 轉(zhuǎn)換法 等效替代法 放大法【中圖分類號】O4-33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0232-02引言IYPT（International Young Physicists' Tournament）是國際青年物理學家錦標賽的簡稱，是當前世界上最重要的中學物理競賽項目之一。而YPT實驗課程教育研究 2017年14期2017-05-18
- 用“轉(zhuǎn)換法”探究聲現(xiàn)象
問題的手段?！?span id="syggg00" class="hl">轉(zhuǎn)換法”就是其中一種重要的科學方法。所謂轉(zhuǎn)換法。主要是指在研究看不見的物質(zhì)或現(xiàn)象時。可以通過研究該物質(zhì)或現(xiàn)象所產(chǎn)生的可見的效果。由此進一步分析物質(zhì)或現(xiàn)象。轉(zhuǎn)換法是一種通過研究主體所產(chǎn)生的效果來上溯其原因的研究方法。在八年級物理《聲現(xiàn)象》的學習中，在探究聲音的產(chǎn)生和探究聲音響度與振幅的關(guān)系時。用到了轉(zhuǎn)換法。1.探究聲音產(chǎn)生的原因。我們知道。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。很多物體在振動時。我們并不容易覺察。如何來顯示物體的振動呢？這時就用到了轉(zhuǎn)換法。中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2016年8期2016-12-24
- “轉(zhuǎn)換法”在初中物理學習中的應(yīng)用
本文旨在例談“轉(zhuǎn)換法”在初中物理中的應(yīng)用.所謂轉(zhuǎn)換法，指物理學中有許多由于物質(zhì)自身屬性的原因，很難用儀表或儀器直接測量的物理量，還有是因為受條件限制而難以提高測量準確度的物理量，需要按照物理量間的定量關(guān)系與各種效應(yīng)，把難測量的物理量轉(zhuǎn)化為簡單測量的物理量實施測量，然后再測量需要測量的物理量的量值.如：無法用儀器測量和觀察分子的運動及其運動的快慢，需要運用轉(zhuǎn)換法，找兩個同樣大小的量杯，杯中倒入不同溫度，但相同刻度的水，分別滴入一滴墨水，透過量杯觀察墨水在水中理科考試研究·初中 2016年4期2016-11-19
- “背景轉(zhuǎn)換法”在變式教學中的運用
。本文就“背景轉(zhuǎn)換法”在變式教學中的運用作了有益的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】背景轉(zhuǎn)換法 變式教學一、背景轉(zhuǎn)換法的定義在試題命制的過程中，我們往往將基本問題幾度易稿，改變問題的呈現(xiàn)方式，使基本模型、基本條件得到隱藏，借助背景的力量改變問題的難度。這種編題的方法，稱之為“背景轉(zhuǎn)換法”。二、背景轉(zhuǎn)換法在教學中的運用【基本問題】如圖，在正方形AEFD中，O為EF上一點，且OA⊥OB，求證：△AEO∽△OFB?！緫?yīng)用1】將基本問題置于平面直角坐標系中，結(jié)合拋物線問題，命制20中學課程輔導·教師通訊 2016年15期2016-11-15
- 基于美方關(guān)于《銀行卡清算機構(gòu)管理辦法》（征求意見稿）的翻譯研究
詞]翻譯技巧；轉(zhuǎn)換法；拆譯法[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0164-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.0754[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、引言翻譯就是兩種語言間的橋梁，它將一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言，在轉(zhuǎn)換過程中其源語言的風格也應(yīng)準確地傳達出來，尤其是文本比較特殊的類型。翻譯的最終目的是源語的全部信息同時取得最大限度的等值效果。如湖北函授大學學報 2016年8期2016-07-20
- 初中物理轉(zhuǎn)換思想的應(yīng)用
李晶【摘要】轉(zhuǎn)換法是初中階段學生必須要掌握的基本科學研究方法之一，教學中不僅是重點也是難點，本文依據(jù)滬科版初中物理教材和教學實例，探討歸納轉(zhuǎn)換思想在初中物理實驗探究活動中的應(yīng)用。為教師在教學中滲透轉(zhuǎn)換思想提供參考。【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)換法 初中物理 實驗探究【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0111-01相當一部分物理量的大小不容易直接用人體感官判斷，又或初中階段沒有學過測量這些物理量的專用工具，因此需要課程教育研究·學法教法研究 2016年12期2016-06-29
- 利用思維轉(zhuǎn)換法巧解勻變速直線運動問題
邱基斌思維轉(zhuǎn)換法是指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見或易見的現(xiàn)象，將陌生復雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉簡單的問題，將難以測量或測不準的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測得準的物理量的思維方法。轉(zhuǎn)換法通過轉(zhuǎn)換研究對象、空間角度、物理規(guī)律、思維角度、物理過程、物理狀態(tài)、時間角度等達到化繁為簡，化難為易，是間接獲取問題解決的一種解題方法。這種方法能充分展示解題人的想象設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)解題人分析問題的能力，同時達到巧解，進而實現(xiàn)速解的目的。思中學生數(shù)理化·高一版 2016年9期2016-05-14
- PLC編程中SFC圖轉(zhuǎn)換到梯形圖的方法探討
使用啟保停電路轉(zhuǎn)換法，二是使用步進指令轉(zhuǎn)換法，三是使用置位復位指令轉(zhuǎn)換法。對SFC圖轉(zhuǎn)換時，用M代表步。當某步是活動步時，與之對應(yīng)的M值為1；當某個轉(zhuǎn)換條件滿足時，前級步無效，后繼步激活。這三種方法中，使用置位復位指令轉(zhuǎn)換法的編程方法規(guī)律性最強，且不容易出錯。本例子創(chuàng)建的梯形圖即以置位復位指令轉(zhuǎn)換法實現(xiàn)，下面對這種方法進行具體描述。圖3給出了以置位復位指令轉(zhuǎn)換法為依據(jù)的SFC圖與梯形圖的前后對應(yīng)關(guān)系。由Mi到Mi+1步轉(zhuǎn)換須滿足以下兩點：①Mi=l，即前級現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備 2016年9期2016-04-05
- 淺析列茨克爾和巴爾胡達羅夫的翻譯轉(zhuǎn)換法
胡達羅夫的翻譯轉(zhuǎn)換法白 雪(四川師范大學 四川 成都 610000)翻譯是將原語信息轉(zhuǎn)換為譯語信息的一種跨語際思維活動，要求譯者運用多種有效的翻譯轉(zhuǎn)換法使原文與譯文達到最大程度的等值。俄羅斯多位著名翻譯家深入探討了翻譯轉(zhuǎn)換法的相關(guān)問題，其中以列茨克爾的翻譯轉(zhuǎn)換法和巴爾胡達羅夫的翻譯轉(zhuǎn)換法最為系統(tǒng)全面，本文將簡要對比二者的轉(zhuǎn)換法。翻譯轉(zhuǎn)換法;列茨克爾;巴爾胡達羅夫1 引言“轉(zhuǎn)換”是翻譯理論研究的一個重要范疇，是在方法層面上探討翻譯。在研究翻譯轉(zhuǎn)換法時，不同的小品文選刊 2016年18期2016-03-01
- 淺談教學中的物理方法
?控制變量法 轉(zhuǎn)換法 類比法 物理模型法 歸納法【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-045-010俄國生理學家巴甫洛夫說過：“重要的是科學方法，科學是思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大”。因此，為了培養(yǎng)學生科學探究能力、實踐能力，教師在教學中要十分重視科學方法的培養(yǎng)。研究物理的科學方法有中學課程輔導·教師教育（中） 2015年8期2015-11-09
- 淺探轉(zhuǎn)換法在初中物理教學中的運用
具體例子，談?wù)?span id="syggg00" class="hl">轉(zhuǎn)換法在解決初中物理問題的實際應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】初中物理 轉(zhuǎn)換法 實際 應(yīng)用要提高學生的實驗探究能力，活躍學生的思想，就必須在實驗教學中，摒棄過去傳統(tǒng)的教學方式，授以學生實驗的基本方法研究物理的科學方法有很多，經(jīng)常用到的有觀察法、控制變量法、模型法、等效法、理想實驗法、類比法、轉(zhuǎn)換法、科學推理法等。轉(zhuǎn)換法，就是物理學中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫中學課程輔導·教師通訊 2015年14期2015-09-29
- 初中物理教學中的“轉(zhuǎn)換法”
高超摘 要：“轉(zhuǎn)換法”是初中物理教學中常用的一種物理研究方法，本文通過對初中物理知識中的“轉(zhuǎn)換法”歸納，以及闡述在物理教學中如何具體實施“轉(zhuǎn)換法”的教學，嘗試改變傳統(tǒng)“重知識與技能，輕過程與方法”的教學。教會學生這種研究方法，有利于學生開展自主研究性學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于提高學生的科學素質(zhì)。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換法；科學素質(zhì)；自主；創(chuàng)新；研究方法；教學轉(zhuǎn)換法是初中物理教學中常用的物理研究方法，也是有效探索問題和解決問題的科學方法。教會學生“轉(zhuǎn)換法”充分體現(xiàn)《課中學理科園地 2015年4期2015-05-30
- 彰顯轉(zhuǎn)換法的初中物理課堂教學策略——以“平面鏡成像”教學為例
3200)彰顯轉(zhuǎn)換法的初中物理課堂教學策略 ——以“平面鏡成像”教學為例文代銘(貴州省桐梓縣教育局教研室，貴州桐梓563200)摘要：轉(zhuǎn)換法是把某些難以測量或難以測準的物理量轉(zhuǎn)換成能測量、測得準的物理量，或把某些看不見、摸不著、不易顯示的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成易顯示的現(xiàn)象的一種研究方法，是初中物理中重要的科學方法之一.在《平面鏡成像》教學中彰顯轉(zhuǎn)換法是教師教學智慧的體現(xiàn)，運用轉(zhuǎn)換法把虛像轉(zhuǎn)換為實物，使虛像的大小和像距的測量成為可能，既科學，又實用.關(guān)鍵詞：平面鏡成物理之友 2015年8期2015-03-20
- 轉(zhuǎn)換法在物理測量型實驗中的應(yīng)用①
10044)?轉(zhuǎn)換法在物理測量型實驗中的應(yīng)用①①本文系南京市教育科學規(guī)劃研究課題“初中物理實驗教學中的科學方法教育實踐研究”(編號：LK0592)的成果.魯佩用(江蘇省南京市育英第二外國語學校，江蘇南京210044)摘要：課程標準強調(diào)實驗在物理教學中的作用，把“過程與方法”作為重要的課程目標.轉(zhuǎn)換法是一種重要的科學方法，轉(zhuǎn)換法在物理測量型實驗中有廣泛應(yīng)用.關(guān)鍵詞：中學物理；測量型實驗；轉(zhuǎn)換法測量型實驗分直接測量型實驗和間接測量型實驗，間接測量型實驗根據(jù)待測物理之友 2015年12期2015-03-15
- 利用“轉(zhuǎn)換法”設(shè)計測量稀缺液體的密度計
題，我們利用“轉(zhuǎn)換法”設(shè)計了可測量少量稀缺液體密度的密度計．只要少量的待測液體，就可測定待測液體的密度．現(xiàn)將該密度計的結(jié)構(gòu)和原理介紹如下.1 簡易液體密度計的結(jié)構(gòu)一個裝有足量純凈水的水槽、一個下端封裝著鉛粒的標有刻度的透明管(原因見后面的專題分析)，如圖1所示．圖1 圖22 稀缺液體密度計的測量原理如圖2所示，在透明管中裝入長度為h1的純凈水，置入水槽中，透明管浸沒在水中的長度為h且處于靜止狀態(tài)．設(shè)透明管的重力為G0，試管的橫截面積為S，純凈水的密度為ρ水物理通報 2013年9期2013-01-17
- Alta U9000圖像數(shù)據(jù)由16位到8位的轉(zhuǎn)換
效性。1 直接轉(zhuǎn)換法將16位圖像數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為8位圖像數(shù)據(jù)，最簡單的方法就是直接轉(zhuǎn)換法。其思路是將16位圖像的直方圖壓縮為8位圖像的直方圖，如圖1所示。圖1 直接轉(zhuǎn)換法具體實現(xiàn)上，可以將16位圖像數(shù)據(jù)的灰度值直接除以28，以將其轉(zhuǎn)換到8位圖像的灰度區(qū)間中，其計算公式為式(1)中：G(i,j)為16位圖像中i行、j列的像素的灰度值；g(i,j)為轉(zhuǎn)換后的8位圖像中i行、j列的像素的灰度值。直接轉(zhuǎn)換法簡單，容易實現(xiàn)，但沒有考慮不同圖像的特殊性。當圖像的有效信息充滿海軍航空大學學報 2012年3期2012-03-24
- 談?wù)?span id="syggg00" class="hl">轉(zhuǎn)換法
究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法.它是用形象代替抽象，用有形代替無形.初中物理在研究概念、規(guī)律和實驗中多處應(yīng)用了這種方法.如在研究光是如何傳播時，光在透明空氣中的傳播我們不能直接觀察到，教材中提供的演示方案是：在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播途徑.這一方案在上課時很難完成.那么，能不能用其他易操作的方案來直觀顯示光的傳播途徑呢？我們可以用一個透明罩（如大燒杯或者身邊的大可樂瓶等）倒扣在桌面上，用點燃的香使其里面充滿煙，用激光筆緊貼瓶壁將一束光射入其中中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年10期2008-11-11
- 淺議高中物理常用的思維方法