課堂管理
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校語(yǔ)文課堂管理對(duì)策
的力量來(lái)進(jìn)行課堂管理策略的創(chuàng)新改革，讓語(yǔ)文課堂變得更加具有活力、讓學(xué)生們更喜歡語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，以此來(lái)推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路做好基礎(chǔ)保障。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；課堂管理；中職語(yǔ)文所謂的課堂管理不僅僅是指教師們對(duì)于課堂紀(jì)律的維持，還包括著教師對(duì)于教學(xué)資源的應(yīng)用、教學(xué)方式的選擇以及如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情等等。只有做到這些，教師們才能夠算是做好了課堂管理，也才能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，應(yīng)該要明確
時(shí)代商家 2023年40期2023-10-11
- 淺談多動(dòng)癥兒童的課堂管理
征進(jìn)行有效的課堂管理，這既是教師的責(zé)任與義務(wù)?；诖?，本文探究多動(dòng)癥兒童的課堂管理措施，以期能夠促進(jìn)我國(guó)多動(dòng)癥兒童健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：兒童；多動(dòng)癥；課堂管理；多動(dòng)癥是“注意力缺陷多動(dòng)障礙”（ADHD）的簡(jiǎn)稱，是一種運(yùn)動(dòng)機(jī)能亢進(jìn)的神經(jīng)行為障礙。根據(jù)研究，多動(dòng)癥在小學(xué)階段的患病率呈上升趨勢(shì)。誘發(fā)的原因存在著多元化的特點(diǎn)，包括現(xiàn)代社會(huì)生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭教育方式和環(huán)境等多種因素。一、多動(dòng)癥兒童的主要癥狀1、注意力不集中多動(dòng)癥兒童的突出表現(xiàn)即為注意力難以集中，他
教育周報(bào)·教研版 2023年18期2023-06-25
- 有效教學(xué)視野下中職英語(yǔ)課堂管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
職院校的英語(yǔ)課堂管理中存在的問(wèn)題，探討解決課堂管理問(wèn)題的策略。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；課堂管理作者簡(jiǎn)介：彭翠，貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。中職院校的學(xué)生，多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情度不高，部分中職學(xué)生英語(yǔ)水平本身較為落后，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心和耐心，長(zhǎng)此以往，對(duì)中職院校教育的良性發(fā)展有不良影響。如何解決中職學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的矛盾，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)，是目前我國(guó)中職教育面臨的難題。因此，研究此項(xiàng)課題，具有十分重要的意義。一、中職英
校園英語(yǔ)·上旬 2023年2期2023-06-20
- 從“控制”到“自主”的小學(xué)課堂管理思路轉(zhuǎn)化
? ? 要]課堂管理關(guān)系著課堂教學(xué)的整體效果，相比于其他學(xué)段，小學(xué)階段學(xué)生的自控能力較為薄弱，需要教師通過(guò)有效的管理手段加以管控，對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)加以約束，才能夠保證課堂紀(jì)律，打造良好的課堂環(huán)境。但是從管理學(xué)角度來(lái)看，外部支持能夠?qū)崿F(xiàn)的管理效果不具有持久性，只有管理雙方形成共同的價(jià)值認(rèn)同，被管理者能夠形成自主約束、自我管控的意識(shí)，才能夠真實(shí)構(gòu)建良好的管理環(huán)境。小學(xué)課堂管理中，教師也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這一思路，以管理控制為基本手段，以塑造學(xué)生自主管理意識(shí)為最終目
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- 優(yōu)質(zhì)化管理，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更高效
麗麗【摘要】課堂管理是教育教學(xué)中的重要部分。目前小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂存在著師生對(duì)課程的重視不夠、學(xué)生注意力易分散、缺乏完善的管理規(guī)范等問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱情、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建合理又規(guī)范的管理制度，可為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化管理積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂管理；管理策略信息技術(shù)是綜合實(shí)踐課程之一，課時(shí)安排較少，與其他課程的教學(xué)環(huán)境也有較大不同。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，且往往缺乏一定的自控能力，常有教師表示信息技術(shù)課堂不易管理。要切實(shí)
閱讀（教學(xué)研究） 2023年2期2023-03-02
- 論提升小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂管理效率的策略
要通過(guò)高效的課堂管理來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂管理；策略作者簡(jiǎn)介：陳昕（1983—），女，甘肅省蘭州東方學(xué)校。一、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂常見(jiàn)問(wèn)題小學(xué)低年級(jí)學(xué)生指小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，仍處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的階段。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡一般為6～8歲，其特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，這給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了不少的問(wèn)題。第一，學(xué)生年齡較小，
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 高中課堂管理中的問(wèn)題與解決策略探究
師質(zhì)量，加強(qiáng)課堂管理是必不可少的。學(xué)生的大部分時(shí)間都用在課堂上，因此，學(xué)校和教師需要通過(guò)一些有效的方法來(lái)幫助學(xué)生全面發(fā)展，正確的理解并能夠運(yùn)用課堂管理，以教師的教學(xué)目標(biāo)為前提，不斷的提高課堂管理，高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能夠正確處理在課堂中遇到的問(wèn)題。本文就目前高中課堂管理中存在的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題展開(kāi)具體論述。關(guān)鍵詞：高中 課堂管理 問(wèn)題 解決策略課堂管理是為了讓課堂能夠順利進(jìn)行，能夠在有限的時(shí)間盡最大努力讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，高中階段的知識(shí)相對(duì)而言是
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高效課堂
機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課堂管理;師生互動(dòng)現(xiàn)今社會(huì)，是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時(shí)代。對(duì)新時(shí)代的教師與學(xué)生有著更高的要求，需具備較強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，并從互聯(lián)網(wǎng)、電視等多種渠道獲得豐富多彩的知識(shí)，強(qiáng)化自身。以住的教學(xué)方式是教師利用課堂單一地傳授知識(shí)，學(xué)生必須充分利用課上45分鐘，理解和消化知識(shí)，學(xué)生課后完成教師布置的作業(yè)。而“翻轉(zhuǎn)課堂模式”則打破了傳統(tǒng)的一成不變的上課模式，改變了師生之間的關(guān)系和地位，教師不再是課堂的主角，學(xué)生也不再是機(jī)械地吸收知識(shí)，他們成為知識(shí)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)管理和教學(xué)藝術(shù)
應(yīng)霞【摘要】課堂管理是課堂教學(xué)的保障，也是凝聚學(xué)生，促進(jìn)師生關(guān)系的手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要有高超的教學(xué)水平，個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)，而且一定的課堂科學(xué)管理能力也是必不可少的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，積極探索，管理好自己的教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的有序開(kāi)展，是保障學(xué)生權(quán)益、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 課堂管理? 教學(xué)藝術(shù)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）07-0103-03管理與教學(xué)
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的有效策略
初中英語(yǔ);課堂管理;有效策略對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，高效的課堂教學(xué)管理直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，就目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師在課堂教學(xué)管理主體、課堂教學(xué)環(huán)境管理以及課堂教學(xué)管理方法等方面都存在著問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)比較差，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也比較低。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須從教學(xué)觀念以及教學(xué)管理方法上做出改變，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的管理策略，以更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)。一、目前初中英語(yǔ)
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂管理的問(wèn)題與有效對(duì)策
動(dòng)的主陣營(yíng)，課堂管理的問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以課堂管理作為教學(xué)至關(guān)重要的一部分應(yīng)受到學(xué)校和教師的重視。導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂管理問(wèn)題發(fā)生的原因多種多樣，學(xué)生課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)形式也多種多樣，課堂問(wèn)題行為對(duì)學(xué)生的影響巨大，需要語(yǔ)文教師高度重視。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和課堂管理方式，并且對(duì)自己的課堂管理方式進(jìn)行反思和分析，總結(jié)出提高小學(xué)語(yǔ)文課堂組織和管理的策略關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂管理;有效對(duì)策課堂管理中存在的問(wèn)題影響教師的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 初中化學(xué)課堂管理及小組合作學(xué)習(xí)
的學(xué)習(xí)水平和課堂管理質(zhì)量，進(jìn)一步構(gòu)建高質(zhì)量的初中化學(xué)教學(xué)課堂。同時(shí)，化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。在此背景下，小組學(xué)習(xí)新模式的出現(xiàn)迅速引起大家的關(guān)注，并逐漸成為初中化學(xué)課堂的重要教學(xué)形式。基于此，本文將從發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等多個(gè)角度出發(fā)，探索初中化學(xué)教學(xué)中課堂管理和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)反思?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂管理;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略在國(guó)家社會(huì)文化水平迅速提高的背景下，初中教育課程也發(fā)生了重大變革
文理導(dǎo)航 2022年20期2022-06-26
- “雙減”背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂管理策略研究
施后，原有的課堂管理體系受到?jīng)_擊，小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)課堂管理上出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，因此研究小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)課堂管理的問(wèn)題與對(duì)策是非常有必要的。文章提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化管理方法，以解決“雙減”政策下課堂管理問(wèn)題。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;信息技術(shù)課;課堂管理“雙減”政策將學(xué)生從繁重的作業(yè)和高頻的測(cè)驗(yàn)中解放出來(lái)，學(xué)生有了更多可支配的時(shí)間;同時(shí)，隨著生活條件的改善，學(xué)生身體發(fā)育時(shí)間比以往提前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生陸續(xù)踏入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展發(fā)生急速轉(zhuǎn)變。在上述兩種
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂管理的問(wèn)題與對(duì)策
學(xué)語(yǔ)文課堂的課堂管理就顯得尤為重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在課堂散漫、混亂等情況，本文展開(kāi)相關(guān)問(wèn)題的分析并且提出相應(yīng)的對(duì)策，幫助改善語(yǔ)文課堂情況。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 課堂管理? 問(wèn)題對(duì)策小學(xué)生正處于年少時(shí)期，對(duì)于世界上的一切都充滿了好奇，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間保持專注。因此更加需要老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生集中注意力。一堂課四十五分鐘，如果老師采用通堂講課的方式則難以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意力集中在課堂內(nèi)容本身?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂面對(duì)這樣的情況，老師
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)新任教師如何有效實(shí)施課堂管理
疼的問(wèn)題——課堂管理。新教師在組織課堂教學(xué)時(shí)通常都會(huì)遇到的問(wèn)題——一轉(zhuǎn)身就有聲音，一放手就亂哄哄。根據(jù)新課標(biāo)精神，課堂教學(xué)提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在課堂教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，一些不守紀(jì)律的學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生更容易趁機(jī)搗亂。如果不及時(shí)制止，這種現(xiàn)象有可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律松散慣了就難以收回來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);新任教師;課堂管理;有效;激趣;點(diǎn)評(píng)小學(xué)新任教師應(yīng)該如何有效地實(shí)施課堂管理？在實(shí)踐中，筆者嘗試了以下幾點(diǎn)做法。一、課前激趣所謂“激趣”，指的是教師在組織
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理策略探析
段，必須做好課堂管理工作，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)充分的配合，共同追求學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)步。這就要求小學(xué)教師不僅要做好知識(shí)教學(xué)，更要做好課堂管理，保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下將以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為切入點(diǎn)，從建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)建有趣學(xué)習(xí)情境和給予動(dòng)手實(shí)踐空間三個(gè)方面，對(duì)如何開(kāi)展有效的小學(xué)課堂管理展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂管理;管理策略長(zhǎng)期以來(lái)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，過(guò)于關(guān)注課堂上的知識(shí)傳授，對(duì)課堂管理的認(rèn)識(shí)仍然停留在
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 初中英語(yǔ)網(wǎng)課教學(xué)中課堂管理模式思考分析
語(yǔ)網(wǎng)課教學(xué)中課堂管理模式，從而為初中英語(yǔ)網(wǎng)課教學(xué)的高效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 網(wǎng)課教學(xué) 課堂管理英語(yǔ)是初中教學(xué)體系的重要組成部分，在初中生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，由于各種因素的影響，初中英語(yǔ)線下教學(xué)有時(shí)會(huì)無(wú)法正常進(jìn)行，因此相關(guān)部門必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極引入新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而進(jìn)一步促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在開(kāi)展初中英語(yǔ)網(wǎng)課教學(xué)的具體實(shí)踐中，學(xué)生們處于一種相對(duì)自由的環(huán)境中，因此很多學(xué)生們可能會(huì)
公關(guān)世界 2022年9期2022-06-10
- 混合式大學(xué)英語(yǔ)線上自主學(xué)習(xí)課堂管理實(shí)踐探索
與同伴互評(píng)的課堂管理方式來(lái)督促和提升學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：線上自主學(xué)習(xí);課堂管理;課堂評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：熱孜亞·馬力克（1975-），女，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士?；痦?xiàng)目：本文系新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2021年校級(jí)教研教改項(xiàng)目的階段性研究成果。一、引言自主學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程，即學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的自我分析、自我監(jiān)督、自主研究和主動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力并實(shí)現(xiàn)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。徐錦芬從意識(shí)、行動(dòng)、能力三個(gè)層面討論了
校園英語(yǔ)·下旬 2022年4期2022-06-06
- 教師的課堂管理如何影響兒童的認(rèn)知和社會(huì)情感技能
摘 ? 要：課堂管理對(duì)教育實(shí)踐的影響是全球教育領(lǐng)域共同關(guān)注的重要議題。文章聚焦小學(xué)低年級(jí)教師課堂管理實(shí)踐與學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)情感技能發(fā)展，并針對(duì)二者的具體關(guān)系、作用機(jī)制及其影響因素進(jìn)行探討。通過(guò)對(duì)2008—2019年國(guó)際相關(guān)研究文獻(xiàn)的系統(tǒng)性分析，借助文本挖掘發(fā)現(xiàn)普遍預(yù)防性干預(yù)方案在幫助兒童提高認(rèn)知和社會(huì)情感技能方面有著較為廣泛的應(yīng)用，對(duì)課堂管理具有較好的實(shí)施效果，因此需對(duì)教育工作者進(jìn)行課堂管理知識(shí)的培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：課堂管理 學(xué)業(yè)成績(jī) 行為表現(xiàn) 社會(huì)情感技能 質(zhì)
世界教育信息 2022年5期2022-06-01
- 中小學(xué)課堂管理行為研究
趨嚴(yán)重，教師課堂管理水平參差不齊。筆者認(rèn)為，對(duì)民辦學(xué)校的中小學(xué)課堂管理行為進(jìn)行研究，是一位普通的教育工作者，為民辦學(xué)校學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，使之享有教育平等所做出的一種努力。關(guān)鍵詞：中小學(xué)課堂;課堂管理;民辦學(xué)校隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量打工人涌入深圳，他們及其子女往往沒(méi)有本地戶口，沒(méi)有買當(dāng)?shù)厣绫?，子女因沒(méi)有達(dá)到公辦學(xué)校分?jǐn)?shù)線等入學(xué)條件，只能退而求之到民辦學(xué)校就讀，這些孩子往往因?yàn)樵缒暝诶霞遗c爺爺奶奶長(zhǎng)大，父母還沒(méi)有準(zhǔn)備好充分的條件，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的課堂管理探索
學(xué)中，教師在課堂管理方面有不少優(yōu)勢(shì)，但仍然存在一些不足之處。筆者分析了小班化課堂管理中的問(wèn)題，并提出了有效的解決方法，以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)? ?初中英語(yǔ)? ?課堂管理小班化教學(xué)能夠充分保證新課程改革的有效實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要途徑及實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體?！?span id="syggg00" class="hl">課堂管理”是指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂活動(dòng)管理，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，建立良好的課堂秩序。課堂是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，課堂管理與教學(xué)質(zhì)量之間
江西教育C 2022年10期2022-05-30
- 高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂管理研究
計(jì)算機(jī)課程 課堂管理1概述從廣義的角度來(lái)看，課堂管理是指教師為了達(dá)到教學(xué)目的，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真投入到課堂中的行為方式的總和。良好的課堂管理是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必要條件和根基，硬件條件和軟件條件（課堂紀(jì)律、課堂氛圍）組成了課堂管理的基本要素。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教師的課堂管理方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、班級(jí)規(guī)模人數(shù)都影響著課堂管理效果;從狹義的角度來(lái)看，課堂管理是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保持教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年12期2022-05-30
- 同步課堂教學(xué)中遠(yuǎn)端鄉(xiāng)村教師的角色分析與改進(jìn)策略研究
學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、課堂管理者和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)者等課堂教學(xué)中的教師角色出發(fā)，對(duì)三個(gè)同步課堂教學(xué)視頻進(jìn)行定量分析發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)端鄉(xiāng)村教師在課堂教學(xué)中更多扮演課堂管理者角色，而學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)者角色較少。為改變這種情況，同步課堂政策應(yīng)將促進(jìn)遠(yuǎn)端鄉(xiāng)村教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展列為目標(biāo)之一，在教學(xué)模式上增強(qiáng)遠(yuǎn)端師生的課堂參與，并通過(guò)人工智能賦能鄉(xiāng)村教師教學(xué)，幫助其更好發(fā)揮學(xué)習(xí)促進(jìn)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)者角色。[關(guān)鍵詞]同步課堂;遠(yuǎn)端鄉(xiāng)村教師;課堂管理;教師角色;人工智能一、引言2001年，教育部啟動(dòng)
基礎(chǔ)教育參考 2022年7期2022-05-30
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂基于學(xué)習(xí)團(tuán)體的組織文化建構(gòu)
化的理念引入課堂管理的做法已受到社會(huì)的充分認(rèn)可和關(guān)注，而該方面的研究在國(guó)內(nèi)尚停留在問(wèn)題表象而未能進(jìn)入深層次的探索。課題組基于數(shù)據(jù)采集，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)課堂在文化模式建構(gòu)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和改革實(shí)驗(yàn)，旨在揭示課堂文化對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力和情感構(gòu)建的影響，探討如何在中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂上生成基于學(xué)習(xí)團(tuán)體的良好課堂文化。［關(guān)鍵詞］組織文化；課堂管理；內(nèi)隱環(huán)境；學(xué)習(xí)團(tuán)體［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 巧用Python優(yōu)化信息技術(shù)課堂管理
實(shí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂管理松懈，嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，基于Python設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一套課堂學(xué)習(xí)行為記錄軟件，該軟件可以按設(shè)定的頻率自動(dòng)收集學(xué)生上機(jī)時(shí)的電腦屏幕圖像信息，匯總歸檔截圖文件，以便于回顧教學(xué)過(guò)程，了解每位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)、改善教學(xué)提供更加真實(shí)、全面、客觀的數(shù)據(jù)支撐。關(guān)鍵詞：課堂管理;評(píng)價(jià)工具;信息技術(shù)課堂;Python中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）10
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 芻議新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂有效管理
效來(lái)完成。對(duì)課堂管理策略的探究，是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。本文分享一些新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂有效管理策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂管理;有效性;新課標(biāo)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是靠課堂教學(xué)的高效來(lái)完成。對(duì)課堂管理策略的探究，是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。希爾伯曼提出以“開(kāi)放”為特征的課堂教學(xué)模式，受到廣泛的關(guān)注和支持。所謂“開(kāi)放”，是指空間的靈活性，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課堂內(nèi)容的綜合性。因?yàn)椤伴_(kāi)放”形成一種氛圍，有助于促進(jìn)批評(píng)性的探究和自我指導(dǎo)的
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 小學(xué)課堂管理的優(yōu)化策略朱冬根
國(guó)目前的小學(xué)課堂管理現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析課堂管理的諸多影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出新的課堂管理方向，進(jìn)一步探討課堂管理的優(yōu)化策略，以期為課堂管理提供理論支撐。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂 ? 課堂管理 ? 優(yōu)化策略一、小學(xué)課堂管理的問(wèn)題及影響因素（一）班級(jí)物理環(huán)境和制度環(huán)境的現(xiàn)狀及影響1.物理環(huán)境對(duì)課堂管理的影響目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的班級(jí)規(guī)模普遍較大，整體班級(jí)規(guī)模往往在40人以上。規(guī)模容量在一定程度上影響著座位編排的方式，為了最大限度地利用空間，大規(guī)模班級(jí)的座位編排方式
江西教育C 2022年4期2022-04-23
- 把控小學(xué)體育課堂 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
育課堂紀(jì)律與課堂管理的對(duì)策以供參考。關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 課堂把控? 課堂管理課堂是師生共同活動(dòng)的舞臺(tái)，小學(xué)體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，因其教學(xué)具有活動(dòng)空間大、組織復(fù)雜等特點(diǎn)，加之學(xué)生主要從事各種身體練習(xí)，那么在對(duì)待小學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體，要嚴(yán)中帶著松，方法得當(dāng)，只要把紀(jì)律問(wèn)題解決好了，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，就能順利完成體育教學(xué)工作。因而只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發(fā)生紀(jì)律失控現(xiàn)象。一、表現(xiàn)形式（一）違反基本的課堂規(guī)范上
體育時(shí)空 2022年6期2022-04-23
- 改善中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中課堂管理對(duì)策的研究
修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂管理中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，根據(jù)多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂管理的經(jīng)驗(yàn)和反思，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂管理的研究和實(shí)踐，逐漸形成了一套改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂管理的方法，可以有效的提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：課堂管理;教學(xué)實(shí)訓(xùn);汽修;中職在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢(shì)下，汽車工業(yè)的發(fā)展日新月異，汽車后市場(chǎng)也是百花齊放，生機(jī)勃勃，汽修行業(yè)的就業(yè)前景也是一片大好。這是汽修專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是汽修專業(yè)學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)。行業(yè)的快速發(fā)展伴隨著對(duì)行業(yè)人才的大量需求，但是對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也提出更高的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 高中英語(yǔ)課堂管理的優(yōu)化策略
：高中英語(yǔ);課堂管理;優(yōu)化策略隨著新高考改革進(jìn)程的不斷深入，一些課堂管理方法已經(jīng)很難適應(yīng)新高考對(duì)課堂管理的要求;傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率不高、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一化等問(wèn)題日益凸顯;這些問(wèn)題的解決是實(shí)現(xiàn)課堂高效化的關(guān)鍵，同時(shí)也是檢驗(yàn)課堂管理是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂時(shí)間管理精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，而且可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師只有充分做好備課工作，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，方可基于既定目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)課堂教學(xué)活
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 正面管教：一種基于鼓勵(lì)的課堂管理新模式
摘要：傳統(tǒng)的課堂管理模式多采用外在控制的手段，如懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)損害學(xué)生的信心，讓學(xué)生變得被動(dòng)和依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和自律的品質(zhì)。轉(zhuǎn)變對(duì)課堂問(wèn)題行為的態(tài)度，從心理學(xué)視角解讀學(xué)生問(wèn)題行為背后的信念和目的，能讓我們更好地理解學(xué)生的不良行為。而建立在平等、尊重基礎(chǔ)上的正面管教，不僅能有效減少課堂問(wèn)題行為，從長(zhǎng)期來(lái)看，還有助于培養(yǎng)學(xué)生合作、自律等方面的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：正面管教;課堂管理;問(wèn)題行為中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 初中道德與法治課堂管理問(wèn)題及對(duì)策
的教學(xué)成效受課堂管理因素影響。本文對(duì)廣西L中學(xué)初中道德與法治課的課堂管理進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上分析初中道德與法治課的課堂管理問(wèn)題及原因，從課堂管理的理念、制度、行為等維度提出改進(jìn)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治 課堂管理 改進(jìn)策略【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）04-0024-03課堂管理的本質(zhì)不是結(jié)果，而是過(guò)程。課堂管理包括三個(gè)方面：第一，教師在課堂管理過(guò)程中采取的管理技巧及策略;第二，統(tǒng)一課堂標(biāo)準(zhǔn)，以便課堂教學(xué)順
廣西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何去“偽”存“真”
：小學(xué)英語(yǔ);課堂管理;偽管理;合作;高效作者簡(jiǎn)介：劉麗（1988.12—），女，江蘇省泰興市馬甸小學(xué)，英語(yǔ)教師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上維持紀(jì)律、組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)等行為統(tǒng)稱為課堂管理。可以說(shuō)，只要有課堂，就必然存在管理;沒(méi)有課堂管理，就沒(méi)有有效的課堂，有效教學(xué)也就無(wú)從談起。隨著教學(xué)改革的深入，很多科學(xué)的課堂管理理念出現(xiàn)了，但當(dāng)我們把這些新的理念運(yùn)用到課堂管理之后，我們顯然還需要反問(wèn)自己，是否真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，
求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27
- 初中課堂管理存在問(wèn)題分析及對(duì)策研究
育的問(wèn)題、 課堂管理的問(wèn)題 、家長(zhǎng)問(wèn)題，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于孩子的教育都密不可分，因此我們將這些存在的問(wèn)題做出深入的分析和研究，以便為初中學(xué)生提供更好的教育。關(guān)鍵詞：初中;課堂管理;問(wèn)題分析;對(duì)策前言：初中時(shí)一個(gè)特殊的時(shí)期，這一階段無(wú)論是身體還是心理都未完全發(fā)育，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都沒(méi)有完全形成，因此這個(gè)時(shí)間段的教育就很重要。老師，為人師表，不僅能夠傳道受業(yè)解惑，更是我們形成價(jià)值觀良好的標(biāo)桿和榜樣，所謂良師益友，擁有一位好的老師，會(huì)為我們的中學(xué)時(shí)代做一個(gè)
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 聚焦學(xué)生需要：“ERG”理論視角下課堂管理的優(yōu)化策略
的滿足對(duì)優(yōu)化課堂管理有著重要意義。尤其是生存需要、相互關(guān)系需要和成長(zhǎng)發(fā)展需要的滿足，對(duì)課堂管理優(yōu)化有著更加獨(dú)特的價(jià)值。然而，在當(dāng)前的課堂管理中，忽視學(xué)生生存需要和相互關(guān)系需要，以及評(píng)價(jià)、激勵(lì)形式單一的問(wèn)題仍然突出，導(dǎo)致師生、生生缺乏互動(dòng)，學(xué)生發(fā)展需要沒(méi)有受到足夠重視，育人效果不佳。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化育人環(huán)境，突出學(xué)生中心并改進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂管理的全面優(yōu)化。關(guān)鍵詞：“ERG”理論;課堂管理;學(xué)生需要;優(yōu)化策略課程實(shí)施和課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)有效的課堂管理。學(xué)生作
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年1期2022-03-07
- 基于人本主義管理理論的高校課堂管理
[摘 要] 課堂管理不僅是高校課堂順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要保障，也是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)教育教學(xué)不斷生長(zhǎng)的動(dòng)力。然而，受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的高校課堂管理中“無(wú)人”現(xiàn)象普遍，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂將學(xué)生視為發(fā)揮教師權(quán)威的“工具”，學(xué)生在課堂的主體性地位不足，其發(fā)展的個(gè)性、興趣與需要得不到滿足，最終導(dǎo)致各種課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生?；谌吮局髁x管理理論的高校課堂管理具有科學(xué)性、人文性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，其最大的特色就是強(qiáng)調(diào)一種“生本性”，有利
教育教學(xué)論壇 2022年1期2022-02-26
- 職業(yè)學(xué)校課堂管理方法的探索與實(shí)踐
現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校課堂管理存在的課堂紀(jì)律差、教學(xué)組織難、學(xué)生互動(dòng)難、學(xué)生厭學(xué)等弊端。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革與探索，結(jié)合多年教學(xué)的體會(huì)，總結(jié)自身的一些看法，探索加強(qiáng)中職課堂管理的思路、方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，以適應(yīng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：課堂管理;手機(jī)管理;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量目前職業(yè)學(xué)校大多引入準(zhǔn)軍事化管理模式，取得了一定的效果：學(xué)生的精神面貌、行為習(xí)慣較以前有了明顯改觀，更懂禮貌，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)，社會(huì)評(píng)價(jià)也更高，準(zhǔn)軍事化管理的效果逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 具身視角下的師范生課堂管理虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
；微格教學(xué)；課堂管理中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）36-0106-04微格教學(xué)是師范生鍛煉教學(xué)技能、診斷教學(xué)能力普遍運(yùn)用且行之有效的工具。目前基于數(shù)字微格系統(tǒng)的微格教學(xué)課堂已在高校中廣泛應(yīng)用，但現(xiàn)有微格教學(xué)仍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)場(chǎng)景有限等不足，Hargie等學(xué)者提出[1]：微格教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)不夠成熟。如果把真實(shí)的課堂當(dāng)作是游泳池的深水區(qū)， 那么微格課堂的作用就是讓師范生“在淺水區(qū)里練習(xí)游泳”。虛擬現(xiàn)實(shí)可
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年36期2022-02-22
- 探索實(shí)踐教學(xué)中小學(xué)體育課堂管理方式的研究
深度挖掘體育課堂管理有效策略。關(guān)鍵詞：體育課;課堂常規(guī);課堂管理以前，提到課堂教學(xué)管理首先想到的是班主任教師，其次是語(yǔ)數(shù)外教師，可能大部分人都不會(huì)想到體育教師，好像提到課堂管理就不是體育教師的事。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)課堂管理的好與壞和體育教師課堂管理有很大的聯(lián)系。其他教師的班級(jí)管理只專注某一個(gè)班的學(xué)生，而體育教師要專注好幾個(gè)班還要跨年級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)，其實(shí)體育教師更應(yīng)該注重學(xué)科課堂教學(xué)管理的研究，使自己的課堂更具有活力、有序性、安全性。1教育各項(xiàng)政策的出臺(tái)對(duì)體育課
科學(xué)與生活 2021年8期2021-12-22
- 不斷摸索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新
;課堂教學(xué);課堂管理近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步使得數(shù)學(xué)能力的重要性日漸凸顯。開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不僅僅為了應(yīng)對(duì)考試，更多的是將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，真正做到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又高于生活”。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理策略的革新正是大形勢(shì)下的重要環(huán)節(jié)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理存在的問(wèn)題（一）課堂氣氛沉悶，課堂設(shè)計(jì)傳統(tǒng)死板教育改革的不斷推進(jìn)，使得課堂氣氛和情境的設(shè)計(jì)方面受到眾多關(guān)注。但由于教師循規(guī)蹈矩，秉持傳統(tǒng)觀念，使課堂教學(xué)死板乏味，學(xué)生參與度和
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 基于人工智能的中小學(xué)教師課堂管理策略研究
，教學(xué)模式、課堂管理方式、教師能力標(biāo)準(zhǔn)、教師管理和評(píng)價(jià)方式等都將在教育人工智能技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生根本性變革。為此，本文對(duì)基于人工智能教學(xué)應(yīng)用的中小學(xué)教師課堂管理能力發(fā)展路徑進(jìn)行探索，以期通過(guò)內(nèi)外部有效整合，切實(shí)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師課堂管理能力的提升和發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;課堂管理;人工智能;教育策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-032隨著虛擬現(xiàn)實(shí)、生物特征識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等人工智能領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的快速發(fā)展，整個(gè)人類社會(huì)面臨著巨大
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)管理的研究
的教學(xué)方法和課堂管理的創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)困生 數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu) 課堂管理引言：學(xué)困生是每個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)出現(xiàn)的一類人，他們其中有因?yàn)樯险n不注意聽(tīng)講而成為學(xué)困生，有因?yàn)閷?duì)知識(shí)構(gòu)架不熟悉而成為學(xué)困生等，因此教師要從各個(gè)角度去尋找學(xué)生成為學(xué)困生的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”，才能讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面也能得到發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科在整個(gè)小學(xué)文化學(xué)習(xí)中占據(jù)著比較大的比重，教師要去探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 淺談小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)管理
的效果，所以課堂管理的技巧就顯得相當(dāng)重要了。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛來(lái)到小學(xué)，還沒(méi)有形成良好的課堂秩序，對(duì)于他們的美術(shù)課堂就需要我們老師更多的約束和引導(dǎo)。筆者就自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)作簡(jiǎn)單的分享。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);美術(shù);課堂管理高效的課堂教學(xué)一定要有良好的課堂紀(jì)律以及課堂教學(xué)組織，課堂教學(xué)組織是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的保障。美術(shù)在課堂教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散亂的情況，特別是在小學(xué)一二年級(jí)更加明顯。小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)們因?yàn)閯傔M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，還沒(méi)有能
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理有效策略探討
于教師有效的課堂管理。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立課堂體系，提高教師的課堂監(jiān)督能力，建立新型師生關(guān)系，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂管理;策略前言在普遍支持小學(xué)教育改革的新環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的必修課，在培養(yǎng)學(xué)生智力潛能、鼓勵(lì)學(xué)生邏輯思維和智力思維方面發(fā)揮著重要作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)最重要的陣地，良好的課堂指導(dǎo)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理存在的問(wèn)題1.1學(xué)生不尊重課堂，不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生經(jīng)常忽視
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- ?？略捳Z(yǔ)與權(quán)力理論對(duì)課堂管理的啟示
，研究了圍繞課堂管理的話語(yǔ)。課堂管理方法的基礎(chǔ)是將權(quán)力概念化為在處理課堂混亂時(shí)的支配地位。在?？驴磥?lái)權(quán)力和話語(yǔ)是相互關(guān)聯(lián)不可分割的，本文回顧了?？碌脑捳Z(yǔ)理論，并論證話語(yǔ)是一種權(quán)力工具，以及教師權(quán)力是課堂教學(xué)管理中再生產(chǎn)和支配的工具。關(guān)鍵詞：話語(yǔ);權(quán)力;課堂管理引言米歇爾·?？碌睦碚搶?duì)于教育管理領(lǐng)域并不陌生。他對(duì)瘋狂、懲罰、性和人類科學(xué)的詳細(xì)研究為教育理論家提供了一個(gè)整體一系列新的概念和方法論依據(jù)。課堂管理目的在于維護(hù)課堂（學(xué)校）秩序的理論思想、教學(xué)策略和“
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 構(gòu)建積極互賴關(guān)系，優(yōu)化“學(xué)講”課堂管理
失，從而致使課堂管理存在諸多問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建積極互賴關(guān)系，讓學(xué)生之間為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而相互配合，推動(dòng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，發(fā)揮出群體的積極作用，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，挖掘出學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能，有效地提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，從而為“學(xué)講”課堂管理增加效能。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 互賴關(guān)系 “學(xué)講”課堂管理DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.054近年來(lái)，我市創(chuàng)造性地提出了“學(xué)講”這一新的課堂教學(xué)理念，旨在
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年17期2021-11-25
- 課堂管理基本模式在初中物理課堂管理中的應(yīng)用
沒(méi)有高效的“課堂管理”就沒(méi)有高效的“課堂”，好的課堂管理是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。為了提高初中物理課堂管理效果，文章作者通過(guò)分析初中物理課堂管理現(xiàn)狀，闡述了三種課堂管理的基本模式，結(jié)合初中生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，將課堂管理基本模式應(yīng)用于初中物理課堂管理中，得出了一些初中物理課堂管理的方法，供相關(guān)教育工作者參考。關(guān)鍵詞：課堂管理;初中物理教學(xué);初中教師中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0085-02自
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究
;教育策略;課堂管理前言當(dāng)前高中信息技術(shù)專業(yè)課課堂教育中依然存在一些突出問(wèn)題，例如：高中同學(xué)間的綜合信息技術(shù)素養(yǎng)水平存在較大程度差異性，導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)實(shí)差異性較大;老師在授課過(guò)程中課堂紀(jì)律較混亂;部分同學(xué)喜歡課堂玩游戲、上網(wǎng)，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興致不高;課堂教育教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)易，有時(shí)還容易忽略關(guān)鍵環(huán)節(jié)等等。這些技術(shù)問(wèn)題直接或間接影響到了在課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的高效性。眼下針對(duì)上述情況，本文對(duì)高效率地開(kāi)展應(yīng)用信息技術(shù)與新課程教育、課堂教育的三種策略實(shí)施
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- “道德與法治”課課堂提問(wèn)管理研究
統(tǒng)的權(quán)威式的課堂管理已經(jīng)淘汰。突出“以學(xué)生為本”“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的管理模式，是現(xiàn)行課堂教學(xué)非常崇尚的。隨著思政課重要性的提升，思政課教師對(duì)于思政課課堂的研究也越來(lái)越深入，其中，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是有效推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師提升教學(xué)技能的重要環(huán)節(jié)。本文從教師課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的管理出發(fā)，分析該環(huán)節(jié)的管理現(xiàn)狀，作用，并給出相應(yīng)管理改善措施。關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂提問(wèn);課堂管理一、核心概念界定“課堂管理”是指教師為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成課堂
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 低年級(jí)語(yǔ)文課堂管理中的三樣“利器”
師要用有效的課堂管理方法和手段，讓學(xué)生“目標(biāo)統(tǒng)一”“行動(dòng)一致”，讓課堂成為一個(gè)有組織紀(jì)律的整體，而課堂管理的有效程度直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂管理方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，利用形象有趣的方法，靈活運(yùn)用手勢(shì)、口訣、故事等吸引學(xué)生的注意力，調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，組織管理課堂，培養(yǎng)學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保障課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 課堂管理 教學(xué)質(zhì)量17
小學(xué)教學(xué)研究 2021年8期2021-10-28
- 淺談小學(xué)低年級(jí)課堂管理中的“嚴(yán)”與“寬”
的活潑好動(dòng)，課堂管理一直以來(lái)都是讓老師比較為難的一件事，課堂管理將直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此課堂管理成為教學(xué)中最重要內(nèi)容，同時(shí)也是家長(zhǎng)比較關(guān)心的話題。老師在課堂的管理中應(yīng)該結(jié)合“嚴(yán)”與“寬”兩種管理手段，相互并進(jìn)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既溫馨又嚴(yán)厲的課堂氛圍，以此幫助他們更好的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);課堂管理在新課改的背景下，對(duì)于班級(jí)課堂的管理，老師要做到“教之而言。嚴(yán)之有度;教之而寬，寬而不疏”的管理方式，在新課改的背景下提倡與學(xué)生平等，共建和諧的課堂氛圍。如何在
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 論初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理方法探究
式下初中地理課堂管理方式，旨在優(yōu)化初中地理教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中地理;小組合作;課堂管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-387引言小組合作屬于教師常用的一種教學(xué)方式，但在小組合作學(xué)習(xí)課堂管理中仍舊存在一些不足之處，比如在任務(wù)的選擇上不夠精準(zhǔn)、分組不夠合理化、課堂紀(jì)律難以把控、成績(jī)?cè)u(píng)估力度不足等。由于缺乏有效的課堂管理，導(dǎo)致學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)習(xí)成就感較低?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探究合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)含義，并采取有效的方式改善傳統(tǒng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 小學(xué)課堂管理的建議
張雙勇摘要：課堂管理是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂管理模式被越來(lái)越重視，小學(xué)課堂管理已經(jīng)不再僅僅是約束課堂紀(jì)律那么簡(jiǎn)單，還需要教師采取有效的管理模式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)教師要不斷的更新管理理念，提升自身的管理能力。本文主要對(duì)小學(xué)課堂管理進(jìn)行了研究，重點(diǎn)分析了目前小學(xué)課堂管理存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)有效進(jìn)行課堂管理的建議。關(guān)鍵詞：課堂管理;小學(xué);問(wèn)題;建議中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 課堂管理：助推班級(jí)管理的引擎
摘要：課堂管理是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保障，也是促進(jìn)良好班級(jí)管理的重要一環(huán)。為了加強(qiáng)班級(jí)管理，必須要做好課堂管理，即制定課堂規(guī)則，增強(qiáng)課堂情趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂溝通。關(guān)鍵詞：課堂管理;班級(jí)管理;實(shí)踐路徑我們總認(rèn)為，班級(jí)管理是班主任的工作職責(zé)，而課堂管理是科任教師的教學(xué)內(nèi)容，彼此相對(duì)獨(dú)立。其實(shí)，兩者相輔相成。良好的班級(jí)管理有助于順利開(kāi)展課堂管理，而有效的課堂管理也會(huì)打造良好的班級(jí)風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)形成健康的輿論和氛圍。然而，一個(gè)枯燥無(wú)味、雜亂無(wú)序的課堂不利
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 基于習(xí)慣養(yǎng)成的小學(xué)低年級(jí)課堂管理實(shí)踐研究
◆摘? 要：課堂管理是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。本課題從培養(yǎng)低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣角度出發(fā)，探索有效的低年級(jí)課堂管理策略和措施。根據(jù)研究需要，通過(guò)自制學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和教師調(diào)查問(wèn)卷對(duì)本校低年級(jí)課堂管理情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，探索解決低年級(jí)課堂管理的策略和具體措施，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣?！絷P(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成;小學(xué)低年級(jí);課堂管理對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣才是有效的課堂。本校作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)，共有94
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 論心理效應(yīng)在教學(xué)與管理中的運(yùn)用
;課堂教學(xué);課堂管理心理效應(yīng)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中表現(xiàn)出來(lái)的特定的心理現(xiàn)象和規(guī)律，是當(dāng)人們受到某種人或事物的行為或作用影響時(shí)而產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。心理效應(yīng)是人在不自覺(jué)的狀態(tài)下所產(chǎn)生的行為或反應(yīng)，往往不被人們明確感知到，因此，心理效應(yīng)具有較強(qiáng)的隱形特性，是一種無(wú)意識(shí)的、無(wú)批判的被控制狀態(tài)。心理效應(yīng)在教學(xué)與管理中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和深遠(yuǎn)意義，其特殊性對(duì)于未成年人的影響更為強(qiáng)烈和顯著，而教師有意識(shí)地利用和發(fā)揮某些心理效應(yīng)的積極因素，不僅對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年8期2021-10-01
- 新任小學(xué)教師課堂管理能力提升探究
不斷推進(jìn)后，課堂管理在課堂教學(xué)中的重要性日益凸顯。小學(xué)教師在管理課堂時(shí)，需要將課堂管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，采用不同的方式來(lái)管理課堂，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師能否進(jìn)行良好的課堂管理，影響著最終的課堂教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)從興趣和主動(dòng)性方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。因此，本文根據(jù)小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)新任小學(xué)教師在管理課堂時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】新任小學(xué)教師;課堂管理;能力提升中圖分
家長(zhǎng)·下 2021年9期2021-09-30
- 中職課堂課堂管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前課堂管理的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的掌握，結(jié)合當(dāng)前課堂管理中存在的問(wèn)題，提出可行的管理方案和策略，讓中職課堂管理工作的開(kāi)展可以真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效引導(dǎo)，提升課堂管理水平。關(guān)鍵詞：中職院校;課堂管理;問(wèn)題對(duì)策課堂管理一直是當(dāng)前中職院校教育活動(dòng)開(kāi)展中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其管理質(zhì)量直接影響了課堂教育管理的效果。中職階段學(xué)生不夠成熟，他們的在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏足夠的自我控制能力。在具體課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為問(wèn)題，從而對(duì)管理秩序產(chǎn)生
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 基于“以人為本”理念的初中班主任管理策略
人為本的初中課堂管理，就是教師在課堂教學(xué)中，把學(xué)生放在首要位置，從學(xué)生需要出發(fā)，開(kāi)發(fā)并研究有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的課堂管理策略。本文，將通過(guò)初中學(xué)生課堂的管理實(shí)踐，分析以人為本的教學(xué)理念下班主任對(duì)初中課堂的管理策略。關(guān)鍵詞：以人為本;初中班主任;課堂管理;策略中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-117在現(xiàn)在的初中教學(xué)中，育人的作用逐漸凸顯，社會(huì)對(duì)于初中教育也提出了較高的要求，以人為本理念
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年13期2021-09-13
- 國(guó)外新入職中小學(xué)體育教師課堂管理策略探析
教學(xué)的質(zhì)量與課堂管理密切相關(guān)。新入職中小學(xué)體育教師由于缺少處理課堂管理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和成熟的策略，課堂管理面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。首先，要提高對(duì)體育課堂管理重要性的認(rèn)識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性;其次，要采取措施抓住并保持學(xué)生的注意力，發(fā)信號(hào)是吸引并維持學(xué)生注意力最常見(jiàn)且有效的方式;再次，制定和建立體育器材規(guī)程、課堂程序和常規(guī);最后，在課堂教學(xué)中要有策略地制止學(xué)生不適當(dāng)?shù)男袨?。此外，體育實(shí)習(xí)活動(dòng)中要給學(xué)生提供課堂管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)。[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)體育教師;新入職教師
教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12