鄰的頂點(diǎn)稱為弱支撐點(diǎn),至少與2個(gè)葉子點(diǎn)相鄰的頂點(diǎn)稱為強(qiáng)支撐點(diǎn),弱支撐點(diǎn)和強(qiáng)支撐點(diǎn)統(tǒng)稱為支撐點(diǎn).雙星圖Sp,q是指恰好有2個(gè)支撐點(diǎn)的樹(shù)且它們分別與p和q個(gè)葉子點(diǎn)相鄰.稱n≥3階完全二部圖K1,n-1為星形圖,且稱度為n-1的頂點(diǎn)為其中心.病態(tài)蜘蛛樹(shù)是指對(duì)星形圖K1,n-1(n≥3)至多剖分n-2條邊所得到的圖,稱星形圖的中心為病態(tài)蜘蛛樹(shù)的頭,稱與頭距離為1和2的葉子點(diǎn)分別為病態(tài)腳和健康腳.用Π表示有2個(gè)健康腳且至少有3個(gè)病態(tài)腳的病態(tài)蜘蛛樹(shù)構(gòu)成的集合.2 主要

】大單元教學(xué)；支撐點(diǎn)；必備知識(shí)；關(guān)鍵能力；核心文本大單元教學(xué)理念的先進(jìn)性自不待言，但就整體而言，目前的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)多以“大”取勝、以“多”見(jiàn)長(zhǎng)，有面無(wú)點(diǎn)、知識(shí)教學(xué)缺少、文本解讀膚淺零碎、寫作教學(xué)名存實(shí)亡、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)虛化等問(wèn)題比較突出。大單元教學(xué)要改變這樣的現(xiàn)狀以在課程改革中發(fā)揮更好的作用，必須強(qiáng)化三個(gè)支撐點(diǎn)。一、用必備語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)支撐學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期爭(zhēng)論的復(fù)雜問(wèn)題。首先是對(duì)知識(shí)的定義就有許多不同的理解。有人認(rèn)為學(xué)科的一切內(nèi)容都是語(yǔ)文

】大單元教學(xué)；支撐點(diǎn)；必備知識(shí)；關(guān)鍵能力；核心文本大單元教學(xué)理念的先進(jìn)性自不待言，但就整體而言，目前的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)多以“大”取勝、以“多”見(jiàn)長(zhǎng)，有面無(wú)點(diǎn)、知識(shí)教學(xué)缺少、文本解讀膚淺零碎、寫作教學(xué)名存實(shí)亡、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)虛化等問(wèn)題比較突出。大單元教學(xué)要改變這樣的現(xiàn)狀以在課程改革中發(fā)揮更好的作用，必須強(qiáng)化三個(gè)支撐點(diǎn)。一、用必備語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)支撐學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期爭(zhēng)論的復(fù)雜問(wèn)題。首先是對(duì)知識(shí)的定義就有許多不同的理解。有人認(rèn)為學(xué)科的一切內(nèi)容都是語(yǔ)文

∈為f的嚴(yán)格凹支撐點(diǎn), 若存在k∈,使得f(x)>f(x0)+k(x-x0), ?x∈{x0}.類似地, 稱x0∈為f的嚴(yán)格凸支撐點(diǎn), 若存在k∈,使得f(x)解本解答由張神星(合肥工業(yè)大學(xué)副研究員,E-mail: zhangshenxing@hfut.edu.cn)提供.(i)當(dāng)k1(ii)當(dāng)k1>k2時(shí),f必有嚴(yán)格凸支撐點(diǎn), 無(wú)嚴(yán)格凹支撐點(diǎn)；(iii)當(dāng)k1=k2時(shí), 各種情形都有可能.不難看出,x0是f的嚴(yán)格凹支撐點(diǎn)當(dāng)且僅當(dāng)存在k使得f(x)-kx>

核心素養(yǎng)養(yǎng)成的支撐點(diǎn)。關(guān)鍵詞：觀察力建構(gòu);低段寫字教學(xué);核心素養(yǎng);支撐點(diǎn)在低段日常寫字教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：其實(shí)追究其原因是孩子觀察力欠缺的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆記](méi)有具備細(xì)致的觀察力，因此還不能敏銳察覺(jué)其中的差異。觀察力欠缺的學(xué)生，即便對(duì)照著漂亮的例字，還是寫不出端正規(guī)范的字。即使再讓他們把字抄個(gè)三五遍，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)寫得是一遍不如一遍。究其原因是他們不能通過(guò)觀察比較，鞏固正確的動(dòng)作然后去糾正不正確不漂亮的部分（筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)），無(wú)法形成良好的寫字技能。觀察能力欠缺的

∈為f的嚴(yán)格凹支撐點(diǎn)， 若存在k∈使得f(x)>f(x0)+k(x-x0),?x∈{x0}.類似地，稱x0∈為f(x)的嚴(yán)格凸支撐點(diǎn)， 若存在k∈使得f(x)問(wèn)題12(供題者: 國(guó)防科技大學(xué) 王銀坤) 證明：對(duì)于n≥1且n為整數(shù)，等式成立.解答問(wèn)題5(供題者: 復(fù)旦大學(xué) 應(yīng)堅(jiān)剛) 向平面隨機(jī)地投擲一根長(zhǎng)為 2 的針.求(i) 針僅與平行線 {y=n:n∈}之一相交的概率； (ii) 針與平行線 {y=3n,y=3n+1:n∈}相交的概率.以下解答由胡行健(

域，主要圍繞著支撐點(diǎn)的選取和支撐形狀特征生成兩方面。文獻(xiàn)[7]設(shè)計(jì)了一種斜壁支撐結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的懸空特征生成三種不同形狀的支撐，與一般采用的直壁結(jié)構(gòu)相比，這種支撐結(jié)構(gòu)大大減少了支撐結(jié)構(gòu)的體積。文獻(xiàn)[8]將單個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)組合成支撐形式應(yīng)用在金屬3D打印中，并對(duì)復(fù)雜幾何形狀進(jìn)行支撐優(yōu)化。文獻(xiàn)[9]根據(jù)待支撐區(qū)域的幾何特征設(shè)計(jì)十字支撐、單壁板支撐以及多壁板鋸齒形支撐結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)[10]對(duì)熔融沉積快速成型的支撐優(yōu)化工藝方法進(jìn)行了研究。首先分析了基于面片傾角支撐區(qū)域選擇

式支撐結(jié)構(gòu)的多支撐點(diǎn)反力計(jì)算問(wèn)題，研究人員進(jìn)行了大量系統(tǒng)深入的研究。文獻(xiàn)[1-4]以力矩分配法為核心，在四支腿支撐反力計(jì)算與工程應(yīng)用方面進(jìn)行了研究。文獻(xiàn)[5-7]通過(guò)對(duì)邊界條件的假設(shè)，增加支撐點(diǎn)反力協(xié)調(diào)方程，解決汽車起重機(jī)支腿的超靜定求解問(wèn)題。劉振國(guó)等[8]、劉永等[9]對(duì)一種八支腿高次超靜定結(jié)構(gòu)的鐵路救援起重機(jī)進(jìn)行支撐點(diǎn)反力計(jì)算。崔書(shū)文等[10]、ZHAO等[11]利用ANSYS有限元計(jì)算軟件對(duì)不同機(jī)械設(shè)備以綁定支撐點(diǎn)的方式進(jìn)行計(jì)算。KWONHEE等[1

水變形；復(fù)原；支撐點(diǎn)；翻模鳳冠作為中華民族龐大服飾符號(hào)系統(tǒng)中的一顆亮點(diǎn)，不僅在外觀上熠熠生輝，而且承載著悠久厚重的中華文明[1]，是中國(guó)傳統(tǒng)女性服飾的象征。鳳冠歷史悠久，東晉王嘉的《拾遺記》中第一次出現(xiàn)了“鳳冠”一詞；宋代正式將鳳冠納入后妃冠服制度；明初承襲宋制又有所發(fā)展，鳳冠的裝飾造型進(jìn)入了最為華麗的時(shí)期。明中期之后，傳統(tǒng)衣冠制度被逐漸打破，至清代產(chǎn)生了較大變化，鳳冠的使用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，逐步走進(jìn)平民階層女性的生活，士人、庶民階層的婦女在出嫁和入殮時(shí)也可

地區(qū)域內(nèi)有8個(gè)支撐點(diǎn)，場(chǎng)地分別為已有滑道結(jié)構(gòu)上的4個(gè)支撐點(diǎn)（A2、B2、A3、B3），新建造滑道上的4個(gè)支撐點(diǎn)（A1、B1、A4、B4），分布如圖2，根據(jù)SACS的計(jì)算，得出8個(gè)支撐點(diǎn)的支反力見(jiàn)表1，在8點(diǎn)支撐下，平臺(tái)的最大變形為48 mm。圖2 SACS模型及底部支撐點(diǎn)分布表1 支撐點(diǎn)支反力3.2 重量轉(zhuǎn)移工況建造工況完畢后為重量轉(zhuǎn)移工況，組塊外4腿的承載力全部轉(zhuǎn)移到內(nèi)4腿上，即由4個(gè)支撐點(diǎn)A2、B2、A3、B3支撐承擔(dān)，其中2號(hào)軸線上的A2、B2支撐點(diǎn)

鄰的點(diǎn)稱為G的支撐點(diǎn)．連到至少兩個(gè)葉子的支撐點(diǎn)稱為強(qiáng)支撐點(diǎn)．將一個(gè)非平凡星（點(diǎn)數(shù)至少為2）的每條邊都剖分一次，稱這個(gè)圖為分割星．全控制是最重要的控制參數(shù)之一．在一個(gè)不含孤立點(diǎn)的圖G中，若存在一個(gè)點(diǎn)集S，使得N(S)=V(G)，則稱S是G中的一個(gè)全控制集．G的全控制數(shù)γt(G)=min{|S|:S是G中的全控制集}．一個(gè)基數(shù)為γt(G)的全控制集稱為γt(G)-集．與全控制相關(guān)的結(jié)果可參見(jiàn)文獻(xiàn)[1]. 近些年，人們提出了許多新的控制參數(shù)，其中一些參數(shù)與全控制

向位移，其臨時(shí)支撐點(diǎn)Z向反力數(shù)據(jù)見(jiàn)圖2。圖2 臨時(shí)支撐點(diǎn)Z 向反力圖3.卸載過(guò)程及模擬計(jì)算3.1 卸載第一階段圖3 第一階段位移圖圖4 第一階段應(yīng)力比圖同步等距分級(jí)卸載第一階段計(jì)算數(shù)據(jù)如表1 所示。表1 計(jì)算數(shù)據(jù)匯總表3.2 卸載第二階段圖5 第二階段位移圖圖6 第二階段應(yīng)力比圖同步等距分級(jí)卸載第二階段計(jì)算數(shù)據(jù)如表2 所示。表2 計(jì)算數(shù)據(jù)匯總表3.3 卸載第三階段圖7 第三階段位移圖圖8 第三階段應(yīng)力比圖同步等距分級(jí)卸載第三階段計(jì)算數(shù)據(jù)如表3 所示。表3

如果能找到一個(gè)支撐點(diǎn)，有效地引領(lǐng)課堂教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，那是許多教師追求的目標(biāo)。支撐點(diǎn)有很多，比如中心句、過(guò)渡句，甚至就是題目。筆者在教學(xué)《西門豹治鄴》時(shí)，抓住了一個(gè)口語(yǔ)色彩極濃的“鬧”字，提醒學(xué)生別“鬧”糊涂了;在教學(xué)《梅花魂》時(shí)，抓住了一個(gè)難以理解的抽象名詞“魂”字，避免了學(xué)完一篇課文學(xué)生還在云里霧里的尷尬局面。支撐點(diǎn)提升了課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】支撐點(diǎn) 閱讀教學(xué) 抽象到具體一、別“鬧”糊涂了“鬧”字，是個(gè)口語(yǔ)色彩極濃的單字詞匯，我們?cè)诠旁?shī)詞中見(jiàn)到的，差不

驗(yàn)方式探尋赤足支撐點(diǎn)的穩(wěn)定性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)第一跖骨頭到第五跖骨頭距離變化幅度較小，在同一行走姿勢(shì)時(shí)的變化集中在0.2cm左右，在不考慮行走姿勢(shì)時(shí)變化集中在0.3cm以內(nèi);第五跖骨頭到跟骨結(jié)節(jié)距離變化，在同一行走姿勢(shì)時(shí)變化幅度較小，集中在0.3cm左右;但是在不考慮行走姿勢(shì)時(shí)變化較大，集中在0.6cm以內(nèi);第一跖骨頭到跟骨結(jié)節(jié)距離變化，在同一行走姿勢(shì)時(shí)變化幅度較小，集中在0.3cm左右;但是在不考慮行走姿勢(shì)時(shí)變化較大，集中在0.6cm以內(nèi)。關(guān)鍵詞：赤足? 支撐點(diǎn)

三個(gè)點(diǎn)”是：“支撐點(diǎn)”“升華點(diǎn)”“易燃點(diǎn)”，“一條線”是：“生命線”。[關(guān)鍵詞] 支撐點(diǎn);易燃點(diǎn);升華點(diǎn);質(zhì)量線擔(dān)任了十年多的副校長(zhǎng)，配合了多任校長(zhǎng)后，經(jīng)過(guò)組織上的考察，老師們的推薦，我終于當(dāng)上了一名校長(zhǎng)。目前，我已經(jīng)擔(dān)任校長(zhǎng)三個(gè)多年頭了，在這三年多的時(shí)間里，學(xué)校的各項(xiàng)工作跟以前相比，都有了較大幅度的提升，廣大教師教干都感到滿意，領(lǐng)導(dǎo)也很是認(rèn)可，自己感覺(jué)也算是一位稱職的校長(zhǎng)了?；仡欉@三年多的經(jīng)歷，我感受頗多，我遇到了很多自己當(dāng)副校長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有處理過(guò)的事情，有些

形彎曲，導(dǎo)致各支撐點(diǎn)受力不均，影響真空玻璃的質(zhì)量和壽命[6-8]。本文制備了一種彈性模量適中、熱變形可調(diào)的玻璃-陶瓷基復(fù)合材料，研究了其應(yīng)用于真空玻璃支撐物材料時(shí)對(duì)真空玻璃受力、熱導(dǎo)的影響。1 實(shí) 驗(yàn)1.1 試樣制備按照表1配方，精確稱取各種原料(分析純)混合均勻?；旌狭显? 100～1 200 ℃熔化1～2 h熔制成玻璃液，熔融的玻璃液倒在不銹鋼板上，壓片，得到薄片狀玻璃樣品，將片狀玻璃樣品放入球磨罐中，使用全方位行星球磨機(jī)研磨30 min，過(guò)500目篩

進(jìn)性閱讀教學(xué)的支撐點(diǎn)，是教師挖掘教材中的情趣因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的思維興趣;搭建交流平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生的對(duì)話興趣和情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在趣味中與文本對(duì)話，在與文本的層進(jìn)性閱讀中，獲得知識(shí)，熏陶情感。情是杠，趣為桿，撐起閱讀一片天?！娟P(guān)鍵詞】情趣;層進(jìn)性閱讀;支撐點(diǎn)語(yǔ)文是情感性和感悟性很強(qiáng)的學(xué)科。而情趣閱讀是語(yǔ)文與文本對(duì)話的顯著特征?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。語(yǔ)文層進(jìn)性閱讀指學(xué)生通過(guò)閱讀和感知，獲取理性情感信息。

詞]計(jì)算能力;支撐點(diǎn);算理;計(jì)算策略[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）29-0076-02計(jì)算能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基石，是學(xué)生思維能力的載體，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力保障。課程標(biāo)準(zhǔn)在“數(shù)與代數(shù)”板塊對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力也提出了明確的要求，且每一個(gè)學(xué)段的達(dá)成目標(biāo)都有具體的細(xì)化。計(jì)算能力主要考查兩個(gè)維度：計(jì)算的準(zhǔn)確率和計(jì)算的速度。如果把學(xué)生的計(jì)算能力看作一座大廈，那么20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法以及計(jì)算策略就是它的基石

需要筑牢以下“支撐點(diǎn)”：比權(quán)量力，尋找共建單位;因地制宜，構(gòu)建課程體系;館校合作，優(yōu)化課程內(nèi)容;秉軸持鈞，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：博物館課程館校合作教育資源博物館是重要的社會(huì)公共文化場(chǎng)所，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。博物館教育資源具有直觀性、真實(shí)性、原始性、綜合性和廣博性的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育課程中依托教材實(shí)施教學(xué)的單薄性。教育部2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館

”“充氣點(diǎn)”“支撐點(diǎn)”）開(kāi)始的做法，取得了較好的效果，助推了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，他們經(jīng)過(guò)3至5年時(shí)間的歷練，如同插上了騰飛的翅膀，大多數(shù)都能成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。[關(guān)鍵詞] 著力點(diǎn);發(fā)展點(diǎn);契合點(diǎn);充氣點(diǎn);支撐點(diǎn)我所在的區(qū)域是一個(gè)擁有120萬(wàn)人口的大區(qū)，每年都有一批年輕教師充實(shí)到隊(duì)伍中來(lái)，他們的素質(zhì)怎樣，直接影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育質(zhì)量的提高。作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓新上崗的青年教師適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，盡快成長(zhǎng)為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。一、成長(zhǎng)的“

”也被稱為服裝支撐點(diǎn)。在服裝支撐點(diǎn)，服裝與人體接觸，因此沒(méi)有放松量。人體其他非支撐部位的服裝會(huì)自然垂墜，與該部位人體分離，從而產(chǎn)生放松量。不同非支撐部位的放松量大小取決于與對(duì)應(yīng)服裝支撐點(diǎn)垂直方向的相對(duì)距離的大小，距離大則放松量大，距離小則放松量小。其次，人體軀干部位的所有圍度放松量需進(jìn)行整體平衡設(shè)計(jì)。由于放松量的大小和位置是由服裝支撐點(diǎn)決定的，而人體支撐點(diǎn)分散在背部、胸部和臀部上，在設(shè)計(jì)放松量時(shí)，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)女裝衣身人體的主要部位，如背部、胸部和臀圍的相對(duì)位

那樣跌到了第一支撐點(diǎn)位F5=2852一線。大盤今后兩周如果能在此立刻拉出陽(yáng)線并收在熊牛分水嶺2891點(diǎn)之上的話，它有可能開(kāi)始升勢(shì)，否則將繼續(xù)跌到更低的帝納波利支撐點(diǎn)位XOP=2832或XOP=2781一線，再尋機(jī)回升。再來(lái)看一下日線圖（見(jiàn)圖2）：圖2 上證指數(shù)日線圖從日線圖上我們看到，大盤兩周前跌破COP=2923后，上周首先如期跌到之前預(yù)測(cè)的帝法支撐點(diǎn)位OP=2875，本周稍有反彈后繼續(xù)下跌，收盤時(shí)跌到匯聚支撐區(qū)域XOP=2857/F5=2852的位置。

鍵詞】興趣點(diǎn);支撐點(diǎn);生長(zhǎng)點(diǎn);名著教學(xué)【中圖分類號(hào)】G63 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0076-01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讀名著一定要走進(jìn)書(shū)本，不能用概要替代原文的閱讀，不能拿影視作品來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生閱讀。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，部分老師會(huì)犯錯(cuò)誤，將情節(jié)概要從作品中節(jié)選出來(lái)，用導(dǎo)學(xué)案等形式讓學(xué)生去看、去讀。其實(shí)這種有目的性的引導(dǎo)，影響了學(xué)生閱讀的自主選擇。

框、可調(diào)節(jié)高度支撐點(diǎn)組成;另一方面就是對(duì)藥桶口的改進(jìn)，加裝一個(gè)與桶口配合密封的接頭，通過(guò)壓帽鎖緊桶口與接頭的密封，接頭出口裝有可伸縮的軟管，根據(jù)不同位置可任意彎曲;解決了工人加藥的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約人工，保證了安全，減少環(huán)境污染。加藥桶輔助裝置的設(shè)計(jì)與使用，可以降低工人勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約人工成本。如果全局推廣可以產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。關(guān)鍵詞：移動(dòng)支架;桶框;支撐點(diǎn);軟管中原油田濮東采油廠的橋口、白廟兩個(gè)氣田主要采取自然能量開(kāi)采方式，目前氣井生產(chǎn)的主要方

我想辦法從一個(gè)支撐點(diǎn)挪到另一個(gè)支撐點(diǎn)，最終借助一棵矮松的根將自己拉到小路上。那天下午釣了多少條鱒魚(yú)，我已經(jīng)不記得了，但我絕對(duì)忘不了支撐點(diǎn)的重要性。在日常生活中，支撐點(diǎn)也是非常重要的。當(dāng)我們的依靠即將從腳下溜走時(shí)，支撐點(diǎn)會(huì)帶給我們安全的保障。我發(fā)現(xiàn)的最有價(jià)值的精神支撐點(diǎn)是什么呢？首先，是卑微的拿撒勒木匠們的教誨——他們主張個(gè)人價(jià)值至上，強(qiáng)調(diào)同情與理解的重要性，并為堅(jiān)定的信仰提供了卓越的證明。其次，盡管我們每個(gè)人都應(yīng)該樂(lè)于勇敢、獨(dú)立地發(fā)揮自己的能力，但也要相信

日那周跌到帝法支撐點(diǎn)位F5=2838出現(xiàn)反彈，但之前兩周連續(xù)跳空下跌重新跌回2838一線，上周二次反彈，本周再次下跌并跌破了F5=2838！從空頭的角度來(lái)說(shuō)，大盤跌破強(qiáng)支撐點(diǎn)位2838令其上升的格局進(jìn)一步遭到破壞，后市可能向F5=2765或COP=2662深度回撤，同時(shí)走出空頭反轉(zhuǎn)的概率也開(kāi)始出現(xiàn)。從多頭的角度來(lái)說(shuō)，帝納波利25X5均線處仍是大盤上升趨勢(shì)中可能結(jié)束回撤的一個(gè)位置。今后兩周我們需密切觀察其在此處的表現(xiàn)。下面讓我們來(lái)看一下日線圖（見(jiàn)圖2）：從日

庭溝通；工作；支撐點(diǎn)重殘兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，文化程度各異。孩子的重殘也成為家庭的負(fù)擔(dān)，有的需要專人照護(hù)，有的因此債臺(tái)高筑，有的家庭多人殘疾……面對(duì)種種境遇，堅(jiān)強(qiáng)的家長(zhǎng)們不拋棄不放棄，為孩子撐起一片天。我們特教人在與家長(zhǎng)的溝通中，要注意策略，關(guān)照特殊兒童和家長(zhǎng)的心理，為有效實(shí)施送教上門做好鋪墊?？偟膩?lái)說(shuō)，家校溝通有三個(gè)層次——理解、支持、合作。第一層次，理解家校溝通過(guò)程中的理解是雙向的，包括家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及送教團(tuán)隊(duì)的理解與包容，也包括送教老師對(duì)家長(zhǎng)的理解。一方

透；創(chuàng)業(yè)教育；支撐點(diǎn)所謂創(chuàng)業(yè)教育，是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)的教育?；诨A(chǔ)教育的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)青少年學(xué)生日后的成才與發(fā)展具有重要的意義。一、 高中階段需要滲透創(chuàng)業(yè)教育高中教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，由于種種原因，高中畢業(yè)后有一大批學(xué)生就直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，所以培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的、適應(yīng)社會(huì)需要的、具有一定創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生是高中教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻；很多大、中專畢業(yè)生因?yàn)楦鞣N原因，找不到工作。當(dāng)前，國(guó)家

應(yīng)，以及機(jī)構(gòu)各支撐點(diǎn)的載荷分配規(guī)律。1 載荷分配機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)原理本文所研究的載荷分配機(jī)構(gòu)主要由多級(jí)梁及銷軸等零部件組成，其結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖如圖 1所示。由圖 1可知，各級(jí)梁間通過(guò)銷軸鉸接連接。通過(guò)改變銷軸在各級(jí)梁間的相對(duì)位置及各級(jí)梁尺寸，理論上可改變不同支撐點(diǎn)處的承載大小，從而完成沖擊載荷在不同支撐點(diǎn)間的可控分配。圖1 載荷分配機(jī)構(gòu)對(duì)載荷分配機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論分析，則有：于是可知：對(duì)上述公式進(jìn)行遞歸，可以得出載荷分配機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算公式如下：式中 F為傳遞總載荷。以文中載荷

學(xué)核心概念為“支撐點(diǎn)”；尋求與小學(xué)科學(xué)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”；與生活相聯(lián)系，利用學(xué)生前知識(shí)促進(jìn)知識(shí)再生長(zhǎng)，激活知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”；最后關(guān)注與高中知識(shí)的銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“發(fā)展點(diǎn)”。結(jié)合案例，實(shí)現(xiàn)課堂上的真實(shí)有效討論。關(guān)鍵詞：課堂討論 聯(lián)結(jié)點(diǎn) 支撐點(diǎn) 生長(zhǎng)點(diǎn) 發(fā)展點(diǎn)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化。因此新教材中設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，僅提供背景，提出問(wèn)題，不直接將把結(jié)論寫在學(xué)生用的教材中，需要教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中，通過(guò)合作、

力點(diǎn) 切入點(diǎn) 支撐點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0072-02歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是歷史課程總目標(biāo)。具體內(nèi)容包括“時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解和解釋、歷史價(jià)格觀”。歷史劇，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，從歷史知識(shí)入手，見(jiàn)人所不見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，敢于合理想像，想人所未想……基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)而進(jìn)行歷史劇的作業(yè)設(shè)計(jì)，為歷史教學(xué)服務(wù)值得我們探討和總結(jié)。一、歷史劇作業(yè)設(shè)計(jì)之編寫劇本，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)劇本

，是因?yàn)橛性S多支撐點(diǎn)，就像那火車之所以能在鐵軌上前進(jìn)，是因?yàn)橛性S多根枕木支撐著一樣。只有一根枕木的鐵路是沒(méi)有的，只有一個(gè)支撐點(diǎn)的人生也是沒(méi)有的。人生可以有很多支撐點(diǎn)。事業(yè)、愛(ài)情，都可以成為人生某一個(gè)時(shí)期的支撐點(diǎn)，讓你有滋有味地活著，覺(jué)得天很藍(lán)，草很綠，每個(gè)人的笑容都很美好。但任何一個(gè)支撐點(diǎn)，都不可能是永恒的。事業(yè)無(wú)窮盡，錢掙得太多也是個(gè)累贅，山盟海誓的情人也終會(huì)有一天離你而去。所以讓你的人生多一些支撐點(diǎn)，其中的某一些點(diǎn)坍塌了，會(huì)有另一些支撐點(diǎn)支撐著你的人生

鍵點(diǎn)；立足點(diǎn)；支撐點(diǎn)核心素養(yǎng)研究的興起和發(fā)展與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革密切聯(lián)系在一起， 已經(jīng)成為順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2016年9月，北師大舉行了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)。對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等十八個(gè)基本要點(diǎn)。如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？學(xué)生發(fā)展核

詞：飛機(jī)裝配；支撐點(diǎn)；設(shè)計(jì)引言在飛機(jī)數(shù)字化裝配系統(tǒng)中，飛機(jī)部件的調(diào)姿工裝由多個(gè)定位器組成，通過(guò)各定位器的協(xié)同運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)飛機(jī)部件的位姿調(diào)整，定位器同時(shí)也是飛機(jī)部件裝配過(guò)程中的夾具。與傳統(tǒng)的剛性型架相比較，由定位器組成的調(diào)姿工裝具有簡(jiǎn)單、開(kāi)敞、定位精度高等優(yōu)點(diǎn)，且通過(guò)改變定位器的布局，使調(diào)姿工裝能夠適用于不同的機(jī)型，極大的降低了飛機(jī)的制造成本。機(jī)身在進(jìn)入裝配環(huán)節(jié)之前，已包含了制造誤差，所以激光跟蹤儀的測(cè)量結(jié)果包含了機(jī)身的制造誤差與變形誤差。機(jī)身制造誤差與變形誤

，是因?yàn)橛性S多支撐點(diǎn)，就像那火車之所以能在鐵軌上前進(jìn)，是因?yàn)橛性S多根枕木支撐著一樣。只有一根枕木的鐵路是沒(méi)有的，只有一個(gè)支撐點(diǎn)的人生也是沒(méi)有的。人生可以有很多支撐點(diǎn)，事業(yè)、愛(ài)情都可以成為人生某一個(gè)時(shí)期的支撐點(diǎn)，讓你有滋有味地活下去，覺(jué)得天很藍(lán)，草很綠，每個(gè)人的笑容都很美好。但我要告訴你，任何一個(gè)支撐點(diǎn)都不可能是永恒的，事業(yè)無(wú)窮盡，錢掙得太多也是個(gè)累贅，山盟海誓的情人也終會(huì)有一天離你而去。所以讓你的人生多一些支撐點(diǎn)，其中的某一些點(diǎn)坍塌了，會(huì)有另一些支撐點(diǎn)支撐

71000)?支撐點(diǎn)間距對(duì)鋼化真空玻璃力學(xué)特性的影響李彥兵1,2，岳高偉2(1. 河南省高等學(xué)校深部礦井建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,焦作454000;2.洛陽(yáng)蘭迪玻璃機(jī)械股份有限公司，洛陽(yáng)471000)鋼化真空玻璃中支撐點(diǎn)間距對(duì)玻璃的力學(xué)性能產(chǎn)生重要影響，因此支撐點(diǎn)合理間距的選擇尤為關(guān)鍵。本文通過(guò)建立鋼化真空玻璃的力學(xué)模型，對(duì)支撐點(diǎn)正方形排列時(shí)間距對(duì)鋼化玻璃的力學(xué)性能影響進(jìn)行了數(shù)值分析，研究結(jié)果表明：鋼化玻璃的變形量和最大Mises應(yīng)力隨著支撐點(diǎn)間距增大而增大

準(zhǔn)崇尚信仰的“支撐點(diǎn)” ——山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作案例文/邢偉 祝明偉2015年9月15日，教育部公布了全國(guó)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育優(yōu)秀案例283個(gè)，山東省共有10個(gè)案例入選，其中日照市五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校送評(píng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作案例是日照市唯一入選的教育優(yōu)秀案例。五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“學(xué)以尚正、學(xué)以承責(zé)”作為辦學(xué)理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)校文化建設(shè)、“學(xué)校課程1+1”體系、師生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，融入日常學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)師生

，是因?yàn)橛性S多支撐點(diǎn)，就像那火車之所以能在鐵軌上前進(jìn)，是因?yàn)橛性S多根枕木支撐著一樣。只有一根枕木的鐵路是沒(méi)有的，只有一個(gè)支撐點(diǎn)的人生也是沒(méi)有的。人生可以有很多支撐點(diǎn)，事業(yè)、升官、發(fā)財(cái)、愛(ài)情都可以成為人生某一個(gè)時(shí)期的支撐點(diǎn)，讓你有滋有味地活下去，覺(jué)得天很藍(lán)，草很綠，每個(gè)人的笑容都很美好。但我要告訴你，任何一個(gè)支撐點(diǎn)都不可能是永恒的，事業(yè)無(wú)窮盡，官做大了做久了也很乏味，錢掙得太多也是個(gè)累贅，山盟海誓的情人也終會(huì)有一天離你而去。所以我提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：泛點(diǎn)論。簡(jiǎn)

上密度回歸點(diǎn)與支撐點(diǎn)的關(guān)系，并證明當(dāng)正上密度回歸點(diǎn)集稠密時(shí), 可遷系統(tǒng)等價(jià)于E系統(tǒng).關(guān)鍵詞：E系統(tǒng)； 支撐點(diǎn)； 正上Banach密度回歸點(diǎn)0引言拓?fù)淇臻g中連續(xù)自映射的周期點(diǎn)、 回歸點(diǎn)、 非游蕩點(diǎn)及映射混沌性是拓?fù)鋭?dòng)力系統(tǒng)的重要研究?jī)?nèi)容. 在這些方面，許多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了廣泛的研究，做出了很多貢獻(xiàn)，而從純粹的拓?fù)浣嵌瓤?，回歸點(diǎn)集的軌道才是最重要的.設(shè)(X,d)是緊致度量空間，f:X→X是連續(xù)映射. 若點(diǎn)x的軌道無(wú)限次地進(jìn)入它的任一鄰域，則稱之為f的回歸點(diǎn). 根

，是因?yàn)橛性S多支撐點(diǎn)，就像那火車之所以能在鐵軌上前進(jìn)，是因?yàn)橛性S多根枕木支撐著一樣。只有一根枕木的鐵路是沒(méi)有的，只有一個(gè)支撐點(diǎn)的人生也是沒(méi)有的。人生可以有很多支撐點(diǎn)，事業(yè)、致富、愛(ài)情都可以成為人生某一個(gè)時(shí)期的支撐點(diǎn)，讓你有滋有味地活下去，覺(jué)得天很藍(lán)，草很綠，每個(gè)人的笑容都很美好。但我要告訴你，任何一個(gè)支撐點(diǎn)都不可能是永恒的，事業(yè)無(wú)窮盡，錢掙得太多也是累贅，山盟海誓的情人也終會(huì)有一天離你而去。所以我提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：泛點(diǎn)論。簡(jiǎn)而言之，即讓你的人生多一些支撐點(diǎn)

理；以人為本；支撐點(diǎn)；發(fā)力點(diǎn)；承重點(diǎn)中圖分類號(hào)： F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）13-1-20 引言鐵路是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，安全是鐵路運(yùn)輸企業(yè)的生命線，鐵路安全的好壞是衡量鐵路管理水平主要標(biāo)志之一，鐵路安全生產(chǎn)事關(guān)基層站段大局的穩(wěn)定，事關(guān)鐵路跨越式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，事關(guān)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。自2013年成立中國(guó)鐵路總公司以來(lái)，中國(guó)鐵路跨出了“政企分離”改革的關(guān)鍵一步，鐵路向現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。如何把鐵路企業(yè)發(fā)

要：傳統(tǒng)的教學(xué)支撐點(diǎn)是教材，其基本教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)的傳授，與社會(huì)發(fā)展實(shí)際對(duì)能力的日益增強(qiáng)的需求脫節(jié)，以增強(qiáng)能力為中心必然要求我們重新審視以教材為依托的傳統(tǒng)教學(xué)，這并不是說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)不能對(duì)能力的培養(yǎng)起作用，而是說(shuō)如果能在保持傳統(tǒng)教學(xué)的合理成份的同時(shí)，扶正問(wèn)題在教學(xué)活動(dòng)中的支撐地位，那么這一選擇和轉(zhuǎn)換，不僅僅會(huì)引發(fā)教的觀念的轉(zhuǎn)變，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變，從而真正在學(xué)生的知識(shí)、能力體系的構(gòu)建中起到至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；問(wèn)題；支撐點(diǎn)中圖分類號(hào)：G633 文

，是因?yàn)橛性S多支撐點(diǎn)，就像那火車之所以能在鐵軌上前進(jìn)，是因?yàn)橛性S多根枕木支撐著一樣。只有一根枕木的鐵路是沒(méi)有的，只有一個(gè)支撐點(diǎn)的人生也是沒(méi)有的。人生可以有很多支撐點(diǎn)，事業(yè)、升官、發(fā)財(cái)、愛(ài)情都可以成為人生某一個(gè)時(shí)期的支撐點(diǎn)，讓你有滋有味地活下去，覺(jué)得天很藍(lán)，草很綠，每個(gè)人的笑容都很美好。但我要告訴你，任何一個(gè)支撐點(diǎn)都不可能是永恒的，事業(yè)無(wú)窮盡，官做大了做久了也很乏味，錢掙得太多也是個(gè)累贅，山盟海誓的情人也終會(huì)有一天離你而去。所以我提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：泛點(diǎn)論。簡(jiǎn)

，是因?yàn)橛性S多支撐點(diǎn)，就像那火車之所以能在鐵軌上前進(jìn)，是因?yàn)橛性S多根枕木支撐著一樣。只有一根枕木的鐵路是沒(méi)有的，只有一個(gè)支撐點(diǎn)的人生也是沒(méi)有的。人生可以有很多支撐點(diǎn)，事業(yè)、升官、發(fā)財(cái)、愛(ài)情都可以成為人生某一個(gè)時(shí)期的支撐點(diǎn)，讓你有滋有味地活下去，覺(jué)得天很藍(lán)，草很綠，每個(gè)人的笑容都很美好。但我要告訴你，任何一個(gè)支撐點(diǎn)都不可能是永恒的，事業(yè)無(wú)窮盡，官做大了做久了也很乏味，錢掙得太多也是個(gè)累贅，山盟海誓的情人也終會(huì)有一天離你而去。所以我提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：泛點(diǎn)論。簡(jiǎn)

足點(diǎn) 根本點(diǎn) 支撐點(diǎn) 結(jié)合點(diǎn) 切入點(diǎn)中圖分類號(hào)：F830，D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2015）07-142-02農(nóng)行鄞州分行是寧波市分行轄屬的二級(jí)分行，下轄7個(gè)本級(jí)部門、1個(gè)營(yíng)業(yè)部、25個(gè)二級(jí)支行、7個(gè)二級(jí)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)，在職員工541人。至2014年3月末，全行黨支部總數(shù)（含聯(lián)合黨支部）26個(gè)，實(shí)現(xiàn)了基層黨組織全覆蓋；黨員（含預(yù)備黨員）150人，團(tuán)員101人，黨員占比27.7%。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，35周歲以下員工280人，黨員61人，

關(guān)鍵詞：概括 支撐點(diǎn) 循序漸進(jìn) 梯度訓(xùn)練一、緊扣學(xué)段目標(biāo)，循序漸進(jìn)學(xué)生概括能力的發(fā)展是個(gè)緩慢的、漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力是個(gè)難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和文本的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。課標(biāo)在閱讀教學(xué)方面對(duì)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力要求也是由易到難而螺旋上升的。課標(biāo)第一學(xué)段提出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”第二學(xué)段中提出：“能初步把握文章的主

導(dǎo)工作的三個(gè)“支撐點(diǎn)”。不僅要當(dāng)好黨的“耳目喉舌”，圍繞黨委政府的中心工作，及時(shí)宣傳報(bào)道黨的方針政策和各項(xiàng)重大決策部署，還要學(xué)會(huì)走基層、接地氣，洞察民意動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)民生。同時(shí)，又要堅(jiān)持策劃先行的原則，高瞻遠(yuǎn)囑地為每一個(gè)重大主題、重大活動(dòng)做精心的新聞謀劃，以期收到最好的宣傳效果，牢牢掌握輿論引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。[關(guān)鍵詞]報(bào)道組 輿論引導(dǎo) 新聞策劃新聞宣傳是我黨工作的重要組成部分?？h級(jí)報(bào)道組（多數(shù)叫“縣（市）委報(bào)道組”或“縣（市）委新聞中心”）作為縣一級(jí)黨委的

Q的極值點(diǎn)集和支撐點(diǎn)集.1 主要結(jié)果1.1 函數(shù)族Q的極值點(diǎn)引理1.1.1[10]設(shè)A為一局部凸的線性拓?fù)淇臻g，F(xiàn)為A的一個(gè)緊子集，則下面結(jié)論成立：(1) 如果F非空，則EF也非空；(2)HEF=HF；(3) 如果HF是緊集，則EHF?F.即f(z)∈Q.再假設(shè)上述過(guò)程證明了V?EQ.反之，由引理1.1.2，這里有Q=HV.事實(shí)上，這里也容易證明Q為一緊集.再由引理1.1.1，顯然有EQ=EHV?V.總之，證明了EQ=V.1.2 函數(shù)族Q的支撐點(diǎn)集設(shè)ReJ

的一個(gè)有力的“支撐點(diǎn)”，真正把人口、資源、環(huán)境與發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的新合力。本刊就此問(wèn)題對(duì)牛文元院士進(jìn)行了訪問(wèn)。主持人：您為什么要提出“將循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為國(guó)家整體戰(zhàn)略和綜合決策中的‘支撐點(diǎn)’”？這一提法的含義和依據(jù)是什么？牛文元：循環(huán)經(jīng)濟(jì)是推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會(huì)的一種優(yōu)選模式，它強(qiáng)調(diào)以循環(huán)生產(chǎn)模式替代傳統(tǒng)的線性增長(zhǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“投入最小化、廢物資源化、環(huán)境無(wú)害化”，最終達(dá)到以最小的發(fā)展成本獲取最大

心童趣、語(yǔ)感、支撐點(diǎn)Discussed that reads back's in reading education function shallowlyChen jian【Abstract】“reads with the back” is one ancient teaching method, is accumulates the language the essential way, is the writing foundation. This a