計算機組裝與維護
- 技工院校“計算機組裝與維護”教學模式應用探究
掌握計算機組裝與維護的相關(guān)知識,具備組裝與維護計算機的基本技能,是計算機技術(shù)人員的基本能力要求,這使得“計算機組裝與維護”成為技工院校計算機專業(yè)學生的必修課程[1]。與高中、本科生不同,中職學生對計算機的理解多呈現(xiàn)在應用層面上,這使得多數(shù)學生對計算機理論、結(jié)構(gòu)等的認知存在一定的缺陷,其突出呈現(xiàn)為兩極:(1)能夠熟練操作計算機的學生雖然在應用上具備相對優(yōu)勢,陷入“計算機理所當然可以直接應用”的誤區(qū),對計算機軟硬件組成、工作原理理解不深,面對計算機組裝和維護等
科技風 2023年28期2023-11-03
- 基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的仿真教學平臺的建設
——以《計算機組裝與維護》為例
設《計算機組裝與維護》課程的仿真實訓平臺，并且進行了實際應用。1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)Bingitta Hosea 描述虛擬現(xiàn)實技術(shù)為“通過數(shù)據(jù)虛構(gòu)的假定空間”，空間中包含三維空間數(shù)據(jù)，能夠讓用戶沉浸其中與空間互動，并且操控空間［3］。Michael Heim 通過“3I 描述”定義虛擬現(xiàn)實：沉浸（Immersion），通過虛構(gòu)空間的沉浸式體驗，讓用戶從心理上感覺置身于計算機空間中；交互（lnterativity），通過用戶感官和計算機系統(tǒng)的交互，獲取信息的雙向交
智能計算機與應用 2023年10期2023-10-31
- 淺談《計算機組裝與維護》教學方法優(yōu)化
詞：計算機組裝與維護；教學優(yōu)化；學用結(jié)合在很多中高職、大專、本科院校都有開設《計算機組裝與維護》這門課程，從計算機基礎(chǔ)、組裝、維護與維修四個方面出發(fā)，主要培養(yǎng)學生對計算機拆裝維護的能力，掌握計算機軟件的安裝、調(diào)試和常見故障診斷與排除的職業(yè)技能，具備計算機組裝、運維和售后服務的能力。從課程的特點來說，《計算機組裝與維護》堪稱計算機專業(yè)課程中動手操作要求最強的一門課程。隨著計算機硬件和軟件更新?lián)Q代速度越來越快、信息技術(shù)的發(fā)展，計算機組裝與維護的教學方式方法也需
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 淺談計算機組裝與維護課程的生成性教學
紹了計算機組裝與維護課程的特點、教學目標、常用的教學方式，在此基礎(chǔ)上對生成性教學的內(nèi)涵、開展過程進行了闡述。實踐證明，開展生成性教學收效良好，滿足了計算機組裝與維護課程的日常教學需求關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護 生成性教學 教學效果計算機組裝與維護課程具有知識面廣、實踐性強、緊貼生活等特點。該課程的教學目標是能根據(jù)客戶需求和市場行情選購計算機組件，掌握計算機的組裝、磁盤的管理以及操作系統(tǒng)、常用工具軟件的安裝和使用，掌握常見軟硬件故障的排除方法等。常用的教學方式
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- 項目教學法在“計算機組裝與維護”教學中的應用
對“計算機組裝與維護”課程在教學中存在的問題、項目教學法的應用優(yōu)勢、具體應用實例進行分析，提出關(guān)于項目教學的一些思考?！娟P(guān)鍵詞】計算機組裝與維護；項目教學法“計算機組裝與維護”是中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，兼具理論性和較強的實踐操作性，是計算機從業(yè)人員必備的基本技能。在“計算機組裝與維護”課程中，如果繼續(xù)以教材為主陣地，以講授知識點為主線，很難提高學生的學習興趣及學習熱情，易降低學習效率，同時也難以學到當前先進的技術(shù)和知識，所學知識與
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- 項目教學法在“計算機組裝與維護”教學中的應用
雙“計算機組裝與維護”是中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，兼具理論性和較強的實踐操作性，是計算機從業(yè)人員必備的基本技能。在“計算機組裝與維護”課程中，如果繼續(xù)以教材為主陣地，以講授知識點為主線，很難提高學生的學習興趣及學習熱情，易降低學習效率，同時也難以學到當前先進的技術(shù)和知識，所學知識與時代脫節(jié)的程度會越來越嚴重，所以我們要改變教學方法，轉(zhuǎn)變教學思路，扭轉(zhuǎn)教學困局。一、“計算機組裝與維護”課程教學存在的問題筆者前期通過對海南省30余所中職
新教育 2023年1期2023-03-05
- “課程思政”融人中職計算機專業(yè)課程教學探索
在“計算機組裝與維護”專業(yè)課程教學中，教師要積極探究“課程思政”融入的切入點，挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思政元素，發(fā)揮課堂育人功能，將學校小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，建立常態(tài)化評價和動態(tài)化評價相結(jié)合的多元評價體系，在潛移默化中逐步達成立德樹人的目標。關(guān)鍵詞：課程思政；計算機專業(yè)；“計算機組裝與維護”課程；思政元素；多元化評價中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0041-04“德才兼?zhèn)?，方堪重任”，習近平總書記在十九?/div>
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 胡格教學模式在《計算機組裝與維護》教學中的應用
在《計算機組裝與維護》課程教學中的應用情況。《計算機組裝與維護》課程是我校江蘇省高水平專業(yè)群——物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)群的必修課程，為物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)提供專業(yè)基礎(chǔ)支撐。本課程教學內(nèi)容依據(jù)計算機服務工程師崗位工作內(nèi)容進行設置，總課時為32學時，教學對象為各專業(yè)一年級學生。目前建設成為江蘇省在線開放課，同時也是學校的胡格教學模式改革試點課程。本課程建設有豐富的教學資源，包括及時更新的江蘇省在線開放課學習平臺以及學校學習通網(wǎng)絡教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年19期2022-11-15
- 計算機類專業(yè)課程思政的探索與研究* ——以“計算機組裝與維護”課程為例
掘《計算機組裝與維護》課程所包含的“課程思政”元素，讓學生在學習本課程的過程中增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，正確樹立強國意識。目前，在國家提出的高質(zhì)量發(fā)展要求的背景下，培養(yǎng)學生的自覺學習能力，學習過程中對專業(yè)知識刻苦鉆研的精神，讓學生認真掌握專業(yè)知識及應用技能，發(fā)揮工匠精神，遵守職業(yè)道德，成為一名在專業(yè)上有一定技能的有用人才，就業(yè)后在自己崗位上為我國高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻[1]。三、課程思政元素的挖掘《計算機組裝與維護》這門課新教育時代電子雜志(學生版) 2022年26期2022-09-30
- 成果導向(OBE)教學模式下“計算機組裝與維護”課程單元教學設計
、“計算機組裝與維護”課程與單元概述(一)課程開發(fā)理念本課程是基于“成果導向+行動學習”教育理念進行建構(gòu)的。學生是課程的“主角”，教師是“配角”，起輔助作用。學生以行動學習的形式來展開學習。行動學習來源于20世紀40年代的英國，作為一種理念和方法系統(tǒng)，其強調(diào)理論探究與解決實際問題的有機結(jié)合。行動學習是指在成果導向教學中，以肢體行動、思維行動、意識行動和協(xié)同行動始終貫穿于學生學習過程，通過完善教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設教學情境，引導學生在實踐中學習、在探索中學習、在體驗科技風 2022年21期2022-08-23
- 移動互聯(lián)時代翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
以《計算機組裝與維護》為例，構(gòu)建基于木馬課堂的移動互聯(lián)教學模式。通過上課前、課堂中、下課后各個環(huán)節(jié)的密切配合，資源共享，深度因材施教，建立混合式的翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，突破陳舊的教育理念，緊密結(jié)合課堂教學和線上線下教學，達到教學目標。關(guān)鍵詞：移動互聯(lián);翻轉(zhuǎn)課堂;計算機組裝與維護;木馬課堂;平臺中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）12-0111-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：隨著電腦知識與技術(shù) 2022年12期2022-05-29
- 《計算機組裝與維護》理論與實踐相結(jié)合的方法研究
?！?span id="syggg00" class="hl">計算機組裝與維護》課程目前的現(xiàn)狀，很多學校受到實驗實訓條件的限制，一方面實踐課所占的比重太小，學生的實踐操作和理論知識嚴重脫節(jié)，別一方面，由于很多設備是利用其它機房淘汰下來的機器作為實驗設備，與目前主流的機型差別很大，根本不能滿足實踐教學的需要。其次在考核方面：傳統(tǒng)課程的考核一般采用平時成績加期考成績的方式，雖然已經(jīng)加大了平時成績年占的比例，但是平時成績往往只是單純的通過考勤、作業(yè)、實驗報告和調(diào)查報告等進行評定，沒有實踐環(huán)節(jié)的考核，考核的形式比較單一，教育周報·教研版 2022年10期2022-05-15
- 如何讓微課在《計算機組裝與維護》教學中發(fā)揮作用
對《計算機組裝與維護》這門課程中所涉及的重點、難點、疑點進行分解編排，編制微課設計知識點譜系，要求圍繞教學或?qū)嵱栔械某Ｒ?、典型、有代表的問題或內(nèi)容進行針對性設計，做到構(gòu)思新穎，教學方法有創(chuàng)意;其次，教學內(nèi)容要嚴謹，內(nèi)容的組織與編排，要符合學生的認知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂。微課設計能深入淺出，形象生動，富有啟發(fā)性和激趣性。然后共同探討，揚長避短，開發(fā)適合該課程需要的微課。我們的微課有如下幾個特點：（1）教學時間較短。微課的時長一教育周報·教研版 2022年9期2022-05-09
- 服務性學習在《計算機組裝與維護》課程教學中的應用研究
和《計算機組裝與維護》概述1.1 服務性學習服務性學習是利用專業(yè)手段，將服務和課程內(nèi)容相結(jié)合，利用課程目標為基礎(chǔ)，設計服務性活動項目，有利于幫助學生通過情景鞏固自身知識，從而達到拓展知識范圍的作用，進而構(gòu)建健全的知識體系，提高學生獨立思考和解決問題的能力，在幫助學生完成課程學習目標同時，給社會提供最有價值的服務。服務性學習作為一種公認的新的教育學方法，它本身的特點符合計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教育標準的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)價值觀，能加強計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生電子元器件與信息技術(shù) 2022年2期2022-04-25
- 《計算機組裝與維護》課程教學改革與研究
紹了計算機組裝與維護課程的教學現(xiàn)狀，對當課程教學過程中出現(xiàn)的問題進行了歸納與分析，針對問題提出了解決方案。最后對其未來的發(fā)展做出展望性歸納總結(jié)。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護;教學改革;教學資源;教學模式;線上線下混合教學模式中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）32-0196-03Teaching Reform and Research of Computer Assembly and Maintenance電腦知識與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 中職《計算機組裝與維護》課程的現(xiàn)狀分析與思考
。《計算機組裝與維護》課程強調(diào)實踐與動手能力相結(jié)合，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、分析、動手能力，是一門集理論、實用聯(lián)系較為緊密的課程。依據(jù)摩爾定律，計算機硬件每隔兩年將有質(zhì)的提升，它強調(diào)的是“新”，但該門課程在中職教學中普遍存在的一個問題就是不“新”。我從事該門課程多年教學，現(xiàn)就其課程現(xiàn)狀做一些探討。一、教學手段陳舊，教師知識體系做不到實時更新當前在中職院?！?span id="syggg00" class="hl">計算機組裝與維護》課程教師有如下問題：教材依賴過強;死啃教材，獲取新的教學知識渠道單一;整體課程知識體系過舊，科技信息·學術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 對中職《計算機組裝與維護》教學的一點體會認識實踐
職《計算機組裝與維護》教學為對象，反觀當前專業(yè)教育中存在的問題，并且結(jié)合自身在此方面的教育教學經(jīng)驗，提出教學技巧，希望由此可以達到更好的專業(yè)教育教學效益。關(guān)鍵詞：中職教育;計算機組裝與維護;教學體會中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）27-0196-02當前社會計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，而信息素養(yǎng)培育也成為大家普遍關(guān)注的問題，尤其是在新課改的背景下，綜合素養(yǎng)的培育系統(tǒng)中就有信息素養(yǎng)培育的一席電腦知識與技術(shù) 2021年27期2021-11-08
- 一體化教學在職業(yè)院校計算機組裝與維護課程中的運用
要：計算機組裝與維護不僅重視基礎(chǔ)知識的講解，還重視操作技術(shù)的教學、學生操作能力的提高。針對中職學生的學習特點，教師應當按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，以典型工作任務為學習載體，引導中職學生在典型工作任務的壓力驅(qū)使下掌握專業(yè)知識和實際操作技巧，為其日后順利進入企業(yè)工作崗位學習奠定良好基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一。關(guān)鍵詞：一體化教學;職業(yè)院校;計科技信息·學術(shù)版 2021年16期2021-10-25
- 微課在計算機組裝與維護教學中的應用
現(xiàn)在計算機組裝與維護教學中應用微課，可以激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境，使實訓室計算機各個部件的損耗率降低，提高教學質(zhì)量和教學效率。關(guān)鍵詞：微課;計算機組裝與維護;教學;應用計算機組裝與維護是計算機專業(yè)必修的一門課程，該門課程的主要教學目標是讓學生能夠熟練的組裝與拆卸計算機，能夠安裝計算機系統(tǒng)軟件（例如Windows 7、Windows 8、Windows 10等），能夠安裝常用軟件，能夠配置簡單的網(wǎng)絡，能夠排除和修復簡單的計算機軟件故障和硬電腦知識與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境在“計算機組裝與維護”課程教學改革研究中的應用
下“計算機組裝與維護”課程的教學改革研究，文章做了簡單的分析。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;“計算機組裝與維護”;教學改革0 引言目前，計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應用也更加廣泛，各行各業(yè)對軟件專業(yè)人才或者計算機硬件人才的需求量也與日俱增，其中很多畢業(yè)生學習計算機專業(yè)或者軟件專業(yè)都是偏向軟件能力，而對計算機硬件方面的操作比較薄弱，“計算機組裝與維護”課程開設的目的就是為了解決以上問題?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)也越來越多的應用到教學過程中，大數(shù)據(jù)環(huán)境也推動無線互聯(lián)科技 2021年10期2021-09-13
- 基于功能區(qū)劃分的計算機組裝與維護實驗室建設及管理分析
明了計算機組裝與維護實驗室承擔的實驗項目，并從計算機組件展示功能區(qū)、維修工具管理功能區(qū)、計算機拆裝功能區(qū)、計算機硬件維護功能區(qū)、計算機軟件維護功能區(qū)入手，對計算機組裝與維護實驗室功能區(qū)的劃分進行闡述[1]，同時提出了實驗室的優(yōu)化建設及管理路徑，旨在促進計算機組裝與維護實驗室建設及管理工作的升級[1]。關(guān)鍵詞：功能區(qū)劃分;計算機組裝與維護;實驗室;建設;管理中圖分類號：G717;TP307-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2佳木斯職業(yè)學院學報 2021年8期2021-09-10
- 《計算機組裝與維護》實驗綜述報告
了《計算機組裝與維護》實驗任務、實驗要求以及實驗項目等內(nèi)容，在實驗中采用不同的實驗方法與形式，通過完備的實驗項目進行實驗任務，通過實驗使學生掌握計算機組裝與維護的必需要求，提高學生的信息素養(yǎng)，達到“實踐育人”的教學效果，積極響應號召，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實踐型應用人才。關(guān)鍵詞：計算機組裝;實驗;實驗項目中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）18-0239-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：《計算機組裝與電腦知識與技術(shù) 2021年18期2021-08-18
- 微課在中職《計算機組裝與維護》課程教學中的應用
點在計算機組裝與維護課堂中進行教學，將重點難點或操作技能制作成3至5分鐘的微課視頻引入到課堂中，取得不錯的效果。計算機組裝與維護微課教學實例計算機組裝與維護“硬盤分區(qū)及格式化”一節(jié)，要求學生通過實訓練習，能夠熟練運用不同的工具對硬盤進行分區(qū)格式化，這是計算機組裝與維護重要的一個學習內(nèi)容和學生必須掌握的技能，每位學生都要掌握該技能。以往授課都是教師在投影機上播放PPT講解演示給學生，然后學生再到實訓室進行操作。由于學生水平參差不齊，大部分學生記不住操作要點，教育周報·教研版 2021年16期2021-08-14
- 中職《計算機組裝與維護》教學實踐探索
職《計算機組裝與維護》課程是計算機應用專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)課程,具有很強的實用性。內(nèi)容主要包括計算機部件的識別、硬件組裝、系統(tǒng)安裝、性能測試、系統(tǒng)維護、常見故障排除等。掌握本課程知識和技能是計算機應用專業(yè)學生應該具備的基本功。然而,教師要上好這門課卻絕非易事。那么如何上好這門課呢?筆者承擔這門課的教學任務已有多年,進行了長期的思考和積累,現(xiàn)加以歸納總結(jié),以饗同行,望對大家有所裨益。要做好這門課的教學工作,讓學生能學、愿學、樂學,必須深入準確地分析教材和學探索科學(學術(shù)版) 2021年6期2021-07-20
- 混合式學習在高職《計算機組裝與維護》課程教學中的應用
職《計算機組裝與維護》課程教學，能夠有效提升教學的有效性。本文簡要闡述了混合式學習的定義以及高職《計算機組裝與維護》課程的特點，在此基礎(chǔ)上，提出了高職《計算機組裝與維護》課程教學中存在的問題，探討了混合式學習的教學設計應用。關(guān)鍵詞：混合式學習;高職教學;計算機組裝與維護中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）15-0112-02《計算機組裝與維護》是高職院校一門實踐性很強的專業(yè)課程，該門課程具有較為廣闊的就業(yè)電腦知識與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 微項目教學法在中職《計算機組裝與維護》課中的探索與實踐
職《計算機組裝與維護》課程教學中有多種教學法，例如項目教學法、任務教學法、案例教學法等。這些教學方法都有其獨到之處，然而隨著人們對高效、碎片化的學習方式的青睞以及微課教學的普及與應用，將大項目分解成若干個微項目，使課堂教學變得更高效，更容易實現(xiàn)項目教學。該文以中職《計算機組裝與維護》課程為例，對微項目教學法展開探索和實踐，改進和增強課程教學效果。關(guān)鍵詞：微項目教學;中職;計算機組裝與維護中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-電腦知識與技術(shù) 2021年10期2021-06-28
- 基于CDIO理念中職《計算機組裝與維護》的教學實踐
】《計算機組裝與維護》是中職計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論和實踐并重，特別注重學生實踐能力、信息檢索能力的培養(yǎng)。本文依據(jù)CDIO理念，在計算機組裝與維護實踐教學中將教學環(huán)節(jié)分為構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運作四個環(huán)節(jié)，對課程進行教學改革，強化學生的實踐能力、信息檢索能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】CDIO;計算機組裝與維護;教學實踐一、引言CDIO模式是由美國麻省理工學院等高校所組成的跨國研究組織所創(chuàng)立的工程教育理念，代表構(gòu)思（Conceive）、設計（廣東教學報·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下計算機組裝與維護課堂教學策略探討
堂 計算機組裝與維護 課堂教學【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）38-0058-03中職學校作為我國教育事業(yè)的重要構(gòu)成部分，為社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送了大量的技能人才，促進了我國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在中職學校計算機專業(yè)教學中，計算機組裝與維護課程的設立，對學生掌握計算機使用技能具有很好的促進作用。目前，該課程的教學模式過于傳統(tǒng)，導致教學成效提升緩慢。因此，積極進行教學模式的創(chuàng)新十分有必要。鑒于此，本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學模式廣西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 以就業(yè)為導向的中職學生計算機組裝與維護技能的培養(yǎng)
職 計算機組裝與維護 技能培養(yǎng)1.結(jié)合社會崗位需求加強教材內(nèi)涵建設在中職計算機組裝與維護課程教學中，教師通常照本宣科，按照教材上內(nèi)容給學生講課。然而，教材從編寫、審核、出版再到使用，需要經(jīng)過很長一段時間，加上很多學校長期不更換教材，所以教材上的內(nèi)容或多或少有一定的滯后性。而社會在不斷發(fā)展，有關(guān)于計算機的知識也在不斷更新，若是教師一味地對照著教材內(nèi)容進行教學，學生將無法接受最先進的內(nèi)容。這種情況下，即使學生認真學習，熟練掌握教材上所有的知識點，在畢業(yè)后也不一消費電子 2020年4期2020-12-28
- 計算機組裝與維護中虛擬技術(shù)的應用研究
導致計算機組裝與維護環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的難度，基于此，本文將主要探究計算機組裝與維護中虛擬技術(shù)的應用，希望對計算機組裝與維護環(huán)節(jié)有作用，提高該環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護;虛擬技術(shù);應用中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020133-0236-02開放科學（資源服務）標識碼（0SID）：計算機一開始是被引入國內(nèi)軍事領(lǐng)域廣泛的運用，但是隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)被運用到商業(yè)、農(nóng)業(yè)、通訊以及交通等各個行業(yè)電腦知識與技術(shù) 2020年33期2020-12-28
- WebQuest模式在“計算機組裝與維護”課程中的教學實踐
在“計算機組裝與維護”課程改革中的應用2.1 課程改革目標通過WebQuest模式在課程教學模式改革中的應用，讓學生掌握計算機網(wǎng)絡信息檢索，學習網(wǎng)絡檢索工具使用方法[3]，了解最新的計算機硬件發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生在計算機硬件領(lǐng)域的學習興趣和解決實際問題的能力，提高學生的專業(yè)認同感，鍛煉學生在項目化實施過程中的協(xié)作意識。2.2 教學對象分析授課對象是我校計算機應用專業(yè)的大一學生，學生普遍己經(jīng)具備計算機操作知識和能力，生源主要來自于自主招生的中職和職高學生，其學武夷學院學報 2020年9期2020-12-03
- 任務型教學在中職《計算機組裝與維護》課程中的應用應用
詞：計算機組裝與維護;任務型教學;中職教育;教學方法中圖分類號：G712;TP307-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0016-01引言：在國家教育教學改革明確中職教育的主要任務之后，中職教育體系發(fā)生了一定程度的變化，針對于中職教育要實現(xiàn)學生文化素質(zhì)水平和專業(yè)學科素養(yǎng)雙方面的教育需求有所提高，越來越多的實踐性教學理念和對應的教學方法得到了廣泛應用。在眾多的學習方法當中，任務型教學法是最適合中職院校專業(yè)課的教育模式，尤其是對于計數(shù)碼設計 2020年13期2020-12-03
- 基于《計算機組裝與維護》中高職課程與教學銜接的研究與實踐
職“計算機組裝與維護”課程旨在為社會提供大量的技術(shù)型和實用型人才，然而就當下該課程的構(gòu)建情況來看，還存在中高職教學銜接缺陷以及教學體系尚未構(gòu)成等問題，需要對其進行課程改革、完善教學體系，做好中高職之間的課程銜接，以培養(yǎng)出知識面廣、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的復合型高級計算機組裝人員。該文結(jié)合《計算機組裝與維護》課程銜接的具體情況，闡述了中高職課程與教學銜接策略，以供參考。關(guān)鍵詞：《計算機組裝與維護》;中高職;教學銜接中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：電腦知識與技術(shù) 2020年27期2020-11-10
- 基于“行動導向教學法”的計算機組裝與維護專業(yè)教學模式創(chuàng)新研究
直是計算機組裝與維護專業(yè)教學的最終目的。由于傳統(tǒng)的教學模式，在進行計算機教學時注重理論講授，學生操作能力弱。針對這一問題，進行基于“行動導向教學法”的計算機組裝與維護專業(yè)教學模式創(chuàng)新研究。通過對“行動導向教學法”教學模式進行改革，設立以行動為導向計算機課程;建立計算機組裝與維護實踐教學平臺;開展課外活動以及采用目標為導向?qū)嵺`教學模式，致力于提高計算機專業(yè)人才以行動為導向的職業(yè)技術(shù)能力。關(guān)鍵詞：“行動導向教學法”;計算機組裝與維護;專業(yè)教學模式創(chuàng)新中圖分類號電腦知識與技術(shù) 2020年25期2020-11-02
- 計算機組裝與維護課程的教學設計探討
對于計算機組裝與維護課程專業(yè)知識的學習，都要在教師的統(tǒng)籌規(guī)劃下進行。因此，教師的教學設計質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上決定著學生的學習質(zhì)效和教師的教學效率。教師應當注重教學設計的不斷完善。本文從針對教學目標設計，豐富課堂教輔資料;針對教學活動設計，正確選用教學方法;針對教學內(nèi)容設計，注重全面引導實踐;針對教學評價設計，全面完善教學評價;根據(jù)學習者特征，促進學生素養(yǎng)發(fā)展五個方面對計算機組裝與維護課程的教學設計進行探究討論。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護;計算機課程;教學大眾科學·下旬 2020年2期2020-10-21
- 對中職《計算機組裝與維護》教學改革的幾點看法
職《計算機組裝與維護》是一門實踐操作技能強的課程，目前很多中職學校都把它作為計算機專業(yè)的主干課程。但在教材中新知識更新較慢，實訓內(nèi)容課時安排不太合理，且中職學生的基礎(chǔ)較薄弱，學習積極性一般。但作為一門專業(yè)課程，它支撐著整個計算機技術(shù)的教學。如何改善這門課程的教學現(xiàn)狀，讓每一位學生能更好掌握這項專業(yè)知識與技能，本人從《計算機組裝與維護》的重要性及實用性的角度出發(fā)，嘗試從教學方法和手段、教材更新、考核方式幾個對本課程進行教學改革探究，反思教學改革的過程，在此提數(shù)碼設計 2020年8期2020-10-20
- 人工智能時代翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
以《計算機組裝與維護》課程為例，分析了本課程的特色和現(xiàn)狀，通過超星學習通平臺，對教學準備、課前學習、課堂教學、課后交流等方面進行詳細設計和分析，使教學過程更加科學、生動和有趣，同時還能培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率。關(guān)鍵詞：人工智能? 翻轉(zhuǎn)課堂? 計算機組裝與維護? 學習通中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（科技創(chuàng)新導報 2020年17期2020-08-15
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">計算機組裝與維護》課程教學改革探討
：《計算機組裝與維護》課程是一門作為高職院校計算機專業(yè)學生就業(yè)所需的實踐性、技術(shù)性都很強的專業(yè)技能課程。通過學習本課程，能使學生熟練掌握計算機組裝與維護的基本知識，提高學生解決工作中實際問題的能力。但該課程在教學中存在著許多不足。本文通過分析《計算機組裝與維護》課程教學過程中存在的弊端，根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，提出了一些對《計算機組裝與維護》課程教學改革建議。關(guān)鍵詞：高職院校;計算機組裝與維護;教學改革伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機相關(guān)課程越發(fā)受到高職院科技風 2020年15期2020-05-25
- 基于成果導向的《計算機組裝與維護》課程改革實踐研究
程《計算機組裝與維護》為目標，使用成果導向方法，對該課程全方面進行改革探索，以期形成新的適合職業(yè)教育的課程模式。關(guān)鍵詞：成果導向;課程改革中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）09-0133-02江蘇省在線開放課程——《計算機組裝與維護》于2004年9月在江蘇信息職業(yè)技術(shù)學院的計算機應用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)開設，至今已經(jīng)開設15年，現(xiàn)為江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)群“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的專業(yè)平臺課程，為物聯(lián)網(wǎng)應用技電腦知識與技術(shù) 2020年9期2020-05-21
- 淺談混合式教學在中職計算機組裝與維護教學中的應用
要】計算機組裝與維護是中職學校的一門重要課程，對學生的實踐操作能力要求很高，傳統(tǒng)的教學方法比較陳舊，不利于學生綜合能力的提升。文章對混合式教學在中職計算機組裝與維護教學中的應用方法進行了探討，旨在提高該門課程的教學水平?！娟P(guān)鍵詞】計算機組裝與維護;混合式教學;應用;教學措施計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，是計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對學生的實踐能力、動手能力、邏輯思維能力要求較高。隨著中職教育不斷改革，學校教育目標也不斷改變，加強計算機組裝與維護實教育界·上旬 2020年2期2020-05-06
- VR技術(shù)在計算機組裝與維護中的應用研究
，在計算機組裝與維護過程中能夠在更大程度上提升應用效益，使計算機組裝與維護各項工作取得更大的進展。結(jié)合這種情況，下文重點分析和探討VR技術(shù)在計算機組裝與維護中的應用等相關(guān)情況，希望能為相關(guān)人員提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】VR技術(shù) ?計算機組裝與維護 ?應用一、計算機組裝與維護中的VR技術(shù)概述現(xiàn)階段，計算機行業(yè)取得了十分迅猛的發(fā)展，其中在VR技術(shù)方面也有了長足的進步，在計算機的組裝和維護過程中，越來越廣泛的應用該技術(shù)，取得十分顯著的應用成果，該技術(shù)的技能和技巧商情 2020年2期2020-02-14
- 基于智慧校園環(huán)境下多元化教學方式與實踐探究
課程計算機組裝與維護為例，探討該學科在智慧校園環(huán)境下，運用信息化手段將資源整合的方式應用到教學中。改變傳統(tǒng)的教學模式，運用先進的移動終端，用多元化的教學方式讓課堂內(nèi)容更豐富、教學互動更有趣、中專學生學習渠道更多元，以期達到激發(fā)學生學習興趣，豐富教學內(nèi)容的目的。關(guān)鍵詞：智慧校園 信息化 計算機組裝與維護2010年，浙江大學繪制了智慧校園的藍圖，進而在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，智慧校園的探索與建設應運而生。智慧校園指學習環(huán)境的智慧化，是借助當前的物聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)職業(yè) 2020年11期2020-01-11
- 關(guān)于計算機組裝與維護的幾點探究
優(yōu)化計算機組裝與維護教學，建立健全教學手段以及學生職業(yè)能力評價模式是幫助學生正確認識自己的職業(yè)水平，引導其查漏補缺強化自己職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)競爭力的重要手段。下面，筆者將從“采取信息化、互動化、自主化教學手段，幫助學生夯實專業(yè)知識和基礎(chǔ)”“增添“抖音”等趣味元素，將視頻展示和計算機組裝與維護教學相結(jié)合”“組織計算機組裝與維護的技能大賽，提升學生的專業(yè)實踐能力和素養(yǎng)”三方面入手，就此展開淺顯的探究。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護;中職教學;策略探究中圖分類號：T電腦知識與技術(shù) 2019年23期2019-11-03
- 微課在計算機組裝與維護教學中的實踐初探
要】計算機組裝與維護是計算機專業(yè)的重要課程，如今計算機在人們的日常工作與生活中已經(jīng)十分普及，這門課程的學習對學生的未來發(fā)展就更加重要。本門課程的教學目標是培養(yǎng)學生扎實的理論知識和較強的實踐經(jīng)驗，使學生能夠?qū)W有所長。但是在實際教學過程中，由于教學條件的限制，導致學生的實踐能力較差。通過微課的教學模式，學生可以課前預習、課堂實踐、課后復習，很大程度上提升了教學質(zhì)量。本文探討了在計算機組裝與維護課程中應用微課的方法與意義?！娟P(guān)鍵詞】微課 計算機組裝與維護 教學實中學課程輔導·教師通訊 2019年16期2019-10-23
- 基于UMU的微課在中職計算機組裝與維護中的應用
以及計算機組裝與維護教學存在的突出問題，筆者以 《計算機組裝與維護》 課程中使用U盤安裝操作系統(tǒng)為例，輔助以最新的教學輔助軟件UMU設計與制作微課，然后以多種方式將本微課實例應用于該課程的實訓教學當中，旨在有效提高中職計算機實訓教學效果。關(guān)鍵詞：中職教學;計算機組裝與維護;微課引言：微課是指基于教學設計思想，利用多媒體技術(shù)在三五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行講解的一段音頻或視頻。微課的特點是時間短，內(nèi)容精，且讓學習者在業(yè)余玩樂中完成，使學生能夠很好地利用零碎時間學習周報·教與學 2019年22期2019-09-10
- 項目教學法在中職《計算機組裝與維護》中的應用探索
程《計算機組裝與維護》的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合教學實踐活動，來探討項目教學法在該課程教學過程中的應用對策，探索出教學成效顯著的教學方式。關(guān)鍵詞：項目教學法；計算機組裝與維護；應用；探索；對策在中職院校計算機課堂的教學活動中，要運用項目教學法讓院校學生能夠有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破知識的重點和難點，讓學生能夠通過網(wǎng)絡獲取資源，在較典型的職業(yè)活動中鍛煉個人技能和提高個人知識，形成一種經(jīng)驗和能力，來提高學生的職業(yè)就業(yè)能力和適應能力。1 《計算機組裝與維護》課程介紹中炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 對中職《計算機組裝與維護》教學的一點體會認識實踐
養(yǎng)。計算機組裝與維護課程作為計算機及應用專業(yè)的主干課程，能夠讓學生更好的對計算機各部分結(jié)構(gòu)原理與聯(lián)系性加深認識，也能夠提高學生的計算機組裝與維護技能，培養(yǎng)學生多方面發(fā)展。本文就中職學校計算機組裝與維護課程的教學進行具體的探討，并對教學模式進行優(yōu)化措施的提出。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；教學模式；教學措施計算機組裝與維護是中職學校計算機及應用專業(yè)學生的必修課程，其通過對計算機相關(guān)部件的分解與不同部件結(jié)構(gòu)、運行原理的教學，能夠提高學生對于計算機的正確認識，在教授炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 關(guān)于中職《計算機組裝與維護》的實踐教學研究
于《計算機組裝與維護》教學也提出更高的要求。然而從現(xiàn)行大多中職院校實際教學現(xiàn)狀看，仍存在學生興趣缺失、教學質(zhì)量不高等問題，制約《計算機組裝與維護》教學水平的進一步提高，要求引入相應的實踐方法以使這些問題得以解決。本文主要對中職院?！?span id="syggg00" class="hl">計算機組裝與維護》教學中的弊端、常見的教學方式介紹及其在實際教學中的運用進行探析?！娟P(guān)鍵詞】中職院校；《計算機組裝與維護》；教學方法；應用引言中職院校近年來發(fā)展中將人才培養(yǎng)目標界定在復合型人才培養(yǎng)上，充分說明學生在掌握基礎(chǔ)理論知理論與創(chuàng)新 2019年3期2019-09-10
- 基于知識地圖的“計算機組裝與維護”課程碎片化資源建設
以“計算機組裝與維護”課程為例，闡述了構(gòu)建碎片化資源時節(jié)點選取和關(guān)系描述等。賦予碎片化資源優(yōu)先級和學習進度屬性，運用知識地圖技術(shù)將知識、資源組織起來，提供個性化的學習路徑。關(guān)鍵字：知識地圖;計算機組裝與維護;碎片化資源;知識可視化中圖分類號：G719? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2019）06-0064-05信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育信息化的發(fā)展。人類知識獲取的方式和途徑正發(fā)生著變化，同時也產(chǎn)生了新的特點，如學習方式的移動化、學職業(yè)教育研究 2019年6期2019-08-01
- 淺談怎樣上好《計算機組裝與維護》課程
對《計算機組裝與維護》課程很難上好這個問題進行分析，總結(jié)出兩個原因：（一）學生學習熱情不高;（二）現(xiàn)有教學基礎(chǔ)條件不足。并努力探索解決這些問題的方法，探索結(jié)果如下：（一）努力提高教學水平，提升學生學習興趣;（二）努力提高教師知識儲備;（三）合理利用身邊資源、努力提高實訓條件。【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;教學改革;課程改革;實踐教學一、調(diào)查問題為響應國家號召，進一步促進中職教育改革、深化課程改革，我校計算機教研組針對目前開設的《計算機組裝與維護》課程做了一個問卷文理導航 2019年23期2019-07-08
- 項目教學模式在《計算機組裝與維護》課程教學中的應用探究
】《計算機組裝與維護》這門課程對學生的實踐操作能力有較高要求。采用項目教學法進行教學，由教師在授課前將教學內(nèi)容劃分成項目，通過案例引導學生進入主題，充分發(fā)揮學生的主體地位，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生動手能力的提高，使得教學模式高效、有序的展開。【關(guān)鍵詞】計算機組裝與維護? 項目教學模式? 高職【基金項目】湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目（ZJGB2016073）;衡陽市科學技術(shù)發(fā)展計劃項目（2016KJ21）?！局袌D分類號】G642 ? 【文獻標課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 淺談高職計算機組裝與維護課的教學模式
要】計算機組裝與維護課是高職計算機專業(yè)普遍開設的具有很強實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)該課程特點，結(jié)合教學實踐，對教學方法、教學內(nèi)容的選擇、實踐環(huán)節(jié)與考核評價等方面進行了探討與實踐?！娟P(guān)鍵詞】高職 ?計算機組裝與維護 ?教學改革【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0139-02江西青年職業(yè)學院是一所高職院校，該校計算機應用專業(yè)從2013年起與聯(lián)想集團進行校企合作，開設計算機應用聯(lián)想訂單班，主要為聯(lián)想集團培養(yǎng)硬課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 高職院校《計算機組裝與維護》課程改革探索核心思路
就《計算機組裝與維護》課程改革進行了相關(guān)的闡述和分析。【關(guān)鍵詞】高職院校 《計算機組裝與維修》 課程改革近年來，信息類專業(yè)的學生在不斷增多，社會對信息類人才的需求量也在不斷加大。為了滿足社會需求，培養(yǎng)出更多高水平的專業(yè)人才，高職院校要加強信息類專業(yè)教學質(zhì)量，重視《計算機組裝與維修》的教學。該課程是信息類專業(yè)的必修課程，其包括計算機基本知識、組裝知識、軟件安裝知識、計算機維護和檢修等多方面的內(nèi)容。該課程不僅能夠增加學生對計算機的了解，還能培養(yǎng)學生相關(guān)技能，為商情 2019年12期2019-06-13
- 虛擬機技術(shù)在計算機維護課程中的應用
決《計算機組裝與維護》實驗課在物理計算機上難以進行的問題是目前常見做法，文章介紹了常見的虛擬化與虛擬機技術(shù)，重點介紹了虛擬機在《計算機組裝與維護》實驗操作中的幾種典型應用。針對許多學校在使用虛擬機實驗過程中采用優(yōu)盤或光盤啟動到WinPE環(huán)境的做法，提出了一種在虛擬機中無須使用光盤或優(yōu)盤進入WinPE環(huán)境的解決方案，實踐證明該方案使用效果良好，切實可行，減少了資源的浪費。關(guān)鍵詞：虛擬化；虛擬機；計算機組裝與維護；預安裝環(huán)境；優(yōu)盤引導中圖分類號：TP391.9電腦知識與技術(shù) 2019年4期2019-05-24
- 以就業(yè)為導向的中職《計算機組裝與維護》教學模式創(chuàng)新探究
中職計算機組裝與維護在教學模式上進行了創(chuàng)新型改革。逐漸重視技能培養(yǎng)和就業(yè)導向指導。作為中職教學中重要的學科，中職計算機教學強調(diào)的是實用性和實踐性結(jié)合，為國家和社會培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)性人才。從計算機基礎(chǔ)與維護課程教學就業(yè)指導實踐等方面進行轉(zhuǎn)變，探索學科教學模式的創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)強的技術(shù)人才具有重要的教學意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)導向;計算機組裝和維護;教學模式中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）3電腦知識與技術(shù) 2019年36期2019-03-07
- 翻轉(zhuǎn)課堂在《計算機組裝與維護》教學中的應用探討
）《計算機組裝與維護》課程是職業(yè)院校計算機專業(yè)的一門必修課程，目前這門課程的教學存在一些問題，多以教師為中心，理論與實踐嚴重脫節(jié)，學生學到的理論知識無法與實踐接軌。所以，在教學過程中學生學習的興趣不高，老師教學的積極性不高。為了解決這一問題，本文主要探討以翻轉(zhuǎn)課堂的模式，借助信息化手段對《計算機組裝與維護》課程進行教學改革，探討一種提高教學效果的方法。1 《計算機組裝與維護》課程特征及性質(zhì)《計算機組裝與維護》這門課程主要介紹的是計算機的基礎(chǔ)知識以及一些軟硬數(shù)字通信世界 2019年3期2019-02-13
- 任務型驅(qū)動教學法在技師學院《計算機組裝與維護》課程中的應用實踐與體會
：《計算機組裝與維護》是一門具有很強實操行的學科，無論是對學生今后的就業(yè)還是對學生今后的日常生活都有重要意義，為此，提高這門課的學習成效至關(guān)重要，文章將對任務驅(qū)動法在該課程教學中的應用及有關(guān)體會進行分析。關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動；《計算機組裝與維護》；應用實踐一、任務驅(qū)動教學法的應用實踐（一）創(chuàng)設教學情境，明確具體任務為了給學生營造一種真實的學習情境，在采用任務驅(qū)動法教學時，以學生的日常生活為基礎(chǔ)設置具體的任務目標，使學生能夠正確的認識和理解任務，并在任務的推動下青年與社會 2018年33期2018-12-05
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">計算機組裝與維護》課程建設實踐
識《計算機組裝與維護》課程重要性的基礎(chǔ)上，理清課程設計思路與課程教學目標，根據(jù)需要建設實訓室，合理安排了各實訓單元。為便于教學的展開，建設了相關(guān)教材及資源庫，并對該課程的教學方法和教學評價方法做了敘述。關(guān)鍵詞：高職院校；計算機組裝與維護；課程建設中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）21-0135-02Abstract： On the basis of fully understanding the importa電腦知識與技術(shù) 2018年22期2018-11-26
- 淺談項目教學法在《計算機組裝與維護》中的應用的認識
的《計算機組裝與維護》課程教學，如果采用項目教學法則要積極掌握該課程的教學現(xiàn)實需求以及相關(guān)特點，只有做到二者的有機結(jié)合才能徹底提高相關(guān)教學的質(zhì)量和需求。關(guān)鍵詞：項目教學法；《計算機組裝與維護》；應用措施中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0159-02中專院校的課程教學中，《計算機組裝與維護》課程是具有一定難度的，不僅理論只是需要理解和記憶，更需要不斷加強課程的實踐教學效果，因此要想獲得更好的教學效果就要對傳統(tǒng)電腦知識與技術(shù) 2018年18期2018-11-01
- 淺談計算機組裝與維護的教學方法
——計算機組裝與維護被越來越重視。但是近年來學校的學生生源質(zhì)量總體不高，在學習思想的認識和學習能力上都有待提高。鑒于此，本文就計算機組裝與維護的教學方法展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。關(guān)鍵詞 計算機組裝與維護；教學方法；策略1 計算機組裝與維護教學的現(xiàn)狀分析1.1 教育教學資源和方法存在一定的弊端作為學校計算機應用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，《計算機組裝與維護》課程教學采取的是理論與實踐性相結(jié)合的辦法進行組織教學。由于本課程所需要的實驗設備比較多，平時所科學與信息化 2018年4期2018-10-21
- 胡格教學模式在《計算機組裝與維護》教學中的應用