陸世平

摘要：中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐操作技能強(qiáng)的課程，目前很多中職學(xué)校都把它作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程。但在教材中新知識(shí)更新較慢，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容課時(shí)安排不太合理，且中職學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性一般。但作為一門專業(yè)課程，它支撐著整個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)。如何改善這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，讓每一位學(xué)生能更好掌握這項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與技能，本人從《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的重要性及實(shí)用性的角度出發(fā)，嘗試從教學(xué)方法和手段、教材更新、考核方式幾個(gè)對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革探究，反思教學(xué)改革的過程，在此提出自己的一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：中職;教學(xué)方法和手段;課程特點(diǎn);考核方式

中圖分類號(hào)：TP305-4;G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0019-01

以信息技術(shù)為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)遍及人們生活的每一個(gè)角落，科技進(jìn)步日新月異，人才成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要資源。職業(yè)教育作為技術(shù)人才的培育基地，迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程特點(diǎn)與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給這門課的教學(xué)帶來一些困惑：一是較強(qiáng)的課程重要性與較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的矛盾。從近年就業(yè)的情況來看，這門課程是職中學(xué)生從事計(jì)算機(jī)工作的基礎(chǔ)。二是該課程的內(nèi)容只對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備的各部分及硬件故障的診斷進(jìn)行綜述，內(nèi)容比較抽象、死板、組裝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后。三是課程內(nèi)容涉及到很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理，有很強(qiáng)的綜合性和抽象性，學(xué)生的運(yùn)用能力達(dá)不到理想的效果。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)，不能只是簡單的進(jìn)行操作實(shí)踐，更重要的是如何幫助學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合。下面就談?wù)勎以诙嗄杲虒W(xué)過程中，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程在教學(xué)方式和手段、教材更新及考核方式等方面改革的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1?教學(xué)方式和手段的改革

本門課程的教學(xué)一直以來存在兩個(gè)矛盾：一是教材教學(xué)內(nèi)容的滯后與計(jì)算機(jī)硬件的飛速更新的矛盾。二是組裝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的落后與課程的實(shí)踐性的矛盾。計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)不僅要求學(xué)生了解電腦的各大部件內(nèi)容，更重要的是電腦的組裝以及維護(hù)，這項(xiàng)技能的形成需要學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐?？稍诙嗄昵敖虒W(xué)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)設(shè)備條件的限制，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少，大部分學(xué)生家里沒有電腦，所以，教學(xué)都以理論為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要體現(xiàn)在理論知識(shí)上。

現(xiàn)在，學(xué)生有了4G、5G手機(jī)，這讓很多學(xué)生有了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，也增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，現(xiàn)在教學(xué)的方式和手段和以前有了較大的改變，不再是照本宣科，現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，基本做到以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容以實(shí)操為主，理論為輔;學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔。采取項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題。比如，在講到計(jì)算機(jī)故障處理時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組都給了一臺(tái)有指定故障的電腦，首先，組內(nèi)的每一個(gè)成員都要親自為故障電腦進(jìn)行診斷，讓學(xué)生自主的分析故障，通過學(xué)生觀察到的故障信息，結(jié)合所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因。然后，就故障問題展開組內(nèi)的討論，通過組內(nèi)每個(gè)學(xué)生對(duì)故障的評(píng)價(jià)，分析，從而得到一種最佳方案，根據(jù)學(xué)生查找書中的知識(shí)排除故障，完成了對(duì)一臺(tái)電腦的維護(hù)即完成了一個(gè)項(xiàng)目。最后，教師針對(duì)學(xué)生解決故障的方法并結(jié)合書本相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容給予檢測、評(píng)價(jià)和記錄，歸納出最簡單直接易行的方法，總結(jié)本次項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都得到了很大的提高。學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知感也得到加強(qiáng)。

（2）充分利用學(xué)校資源，組建興趣小組。每周星期二下午第七節(jié)課學(xué)校開設(shè)了第二課堂，專門為這門課程成立了一個(gè)電腦維護(hù)興趣小組，讓一些對(duì)電腦維護(hù)有濃厚興趣的學(xué)生在第二課堂時(shí)由老師帶領(lǐng)，對(duì)學(xué)校電腦室中的電腦進(jìn)行維護(hù)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)之中，遇到不能及時(shí)解決的實(shí)際困難，老師和學(xué)生一起查資料，想辦法來解決，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，同時(shí)積累了很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深了自己對(duì)專業(yè)的掌握。

2?考核方式的改革

在考核學(xué)生方面，傳統(tǒng)的“表現(xiàn)+成績”評(píng)價(jià)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。在幾年的教學(xué)改革實(shí)踐中，我采取過程化考核：

根據(jù)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)踐操作過程將考核劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的考核目標(biāo)：

（1）設(shè)置問題。教師根據(jù)學(xué)期內(nèi)學(xué)生所掌握的知識(shí)對(duì)考核設(shè)置一些硬件故障。比如：BIOS設(shè)置、內(nèi)存卡松動(dòng)，電源接口、鼠標(biāo)鍵盤接口、網(wǎng)線水晶頭錯(cuò)誤以及常用軟件安裝等非致命性故障。

（2）解決問題。引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過看外觀、聽聲音等常見的診斷方法以及應(yīng)對(duì)措施，快速地判斷故障產(chǎn)生的根源，并“對(duì)癥下藥”排除故障。

（3）完成報(bào)告。學(xué)生根據(jù)自己在整個(gè)過程中查找問題、分析問題、解決問題的情況完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）效果評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生解決問題的方法和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況給予公正的評(píng)價(jià)。

對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識(shí)，通過對(duì)教學(xué)方式的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過對(duì)教材的更新，讓學(xué)生能夠接觸到最新的課程信息;通過考核方式的改革，關(guān)注過程的考核不僅讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到很大的提升，而且體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過程所帶來的快樂與成功感。通過以上三方面的教學(xué)改革，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》已漸漸成為學(xué)生比較感興趣的課程之一。

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