韓曉燕

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，其應(yīng)用也正深入到社會(huì)的各個(gè)方面，在文字處理，事務(wù)管理，娛樂學(xué)習(xí)，科學(xué)計(jì)算，工程設(shè)計(jì)等方面都得到廣泛的應(yīng)用。尤其是微電子技術(shù)的高速發(fā)展，為微型計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)提供了各種先進(jìn)的技術(shù)，微處理器及其外圍設(shè)備技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展。由于受市場需求和競爭的影響，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的走向千變?nèi)f化，從一般使用者到專業(yè)人員對這種變化都感到眼花繚亂。如何選購或組裝一臺微型計(jì)算機(jī)，如何將自己的微型計(jì)算機(jī)調(diào)整到最佳狀態(tài)，如何維護(hù)微型計(jì)算機(jī)，排除常見故障等，已成為許多計(jì)算機(jī)用戶迫切需要解決的問題。

目前，在我國的中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中，普遍開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程。本課程是一門技術(shù)性、實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程。主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的外觀，性能指標(biāo)，最新技術(shù)，選購策略;組裝計(jì)算機(jī)的步驟;系統(tǒng)設(shè)置和操作系統(tǒng)的安裝;系統(tǒng)的優(yōu)化和計(jì)算機(jī)的日常維護(hù);計(jì)算機(jī)常見故障及診斷方法等，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。其主要任務(wù)就是讓學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成結(jié)構(gòu)，工作原理，性能指標(biāo)，安裝及維護(hù)維修方法，掌握系統(tǒng)軟件和工具軟件的安裝與維護(hù)方法。

課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識和了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成，了解和熟悉現(xiàn)在市場上主流的品牌計(jì)算機(jī)、各種型號和類型的組件。通過學(xué)習(xí)，可以完成計(jì)算機(jī)硬件組裝，軟件安裝，進(jìn)而掌握計(jì)算機(jī)日常維護(hù)的基本技能，提高解決實(shí)際問題的能力。為了適應(yīng)新形式下中等職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的要求，要求教師在教學(xué)過程中注重手腦并用，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，必須對原有的實(shí)踐教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革。

中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程目前的現(xiàn)狀，很多學(xué)校受到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的限制，一方面實(shí)踐課所占的比重太小，學(xué)生的實(shí)踐操作和理論知識嚴(yán)重脫節(jié)，別一方面，由于很多設(shè)備是利用其它機(jī)房淘汰下來的機(jī)器作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備，與目前主流的機(jī)型差別很大，根本不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。其次在考核方面：傳統(tǒng)課程的考核一般采用平時(shí)成績加期考成績的方式，雖然已經(jīng)加大了平時(shí)成績年占的比例，但是平時(shí)成績往往只是單純的通過考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行評定，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，考核的形式比較單一，再加上《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是對口升學(xué)考試科目，這樣就會(huì)造成學(xué)生只重視理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，不重視實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，不能真正達(dá)到該課程“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”的目標(biāo)。第三，專業(yè)教師受實(shí)際條件限制，接觸硬件，尤其是主流配件的機(jī)會(huì)不大，在一定程度上制約了知識面的拓展，想要在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新難度較大。第四，過去，由于種種原因使得教師的教學(xué)只能用“教師問、學(xué)生答、教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式進(jìn)行。今天，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，充分自主，有效合作，適度探究等學(xué)習(xí)方式，將有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。本課題的研究，是學(xué)生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要，對教師的教和學(xué)生的學(xué)均起到了催化的作用。

中職學(xué)校要從實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)方法和手段、實(shí)踐考核、實(shí)訓(xùn)教師自身提高等方面進(jìn)行實(shí)踐，探索改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，多元化地獲取知識，以期形成適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式，促進(jìn)“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，提高實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)和造就具有豐富的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才。

針對學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的市場變化需求，調(diào)查影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，并加以歸納、分析。研究出一套實(shí)踐教學(xué)模式，該模式要有利于企業(yè)需求、有利于學(xué)生理解、有利于教師授課、有利于能力培養(yǎng)、有利于素質(zhì)養(yǎng)成、有利于技能鑒定、有利于職業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生能力，最終達(dá)到“學(xué)有所樂，學(xué)有所獲”。