喬書建

河南省南陽經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 河南 南陽 473005

中職《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程,具有很強的實用性。內(nèi)容主要包括計算機(jī)部件的識別、硬件組裝、系統(tǒng)安裝、性能測試、系統(tǒng)維護(hù)、常見故障排除等。掌握本課程知識和技能是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本功。然而,教師要上好這門課卻絕非易事。

那么如何上好這門課呢?筆者承擔(dān)這門課的教學(xué)任務(wù)已有多年,進(jìn)行了長期的思考和積累,現(xiàn)加以歸納總結(jié),以饗同行,望對大家有所裨益。

要做好這門課的教學(xué)工作,讓學(xué)生能學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),必須深入準(zhǔn)確地分析教材和學(xué)情,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能收效明顯。

首先我們來分析教材。由于中職專業(yè)課教材的選擇是自由的,沒有統(tǒng)一的規(guī)定,任課教師只有按照人才培養(yǎng)方案中《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材的選擇。我?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》近年來一直選用河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室編寫的教材,這本教材介紹了計算機(jī)部件的識別與品牌的認(rèn)識、深入認(rèn)知各部件、組裝計算機(jī)硬件、安裝操作系統(tǒng)、安裝常用軟件、接入互聯(lián)網(wǎng)、分析客戶需求、選購計算機(jī)、計算機(jī)日常維護(hù)、計算機(jī)維修服務(wù)及常見故障排除等10個項目的內(nèi)容。它是由校企合作共同編寫,緊密結(jié)合本省教學(xué)實際與企業(yè)崗位需求情況,注重與行業(yè)聯(lián)系,實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接;注重與企業(yè)的聯(lián)系,將“新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法”及時編入教材,使教材內(nèi)容更具實用性和針對性;把職業(yè)崗位需要的技能、知識、素質(zhì)有機(jī)整合到一起,實現(xiàn)教材由以知識體系為主向以技能體系為主的轉(zhuǎn)變;教材還充分體現(xiàn)了“做中學(xué),做中教”“做、學(xué)、教”一體化的職業(yè)教育教學(xué)特色。尤其是改版后的第2版,進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容的編排順序,可以讓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)更加緊湊,是一本難得的好教材。

接著我們再分析學(xué)情。當(dāng)前我國中職生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)或目標(biāo)不明確,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,自控能力差,各種休閑娛樂資源時刻占居著他們的思想,坐在教室寧愿選擇發(fā)呆,都不想去翻一下書本。大部分學(xué)生對在電腦上玩游戲很感興趣,而對學(xué)習(xí)真正的知識卻不太感興趣,對計算機(jī)知識的積淀也是少之又少。

因此,在吃透了教材,摸清了學(xué)情之后,我們才能做到因材施教。

鑒于此,我在實施教學(xué)的過程中通常遵循以下原則:

1 實用夠用原則

教學(xué)中我會進(jìn)一步壓縮授課容量,對電腦部件選購和裝機(jī)過程中重點用到的知識點就多講詳講,用不到或很少用到的就不講。在《深入認(rèn)知各部件》項目中,把講解重點放在各部件的識別上,要求學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地識別CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、顯卡、顯示器和電源等主要部件的特征和功能,對各部件的發(fā)展歷史只作簡要介紹;只講解各部件的主要和常用性能指標(biāo),例如只介紹CPU的主頻、緩存、核心數(shù)等,略講架構(gòu)、制造工藝、字長,不講TDP和睿頻;只講內(nèi)存的容量和頻率,不講其它參數(shù)。對硬件組裝環(huán)節(jié),只要求學(xué)生正確組裝一臺電腦,不要求學(xué)生在多套電腦部件中選擇合適的配件進(jìn)行電腦組裝。在《安裝操作系統(tǒng)》項目中,只講BIOS設(shè)置中的啟動順序設(shè)置和默認(rèn)優(yōu)化設(shè)置。只講磁盤精靈的用法,不講其它分區(qū)工具;只講U盤安裝,不講光盤安裝;只講WIN10安裝,不講WIN7安裝;只講使用驅(qū)動程序管理軟件安裝驅(qū)動程序,不講其它驅(qū)動程序安裝方式。等等……力求做到實用夠用為主,降低知識和學(xué)習(xí)的難度,使講解內(nèi)容符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)起來容易接受和掌握。實踐證明,這樣做更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 形象直觀、通俗易懂原則

計算機(jī)專業(yè)課中有大量的專有名詞和理論表述含混晦澀、抽象難懂,對于中職生來說是難以接受的,處理不好,很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,在教學(xué)中,能用實物展示的就不用文字,能用視頻的就不用圖片。我在教學(xué)中始終遵循這樣的優(yōu)先順序:實物(或演示)>視頻>圖片>文字,只能用文字表達(dá)的盡量轉(zhuǎn)化為通俗的文字去描述。比如,對電腦部件和接口的識別,用實物和圖片相結(jié)合的方式講解,實物展示十分直觀,圖片展示可以放大,能夠讓全體學(xué)生看到。對于硬件組裝,我會利用視頻進(jìn)行講解,以期讓學(xué)生預(yù)先對組裝有一個初步的認(rèn)識,加深學(xué)生對組裝流程的理解掌握。對于軟件安裝,從BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)和格式化、安裝操作系統(tǒng)和驅(qū)動程序、常用軟件安裝與使用,我將全程采用投影演示的方式進(jìn)行,然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行實踐操作。對于計算機(jī)系統(tǒng)組成這部分內(nèi)容,除了用層次圖和關(guān)系圖講解外,我還會講解各部分的作用以及對應(yīng)的實物。例如,運算器是負(fù)責(zé)計算的部件,控制器是負(fù)責(zé)電腦指令的執(zhí)行,CPU就是完成這兩項功能的核心部件;存儲器是存儲程序和數(shù)據(jù)的地方,它對應(yīng)了電腦中的內(nèi)存和硬盤等存儲部件,硬盤可以長久保存程序和數(shù)據(jù),而內(nèi)存卻不能;運行程序就是將程序和相關(guān)數(shù)據(jù)從硬盤調(diào)入內(nèi)存的過程,退出程序時會將操作的數(shù)據(jù)再保存到硬盤上,再通過具體軟件舉例進(jìn)行講解說明。對于系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別,告訴學(xué)生系統(tǒng)軟件的典型特點是為應(yīng)用軟件的運行作支撐,沒有系統(tǒng)軟件,應(yīng)用軟件將無法運行。WINDOWS操作系統(tǒng)就是最重要的系統(tǒng)軟件,SQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)也是系統(tǒng)軟件等,而應(yīng)用軟件是為某項工作應(yīng)用而開發(fā)的,比如OFFICE、PS、CAD、財務(wù)軟件等。力求將語言描述通俗化、精煉化、形象化。

3 少理論多動手原則

計算機(jī)組裝的實踐性特別強,中職學(xué)生對理論知識難以理解,也不感興趣。因此,能動手的就動手,少講理論,一切圍繞技能轉(zhuǎn),強化實踐技能。在計算機(jī)硬件組裝和系統(tǒng)安裝環(huán)節(jié),我會首先培養(yǎng)3-4名基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、動手能力強、積極負(fù)責(zé)的學(xué)生,親手教會他們熟練掌握組裝流程和系統(tǒng)安裝方法,然后再將他們劃分到3-4個小組中,分別負(fù)責(zé)各小組內(nèi)學(xué)生的實訓(xùn)操作。筆者將會在各小組間來回巡視指導(dǎo)、檢查驗收。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識,又增進(jìn)了學(xué)生間彼此交流學(xué)習(xí)興趣。在常見故障排除章節(jié)中,除了簡要介紹常見故障的檢測方法和排除技巧外,還把重點放在實戰(zhàn)演練上,對于在機(jī)房中出現(xiàn)的典型電腦故障,我會將這類電腦轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)室,在我的實訓(xùn)課上現(xiàn)場講解,和學(xué)生們一起討論交流,直到故障解決。這些方法的運用,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果明顯,學(xué)生反映良好,最重要的是學(xué)生在實踐操作中掌握了技能,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

以上的教學(xué)改革,既有效地緩解了教學(xué)中學(xué)時的緊張,克服了專業(yè)名詞抽象難懂,教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境,又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生動手能力和分析解決問題的能力,初步培養(yǎng)了學(xué)生的從事IT行業(yè)的基本技能。