現(xiàn)代史
- 如何學習世界近代現(xiàn)代史
凱學習世界近代現(xiàn)代史可以幫助我們更好地理解現(xiàn)代社會中的現(xiàn)象。通過學習歷史我們可以更深刻地認識歷史對于現(xiàn)實的影響和作用,從而更好地把握現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。世界近代現(xiàn)代史涉及的知識較多,比較復雜,只有掌握一定的學習方法才能將其學好。歸納學習法是一種從特殊到一般的推理方法,它可以幫助我們更好地理解歷史事件,總結歷史規(guī)律和歷史趨勢,故可幫助我們學好世界近代現(xiàn)代史。一、整理歷史事件在學習歷史時,首先應該對歷史事件進行分類整理。將它們分為不同的階段,根據(jù)時間、地點、主
中學政史地 2023年26期2023-10-29
- 如何學習世界近代現(xiàn)代史
凱學習世界近代現(xiàn)代史可以幫助我們更好地理解現(xiàn)代社會中的現(xiàn)象。通過學習歷史我們可以更深刻地認識歷史對于現(xiàn)實的影響和作用，從而更好地把握現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。世界近代現(xiàn)代史涉及的知識較多，比較復雜，只有掌握一定的學習方法才能將其學好。歸納學習法是一種從特殊到一般的推理方法，它可以幫助我們更好地理解歷史事件，總結歷史規(guī)律和歷史趨勢，故可幫助我們學好世界近代現(xiàn)代史。一、整理歷史事件在學習歷史時，首先應該對歷史事件進行分類整理。將它們分為不同的階段，根據(jù)時間、地點、主
中學政史地·高中文綜 2023年9期2023-10-19
- 中共濟南早期組織若干問題考辨*
中國社會科學院現(xiàn)代史研究室、中國革命博物館黨史研究室選編：《“一大”前后》（一），人民出版社1980 年版，第20 頁。年中雖不是一個確切的具體時間，但其時間指向并不難作出判斷，即六七月期間。又據(jù)施存統(tǒng)、俞秀松的回憶，上海發(fā)起組的成立經過了兩次會議，第一次因戴季陶的反對未能開成，第二次才宣告上海發(fā)起組的成立。⑥中國社會科學院現(xiàn)代史研究室、中國革命博物館黨史研究室選編：《“一大”前后》（二），人民出版社1980 年版，第35 頁；中共浙江省委黨史研究室編：《
廣東黨史與文獻研究 2022年3期2022-07-31
- 呂梁紅色文化資源融入《中國現(xiàn)代史》教學路徑研究
資源融入《中國現(xiàn)代史》課程教學的價值和意義呂梁紅色文化資源豐富，其物質文化資源與非物質文化資源均是《中國現(xiàn)代史》課程教學的重要素材.《中國現(xiàn)代史》課程中講授抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭歷史時，穿插呂梁紅色文化中的相關內容，不僅可以使學生了解呂梁本土的紅色文化，拓寬學生的知識面，而且可以陶冶學生的愛國主義情操.2.1 豐富課程教學資源，是提升課堂吸引力的有效途徑“學生對身邊和比較熟悉的事物容易產生更濃厚的興趣，人們感興趣的往往是切合生活實際的，對之略有所知卻又不完全了
呂梁學院學報 2022年2期2022-04-29
- “變戲法”之喻與新知識群體的游民化
——《現(xiàn)代史》與魯迅的“現(xiàn)代史”觀
自由談》發(fā)表《現(xiàn)代史》，后收入雜文集《偽自由書》。在魯迅的雜文作品中，《現(xiàn)代史》受到的關注程度并不高，但標題極富有吸引力。按照當前歷史分期，魯迅文化活動最密集、最活躍的時期便屬于“現(xiàn)代”，魯迅談“現(xiàn)代史”，勢必包含著他對于自身所處時代的整體理解，在其所有創(chuàng)作中具有綱領性的統(tǒng)攝地位。在魯迅一生的創(chuàng)作中，他對于“現(xiàn)代”以來的社會、文化現(xiàn)象進行過尖銳的批評，但研究者依然將其定位為“現(xiàn)代文化”堅定的倡導者和建設者，是“反封建思想革命的一面鏡子”(1)參見王富仁：《
北京師范大學學報（社會科學版） 2022年6期2022-03-14
- 師范專業(yè)認證背景下中國現(xiàn)代史教學中的學科素養(yǎng)培養(yǎng)*
能力素養(yǎng)。中國現(xiàn)代史是中國通史的一部分，是歷史學（S）的核心專業(yè)課程，除了讓學生扎實地學習和掌握中國現(xiàn)代史的基礎知識和理論外，還可以提高學生的學科素養(yǎng)。一、歷史學學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)“歷史有效教學的原動力在于歷史學”。所以，歷史學學科的核心素養(yǎng)是歷史學專業(yè)學生在學習和未來職業(yè)中必備的能力。歷史教師的專業(yè)能力直接影響學生思維品質與關鍵成立的成長。師范類認證背景下，課堂教學要真正關注中學教師的真正需求。從理論的高度講，學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實質就是培育符合時代要求
教書育人 2021年12期2021-12-01
- 20世紀七八十年代國史研究學術建制的發(fā)展歷程
，而是轉向成立現(xiàn)代史研究機構。當時學界認為，中國現(xiàn)代史是1949年以來中國歷史，中國現(xiàn)代史就是中華人民共和國史。1978年5月，史學界提出的《中學歷史教學大綱和教材中幾個原則性問題如何處理的初步意見》指出：“中國歷史現(xiàn)代部分斷限至1957年，即《毛澤東選集》第五卷涉及的最后時間?！?10)《中學歷史教學大綱和教材中幾個原則性問題如何處理的初步意見》，油印材料，1978年5月印。李新明確指出：“中國現(xiàn)代史，從1949年新中國成立開始，直到現(xiàn)在?！袊?span id="syggg00" class="hl">現(xiàn)代史
安徽史學 2021年1期2021-11-26
- 緊扣考情考向 專題整合教材
——以中國現(xiàn)代史二輪復習為例
河南 中國現(xiàn)代史作為中國史的三大組成部分之一，在高中歷史教學與考查中占據(jù)十分重要的比重。自2017 年以來，黨和國家領導人站在民族復興和堅持四個自信的高度，強調了對青少年進行黨史、革命史、社會主義建設史教育的重要性。這一指示在高考中的反映就是對中國現(xiàn)代史的考查有漸趨增加之勢。但是，反觀教師的備考，無論是在知識的精準把握，還是在理解的深度、廣度上，往往都沒有達到應有的高度。筆者依據(jù)高考試題的考情和教學現(xiàn)狀，結合自身工作經驗，對中國現(xiàn)代史的二輪復習進行探討。一
教學考試(高考歷史) 2021年1期2021-04-22
- 隨機矩陣特征值新蓋爾型包含集(英)
它也成為了我國現(xiàn)代史的開端，所以學生不能夠從單一的角度去認識和學習它，而要從辯證的角度去看待它。Firstly, we consider the following two special cases (I) and (II). From (3), we have:(I) If N1=N, for each i ∈N, j ?=i, it hasso, by (4), Proposition 2 and Gersgorin circle theorem,
工程數(shù)學學報 2020年6期2021-01-09
- “現(xiàn)代中國”之于魯迅的意義
——由魯迅《現(xiàn)代史》說開去
自由書》中的《現(xiàn)代史》篇。在中國學界，《現(xiàn)代史》并沒有受到太多關注，在魯迅海量的雜文創(chuàng)作中，并不算引人注目。不過，《現(xiàn)代史》中魯迅對現(xiàn)代歷史的“巧喻”，讓海外漢學家們著迷而費解，也引發(fā)我的思考。魯迅將中國“現(xiàn)代”的歷史，比喻為“變戲法”的歷史，“變戲法”不能完全算是欺騙，但至少是無關痛癢的“障眼法”，不會對社會和文明有實質性的觸動。歐洲學者認為這是魯迅對“現(xiàn)代性”的反思，這樣的判斷也無可厚非，近代是中、西文化頻繁撞擊的時代，如果魯迅認為這不過是“障眼法”，
太原學院學報(社會科學版) 2020年2期2020-12-10
- 中國現(xiàn)代史教育中中國夢的融入
。所以，在中國現(xiàn)代史中中國夢的融入，不僅可以幫助學生樹立良好的民族自豪感，而且在一定程度上還可以促進我國的長久發(fā)展。二、“中國夢”的本質含義和具體目標（一）“中國夢”的本質含義“中國夢”的提出就是為了實現(xiàn)國家的富強、民族的振興和人民的幸福以及社會的和諧，這是中國近代第二個歷程任務的總目標。所以，“中國夢”的實現(xiàn)是中國近代史的主線。（二）“中國夢”的具體目標“中國夢”的具體目標，有以下兩個：（1）實現(xiàn)兩個一百年發(fā)展戰(zhàn)略，即中國共產黨成立100周年時實現(xiàn)全面建
長江叢刊 2020年34期2020-11-18
- 一部既波瀾壯闊又豐富多彩的黎族現(xiàn)代畫卷
社出版的《黎族現(xiàn)代史》正是這樣一部黎族歷史研究方面的專著，它填補了多年以來黎族一直沒有現(xiàn)代史專著的空白。《黎族現(xiàn)代史》一書的作者是王獻軍教授和程昭星研究員，他們在國家社科基金項目“黎族現(xiàn)代史”經費的資助下，歷時5年時間完成了該書。該書總字數(shù)達100萬，分為11章，是目前國內外出版的第一部黎族現(xiàn)代史研究專著。全書章節(jié)安排精益，資料翔實豐富，論述全面清晰，圖文相互融合，向廣大讀者展示出了20世紀上半葉黎族地區(qū)波瀾壯闊的政治畫卷和豐富多彩的社會畫卷。一、波瀾壯闊
中國圖書評論 2020年8期2020-08-28
- “沉浸式”教學在世界現(xiàn)代史教學中的應用
1000)世界現(xiàn)代史是高等師范院校歷史專業(yè)的基礎必修課和專業(yè)主干課程之一，進一步改進世界現(xiàn)代史課堂教學方法，激發(fā)學生學習的積極性、主動性勢在必行，而運用“沉浸式”教學法則能更好地適應這一改革的需要?！俺两健苯虒W是一種師生全身心投入的教學模式，這種模式在世界現(xiàn)代史教學中的應用指教師運用“沉浸”理念，引導學生通過課堂學習與自主學習相結合的方法沉浸到學習的情景和氛圍中，對所講述的歷史事件、史料仔細體會、深入理解、深刻剖析、合理質疑，不斷提高解讀和整合歷史知識的
教育觀察 2020年2期2020-03-04
- 2020年歷史高考備考策略的思考
史，31是中國現(xiàn)代史，32是世界古代史，33是世界近代史，34-35是世界現(xiàn)代史，不論是中國史還是世界史的重點近代史仍然作為分值分布最高模塊出現(xiàn)，整體上包括政治，經濟，思想文化等方面的內容。從材料題來看：41題主要考查學生對知識概括、分析、比較方面的能力，基本上都是中外對比，注重考查近代史相關知識，42題是固定形式小論文，雖然每年的形式會有所變化，因此在平時的學習過程中要學生提煉觀點，要注意論點、論據(jù)、論述的分析與表述。要注意史論結合，論從史出。45、46
讀與寫 2019年34期2019-11-27
- 現(xiàn)代史
橫征暴斂。中國現(xiàn)代史的核心是什么？要錢！玩了把戲，要錢;兩人搭檔一唱一和，要錢;抓住了人們的同情心后，又要錢;“嚴肅而悲哀”地說這說那——還是要錢！今天連蒙帶騙要了錢，“過了些時，就又來這一套”——國民黨統(tǒng)治集團愚弄人民，榨取人民錢財?shù)墓串斢肋h干不完！文章從頭到尾只講了變戲法的故事，看似毫無評論褒貶的痕跡，寫來仿佛只是助茶興，解閑愁，別無其他深意。但聯(lián)系當時的社會背景，讀者自然會感覺到：“戲法人人會變，各有巧妙不同”這句俗語的真意早已與“戲法”無關，而是用
作文評點報·高中版 2019年30期2019-11-07
- 迎著新的機遇闊步前行
值得慶幸的是，現(xiàn)代史上的中國已緊抓機遇，與世界同行。20世紀初，中國隨著“五四”運動、馬克思主義傳到中國，開啟了現(xiàn)代史的序幕。現(xiàn)代史上，中國與世界愈發(fā)緊密同行。1949年，新中國成立，尤其是改革開放后，中國趕上了第三次工業(yè)革命的末班車，創(chuàng)造了經濟奇跡，成為GDP總量僅次于美國的世界第二大經濟體。拿破侖曾經說過：中國是一頭沉睡的雄獅，一旦醒來，必將震驚世界。而今中國這頭獅子已經醒了。過去的三次工業(yè)革命，發(fā)源于西方國家，并由他們創(chuàng)新和主導，中國沒有很好地把握機
群眾 2019年19期2019-09-10
- 2019，我們如何生活于歷史？
9年，中國進入現(xiàn)代史已經百年。這是毀滅和再生的百年，在漫長的歲月里，沒有哪一個世紀像這個百年一樣驚心動魄又波瀾不驚。假設1919年5月4日，在四川或云南某個小山村的放牛的孩子，忙碌了一天又收工回家，甚至我們可以想象在回家的路上他遇到了野狼或者毒蛇，最終有驚無險安然無恙。那么，這個孩子也生活在五四運動發(fā)生的這一天，生活在偉大的現(xiàn)代歷史的開端；他卻只生活在自己的歷史中，沒有生活在現(xiàn)代史之中。我們每個人都生活在自己的生活里，并悶頭活著，快樂或悲傷。但是，我們如何
中國圖書評論 2019年1期2019-02-18
- 田家英的治史思考
委及其主編中國現(xiàn)代史的基本主張與做法作一回顧。眾所周知，田家英較早就開始從事中國歷史的教學與研究工作。1938年春至1939年秋，田家英先后在延安陜北公學、馬列學院學習。因為才華出眾，他畢業(yè)后留在馬列學院任中國問題研究室研究員，并擔任了中國現(xiàn)代史教員。1940—1948年間，田家英創(chuàng)作了不少揭露批判蔣介石國民黨反動政策的文章，大多發(fā)表在延安的《解放日報》上。從1948年起，他開始在毛澤東身邊擔任秘書工作。新中國成立初期的1949—1950年間，是田家英寫作
百年潮 2018年5期2018-06-07
- 改革開放4 0 年難忘的歷程
改革開放是中國現(xiàn)代史上具有劃時代意義的一個重大事件。40年前的1978年12月，中共十一屆三中全會，開啟了解放思想、改革開放的新時期。40年來，在這片神奇的大地上，億萬中國人民因為真正作為主人而揚眉吐氣，能夠為自己的家園勞作而意氣風發(fā)。無數(shù)勞動者揮灑著汗水，也燃燒著激情；無數(shù)建設者不懼任何困難，披荊斬棘勇往直前。40年來，經濟發(fā)展，科技進步，社會繁榮，中國人由貧窮到溫飽，由站起來到富起來，再由富起來邁向強起來……一個個光輝的坐標，凝結的是一代人的艱辛和跋涉
西部大開發(fā) 2018年4期2018-05-21
- 紅色文化資源與高校中國現(xiàn)代史教學改革
成果在高校中國現(xiàn)代史中的運用，對于加強和推進中國現(xiàn)代史的教學改革，培養(yǎng)合格人才具有重要的意義。一、紅色文化資源在高校中國現(xiàn)代史教學改革中的價值1.為中國現(xiàn)代史的教學提供優(yōu)質教學資源紅色文化資源是一種先進的文化資源，蘊含著豐富的精神內涵和深邃的道德價值，它體現(xiàn)了中國共產黨人在新民主主義革命時期崇高的理想信念和道德情操。它具有“活教材、活標本、活載體、活櫥窗”的功能,[1]具有可讀、可看、可聽、可教性，其本身就是一部中國現(xiàn)代史進程的“見證者”，理應在中國現(xiàn)代史
安陽師范學院學報 2018年6期2018-01-01
- “中國夢”融入中國現(xiàn)代史教學問題初探
國夢”融入中國現(xiàn)代史教學問題初探謝東良中國近代以來以“中國夢”為歷史發(fā)展的主題和主線，但是要想深入地領悟中國夢，必須把它放到歷史和中國的現(xiàn)階段國情中，融入到各級各類學校的教科書中，促進學生身心、情感、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展與變化。中國夢 中國現(xiàn)代史 歷史教學中國夢是以實現(xiàn)我國的偉大復興為夢想，是人民的夢想，歷史課程的目標是幫助學生了解我國的歷史、民族發(fā)展歷程，而近現(xiàn)代史是一段中國人民群眾和仁人志士艱苦救國和艱辛奮斗的歷史。歷史課程中融入中國夢的內涵，在豐富教
長江叢刊 2017年27期2017-12-01
- 中國人的醫(yī)院
日，上海，中國現(xiàn)代史上第一所真正的“中國人的醫(yī)院”——中山醫(yī)院宣布開業(yè)。這是由中國人自己投資、自己建設、自己管理，而且由中國自己的醫(yī)護工作者服務中國民眾的第一所大型現(xiàn)代化綜合醫(yī)院，一所“本土國際化醫(yī)院”。80年后的今天，中山醫(yī)院是中國綜合實力最強的大型三甲醫(yī)院之一。80年是個起點，院名石上記載著厚重的歷史和擔當，這是深情的紀念，更是莊重的宣示——不忘初心，傳承創(chuàng)新，中山人的目標是：建設世界一流的綜合性研究型醫(yī)院，打造醫(yī)療衛(wèi)生領域的中國“國家名片”。endp
新民周刊 2017年37期2017-09-25
- “中國世界現(xiàn)代史學會第九屆年會暨學術研討會”綜述
研究“中國世界現(xiàn)代史學會第九屆年會暨學術研討會”綜述韓小婷(陜西學前師范學院歷史文化與旅游系， 陜西西安 710100)本文回顧了中國世界現(xiàn)代史學會第九屆年會暨學術研討會的交流成果。首先總結了本次會議的主題，其次梳理了本次年會參會論文的研究概況和學術觀點。通過會議綜述，希望大家了解本次研討會的基本情況及其成果，對未來世界現(xiàn)代史研究有所裨益。世界現(xiàn)代史；研討會；世界史學科2016年7月14—15日，由中國世界現(xiàn)代史研究會主辦、黑龍江大學協(xié)辦的“中國世界現(xiàn)代史
陜西學前師范學院學報 2017年3期2017-03-28
- 鍥齋德風 學而不已*
——魏宏運先生與歷史教學
運先生作為中國現(xiàn)代史領域的開拓者和奠基人之一，對中國現(xiàn)代史、抗日根據(jù)地與華北農村社會研究做出了巨大貢獻。他深入華北農村進行資料收集與社會調查，并先后訪問國外多所大學，基礎扎實，視野開闊，對歷史教學方法有獨特的理解。多年來堅持奮斗在歷史教學的第一線，為現(xiàn)代史研究培養(yǎng)輸送了大批人才。魏宏運，歷史教學，中國現(xiàn)代史魏宏運先生是著名歷史學家，中國現(xiàn)代史研究的開拓者和奠基人之一。1946年先生考取北平輔仁大學歷史系，從此“走進歷史學科”，①1948年又轉入南開大學，領
歷史教學(下半月刊) 2017年10期2017-03-11
- “南開一號”魏宏運的新年譜
探索，終為我國現(xiàn)代史學研究攢下寶貴的資料。新中國成立初期的史學界，傳統(tǒng)觀念濃厚，很多人熱衷古代史研究，對現(xiàn)代史卻不屑一顧。由于魏宏運在大學期間就發(fā)表了一些有關中國現(xiàn)代史的論文，得到了時任歷史系主任鄭天挺先生的厚愛，在鄭先生的支持和幫助下，魏宏運在南開大學率先開設了“中國現(xiàn)代史”課程，以后又陸續(xù)開設“五四運動史”“武漢國民政府史”“土地革命史”等專題講座，為中國現(xiàn)代史登上大學講壇奠定了基礎。將學術的荒漠改造成一方沃土不是一件容易的事。當時，全國史學界涉及中國
博覽群書 2017年2期2017-03-10
- 又見“先生”
就是一部完整的現(xiàn)代史。在他生前，思想的鋒芒以及銳利的筆觸，曾經覆蓋了整個社會世相；而在其身后，歷史的褒貶臧否，都折射出不同時代社會精神文化的百態(tài)。關于魯迅，我們不敢妄言，只想聊聊幾個他的故事，重溫幾篇他的作品，用當今的視角回望魯迅，愿此能勾起一些被國人遺忘的關于魯迅的記憶。魯迅活至今日，若見蠅營狗茍，必將依舊以筆為劍，睥睨千夫，然而我們不能得見。但倘若受魯迅影響的萬千國人能在他留下的“微茫的希望”中，吊祭他偉大的靈魂，而所有不愿辜負魯迅的真的猛士繼續(xù)在奮然
華聲 2016年20期2016-11-19
- 初中歷史課標中的不足與補正分析
——以2011版課標中世界現(xiàn)代史為例
1版課標中世界現(xiàn)代史為例紀曉鳳（南京師范大學 教師教育學院，江蘇 南京 210097）本文對《2011年版初中歷史課程標準》中世界現(xiàn)代史部分進行解讀，指出其中的三點不足：一是文化游離于政治、經濟線索之外，缺少文學藝術；二是美國在現(xiàn)代史中地位不可忽略，而二戰(zhàn)后缺乏對美國的介紹；三是課標以時序建構教學體系，以致邏輯有些混亂，針對這三點不足提出在編寫教材時應適當補充，對知識重新整合，以彌補課標中的不足，更好地詮釋世界現(xiàn)代史的重要進程，方便教與學。初中歷史 課標不
文教資料 2015年27期2016-01-20
- 高校地方史課程教學改革的實踐與思考
鄭州大學“河南現(xiàn)代史”為例，結合自己的教學實踐，探討高校地方史課程教學改革的有效路徑。一、地方史的發(fā)展狀況及特點地方史、區(qū)域史是史學研究的重要分支，正受到人們的普遍重視，“最好是把‘地區(qū)研究或‘區(qū)域研究看作通往規(guī)模較大的世界歷史觀念道路上的一個階段，看作一種把那些相互有關的研究單位中的歷史知識組織起來的實際手段。這種手段在有些地方可以派上用處，但在另一些地方則不那么有用。這些地區(qū)研究或區(qū)域研究補充了國別史的研究成果，而且在一定程度上糾正了國別史的錯誤”。在
河南教育·高教 2015年6期2015-05-30
- “卷發(fā)爺爺”魏宏運的史學人生
生導師，是國內現(xiàn)代史研究的開拓者和奠基人之一。至今他不掛筆，也不閉門謝客，雖然沒有了在職時的硬性任務，卻依舊給自己制定了一個計劃，每日讀書做文章。他把能研究一些問題當做人生最美好、最有趣的生活。若非親眼所見，你很難想象年屆九旬的“卷發(fā)爺爺”依舊聲如洪鐘、文思泉涌、精神矍鑠。耄耋之年仍有如此精力，他說這很大程度上受益于自己畢生所摯愛的事業(yè)：“搞歷史的人，腦子不能閑著，多用腦子，心智也就不會那么快地衰老?！笔赜薅芸鄬W回望70年的治學生涯，魏宏運給自己的畫像是
新天地 2015年5期2015-05-30
- 高?！爸袊?span id="syggg00" class="hl">現(xiàn)代史”課程網(wǎng)絡教學資源平臺的構建
3)高?！爸袊?span id="syggg00" class="hl">現(xiàn)代史”課程網(wǎng)絡教學資源平臺的構建劉寶軍(渤海大學 政治與歷史學院，遼寧 錦州，121013)隨著現(xiàn)代信息技術在教學領域的廣泛應用，網(wǎng)絡教學已悄然成為課程教學模式改革的一個亮點，被越來越多的教育工作者所青睞。而網(wǎng)絡教學得以實現(xiàn)和推廣的關鍵是基于網(wǎng)絡的教學資源平臺的支撐，教學資源平臺“可以說是一所學校的教學信息資源的中心，是學校開展網(wǎng)絡教學的核心組成部分。”所以，開發(fā)一個適合學校教育教學實際需要的、便于使用者利用和管理的網(wǎng)絡教學資源平臺是十分必
長春師范大學學報 2015年5期2015-03-20
- 論十七年的“中國現(xiàn)代史”研究*
——以中國科學院近代史研究所為中心
十七年的“中國現(xiàn)代史”研究* ——以中國科學院近代史研究所為中心趙 慶 云在新中國成立后十七年的歷史語境中，通過學科建置而明確以1919年至1949年這30年間的歷史作為“中國現(xiàn)代史”的研究對象。中科院近代史所自成立之初，所長范文瀾就有加強“現(xiàn)代史”研究的考量和具體布置，尤其在現(xiàn)代史資料整理方面成績卓著。面對“中國現(xiàn)代史”的寥落局面，學界寄望于近代史研究所能有所作為。近代史研究所亦作出了種種努力，但總體來說成效不佳，一些好的設想難以落到實處，其間出現(xiàn)的很多
中共黨史研究 2015年12期2015-01-30
- “馬工程”教材體系建設的又一力作——《世界現(xiàn)代史》評介
001）《世界現(xiàn)代史》是“馬克思主義理論研究和建設工程”（簡稱“馬工程”）重點教材之一。2013年8月由高等教育出版社和人民出版社共同出版。教材出版后，教育部和中宣部聯(lián)合于2013年8月5日～8日在國家教育行政學院舉辦了示范培訓班。來自全國各高校的一線教師共120余人參加了培訓。培訓班邀請教材編寫組的首席專家于沛、胡德坤、李世安、徐藍和主要成員黃民興等就教材的編寫思路和重點、難點內容進行了講解和說明。該教材是一部歷時四年之久，集各家之長，以馬克思主義唯物史
天水師范學院學報 2014年2期2014-08-15
- 特約欄目主持人語
歷史學中，世界現(xiàn)代史是一門充滿“動感”的學問。不論是幫助國人了解世界，推動國家對外開放，還是通過比較各種體制的短長來幫助探索人類發(fā)展的道路，它都具有不可替代的作用。然而，在教條主義盛行的年代，世界現(xiàn)代史也是受害較深的領域，那時，多彩的世界變成了“黑白照”，一切事物非白即黑。同時，世界現(xiàn)代史具有即時性，不少內容也許不久前剛剛結束，有些內容目前還正在展開。即使是發(fā)生在幾十年前的事情，隨著內部檔案文件的不斷解密，其真相也需進一步挖掘。這種“動感”，是魅力也是挑戰(zhàn)
溫州大學學報（社會科學版） 2013年6期2013-03-18
- 常州大學學報 (社會科學版)2011年被人大復印資料轉載、索引情況 (續(xù)上期)
孫偉//《中國現(xiàn)代史》2011第08期瞿秋白人生哲學及其現(xiàn)實意義/余素娟//《中國現(xiàn)代史》2011第08期辛亥革命的民生理想與中國共產黨的歷史跨越/劉小紅//《中國現(xiàn)代史》2011第11期張聞天的馬克思主義觀的歷史地位與當代價值/鄭鵬飛//《中國現(xiàn)代史》2011第11期中國環(huán)境監(jiān)管體系建設:模式構想與結構分析/趙美珍//《生態(tài)環(huán)境與保護》2011第08期建設低碳城市路徑研究/孫粵文//《生態(tài)環(huán)境與保護》2011第08期基于利益相關者的編輯責任分析/曹穩(wěn)//
常州大學學報(社會科學版) 2012年3期2012-08-15
- 現(xiàn)代黃河史上的一次人為決口發(fā)生在什么時候，受災情況怎樣？
現(xiàn)代史上黃河的一次人為決口發(fā)生于1938年6月6日，決口地點在河南鄭縣（今鄭州）花園口。1938年抗日戰(zhàn)爭開始不久，在日本侵略軍的進攻下，國民黨政府為阻止日本侵略軍的追擊，下令扒開花園口黃河大堤，企圖以水代兵。然而，這一人為改道，卻使滔滔黃河傾瀉東南，造成河南、安徽、江蘇3省44個縣市遍地洪水，良田沃野盡成澤國，1 250多萬人受災，89萬無辜百姓死于非命，無數(shù)群眾背井離鄉(xiāng)，流離失所。尤其是河南省，受災最為嚴重，有21個縣市60多萬hm2耕地被淹，47萬多
山西水利 2012年11期2012-04-14
- 婚姻現(xiàn)代史
蘭陵笑笑生婚姻現(xiàn)代史*蘭陵笑笑生1910年代——皇帝雖然倒了，在家里家長還是最大的。辦喜事？那是我們做父母的事，什么時候輪到做兒女的說話了？笑話！到時候你就蓋頭一揭，洞房花燭，然后給我們傳宗接代吧！1920年代——新青年新風尚，流行在學堂找女學生。女：唉，如果我爸媽不同意咱倆的事，我就跟你私奔，你說怎么樣？男：好啊，咱們一起參加北伐軍去！1930年代——國難當頭，危亡之秋。男：大丈夫理當投筆從戎，報效國家，馬革裹尸還。我去投軍打鬼子，不能耽誤你，我走后你找
視野 2011年8期2011-11-20
- 楊奎松的“筆墨官司”
史求實——中國現(xiàn)代史讀史札記》一書中，特意收錄了這篇書評，可見他對“尖刻”“學霸”等指責并不在意。這本《讀史求實》，是楊奎松多年來學術論文的匯集。副標題說是“讀史札記”，似乎有些謙虛。譬如，論述戰(zhàn)后中共和平土改政策的《中共也曾試過“和平土改”》，考察共產國際對中共財政支援問題的《政治獨立的前提》，從俄國歷史視角解讀“新民主主義”在中國命運的《毛澤東為何放棄新民主主義》，等等，一是涉及到的問題都是中國現(xiàn)代史上眾說紛紜的大問題，二是每篇文章大致都在兩萬字以上的
中國新聞周刊 2011年47期2011-05-14
- 運用多媒體課件，優(yōu)化中國現(xiàn)代史教學
課件，優(yōu)化中國現(xiàn)代史教學牛秋實（許昌學院 歷史文化與旅游學院，河南 許昌 461000）多媒體課件應用于中國現(xiàn)代史教學有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，它把一種全新的教學理念引入課堂，使得教學內容、方法、手段、過程發(fā)生了深刻的變化，在教學實踐中，將其優(yōu)勢最大化地應用到教學中，才能達到教學最優(yōu)化的效果。中國現(xiàn)代史 課件 多媒體教學隨著教育改革的全面推進及現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，高等教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。由于教育觀念的更新和教學方法的轉變，高校傳統(tǒng)的教
文教資料 2011年12期2011-03-20
- 關于世界現(xiàn)代史教學中一些宏大事件的新闡述
00）關于世界現(xiàn)代史教學中一些宏大事件的新闡述石慶海（巢湖學院 歷史旅游文化系，安徽 巢湖 238000）高校歷史課程的教學需要不斷地擺脫窠臼，革除傳統(tǒng)教育模式的種種弊端。本文結合世界現(xiàn)代史中的一些重大事件，說明在課堂教學實踐中融入新的材料和新的史學觀的重要性。世界現(xiàn)代史；教學；十月革命；法西斯運動；經濟危機作為世界通史一個重要的組成部分，世界現(xiàn)代史具有其鮮明的特色。相對于世界古代史、中世紀史和近代史而言，世界現(xiàn)代史覆蓋的時間最短，只有28年。①關于世界現(xiàn)
巢湖學院學報 2010年2期2010-08-15
- 略談世界現(xiàn)代史的開端問題
教授)略談世界現(xiàn)代史的開端問題李世安(中國人民大學歷史學院教授)以十月革命為世界現(xiàn)代史的開端，是解放后我國世界現(xiàn)代史學界所采用的分期方法。1978年改革開放后，關于世界現(xiàn)代史的開端問題，出現(xiàn)了不少新的說法。但是把那些關于世界現(xiàn)代史開端的各種觀點進行分析后，還是不能不得出“應以十月革命作為世界現(xiàn)代史開端”的結論。1978年改革開放后出現(xiàn)的新觀點，歸納起來主要有以下幾種：第一種觀點，是把19世紀末20世紀初作為世界現(xiàn)代史的開端。持這種觀點的學者認為“世界現(xiàn)代史
溫州大學學報（社會科學版） 2010年1期2010-03-21
- 20世紀世界史體系中的資本主義和社會主義
代史”和“世界現(xiàn)代史”的劃分具有深刻的含義，比如將近代史主要看成是資本主義產生和發(fā)展的時代，現(xiàn)代史則被認為是社會主義革命和勝利的時代，兩個歷史時期的分界則往往以“十月革命”為標志。這一歷史分期法曾經是我國世界近現(xiàn)代史體系的正統(tǒng)和主流，目前仍有學者堅持這種分期，但在最近的二、三十年里，它顯然受到較多的批評。與此同時，人們一直試圖提出更適合的世界歷史體系和歷史分期。不過，不管如何另起爐灶，人們的頭腦中似乎普遍存在著要把最近幾個世紀的世界史劃分成“世界近代史”和
溫州大學學報（社會科學版） 2010年1期2010-03-21
- 加強和改善高中歷史基礎知識學習初探
戰(zhàn)爭時期；中國現(xiàn)代史分為過渡時期、全面建設社會主義的十年、“文革”十年、社會主義現(xiàn)代化建設的新時期；世界近代史分為資本主義在歐洲的興起、工場手工業(yè)時期、工業(yè)資本主義時期、壟斷資本主義的形成時期；世界現(xiàn)代史分為一戰(zhàn)后的東西方世界、30年代的政治經濟危機及二戰(zhàn)、二戰(zhàn)后的世界、當今世界格局的變化。二、分類別對歷史知識進行縱向梳理注意把握歷史發(fā)展的基本脈絡及發(fā)展規(guī)律。首先從大的類別著手對教材知識進行專題劃分。中國古代史分為政治史專題、經濟史專題、民族關系史專題、對
中學政史地·教學指導版 2009年9期2009-05-19
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工具書。《中國現(xiàn)代史常識》（上下冊） 1.70元本書廣泛介紹了1929年到1949年的中國社會經濟、政治、軍事、思想、文化等方面的重大斗爭和演變。重點介紹了中國共產黨領導下的人民革命斗爭，對北洋軍閥、國民黨反動派統(tǒng)治的歷史也作了許多講述。書中還附有珍貴的歷史圖片一百多幅。這本書既是一本中國現(xiàn)代史的基礎知識讀物，又是一本進行“三熱愛”教育的生動教材。《五講四美手冊》0.77元《歷代小說選》（上下冊）1.70元《中國近代史常識》0.73元《劉伯承軍事生涯》0.
中國青年 1983年2期1983-08-21