受教育者
- 淺論黨風(fēng)廉政教育實踐中的隱性教育
精力集中在讓受教育者遵章守紀、樹立紀律意識和規(guī)矩意識為目的的顯性教育上，很少主動發(fā)揮以培養(yǎng)受教育者正確的世界觀、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為目的的隱性教育的作用?！蛾P(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，把“堅持遵循思想政治工作規(guī)律，把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來”作為新時代加強和改進思想政治工作的基本原則之一。如果我們在黨風(fēng)廉政建設(shè)教育實踐中，充分開發(fā)隱性教育的功能，黨風(fēng)廉政教育工作的成效將會大幅提升。一、隱性教育的含義隱性教育是相對于顯性教育而言的。顯性
辦公室業(yè)務(wù) 2022年6期2022-11-14
- 德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透分析
的藝術(shù)形象對受教育者產(chǎn)生影響，受教育者更愿意追求美好事物，從而使受教育者審美情趣、生活態(tài)度以及品質(zhì)意志都有所提升完善，不僅如此，受教育者的愛國主義思想也能得到充分激發(fā)。對受教育者開展德育培養(yǎng)，一方面可以幫助受教育者形成良好品格及高尚情操，另一方面使受教育者對藝術(shù)、生活更加熱愛。初中美術(shù)在實際開展教學(xué)時，美術(shù)教育教學(xué)、德育兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是互相促進且密不可分的。從初中美術(shù)展開的教學(xué)活動角度來看，審美教育是十分重要的，貫穿美術(shù)教學(xué)的全過程，在初中美術(shù)實際教學(xué)
新課程·上旬 2022年9期2022-05-30
- 初中班主任德育中有效實施激勵策略的探討
式管理僅僅把受教育者當(dāng)成管理的客體，忽視了受教育者在教學(xué)過程中的主體地位，這造成了班級德育改革發(fā)展的瓶頸。激勵理論幫助管理者走出了這一困境，變專制管理為民主管理，做到從受教育者的現(xiàn)實需要出發(fā)，為受教育者的長遠發(fā)展努力。在激勵理論的指導(dǎo)下，管理者應(yīng)給予受教育者充分的信任和鼓勵，通過多溝通思想培養(yǎng)集體意識和與班集體共榮辱的積極態(tài)度，促使管理者從權(quán)威式的管理方式到民主管理轉(zhuǎn)變。本文創(chuàng)作的初衷也是由于大多數(shù)的文章考慮得較為片面，忽視了對學(xué)生個體的研究，把太多的關(guān)注
新課程·上旬 2022年2期2022-05-30
- 德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透分析
的藝術(shù)形象對受教育者產(chǎn)生影響，受教育者更愿意追求美好事物，從而使受教育者審美情趣、生活態(tài)度以及品質(zhì)意志都有所提升完善，不僅如此，受教育者的愛國主義思想也能得到充分激發(fā)。對受教育者開展德育培養(yǎng)，一方面可以幫助受教育者形成良好品格及高尚情操，另一方面使受教育者對藝術(shù)、生活更加熱愛。初中美術(shù)在實際開展教學(xué)時，美術(shù)教育教學(xué)、德育兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是互相促進且密不可分的。從初中美術(shù)展開的教學(xué)活動角度來看，審美教育是十分重要的，貫穿美術(shù)教學(xué)的全過程，在初中美術(shù)實際教學(xué)
新課程 2022年9期2022-03-01
- 供求視角下教育同質(zhì)化的成因及其解決
素，教育者與受教育者何以能達成高度的同質(zhì)？教育的目的在于使受教育者能夠自由運用能力，不同的受教育者對能力的需求理應(yīng)不同，但是具有社會改造理性精神的人卻甚少，反而適應(yīng)社會成為現(xiàn)實中的一項不變的宗旨。由此可見，教育中出現(xiàn)了能力不均等發(fā)展的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象不能后天彌補，沒有隨著知識、年齡的增長而得到發(fā)展，反倒是對適應(yīng)能力的需求愈發(fā)根深蒂固，并一代一代地以適應(yīng)為本教育下去。如果受教育者有意識地只發(fā)展適應(yīng)能力，反而忽視理性改造能力，那對其綜合素質(zhì)教育的要求并沒有達到
區(qū)域治理 2021年3期2022-01-01
- 愛國主義教育融入高校教育全過程的路徑研究
;教育介體;受教育者中圖分類號：G414? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2021）09-0091-03習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中提道：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。”[1]愛國主義教育是厚植愛國情感的土壤，是砥礪強國之志的助推器，是實踐報國之行的牽引力。高校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，是愛國主義教育的主陣地。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨
學(xué)理論·下 2021年9期2021-09-15
- 高職英語專業(yè)課程思政改革中的教育基本要素研究
力，充分了解受教育者的心理，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改變教育手段，保證英語專業(yè)課程思政改革的順利進行。關(guān)鍵詞 課程思政 英語 教育者 受教育者中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.010Abstract "Curriculum ideological and political education" is a new educ
科教導(dǎo)刊 2021年3期2021-05-28
- 主體地位的回溯與規(guī)定
，眾多國家對受教育者的核心素養(yǎng)也格外看重。為揭示主體地位規(guī)定及其立體性和總體性，通過從人的內(nèi)在尺度規(guī)定、社會發(fā)展的外生規(guī)定、知識本質(zhì)特性的規(guī)定、主客體關(guān)聯(lián)屬性的規(guī)定等方面，進行了全面詮釋。當(dāng)全面理解人的主體性規(guī)定之后，在教育生活中，更有利于學(xué)校開展主體性活動，助推主體形成自覺、自在、自為的本質(zhì)能力，提高自我核心素養(yǎng)，在各種競爭中贏得寶貴的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：受教育者；學(xué)習(xí)者；主體地位；回溯；規(guī)定中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（20
教育實踐與研究·理論版 2020年5期2020-12-28
- 初中歷史教學(xué)方法初探
教育者需要與受教育者分享授課資源實現(xiàn)授課相長。教育者需要與受教育者共同探討授課渠道，努力完成高效化教室，構(gòu)建高效化授課宗旨。教育者要與受教育者一起品味創(chuàng)新活動，展現(xiàn)教育者的個性，體會樂學(xué)樂教的思想。作為初中歷史授課者，教育者可以施加給受教育者的不僅僅是概念、以往文化，還有狠毒客觀的情感和理念。挑選適宜的渠道實現(xiàn)養(yǎng)成宗旨。本文中作者結(jié)合個人的授課心得，對初中歷史授課的渠道實施了分析。一、幫助受教育者實現(xiàn)概念銜接受教育者從初中走入初中，需要作出有效的轉(zhuǎn)變。讓受
魅力中國 2020年8期2020-12-07
- 思想政治教育中的賞識教育
育者能夠發(fā)現(xiàn)受教育者自身具備的各種閃光點并給予其恰當(dāng)?shù)馁澷p，可以達到激勵受教育者的目的。本文首先針對賞識教育的相關(guān)知識進行概述，然后重點探究思想政治教育中賞識教育的實施對策，以期提高相關(guān)部門思想政治教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思想政治教育;賞識教育;教育者;受教育者一、引言自古以來，各種成功人士的成長經(jīng)歷中都存在一個共性，即他們都會在人生的關(guān)鍵階段得到二三知己的賞識和肯定，這造就了他們在奮斗途中戰(zhàn)勝挫折的決心，并助他們走上成功之道。因此，相關(guān)部門在思想政治教育中滲
青年時代 2020年25期2020-12-01
- 少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱勢學(xué)生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策的研究
數(shù)學(xué)求知弱勢受教育者的培養(yǎng)，不僅能讓受教育者更好地發(fā)展和成長，還可以提升班級整體求知成績。該科邏輯性較強，受教育者要想學(xué)好該科，就要具有開拓性思維。該科少數(shù)民族地區(qū)初中該科求知弱勢受教育者的存在是一個較廣泛的現(xiàn)象，原因多種多樣，需要教育者予以綜合分析，只有如此，幫助少數(shù)民族地區(qū)初中該科求知弱勢受教育者樹立自信，讓受教育者養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣，持續(xù)提高求知成績。1.少數(shù)民族地區(qū)初中該科求知弱勢受教育者轉(zhuǎn)化的可能性和重要性青少年受教育者處于人生發(fā)展的特殊階段，對
讀與寫 2020年19期2020-11-25
- 淺談初中語文“三段六步”教學(xué)法的策略
質(zhì)授課，提升受教育者的該科素養(yǎng)，初中該科課堂授課可通過“三段六步”授課方法，使得受教育者參與其中，調(diào)動受教育者的想象思維，激發(fā)受教育者求知興趣，營造良好的求知環(huán)境。2.初中該科“三段六步”授課應(yīng)用的意義“三段六步”授課摒棄以往填鴨式授課，以啟發(fā)性、好奇性等讓受教育者主動參與到課堂教學(xué)中，教育者采用“三段六步”授課，不但迅速引起受教育者的注意力，集中思緒，激發(fā)受教育者的探求知識的好奇心，還能將相關(guān)課程的舊知識點與自身課的新知識點進行概括，揭示課題，體現(xiàn)授課意
讀與寫 2020年14期2020-11-25
- 高校思想政治教育工作中的溝通技巧淺談
還是教育者和受教育者互動的溝通過程，需要教育者和受教育者雙方共同的參與，雙方溝通是否順暢，對高校思想政治教育工作的效果有著直接影響。在高校思想政治教育中，教育者可以通過運用溝通技巧來改善自身溝通能力，與受教育者形成更接近、更穩(wěn)定的關(guān)系，提高受教育者對思想政治教育的接受程度，從而提升思想政治教育工作的效果?！娟P(guān)鍵詞】思想政治教育;溝通技巧;教育者;受教育者引言高校思想政治教育的使命是幫助學(xué)生樹立堅定的政治思想立場以及正確的世界觀、人生觀和價值觀，是針對人的思
理論與創(chuàng)新 2020年14期2020-09-22
- 大數(shù)據(jù)時代下思想政治教育者工作策略研究
據(jù);教育者;受教育者;應(yīng)用中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-000-02大數(shù)據(jù)是指尚未經(jīng)過處理和分析的海量數(shù)據(jù)集合。經(jīng)過處理、分析的大數(shù)據(jù)是強大的生產(chǎn)力，是思想政治教育的有力載體和無限資源。高校對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線視頻學(xué)習(xí)方式的增多，在線學(xué)習(xí)視頻與大規(guī)模的線下實體教學(xué)相比，前者為學(xué)生提供了更多的自主選擇的可能，視頻瀏覽、學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也便于高校全面、實時地掌握學(xué)生學(xué)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年8期2020-09-10
- 論新時代大學(xué)生思想政治教育問題及對策
題，無論是從受教育者還是從教育者的角度看，都有不相適應(yīng)的地方。針對相應(yīng)的問題采取一定的措施去解決是十分必要的。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 教育者 受教育者中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0155-02十九大之后，中國特色社會主義進入了新時代，大學(xué)生的思想政治教育的重要性也日益凸顯，但是大學(xué)生的思想政治教育在一定程度上也存在著一定的問題，比如大學(xué)生的獨立能力相對較差、自律意識不強等，這會影響大學(xué)生的未
現(xiàn)代交際 2020年13期2020-09-02
- 淺析賞識教育存在的問題及解決對策
是教育者承認受教育者之間的差異，對受教育者滿懷信心，挖掘潛能，促進其成長。然而現(xiàn)階段的教育卻混淆了賞識教育的含義與作用，部分教育者對賞識教育十分盲目，這種扭曲也造成了賞識教育的失效。因此，要想令賞識教育發(fā)揮作用，回歸正軌，必須明確其價值與含義。文章從當(dāng)前賞識教育中存在的各類問題出發(fā)，對其展開探索，并提出了解決賞識教育中存在問題的對策，如獎懲并進、因材施教等。關(guān)鍵詞：賞識教育;教育者;受教育者引言教育下成功地培養(yǎng)成留美博士生，這種親身經(jīng)歷也驗證了卡耐基的名言
求知導(dǎo)刊 2020年13期2020-06-12
- 高等學(xué)校美育素質(zhì)教育改革的實效研究
，美育對培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、提高審美、鍛煉感知、陶冶情操等方面有著獨特優(yōu)勢，還可以健全人格，推進素質(zhì)教育更好地發(fā)展。本文就素質(zhì)教育中美育的特點進行重點探析，探討美育對于素質(zhì)教育的意義?！娟P(guān)鍵詞】高等學(xué)校;素質(zhì)教育;美育;受教育者;作用中圖分類號：G641文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0190-01一、美育與素質(zhì)教育概述美育傳達的是視覺美、聽覺美的感受，對培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、提高審美、鍛煉感知
戲劇之家 2020年14期2020-06-03
- 高中音樂教學(xué)有效性方法探究
具體著手，從受教育者綜合素質(zhì)進步形成方法與該科授課特色為支撐，多層面分析大眾化授課宗旨下怎樣實現(xiàn)該教育層次該科高效授課，推動受教育者整體進步。要想改善該科授課的素養(yǎng)，就一定運用合理且先進的授課途徑。只有途徑得當(dāng)，該科課堂才會生動先進。故而，教育者就要主動優(yōu)化該科授課機制，先進改善該科授課的實效。關(guān)鍵詞：高中音樂;有效性;受教育者【中圖分類號】G633.951? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0113-01
當(dāng)代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 高中音樂教學(xué)以人為本教學(xué)理念運用研究
動該教育層次受教育者整體進步。關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)理念;受教育者【中圖分類號】G 633.951 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0084-011.該教育層次該科授課大眾化授課認知的內(nèi)涵“大眾化”的授課認知，是授課先進性的核心體現(xiàn)，在授課改革深入的背景下，受教育者的主體位置在授課中特別明確。受教育者在求知步驟中已不像以往授課中那樣被動，受教育者自身的主動性及積極性方可得到有效展現(xiàn)?！按蟊娀笔撬刭|(zhì)授課的核心體現(xiàn)，就其
當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- 高中歷史教學(xué)有效性策略探析
;高中歷史;受教育者【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0100-01該教育層次是受教育者求知的一個核心層次，而該科充當(dāng)該教育層次受教育者必學(xué)的特殊學(xué)科，在受教育者的求知中發(fā)揮著核心的功能，故而改善該科授課的實用性是該教育層次該科教育者們一定要承擔(dān)起的一個核心責(zé)任。然而，就時下該教育層次該科的授課現(xiàn)狀來看，故而探索改善該教育層次該科授課實用性的方案與途徑，就成旨在每一個該教育層次該科教育者肯定
當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- 新課改下高中歷史教學(xué)的有效性
養(yǎng)，經(jīng)由改善受教育者求知該科的主動性鍛煉受教育者積極求知的水平。然而，受到各層次因素的制約，該教育層次該科授課中仍存在困惑。關(guān)鍵詞：新時代;高中歷史;受教育者【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0105-01先進授課是一種新的授課認知，是一種通過指導(dǎo)教育者授課，評價授課效果的依據(jù)，也是一種推動受教育者積極求知，實現(xiàn)授課宗旨的授課方案。而該科課堂授課的實用性，是實施該科最核心的步驟，
當(dāng)代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 《金翼》中受教育者的身份認同與協(xié)商
《金翼》中的受教育者分為四種類型，從現(xiàn)代性自我意識的產(chǎn)生、教育對角色的身份認同構(gòu)建和角色的身份認同危機與協(xié)商策略三個角度研究角色的身份認同過程并分析有關(guān)社會概念，提出在當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型時期關(guān)注受教育者身份認同的重要性，為受教育者提出有關(guān)身份協(xié)商策略方面的建議，并討論教育與社會分層帶給我國教育發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞：《金翼》;受教育者;身份認同;身份協(xié)商《金翼》作為偉大的社會學(xué)、人類學(xué)著作，記錄了20世紀初中國鄉(xiāng)村大家族變遷的故事，展現(xiàn)了當(dāng)時中國的鄉(xiāng)村生活縮影，
長春市委黨校學(xué)報 2020年2期2020-05-21
- 高等學(xué)校美育素質(zhì)教育改革的實效研究
，美育對培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、提高審美、鍛煉感知、陶冶情操等方面有著獨特優(yōu)勢，還可以健全人格，推進素質(zhì)教育更好地發(fā)展。本文就素質(zhì)教育中美育的特點進行重點探析，探討美育對于素質(zhì)教育的意義?！娟P(guān)鍵詞】高等學(xué)校;素質(zhì)教育;美育;受教育者;作用中圖分類號：G641文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）06-0148-01一、美育與素質(zhì)教育概述美育傳達的是視覺美、聽覺美的感受，對培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、提高審美、鍛煉感知
戲劇之家 2020年6期2020-03-23
- 論學(xué)生的法律地位
法律地位為“受教育者”。理論上不宜將“未成年人”視為“學(xué)生法律地位”的一種獨立類型，但基于“未成年學(xué)生”的身份特殊性，有必要進一步加強對其特殊法律保護與規(guī)制。學(xué)生的民事法律地位為“自然人”，其中，限制或無民事行為能力的未成年學(xué)生同時具有“被監(jiān)護人”的法律身份。在合同法律關(guān)系中，學(xué)生的法律地位為“合同當(dāng)事人”;在侵權(quán)法律關(guān)系中，學(xué)生既可能為“侵權(quán)人”，也可能為“被侵權(quán)人”。高校在特定情形下具有行政主體資格，在高校與學(xué)生之間的行政法律關(guān)系中，后者的法律地位為“
東方法學(xué) 2020年1期2020-02-06
- 高中英語閱讀教學(xué)中常用的導(dǎo)入活動及其有效性分析
同時也是提升受教育者英語綜合能力的重要手段和途徑。在英語閱讀教育中，教師經(jīng)常會利用導(dǎo)入活動來幫助受教育者更好地理解所閱讀的文章。那么英語閱讀教育中導(dǎo)入活動究竟是什么呢？對受教育者的重要意義體現(xiàn)在哪里呢？1. 英語閱讀的重要性在高中生群體之中，英語教育要順應(yīng)社會大背景的改變，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試思維，而是以促進受教育者的英語是應(yīng)用水平與實踐能力為前提，以提升文化軟實力和競爭力為前提，通過學(xué)習(xí)英語，能加強我們與世界的交流和對話，提升我國在國際的地位和影響力。英語閱讀
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2019年9期2019-12-02
- 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
都一定要關(guān)切受教育者求知好奇心的教育，尤其是此類課要注意教育受教育者良好的求知好奇心。新的教學(xué)環(huán)境下的該科授課注重教育受教育者的求知好奇心。筆者的行為是讓受教育者在多樣、生動的日常氛圍中觀察日常，參與做一做，使受教育者體會到該科就在學(xué)生的身邊，體會到該科的無窮魅力，最終對該科產(chǎn)生親切感。故而，教育者要注重強化教學(xué)的趣味性。使受教育者體會到求知的樂趣，理解到成功的喜悅，最終進入最佳的求知狀態(tài)。怎樣在教學(xué)中喚醒低年級受教育者求知該科的好奇心呢?關(guān)于低年級小受教
讀與寫 2019年28期2019-11-27
- 淺談微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐
可視等表征讓受教育者的精神集中水平達到最高，授課效率更是十分明顯的。瀏覽，是人們獲得文化，認識空間萬物，改善自身修養(yǎng)的基本渠道。而瀏覽在該階段該科授課中既是核心，既是識字的關(guān)鍵渠道，又是表達的必備基礎(chǔ)，在瀏覽授課中，要讓受教育者在主動主動的情感實踐中，推動認知與感知，隨后受到情感感染，現(xiàn)有關(guān)如何將受教育者引向充實多彩的瀏覽空間予以簡要分析。1.在瀏覽課前巧妙借助微課，喚醒受教育者瀏覽好奇心在進行預(yù)習(xí)時，可以借助該授課模式對課本的背景、作者予以介紹，可以予以
讀與寫 2019年34期2019-11-27
- 初中物理概念教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)
定義的授課是受教育者正確該科層面和理念的前提。該科定義授課是該階段該科學(xué)科基本的授課內(nèi)容，也是教育受教育者該科理念和邏輯理念的重要手段，教育者一定創(chuàng)設(shè)主動的授課情境來予以有效的該科定義授課。新課程授課大綱明確了該階段該科授課的要求，授課改革也持續(xù)突出定義授課的核心性從前提抓起來教育受教育者的該科基本功底。就該階段該科學(xué)科來說，定義是對事物的整體概括，該科定義也是教材的主要組成要素，更是該科學(xué)規(guī)律正確推進的關(guān)鍵。該科定義授課是該階段該科授課中極其核心的內(nèi)容，
讀與寫 2019年34期2019-11-27
- 大數(shù)據(jù)背景下思想政治教育方法創(chuàng)新相關(guān)問題的思考
大數(shù)據(jù)將改變受教育者認識世界和了解世界的思維模式。大數(shù)據(jù)時代所帶來預(yù)測性、前瞻性、高效性的特點與個性化、精準化的優(yōu)勢，使得思想政治教育創(chuàng)新方法迫在眉睫，同時也要合理規(guī)避大數(shù)據(jù)應(yīng)用時來源的可靠性與數(shù)據(jù)真?zhèn)涡缘膯栴}、隱私問題與邏輯缺陷問題、數(shù)據(jù)處理與路徑依賴問題。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；受教育者；思想政治教育方法大數(shù)據(jù)的思維、技術(shù)和方法是科學(xué)與信息、效率與精準兼具的，在大數(shù)據(jù)背景下進行思想政治教育活動，同比傳統(tǒng)的思想政治教育活動，對現(xiàn)代的思想政治教育方法勢必提出新
鴨綠江·下半月 2019年9期2019-11-04
- 人際吸引規(guī)律對高校思想政治教育者的啟示
治教育者在對受教育者進行思想政治教育的過程中也是如此，教育者自身必須要遵循受教育者的心理規(guī)律和特色，才能更好地對受教育者進行針對性和個性化的思想政治教育，因而，思想政治教育者在進行思想政治教育工作的過程中，應(yīng)該如何借鑒和運用心理學(xué)中關(guān)于人際吸引的規(guī)律來增強自身的吸引力就顯得尤為重要。本文首先對人際吸引中的鄰近規(guī)律、個人特質(zhì)吸引規(guī)律，以及相似和互補規(guī)律進行介紹，然后對人際吸引規(guī)律視閾下高校思想政治教育者存在的問題，即教育者與受教育者缺乏良性的溝通、教育者對于
- 新時代小學(xué)思政課教育創(chuàng)新研究
治;教育者;受教育者中圖分類號：G641 ??文章編號：2095-624X（2019）16-0090-02一、當(dāng)前小學(xué)思政教育工作的問題1.教育者與思政教育的客觀要求不一致在思政教育過程中，思想品德規(guī)范要求一般是通過教育者傳達給受教育者的。教育者對社會要求的正確理解和把握，對思政教育具有特別重要的意義。在多數(shù)情況下，教育者對社會要求是能正確理解、把握和踐行的，因而與社會要求是一致的，但有時也會與社會要求不一致，主要表現(xiàn)在教育者由于自身經(jīng)驗、認識能力不足，思
求知導(dǎo)刊 2019年16期2019-10-18
- 體驗課程設(shè)計著落點在受教育者的教學(xué)策略淺述
，不僅關(guān)注于受教育者實用知識技能的積累、熟悉及掌握，而且著眼于受教育者在行為體驗的基礎(chǔ)上新發(fā)生的內(nèi)化、升華的內(nèi)心體驗及心理過程。當(dāng)親身經(jīng)歷一件事或某個情境的以后，受教育者自行對其體驗過程進行抽象、概括，進而形成觀念或概念，這是一個形成受教育者內(nèi)在品質(zhì)、從而外顯為行為的高級階段。重視小學(xué)體驗教育課程設(shè)計，重視學(xué)生切身的體驗，尤為重要。關(guān)鍵詞：體驗教育;課程設(shè)計;受教育者;教學(xué)策略【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（201
當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- “我”的道德與“你”的道德
征著教育者與受教育者在教育共同體中的平等關(guān)系。“我”擁有“我”的道德，是教育者“我”對受教育者“你”施以道德教育的前提?！拔摇钡牡赖陆逃晒Γ仨氁粤私狻澳恪钡牡赖滦枰獮闂l件，而了解“你”的道德需要往往要以“你”的利益需要為中介。道德教育不是讓“我”的道德成為“你”的道德，因為主體的道德永遠只能自構(gòu)而非他構(gòu)，“你”的道德必然只能是“你”自己的道德。道德教育的意義在于，“我”的道德可以對“你”的道德施加影響，這種影響通過證實性疊加、證偽性解構(gòu)及差異性修正來實
江漢論壇 2019年12期2019-09-10
- 關(guān)于提升思想政治教育實效性的路徑思考
者和實施者，受教育者是具體的參與者、接受者和效果實現(xiàn)者，雙方均具有主體性，“教”與“受”主體性的發(fā)揮直接影響著思想政治教育的實效性。文章從人本維度、話語維度和實踐維度，提出充分發(fā)揮“教”與“受”主體性的具體理路，有助于提升思想政治教育的實效性。關(guān)鍵詞：思想政治教育;教育者;受教育者;主體性;發(fā)揮;實效性DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.023中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）03-0
思想政治教育研究 2019年3期2019-07-26
- 軍隊思想政治教育話語權(quán)生成機制探析
權(quán);教育者;受教育者;話語高地[中圖分類號] E221 ?[文獻標識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）06-0056-07機制最初的含義是指機器的構(gòu)造和工作原理。之后，生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科用該詞來指有機體的構(gòu)造、功能和相互關(guān)系以及某些自然現(xiàn)象的物理、化學(xué)規(guī)律等。如今，“機制”一詞已被廣泛應(yīng)用于自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域，指現(xiàn)象內(nèi)部組織和運行變化的規(guī)律。在社會科學(xué)領(lǐng)域，“機制”主要有制度、規(guī)范、體制、機理等含義。軍隊思想政治教育話語權(quán)生成機
決策與信息 2019年6期2019-06-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
求教育者從對受教育者授課的源頭著眼，即從該階段開始，方可在系統(tǒng)授課的起始階段在受教育者心里種下好奇心的種子，同時在授課環(huán)節(jié)中持續(xù)生長，引導(dǎo)受教育者在自己好奇的領(lǐng)域達到一定的成就。因此，也就需要充當(dāng)小學(xué)教育者在日常授課環(huán)節(jié)中專注新的授課模式的分析，并在授課活動環(huán)節(jié)中實現(xiàn)思想和模式的整體配合，以達到不錯的授課效果。一、將受教育者視作核心，給受教育者思維的空間基于聽說讀寫四層次，創(chuàng)作是基于受教育者語言和相關(guān)知識把握之上，方可創(chuàng)設(shè)的一種特殊的機能。1.教育者要做到
小學(xué)時代 2019年12期2019-01-11
- 思想政治教育人文關(guān)懷對人的本質(zhì)意義作用的研究
性，把每一個受教育者自由而全面的發(fā)展看作最終價值目標。關(guān)鍵詞：人的本質(zhì) 人文關(guān)懷 受教育者中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0228-02一、人的本質(zhì)的含義什么是人的本質(zhì)？不同時代的思想家們有不同的觀點。宗教神學(xué)宣揚上帝創(chuàng)造了人，人的本質(zhì)是靈魂，由上帝主宰。費爾巴哈則從欲望上來透視人的本質(zhì)，提出了人的本質(zhì)是愛和宗教。這些觀點與馬克思對人的本質(zhì)認識截然相反。馬克思從唯心主義的藩籬中跳出來，站在歷史唯物主義的立
現(xiàn)代交際 2018年17期2018-12-08
- 文化載體在增強思想政治教育獲得感中的應(yīng)用探究
然要求，提升受教育者在思想政治教育的獲得感，有利于實現(xiàn)受教育者與社會價值觀、政治觀、價值觀、道德感的一致性。筆者通過分析思想政治教育獲得感基本特征，利用文化載體有吸引力、滲透力等作用，通過加強文化載體積極正能量的傳播；拓展文化載體的應(yīng)用范圍；保持文化載體的長期性發(fā)展，以達到思想政治教育獲得感正面積極性、實踐性、長期性的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】文化載體 獲得感 受教育者【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0074
課程教育研究 2018年27期2018-11-07
- 《手繪表現(xiàn)技法》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新
于相關(guān)專業(yè)的受教育者來說是非常重要的技能。針對現(xiàn)階段社會環(huán)境和需求的改變，教育者在教學(xué)活動中應(yīng)該根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，促進受教育者對專業(yè)技能的有效把握。一、《手繪表現(xiàn)技法》課程在教學(xué)活動中面臨的困境(一)教學(xué)手段和教學(xué)方法單一在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，其教學(xué)手段和教學(xué)方法相對單一。很多時候都沒有激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動中課堂氣氛沉悶，受教育者積極性不高，在教學(xué)活動中處在被動的地位，教師在教學(xué)活動中并不能使得受教育者能
滁州學(xué)院學(xué)報 2018年1期2018-03-28
- 如何讓學(xué)校德育落到實處
踐；教育者；受教育者一、撇開“空談”德育從何談起？什么是德育？就像是一千個讀者心中就有一千個哈姆萊特，每個人心中的看法都是不盡相同的。哲學(xué)家沃爾特·布萊斯·加利（Walter Bryce Gallie）所謂的“本質(zhì)性爭議概念”（essentially contested concept），意味著對于不同的人來說，因為身處于不同的文化之中，以及他們對種族、性別、貧困和社會階層等問題的不同看法，他們對這個概念會有著不同的理解。但是這并不代表我們無法去探討和實踐
新課程·中學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 教育者與受教育者的情理互動
素的教育者與受教育者，二者如何溝通互動影響著教育活動的進行，也決定著教育目的的實現(xiàn)，而二者的關(guān)系問題又影響著互動的形式和效果。關(guān)于二者關(guān)系的探討中，雖未有準確界定，但大致可分為兩種類型：一類僅從理性上強調(diào)教育者的權(quán)威性和受教育者的被動性；一類僅從情感上要求二者平等。在教育過程中，如何協(xié)調(diào)教育者與受教育者之間的關(guān)系，實現(xiàn)二者良性互動，一直以來都是教育中值得探討的基本問題。一、教育者與受教育者之間的互動不良1.對教育者和受教育者的理解對于教育者和受教育者的界定
現(xiàn)代中小學(xué)教育 2018年1期2018-02-26
- 鄉(xiāng)村教育之我見
就是教育者和受教育者，當(dāng)兩者的問題同步解決了，鄉(xiāng)村教育乃至全中國教育都會有著巨大的進步。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育；教育者；受教育者；小學(xué)鄉(xiāng)村教育的問題一直是個老生常談的問題，雖然老生常談，但它的問題依舊存在。身處基層教育幾年，對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀深有感觸，也滿是擔(dān)心。下面我就來談?wù)勎覍︵l(xiāng)村教育的感受。首先，看教育者。教育者在教學(xué)過程中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，教育者的教育心態(tài)及自身素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。每一個教育者上崗都是經(jīng)過層層選拔的，要歷經(jīng)筆試面試，從幾百甚至幾千個競
考試周刊 2017年57期2018-01-29
- 淺析教育家的美學(xué)精神
才有可能激發(fā)受教育者獲得真正的美感，并而激發(fā)他們對藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的的興趣。可以認為，美學(xué)精神是教育家成長過程中不可缺少的重要精神之一，甚至可以說，教育家成長的最高境界就是擁有美學(xué)精神。關(guān)鍵詞：教育家；美學(xué)精神；藝術(shù)創(chuàng)作；藝術(shù)教育；受教育者中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）12-0167-02一、中國古典美學(xué)中美學(xué)精神在教育中的地位通過了解美學(xué)的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，有很多思想家有關(guān)于美學(xué)精神的論述。他們不僅是哲學(xué)家，也
今傳媒 2017年12期2018-01-18
- 情感教育工作載體與措施
；情感教育；受教育者；柔性教育；學(xué)生前言2018年起，00后已經(jīng)開始成為思政教育工作者服務(wù)的群體對象，他們一直在親人的庇護下成長，他們的生活、學(xué)習(xí)處處受到信息化時代發(fā)展的碰撞和沖擊，他們追求個性、強調(diào)自我，但常常又與社會主流格格不入，由此引發(fā)學(xué)業(yè)、情感、交流等種種障礙，00后在解決這些問題時常常感到茫然，偶爾發(fā)生一些偏激事件。因此在思政教育中加強情感教育，是一線輔導(dǎo)員乃至全體教育工作者需要積極研究和探索的內(nèi)容。情感教育是教育學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒變化、情感
科學(xué)與財富 2018年36期2018-01-15
- 論思想政治教育環(huán)境作為隱性因素的教學(xué)運用
素；教育者；受教育者中圖分類號：D64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02思想政治教育環(huán)境是思想政治教育學(xué)研究的重要內(nèi)容，研究者們對于思想政治教育環(huán)境是否成為思想政治教育的基本要素這一問題所持立場不盡相同，結(jié)論也就大相徑庭。問題和爭議越大，說明發(fā)展的空間便越大。“一花獨放不是春”，“花開滿園”才是理想的狀態(tài)。但是近些年來，關(guān)于思想政治教育的研究雖已經(jīng)比較深入，而對于思想政治教育環(huán)境的探索程度不深，其作為隱性因素在教學(xué)當(dāng)
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2017年9期2017-06-14
- 論思想政治教育環(huán)境作為隱性因素的教學(xué)運用
素；教育者；受教育者中圖分類號：D64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02思想政治教育環(huán)境是思想政治教育學(xué)研究的重要內(nèi)容，研究者們對于思想政治教育環(huán)境是否成為思想政治教育的基本要素這一問題所持立場不盡相同，結(jié)論也就大相徑庭。問題和爭議越大，說明發(fā)展的空間便越大?！耙换í毞挪皇谴骸保盎ㄩ_滿園”才是理想的狀態(tài)。但是近些年來，關(guān)于思想政治教育的研究雖已經(jīng)比較深入，而對于思想政治教育環(huán)境的探索程度不深，其作為隱性因素在教學(xué)當(dāng)
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2017年8期2017-06-03
- “生活教育”
說，一派希望受教育者成為工具；另一派希望受教育者成為人，獨立不倚的人，不比任何人卑微淺陋的人。就教育的理解來說，一派認為受教育者像個空瓶子，其中一無所有，開著瓶口等待把東西裝進去；另一派認為受教育者自有發(fā)掘探討的能力，這種能力只待培養(yǎng)，只待啟發(fā)，教育事業(yè)并非旁的，就只是做那培養(yǎng)和啟發(fā)的工作。就教育的方法來說，一派注重記誦，使受教育者無條件地吞下若干東西；另一派注重創(chuàng)發(fā)，不但使受教育者吞下若干東西，尤其重要的在使受教育者消化那些東西，化為自身的新血液、新骨肉
教育 2017年13期2017-05-25
- 農(nóng)村中學(xué)“中層生”英語學(xué)習(xí)潛能激發(fā)的策略研究
，學(xué)好英語對受教育者來講存在一定困難。特別是在農(nóng)村中學(xué)，優(yōu)秀受教育者和后進受教育者所占比重相對較小，中層受教育者所占比重最大。此文從優(yōu)化管理策略和優(yōu)化教學(xué)方法兩方面對農(nóng)村中學(xué)中層受教育者英語學(xué)習(xí)潛能激發(fā)的策略進行研究。中層生；潛能；英語教學(xué)；策略1.優(yōu)化管理策略1.1 加強對中層受教育者的作業(yè)管理有些中層受教育者對英語作業(yè)不夠重視，完成功課的效率較低。面對這樣的情況，教育者要督導(dǎo)受教育者準時、仔細做好英語作業(yè)。對于做不到準時交作業(yè)的受教育者，教育者可以與他
瘋狂英語·新策略 2017年4期2017-04-15
- 淺析充分發(fā)揮受教育者主體性的重要性與途徑
成功時，作為受教育者是一個至關(guān)重要的評價指標。受教育者在接受教育后是否能過達到教育者預(yù)期的效果，是否能達到一定社會或階級的要求，直接決定了思想政治教育活動的目標的實現(xiàn)。在思想政治教育過程中，充分發(fā)揮受教育者的主體性對思想政治教育活動達到預(yù)期目標起著決定性的作用，同時也對培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)、高道德的綜合性人才起著不可忽視的作用。關(guān)鍵詞：教育者；受教育者；思想政治教育；主體性【中圖分類號】G641隨著全球化浪潮的推進，當(dāng)今世界是一個科技競爭的世界，科技
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年7期2017-04-10
- 教育如何有目的地增進學(xué)生的幸福
： 教育者 受教育者 幸福 方法著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福?！盵1]關(guān)于幸福，人們有不同看法，我們很難定義什么是幸福，但是我們卻能常常感受到幸福。提及教育中的幸福，我有著這樣的理解，對于受教育者而言，幸福是沖破桎梏獲得真知的滿足感，是撥開云霧見月明的暢快感，這種幸福是簡單純粹的。對于教育者，幸福則是通過自己的親身教導(dǎo)，讓學(xué)生認識這個世界，樹立正確的人生觀，樂觀面對現(xiàn)在和將來。那么，教育中
考試周刊 2016年68期2016-09-21
- 思想政治教育者與受教育者之間矛盾的解決——基于代溝理論的角度
政治教育者與受教育者之間矛盾的解決——基于代溝理論的角度李佳敏，賀艷珠(華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢430079)[摘要]教育者和受教育者作為思想政治教育過程中的兩個基本要素，由于各種原因他們之間時常出現(xiàn)矛盾。從代溝理論的角度對兩者之間的矛盾進行分析，可以發(fā)現(xiàn)兩者之間存在代溝，且代溝是引起兩者之間矛盾的重要原因之一。因此，教育者和受教育者之間矛盾的解決需要教育者和受教育者雙方相互協(xié)調(diào)，共同做出努力。[關(guān)鍵詞]思想政治教育者；受教育者；矛盾；代溝；解
太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2016年2期2016-02-13
- 孔子與韓非對思想政治教育中受教育者地位認識比較
想政治教育中受教育者地位認識比較趙寧* 天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津300387摘要:在思想政治教育研究中，教育者與受教育者的所處的地位、所扮演者的角色一向是具有重要理論和現(xiàn)實意義的問題。傳統(tǒng)上，把教育者看作思想政治教育的主體，起主導(dǎo)作用，把受教育者看作思想政治教育的客體，接受教育者的引導(dǎo)和教育。同時，也有學(xué)者指出，受教育者作為有主觀能動性的人，也有自身的主體性。孔子和韓非作為先秦時期儒法兩家的代表人物，對思想政治教育中受教育者地位認識有區(qū)別也有共性。
山西青年 2016年4期2016-02-04
- 論情緒情感在思想政治教育中的作用及運用策略
驗。教育者和受教育者情緒情感對二者的人際關(guān)系、教育者的教和受教育者的學(xué)產(chǎn)生重要影響，通過影響人際關(guān)系、教與學(xué)，進而影響整個思想政治教育教學(xué)的效果。本文對情緒情感在思想政治教育教學(xué)中，在教育者與受教育者人際關(guān)系上的作用，以及教育者和受教育者的情緒情感狀態(tài)對思想政治教育的影響分析的基礎(chǔ)上，來探討情緒情感的運用策略。關(guān)鍵詞 思想政治教育 情緒情感 教育者 受教育者一、思想政治教育中情緒情感的作用（一）思想政治教育教學(xué)中的情緒情感及作用思想政治教育過程既是發(fā)展受教
今日湖北·下旬刊 2015年4期2015-10-21
- 淺談思想政治教育主體及其特性的思考
，在教育者對受教育者進行思想政治教育的時候也存在一個問題，就是受教育者的知識儲備和理解能力不能滿足教育者的教學(xué)要求，在這里主要是體現(xiàn)了主體對于客體的影響作用。教育主體在思想政治的教育中的作用是不可替代的，教育者把思想政治教育的內(nèi)容傳輸給受教育者，幫助受教育者樹立正確的思想政治觀念，對于受教育者的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的。教育主體在傳輸思想政治教育的過程中一定要謹慎對待，要根據(jù)受教育者能夠接受教育的程度和限度進行教學(xué)。(二)受教育主體。在思想政治教育中，人們
亞太教育 2015年10期2015-06-24
- 雙因素理論下德國與日本職業(yè)教育發(fā)達的共性
教育時,抓住受教育者這個關(guān)鍵因素。利用雙因素理論,激勵受教育者積極接受職業(yè)教育。通過結(jié)合教育者、教育中介系統(tǒng)等外部因素,促使職業(yè)教育快速發(fā)展,成為世界職業(yè)教育強國。關(guān)鍵詞:雙元制; 企業(yè)培訓(xùn); 雙因素; 受教育者先進的制造業(yè)需要優(yōu)秀的技術(shù)人才,而優(yōu)秀人才離不開發(fā)達的職業(yè)教育。作為世界制造業(yè)的強國,以德國的“雙元制”與日本的“企業(yè)培訓(xùn)”職業(yè)教育模式備受矚目[1]。兩種完全不同的模式卻能夠培養(yǎng)出一流的技術(shù)人才,造就發(fā)達的職業(yè)教育,并不是偶然,究其原因發(fā)現(xiàn)它們后
沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2015年1期2015-04-02
- “受教育者”：歷史考察與語義分析
娟 陳 浩“受教育者”：歷史考察與語義分析●郭三娟陳浩摘要：教育學(xué)中“受教育者”存在著明顯的概念混亂問題，對“受教育者”概念進行歷史考察和語義分析以達澄清，不僅是構(gòu)建科學(xué)教育理論體系的要求，也是規(guī)范教育實踐中教育術(shù)語運用的需要?！?span id="syggg00" class="hl">受教育者”的相對概念并不是“教育者”，而是“施教育者”。概念的精確化表明，“受教育者”的基本內(nèi)涵為“接受教育的人”，是教育現(xiàn)實中尚未具備某種教育理想素質(zhì)，主觀能動地接受蘊含著教育理想素質(zhì)的教育內(nèi)容的人，其所指的實體并不等同于學(xué)校教
當(dāng)代教育科學(xué) 2015年19期2015-03-31
- “授魚”與“授漁”的博弈啟示
：教育者 ?受教育者 ?學(xué)習(xí)方法 ?知識中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0232-0221世紀信息技術(shù)和革命的發(fā)展，致使新技術(shù)、新的信息大量涌現(xiàn)并不斷更新，這就要求受教育者不能局限在被動傳授知識和技能，而自己要能夠探索和學(xué)習(xí)新的信息，即要學(xué)會生存。1 授魚與授漁的界定當(dāng)今，教育走向了以傳授文化知識，讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識為目標，教學(xué)的模式固化于“以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心”的狀態(tài)。提
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年31期2014-12-30
- 高校思想政治教育中受教育者主體性研究
教育是要發(fā)揮受教育者的主體性，培養(yǎng)他們參與活動的熱情，這樣才能引起受教育者的共鳴，達到良好的教育效果。思想政治教育要提高受教育者的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們更好地認識世界和改造世界的能力，加強受教育者的主體性符合思想政治教育的根本目的，它堅持立德樹人的教育理念，重視受教育者自身的發(fā)展，把受教育者的發(fā)展作為教育的出發(fā)點和歸宿，尊重他們的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把他們培養(yǎng)成符合時代發(fā)展所需要的人，成為全面建成小康社會的主力軍。因此，研
佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報 2014年3期2014-08-15
- 運用激發(fā)教育來改革課堂教學(xué)
激發(fā)教育是以受教育者自身為出發(fā)點，通過多維度地激勵受教育者，逐步增強其發(fā)展的內(nèi)在動機，達到培養(yǎng)受教育者自主學(xué)習(xí)和自我提高的目的。眾所周知，受教育者自身的發(fā)展、提高、完善是以需要為前提的，而滿足這些需要的前提條件就是充分發(fā)揮激發(fā)教育的作用，通過激發(fā)教育使受教育者的外在動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機。激發(fā)教育的關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者的內(nèi)在動機，而內(nèi)在動機是否得以啟動決定著激發(fā)教育的成功與否。對受教育者而言，激發(fā)教育教學(xué)模式體現(xiàn)在受教育者多層次的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和多樣化的課堂活動
教育與職業(yè) 2014年15期2014-04-17
- 教育視角中的“以人為本”
育主體特別是受教育者在教育中的中心地位，圍繞受教育者的發(fā)展特別是主體性的發(fā)展而設(shè)計、開展全部的教育活動。它是教育的目標性原則，它要求把教育主體中的中心——受教育者的發(fā)展作為全部教育活動的基礎(chǔ)、出發(fā)點與歸宿，要求通過教育培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。關(guān)于教育的要素構(gòu)成有不同認識，從構(gòu)成教育的基本要素看，教育中存在教育者、受教育者、教育影響三個基本要素［2］。三個基本要素構(gòu)成三對基本的關(guān)系：教育者與受教育者、受教育者與教育影響、教育者與教育影響
通化師范學(xué)院學(xué)報 2012年3期2012-08-15