的超越。以創(chuàng)造力培養(yǎng)為指向的創(chuàng)造力教育為人類創(chuàng)造危機(jī)紓解提供了現(xiàn)實(shí)可能，創(chuàng)造力教育基于人類關(guān)懷與自我超越、機(jī)器他性與人機(jī)共生、生命特質(zhì)與個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：機(jī)器創(chuàng)造；人類創(chuàng)造；創(chuàng)造力培養(yǎng)；生成式人工智能；ChatGPT中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金2018年度教育學(xué)青年課題“大學(xué)排行對(duì)‘雙一流建設(shè)的影響研究”（課題編號(hào)：CIA180275）研究成果?！叭说谋举|(zhì)就是不竭的創(chuàng)造力”[1]，長(zhǎng)期以來(lái)，“創(chuàng)造力”被視作“人類

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；實(shí)踐策略Abstract： Along with the development of the times and the progress of society， the modernization transformationdevelopment of the Chinese education system continues to advance， the primary school education

大方面闡述創(chuàng)造力培養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，以供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)模式;教學(xué)理念創(chuàng)造力是21世紀(jì)新型人才必備的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)為能動(dòng)性改造世界及生活，采取創(chuàng)新創(chuàng)造的方式解決實(shí)際問(wèn)題、克服困難。小學(xué)美術(shù)是一門以創(chuàng)造為核心的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)方法的影響，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的效果不佳，單一固定、枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生陷入思維定式，無(wú)法靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)

美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言美術(shù)課程是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，而科學(xué)開展繪畫活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒審美能力，而且對(duì)幼兒全面發(fā)展，同樣具有促進(jìn)作用。幼兒本身具有豐富的想象力，教師通過(guò)合理的引導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，感受到美術(shù)的魅力，同時(shí)體會(huì)到創(chuàng)造之后所能帶來(lái)的成就感等。雖然幼兒階段很多孩子喜歡繪畫，但因幼兒本身所接觸的事物并不多，對(duì)于色彩等認(rèn)識(shí)也不夠全面，這導(dǎo)致幼兒實(shí)際開展的繪畫過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下筆的情況，對(duì)此，教師應(yīng)針

美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于周圍事物缺乏認(rèn)知，這一階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)于周圍事物充滿興趣，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)的開展是十分有利的。盡管如此，教師也需要更多的激發(fā)學(xué)生的興趣，在以往的美術(shù)教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，學(xué)生課堂不活躍，參與度不高仍然是美術(shù)開展中比較顯著的問(wèn)題。面對(duì)于此，教師要更多的結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生更多的進(jìn)行想象，比較抽象，教師可以利用美術(shù)教

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)色彩美術(shù);教學(xué)探究。中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要階段，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力的良好機(jī)遇，使小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)在一定程度上發(fā)揮作用。同時(shí)，在對(duì)小學(xué)美術(shù)色彩課程開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極地將重心放在學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面，來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)以及色彩繪畫的認(rèn)知。從而來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。一、目前小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的問(wèn)題在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師一般都只注重學(xué)

源;幼兒;創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-幼兒生下來(lái)便是自然界的一份子，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受自然的豐富與有趣，這才是對(duì)自然資源的最好利用。引入自然資源，能夠開闊幼兒的眼界，自然資源的開發(fā)與利用，能夠發(fā)散幼兒的思維，那如何在自然資源中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？本次主要從實(shí)踐研究的方式入手，尋找自然資源中的多種渠道，有計(jì)劃地進(jìn)行加工和利用，為幼兒提供更多的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的平臺(tái)。一、走進(jìn)自然資源，為幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)提供養(yǎng)

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)美術(shù)課堂;重要性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-040引言小學(xué)生的特性就是天馬行空，思維比較活躍，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)并不缺乏創(chuàng)造力，主要是缺乏一個(gè)良好的契機(jī)來(lái)喚醒他們的創(chuàng)造力。而美術(shù)學(xué)科就恰好是一個(gè)良好的契機(jī)，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)來(lái)表達(dá)自身的情感和思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)展示創(chuàng)造力的平臺(tái)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。一、創(chuàng)造力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性（一）新形勢(shì)下素質(zhì)教育發(fā)展的必然隨著

段。一個(gè)人創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期之一就是幼兒期。教師要為幼兒提供實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，為幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)提供原始條件。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程中，教師可以靈活運(yùn)用創(chuàng)造教育，注重根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)造;創(chuàng)造力培養(yǎng)所謂創(chuàng)造力就是一種產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。開發(fā)幼兒創(chuàng)造力，已成為幼兒園教育迫切的任務(wù)。幼兒對(duì)未知世界充滿了好奇心，有著原始的求知和探究欲望。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造素養(yǎng)，為他們今后發(fā)展打下

幼兒教育;創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）28-0106-02創(chuàng)造力是民族精神的集中體現(xiàn)，是落實(shí)教育目標(biāo)的根基。那么在幼兒階段，如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？是不是為時(shí)尚早呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇纱丝梢姡藦恼Q生開始就可以發(fā)展其創(chuàng)造力，那么要怎樣在幼兒階段發(fā)展創(chuàng)造力呢？一、提供創(chuàng)造的環(huán)境，解放幼兒的手和腦幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力培養(yǎng);教學(xué)策略一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生問(wèn)題由于這個(gè)階段的學(xué)生年齡尚小，心智不成熟，缺少良好的自控能力，難以在課堂上跟上教師的授課速度，甚至還會(huì)在課堂上嬉戲打鬧，影響整體授課效率。（二）教師問(wèn)題部分教師過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。部分學(xué)生對(duì)教師的一味講解產(chǎn)生厭惡情緒，所以不愿意參與到美術(shù)實(shí)踐內(nèi)容當(dāng)中。教師將自己作為課堂中心，與學(xué)生之間缺少親密互動(dòng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐。還有部分教師沒有對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為

學(xué);小學(xué);創(chuàng)造力培養(yǎng)目前，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師或多或少存在一定的教學(xué)問(wèn)題，這對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力培育產(chǎn)生了一定的影響，比如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教師忽視了小學(xué)生的主體性，導(dǎo)致小學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力被抹殺，因此，為廣大美術(shù)教育工作者更好的對(duì)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行培育，本文接下來(lái)對(duì)此進(jìn)行了分析探討。一、小學(xué)美術(shù)教師對(duì)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行培育的方法（一）小學(xué)美術(shù)教師對(duì)小學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)小學(xué)生正處于對(duì)外界充滿好奇心的階段，因而小學(xué)美術(shù)教師

美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);培養(yǎng)策略引言在教育事業(yè)不斷的進(jìn)步和完善中，小學(xué)美術(shù)教師越來(lái)越重視培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育的影響下，大部分教師過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);這不利于提升小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行了分析。一、在名畫賞析中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力名畫是體現(xiàn)藝術(shù)美的載體，人們通過(guò)在名畫鑒賞中，能夠有效的豐富人們的情感、陶冶情操，提升自身的審美能力，對(duì)于美術(shù)學(xué)者來(lái)說(shuō)能夠有效的

：大學(xué)生;創(chuàng)造力培養(yǎng);教學(xué)方法;探討當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增大，致使高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高層次人才已經(jīng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)方案的主流核心思想。新時(shí)代背景下，大學(xué)生獲取信息與知識(shí)的能力較以往已經(jīng)有了大幅度的提高，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的大背景有著一定的了解，獨(dú)立思考的能力也初步具備，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力以及結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐中的能力有著很大的幫助。目前大部分高等學(xué)校的教學(xué)主要是以課堂為主，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)踐學(xué)習(xí)為輔。因此需要教師在

美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);培養(yǎng)策略引言在教育事業(yè)不斷的進(jìn)步和完善中，小學(xué)美術(shù)教師越來(lái)越重視培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育的影響下，大部分教師過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);這不利于提升小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行了分析。一、在名畫賞析中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力名畫是體現(xiàn)藝術(shù)美的載體，人們通過(guò)在名畫鑒賞中，能夠有效的豐富人們的情感、陶冶情操，提升自身的審美能力，對(duì)于美術(shù)學(xué)者來(lái)說(shuō)能夠有效的

業(yè)負(fù)擔(dān)? 創(chuàng)造力培養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)，社會(huì)更需要具有一定綜合素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)化人才，這就需要高考在保證綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出考生的專業(yè)素質(zhì)。綜合素質(zhì)指考生具有在社會(huì)上生存、發(fā)展、為社會(huì)服務(wù)所必須的基本技能和基本素質(zhì)，它的要求是“寬而淺”的。專業(yè)素質(zhì)指考生具有某一專業(yè)領(lǐng)域高級(jí)、精深的技能和素質(zhì)，能夠在該領(lǐng)域承擔(dān)主要技術(shù)工作和研發(fā)任務(wù)，它的要求是“窄而深”的。目前高考模式中存在的綜合素質(zhì)考核欠缺和專業(yè)性不突出[1]問(wèn)題，在國(guó)家推出“3+3/

教學(xué)活動(dòng);創(chuàng)造力培養(yǎng);教學(xué)途徑【中圖分類號(hào)】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0150-02【Abstract】With the gradual deepening of the concept of quality-oriented education and the innovative adjustment of the new curriculum teaching standards，art teac

團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的中介作用，重視創(chuàng)造力模型在高校管理中的應(yīng)用，并對(duì)高校后疫情時(shí)代下的創(chuàng)造力培養(yǎng)融入高校教育管理過(guò)程提供了參考。[關(guān)鍵詞] 后疫情時(shí)代;創(chuàng)造力培養(yǎng);高校教育管理[基金項(xiàng)目] 2019年度揚(yáng)州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基金（學(xué)生工作）專項(xiàng)課題“從創(chuàng)業(yè)意向到創(chuàng)業(yè)行動(dòng)轉(zhuǎn)化過(guò)程研究”（xjjxg2019—15）;2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)課題“‘雙創(chuàng)’時(shí)代背景下高校思政教育新任務(wù)實(shí)施與評(píng)價(jià)研究”（2020SJB1021）[作者簡(jiǎn)介]

美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)造力培養(yǎng);方法策略引言在幼兒園時(shí)期，美術(shù)可以最大化表達(dá)出幼兒的真實(shí)想法，幼兒在繪畫以及涂鴉中，可以直觀的表達(dá)出他們對(duì)周圍世界的看法。所以，美術(shù)課堂在幼兒園階段是非常有意義的。幼兒美術(shù)活動(dòng)不僅僅是傳授給學(xué)生繪畫的技巧，最主要的是拓展了幼兒的思維，最大化激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新能力。因此，老師要重視美術(shù)活動(dòng)在幼兒園中的開展，并且讓幼兒實(shí)行自由涂鴉，快樂創(chuàng)造。一、幼兒園美術(shù)課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀1.沒有發(fā)揮出幼兒的主體地位在幼兒園美術(shù)課堂上，有的美

意水墨畫;創(chuàng)造力培養(yǎng)水墨畫是一種傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，采用毛筆在宣紙上作畫，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要組成部分。在幼兒園開展水墨畫教學(xué)具有多重意義，其中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造力，是開展水墨畫教學(xué)的核心目的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)和方向，采取合適的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。一、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注環(huán)境對(duì)幼兒認(rèn)知過(guò)程的影響，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒園創(chuàng)意水墨畫教學(xué)而

型本科學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)既不同于研究型大學(xué)也不同于高等職業(yè)院校。文章把影響應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育因素作為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，高校創(chuàng)新管理和教育教學(xué)模式、創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)造力培養(yǎng)課程體系設(shè)置、創(chuàng)新校園文化的構(gòu)建等應(yīng)用型本科教育關(guān)鍵因素進(jìn)行了深入的探討，并給出了利用這些關(guān)鍵因素實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法和途徑。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;創(chuàng)造力培養(yǎng);教育因素中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)

等一系列將創(chuàng)造力培養(yǎng)理念融入小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的策略，從全方位提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美情趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);色彩教學(xué);創(chuàng)造力培養(yǎng)。引言：隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為了教育工作者們思考的話題。小學(xué)美術(shù)色彩教育是藝術(shù)啟蒙的重要部分，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中融入創(chuàng)造力培養(yǎng)便成為了可能，也十分有必要。本文將從小學(xué)生美術(shù)色彩教學(xué)的含義出發(fā)，探析創(chuàng)造力培養(yǎng)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義，同時(shí)提出一系列基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略，以供教育工作者們參考和借鑒

改革與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】 民族民間舞? 教學(xué)改革? 創(chuàng)造力培養(yǎng)我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有著悠久的歷史，在民族民間舞蹈當(dāng)中，包含了濃厚的民族氣息和傳統(tǒng)文化，在這種情況下，民族民間舞蹈教學(xué)在舞蹈教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置。而傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏實(shí)質(zhì)性和意境，教學(xué)比較形式化，不利于學(xué)生掌握民族民間舞蹈的內(nèi)涵和精髓。因此，在新時(shí)代，還需要更加重視民族民間舞蹈教學(xué)改革，引入更多新型舞蹈教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而更好地保證民族民間舞蹈教學(xué)

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過(guò)更加新穎的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程總發(fā)揮自身的想象力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從探究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、常規(guī)實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面入手，探究如何為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)造力培養(yǎng);策略探究高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于多種因素的限制，至今在實(shí)行的過(guò)程中還保持著傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)比較的單調(diào)，學(xué)生在思維的過(guò)程中有較大程度上的限制，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)而言無(wú)法發(fā)揮作用。時(shí)代的發(fā)展

小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力培養(yǎng);方法時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵在于創(chuàng)造，創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式多種多樣，藝術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是功不可沒的，特別是美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造品質(zhì)。一、利用美術(shù)多樣性實(shí)現(xiàn)多樣教學(xué)（一）美術(shù)的多樣性美術(shù)作為藝術(shù)的一大種類，包含多方面的藝術(shù)形式。包括繪畫，雕塑設(shè)計(jì)，建筑，甚至是書法攝影等都屬于美術(shù)的范疇。同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中也有許多美術(shù)知識(shí)的體現(xiàn)。無(wú)論是黑板報(bào)手

間舞課程;創(chuàng)造力培養(yǎng)一、高校民族民間舞課程發(fā)展現(xiàn)狀首先，高校民族民間舞課程發(fā)展起步較晚，在舞蹈類課程里，民族民間舞吸引力小，受眾少。這一因素導(dǎo)致民族民間舞課程教師不足，選課學(xué)生不足，使民族民間舞課程陷入尷尬的境地。專業(yè)教師匱乏也成為阻礙民族民間舞發(fā)展的一大障礙。除此之外，民族民間舞課程分支單一，不夠系統(tǒng)全面。我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，但現(xiàn)階段民族民間舞課程主要教授的民族民間舞不超過(guò)15種，對(duì)一些少數(shù)民族舞蹈挖掘和開發(fā)不夠深入。還有各民族民間舞蹈

舞蹈教學(xué);創(chuàng)造力培養(yǎng);策略分析當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，教育也跟著相應(yīng)的提高。對(duì)于中職舞蹈教學(xué)而言，它跟其他只學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)科不同，舞蹈主要在于要對(duì)課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行熟記與練習(xí)，因此，在當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才急需的，如何提高舞蹈中職生的創(chuàng)造水平需要我們引起高度重視。舞蹈教學(xué)對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)有很大的幫助，一方面它可以陶冶中職生的情操，促進(jìn)中職生整體氣質(zhì)的發(fā)展;另一方面，它對(duì)中職生的觀察力、堅(jiān)持能力以及創(chuàng)造力又有很大的操練。隨著當(dāng)前教育改革越來(lái)越重視中職生的創(chuàng)新能力

學(xué)生美術(shù) 創(chuàng)造力培養(yǎng) 運(yùn)用策略陶行知是我國(guó)著名的教育家，他提出的生活教育思想（生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一）和“六大解放”思想（解放學(xué)生的眼睛、雙手、大腦、嘴巴、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間）對(duì)國(guó)內(nèi)外教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。按照陶行知的教育觀點(diǎn)，藝術(shù)教育的核心在于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，尤其對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，藝術(shù)教育要從學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，更新教育觀念，激發(fā)學(xué)生

對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的啟示。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng);高職教育;電商直播發(fā)展1.創(chuàng)造力概念創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。創(chuàng)意思考是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)造力是創(chuàng)意思考的來(lái)源。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)下，高職學(xué)生創(chuàng)造力的提升，影響著全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系著就業(yè)壓力的緩解和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。Lumsden（1999）認(rèn)為，創(chuàng)造力是一種發(fā)明新的事物或者是獲得重大發(fā)現(xiàn)的能力[1]。Lnbart（1999）認(rèn)為，創(chuàng)造力可以被定義

音樂? ?創(chuàng)造力培養(yǎng)? ?節(jié)奏創(chuàng)編羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“唯有創(chuàng)造才是快樂，只有創(chuàng)造的生靈才是生靈?！眲?chuàng)造讓事物煥發(fā)全新的力量，創(chuàng)造能使人體驗(yàn)推陳出新的歡樂?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和挖掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。”音樂課程的主要價(jià)值之一就是“創(chuàng)造性”。唯有活潑生動(dòng)的音樂鑒賞、充滿活力的創(chuàng)造活動(dòng)才能讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情與表現(xiàn)激情釋放出

美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0076-01幼兒由于心智發(fā)育還未成熟，同時(shí)幼兒時(shí)期也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教育不僅可以有效發(fā)散學(xué)生思維，同時(shí)還可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力在創(chuàng)作的過(guò)程中得以充分發(fā)揮，因而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要積極維護(hù)幼兒學(xué)生的童真，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維。1.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)幼兒時(shí)期的學(xué)

教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索進(jìn)行了詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞新課標(biāo);初中美術(shù);創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0081-01創(chuàng)造力是一種創(chuàng)造新事物、產(chǎn)生新思想的能力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很大的促進(jìn)作用。在新課標(biāo)下，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已然成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于初中美術(shù)學(xué)科而言也是如此。不過(guò)就具體情況來(lái)看，部分初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，依舊沿用臨摹、灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只

體育教學(xué);創(chuàng)造力培養(yǎng);師生關(guān)系;逆向思維能力中圖分類號(hào)：G421;G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0052-02新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)既是一個(gè)全新挑戰(zhàn)，也是一次很好的嘗試。因此，在體育教學(xué)中，教師要通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入到體育學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文主要對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行研究。一、注重培養(yǎng)學(xué)生想象能力新課程改革后，體育教

幼兒教育;創(chuàng)造力培養(yǎng)美術(shù)教育作為幼兒美育的主要手段之一，在促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)方面有著重要的作用，研究表明在幼兒階段，通過(guò)正確的引導(dǎo)可以激發(fā)孩子生來(lái)所具有的巨大創(chuàng)造力潛能，再經(jīng)過(guò)后天的精雕細(xì)琢，使得幼兒在成為高素質(zhì)人才方面具有更大的可能。美術(shù)在引導(dǎo)孩子創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，有著舉足輕重的作用，在實(shí)踐中教師不妨從以下幾個(gè)角度開展教學(xué)活動(dòng)，把握幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)竅門。一、遵循孩子的天性，激發(fā)繪畫興趣首先教師應(yīng)該明確，幼兒美術(shù)教育的根本目的不是培養(yǎng)繪畫技法高超的專業(yè)人才，而

教學(xué)改革 創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1現(xiàn)階段我國(guó)民族民間舞教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教師的綜合素養(yǎng)欠缺我國(guó)的民族民間舞發(fā)展歷史比較悠久，其中融合了不同民族之間的文化，融合了各種地區(qū)的地域文化，它是我們民族的驕傲。因此，我國(guó)的民族民間舞蹈中蘊(yùn)含了豐富的文化和內(nèi)涵，是由我國(guó)不同民族之間所總結(jié)出來(lái)的一種文化。要想對(duì)民族民間舞的內(nèi)核精神有更深入的了解，就必須要深入了解各民族之間的生活方式、文化特點(diǎn)以及民族習(xí)俗等?，F(xiàn)階段我國(guó)的民族民間舞蹈教師只是僅限于

方面為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了有力支撐。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)造力培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0035-03一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)壓力，我們?nèi)狈Φ牟皇鞘袌?chǎng)需求，而是自己的創(chuàng)造力。能力重于知識(shí)，創(chuàng)造決定前景。大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)環(huán)境是其中的一個(gè)重要方面。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是信息化背景下的一種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。探索基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)本身便是

美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力培養(yǎng) 想象力培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中往往包含著豐富的教學(xué)素材，通過(guò)對(duì)這些教學(xué)素材的接觸與了解，有利于激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力，并將自身對(duì)審美的理解與之相結(jié)合，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與想象，進(jìn)而有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。一、開展情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)屬于一門藝術(shù)類學(xué)科，不僅以一定的理論為支撐，更注重在實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)與審美體驗(yàn)，從而培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。創(chuàng)造力和想象力的

美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)造力培養(yǎng);伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，培育幼兒創(chuàng)造力受到高度重視。創(chuàng)造力是每個(gè)幼兒與生俱來(lái)的潛能，并且表現(xiàn)在幼兒活動(dòng)的各個(gè)方面，而幼兒美術(shù)活動(dòng)，則有助于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。1培育幼兒創(chuàng)造力的實(shí)際意義繪畫是獨(dú)具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒情操的重要舉措。國(guó)內(nèi)著名教育學(xué)家陶行知先生曾在《創(chuàng)造宣言》中提到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變簶酚谕ㄟ^(guò)繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的情感訴求，而繪畫

創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)造力培養(yǎng);幼兒美術(shù)學(xué)前教育在一個(gè)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展中所發(fā)揮的作用早已被大家認(rèn)可。我國(guó)在學(xué)前教育方面也頒發(fā)過(guò)一些相關(guān)的文件和規(guī)定，對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方向等都有明確的規(guī)定?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等文件都是我們學(xué)前教育工作遵循的依據(jù)，為學(xué)前教育指明了方向，規(guī)范了教育范圍，確定了幼兒體智能的發(fā)展目標(biāo)。幼兒園美術(shù)課程在幼兒園課程體系中占有非常重要的位置，是幼兒思維拓

教育玩具 創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：TB47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2020）01-0134-03引言為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)下信息爆炸，高速變化的世界，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以應(yīng)對(duì)綜合復(fù)雜問(wèn)題的解決，教育界發(fā)生變革，STEAM跨學(xué)科的教育理念得到了廣泛的認(rèn)可和支持，我國(guó)在十三五規(guī)劃中的教育信息化的未來(lái)五年規(guī)劃中，已然明確指出探索跨學(xué)科領(lǐng)域教育、創(chuàng)客教育等新教育模式的應(yīng)用實(shí)踐，STEAM教育正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的搭建，從幼兒、小學(xué)、中學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從課堂教育到

美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);教學(xué)策略前言改革開放以來(lái)，各行各業(yè)的發(fā)展也得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步?，F(xiàn)代化社會(huì)的迅猛發(fā)展對(duì)于人才的要求也越來(lái)越多樣化。新課程教育理念的不斷普及和推廣，我國(guó)開始關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，更注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)這一學(xué)科，對(duì)于中小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展和審美能力的提升起著不可替代的重要作用。另一方面美術(shù)學(xué)科同時(shí)具有藝術(shù)性，因此能夠在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思維。一、中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性分析1.符合素質(zhì)

作技能? 創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0191-04信息化與網(wǎng)絡(luò)化充斥著人們的衣食住行，改變著人類物質(zhì)與精神生活的各個(gè)方面。數(shù)字與信息化改變了各行各業(yè)的業(yè)態(tài)，也改變了人們的生活方式。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及應(yīng)用不僅促進(jìn)社會(huì)和科技空前的發(fā)展，在各學(xué)校的應(yīng)用是非常廣泛的，涉及

教學(xué)改革；創(chuàng)造力培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】J722.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A引言中國(guó)的民族民間舞的舞蹈基礎(chǔ)就是要從中國(guó)的戲劇和武術(shù)基本動(dòng)作開始，其本意就是為了傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。從民族從舞蹈教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)看，在我國(guó)的民族民間舞教育的改革中，還有很多的教育工作者并沒有意識(shí)到在民族民間舞中滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的重要性，這嚴(yán)重地阻礙了教育的發(fā)展和創(chuàng)新。所以，在現(xiàn)代的民族民間舞蹈教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、現(xiàn)階段

學(xué)注重加強(qiáng)創(chuàng)造力培養(yǎng)，為學(xué)生提供更加寬闊的創(chuàng)造平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)造力培養(yǎng);策略新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才的要求也出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變，要求人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合能力，還要求人才具有一定的創(chuàng)造力。小學(xué)階段是學(xué)生思維定型的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進(jìn)行分析和闡述，希望能給我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。1.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)模式固化當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重對(duì)學(xué)

方面為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了有力支撐。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)造力培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）26-0121-02一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀能力重于知識(shí)，創(chuàng)造決定前景。智慧教育旨在培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的智慧人才。創(chuàng)造是智慧人才的外在體現(xiàn)，因此基于智慧教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是個(gè)有益的嘗試。本研究涉及智慧教育、創(chuàng)造力、創(chuàng)造力構(gòu)成

幼兒教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);有效策略隨著教育的不斷推進(jìn)，幼兒教育作為國(guó)民基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在個(gè)體接受教育和不斷發(fā)展過(guò)程中有重要基礎(chǔ)。教師在幼兒教育中要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就必須能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上為幼兒提供開放式的自由氛圍，在開發(fā)幼兒認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性。一、基于音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力音樂在幼兒的發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要地位，是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力培育的有效途徑。很多幼兒一聽到音樂

動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其原因，探討并總結(jié)了在音樂教育中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;音樂教育;創(chuàng)造力培養(yǎng)幼兒園音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)很重要，學(xué)前兒童音樂教育是以幼兒的生理、心理的特殊性為出發(fā)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，相比其他年齡段的音樂教育，更具有自然性，形象性和情感性。所以，本次筆者對(duì)幼兒音樂教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了初探。一、幼兒園幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前，幼兒園對(duì)音樂對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)引起高度重視。幼兒在音樂活動(dòng)所表現(xiàn)出的積極性也讓

角色游戲;創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0145-01Abstract： kindergarten social education as an important field of education， the most important purpose is to enable children in the future learning and life of a variety o

術(shù)活動(dòng); 創(chuàng)造力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-077-001一、美術(shù)活動(dòng)生活化，為幼兒創(chuàng)造自主表現(xiàn)的氛圍《指南》充分強(qiáng)調(diào)了注重生活對(duì)幼兒教育的重要意義。強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此在美術(shù)教育活動(dòng)中注重生活化，本學(xué)期我們將美術(shù)作為特色活動(dòng)貫穿于主題內(nèi)容中，這些美術(shù)活動(dòng)大多來(lái)自于孩子的生活，重在讓

幼兒教育;創(chuàng)造力培養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1008-1216（2019）08B-0016-02一、陶藝活動(dòng)在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)分析陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡(jiǎn)稱，是藝術(shù)家以陶瓷材料為創(chuàng)作媒介，將他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以個(gè)性化的形式通過(guò)陶藝活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。隨著陶藝熱的逐步升溫，陶藝制品在獲得越來(lái)越多人青睞的同時(shí)，也逐步走進(jìn)了當(dāng)代教育習(xí)題中，特別是在學(xué)前教育中更是明顯，親手做陶藝不僅成為了幼兒放松精神、釋放自我的一種較好的方式，

課堂教學(xué);創(chuàng)造力培養(yǎng)一、 引言創(chuàng)造力其實(shí)是我們?nèi)祟愒谏鐣?huì)生活過(guò)程當(dāng)中非常高級(jí)的一種能力。創(chuàng)造性活動(dòng)是人類最為重要的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，也是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)原動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教育者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力一定要給予重視，挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，不斷地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中教育者一定要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷更新，意識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生們科學(xué)合理的引導(dǎo)，

專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)筑怎樣的有利條件，為大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)提供了參考和借鑒。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)造力培養(yǎng);關(guān)鍵創(chuàng)造是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為培養(yǎng)富于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的學(xué)生的教育實(shí)踐活動(dòng)，研究探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和持久創(chuàng)造力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前教育急需解決的問(wèn)題。一是要著力制定有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)作為社會(huì)需求協(xié)調(diào)一致的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要進(jìn)行科學(xué)的制定。它要求教育研究者根據(jù)市

。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不錯(cuò)的積極效果。美術(shù)教育不僅僅是寫寫畫畫的繪畫技術(shù)，更是讓學(xué)生們表發(fā)感情的一種宣泄口[1]。在對(duì)學(xué)生的進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，要在美術(shù)課堂中加入一些活力的和趣味的小游戲，使得整個(gè)教學(xué)氛圍輕松愉快，讓課堂的美術(shù)課有更多的人參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生感受到一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在適宜的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生的美術(shù)能力得到提

畫;幼兒;創(chuàng)造力培養(yǎng)幼兒天性好玩，對(duì)于一切新的事物都是充滿好奇心的。教育部在幼兒的教育大綱中明確指出：幼兒園要豐富幼兒的游戲生活，教學(xué)活動(dòng)要在有序的游戲活動(dòng)中進(jìn)行，保證幼兒擁有一個(gè)健康和快樂的童年。在幼兒的繪畫教育中，需要走出傳統(tǒng)繪畫教育的基本模式，充分重視幼兒在繪畫中的接班情感需求和表達(dá)，讓幼兒的天馬行空的想法能夠得到認(rèn)可和創(chuàng)新。一、繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義繪畫作為人文素質(zhì)教育的重要課程之一，對(duì)于個(gè)人的個(gè)性、思維和情感方面的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，培

語(yǔ)文教學(xué)：創(chuàng)造力培養(yǎng);教學(xué)改革語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，而要想取得成功必須不斷的更新教師的教育觀念，逐步使教師明確新課程的主旨。創(chuàng)新不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思想、動(dòng)手能力較強(qiáng)的人才已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然。一、語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)概念簡(jiǎn)介（一）語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的概念創(chuàng)造力是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而改變現(xiàn)有的方法手段，采取新的途徑達(dá)成目標(biāo)的一種能力，具有不可復(fù)制性和開

術(shù);審美;創(chuàng)造力培養(yǎng)隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提出了新的要求，高中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，更要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其審美及創(chuàng)造能力，美術(shù)作為一種藝術(shù)性極強(qiáng)的科目，本身就具有修身養(yǎng)性、陶冶情操的功能。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師將創(chuàng)新思維融入課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集趣味性、藝術(shù)性、獵奇型于一體的新型課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自由發(fā)揮，激發(fā)內(nèi)在無(wú)限潛能，感受到美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的樂趣，并且，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，有效地提升學(xué)生的綜合

，抓住兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，有利于提高幼兒的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其良好的思維和行為習(xí)慣。幼兒園建構(gòu)游戲的開展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條捷徑，在建構(gòu)游戲中幼兒的想象力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)合作能力都將獲得發(fā)展，而這些都是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的重要因素。關(guān)鍵詞：幼兒教育 建構(gòu)游戲 創(chuàng)造力培養(yǎng)幼兒時(shí)期富于幻想，有著天馬行空般的活躍思維，好奇心強(qiáng)，不被定勢(shì)思維所干擾，有著強(qiáng)烈的求知欲，因此，這一階段正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。而建構(gòu)游戲涉及設(shè)計(jì)、策劃、構(gòu)思、動(dòng)手實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒

教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提出相關(guān)個(gè)人看法。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0089-01傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和讀寫能力，重視書本教材的教學(xué)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，有利于其未來(lái)的綜合發(fā)展。創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這不僅要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教

美術(shù)欣賞 創(chuàng)造力培養(yǎng) 獨(dú)特作用在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面，美術(shù)有著不容忽視的作用，由于其自身所具備的獨(dú)特性，其欣賞也具有非常獨(dú)特的作用。由此可以看出，美術(shù)欣賞對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)起到了極為重要的推動(dòng)作用。一、創(chuàng)造力是科學(xué)與藝術(shù)的基礎(chǔ)長(zhǎng)久以來(lái)，科學(xué)與藝術(shù)都有著非常緊密的聯(lián)系，人類的創(chuàng)造力是它們共同的基礎(chǔ)，真理的普遍性是它們的追求。人們潛意識(shí)當(dāng)中已有的情感，被文學(xué)、音樂或美術(shù)等藝術(shù)形式通過(guò)創(chuàng)新性的手法充分激發(fā)出來(lái)，越是真摯的情感，越能引起大的反響，那么也就越加突顯這種藝

高職院校;創(chuàng)造力培養(yǎng);創(chuàng)造性思維;動(dòng)漫與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）05-0033-04創(chuàng)新思維能力又稱為創(chuàng)新能力，簡(jiǎn)稱創(chuàng)造力（creativity），指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，本質(zhì)上由創(chuàng)造性態(tài)度、創(chuàng)造性行為和創(chuàng)造性產(chǎn)品因素組成，核心是創(chuàng)造性行為。創(chuàng)造性行為指對(duì)人創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性方法和創(chuàng)造性人格的訓(xùn)練與塑造。創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)師謀業(yè)和職業(yè)發(fā)展的立業(yè)之本。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《文化時(shí)代：