翟敏雪

【摘要】在中職教育中，舞蹈教學(xué)是一項可以塑造中職生整體素養(yǎng)的教育。新一輪課程改革之后，要求教師以及家長對藝術(shù)類教育引起重視。因此，藝術(shù)教學(xué)受到了全社會師生以及家長的廣泛關(guān)注。在中職舞蹈教學(xué)的過程中，如何幫助中職生快捷、有效地學(xué)好舞蹈技能并培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造力是當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重中之重。在中職舞蹈的教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助中職生在舞蹈學(xué)習(xí)中充分發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己在舞蹈中的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈教學(xué);創(chuàng)造力培養(yǎng);策略分析

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，教育也跟著相應(yīng)的提高。對于中職舞蹈教學(xué)而言，它跟其他只學(xué)習(xí)理論知識的學(xué)科不同，舞蹈主要在于要對課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行熟記與練習(xí)，因此，在當(dāng)前社會對創(chuàng)新人才急需的，如何提高舞蹈中職生的創(chuàng)造水平需要我們引起高度重視。舞蹈教學(xué)對于中職生來說有很大的幫助，一方面它可以陶冶中職生的情操，促進(jìn)中職生整體氣質(zhì)的發(fā)展;另一方面，它對中職生的觀察力、堅持能力以及創(chuàng)造力又有很大的操練。隨著當(dāng)前教育改革越來越重視中職生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)中職生創(chuàng)作思維就顯得尤為重要。教師要積極培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造能力，并為中職生以后發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

1 舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)中職生創(chuàng)造力的必要性

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

由于受到當(dāng)前教育大背景的影響下，我國教育從小學(xué)開始便片面的強(qiáng)調(diào)不能讓孩子輸在起跑線上，因此大部分的教學(xué)主要圍繞提高成績而并不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行的。這便導(dǎo)致很多教師在講課當(dāng)中，僅僅只是把舞蹈的教學(xué)當(dāng)做中職生以后用來獲得利益的手段，而并非為了中職生整體的發(fā)展。對于舞蹈教學(xué)而言，培養(yǎng)中職生的思維是很重要的，舞蹈的學(xué)習(xí)過程是需要積累的，如果只是單純的講解知識，不僅導(dǎo)致中職生對舞蹈失去了興趣，而且很容易造成教學(xué)過程的機(jī)械化。對教師而言，教學(xué)僅僅只是簡單地知識上的重復(fù)，卻沒有創(chuàng)新，對教師能力的鍛煉也不夠，也很難帶來教師自身的成長[1]。

1.2教師對課堂的操控能力不夠

教師對課堂的操控能力主要是指教師在上課期間對課堂整體秩序的把握、調(diào)動中職生的積極性以及能否將教學(xué)知識較好的傳遞給中職生，進(jìn)而產(chǎn)生良好教學(xué)效果的一種教學(xué)能力。由于中職生大部分是初中畢業(yè)生，因此中職生的自制力以及各個方面的能力都沒有發(fā)展完全，如果教師在課堂中無法調(diào)動中職生的積極性，那么中職生就會慢慢的對舞蹈失去興趣，加上舞蹈知識體系復(fù)雜且很難理解，舞蹈動作的訓(xùn)練對于中職生來說也很吃力，如果教師沒有把握好這個尺度，就會導(dǎo)致中職生在心理上產(chǎn)生一定的排斥，那么部分中職生在舞蹈學(xué)習(xí)上就會越來越懈怠，更別提培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維。當(dāng)前，教師在課堂秩序或者調(diào)動中職生的積極性方面還存在很大的不足，需要教師根據(jù)實際情況不斷的進(jìn)行調(diào)整。加上部分教師很多時候并不考慮中職生的掌握能力，只是單純的按照自己的教學(xué)方式來進(jìn)行講課，很少有反思總結(jié)的過程，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)不能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，這使得教學(xué)效果并不明顯[2]。

2 舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)中職生創(chuàng)造力的措施

2.1 激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣是中職生融入到學(xué)習(xí)里的重要因素。教師可以在課堂中采取互動教學(xué)，讓中職生在課上感受到輕快的上課氛圍;同時，教師還可以將舞蹈教學(xué)和生活結(jié)合在一起，舞蹈本身就來自生活，讓中職生在生活中進(jìn)行舞蹈的探討，可以幫助中職生打開自己的視野，發(fā)現(xiàn)周圍美好的事物并記錄下來，進(jìn)而隨著經(jīng)驗的積累可以發(fā)揮自己的想象力將其編排成舞蹈。中職生在學(xué)習(xí)舞蹈課程時需要很強(qiáng)的引導(dǎo)，因為這個階段的中職生依賴性和主見性都很強(qiáng)，如果教師敷衍了事，中職生提不起對舞蹈的興趣，自然也無法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，這就需要教師對中職生存在的特點以及他們喜歡的內(nèi)容進(jìn)行探索，找到最適合他們的舞蹈學(xué)習(xí)方式。這不僅提高了中職生的積極性，還活躍了課堂氛圍，中職生在這個過程中還發(fā)散自己的思維進(jìn)行思考，讓中職生越來越喜歡舞蹈課堂。

2.2 積極引導(dǎo)中職生參加舞蹈實踐活動

教師在課堂里既要積極引導(dǎo)、做好活躍舞蹈課堂氣氛的主體，又需要讓中職生更好的吸收所學(xué)習(xí)到的知識，因此就需要教師積極引導(dǎo)中職生參與舞蹈方面的實踐活動。教師在教學(xué)過程中，可以讓中職學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈作品，例如《茉莉花開》、《一條大河》等，教師要對學(xué)生的舞蹈動作進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。有關(guān)舞蹈的社團(tuán)以及社會上的藝術(shù)比賽可以讓中職生積極參與，教師需要從多方面來進(jìn)行選擇，通過利用好周邊資源來更好的促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)中職生融入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以此來達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化[3]。

3 結(jié)束語

綜上所述，中職舞蹈更注重中職生和教師在課堂中思維的創(chuàng)新性和發(fā)散性，要想學(xué)好這門科目，不僅需要教師在課堂中活躍思維來調(diào)動中職生的積極性，它還需要教師將知識與實踐結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)舞蹈知識的強(qiáng)度，以此來提高中職生對舞蹈的關(guān)注度。教師在教學(xué)過程中也需要時刻注意中職生的動向，為了中職生以后的發(fā)展，教師的教學(xué)方法需要不斷地與時俱進(jìn)。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維，可以帶動中職生在其他方面的拓展與學(xué)習(xí)，對中職生發(fā)展有益。

參考文獻(xiàn)：

[1]章文慧.探究中職舞蹈教學(xué)中中職生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略[J].大眾文藝，2020（12）：201-202.

[2]蔡婷婷.中職舞蹈教學(xué)中中職生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略初探[J].職業(yè)，2020（05）：74-75.

[3]徐洪亮.中職美術(shù)教學(xué)中中職生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探討[J].科技資訊，2017（03）：167-168.