李靜文

摘要：教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不但能夠幫助自身提升教學(xué)水平，還能偶有效的提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升小學(xué)升的美術(shù)審美能力和學(xué)習(xí)能力;本文以小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展入手，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，希望一下文章的幾點(diǎn)策略為今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

在教育事業(yè)不斷的進(jìn)步和完善中，小學(xué)美術(shù)教師越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是在應(yīng)試教育的影響下，大部分教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);這不利于提升小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行了分析。

一、在名畫賞析中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

名畫是體現(xiàn)藝術(shù)美的載體，人們通過在名畫鑒賞中，能夠有效的豐富人們的情感、陶冶情操，提升自身的審美能力，對(duì)于美術(shù)學(xué)者來說能夠有效的啟發(fā)自身的思維，讓自己產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣，提升自身的繪畫技能;所以名畫賞析不但起到示范作用，還可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力;因此教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名畫;可以是國(guó)內(nèi)古代的，還可以是國(guó)外現(xiàn)代的;在開展名畫賞析之前，教師要為學(xué)生介紹一下作品的創(chuàng)作背景，作家的簡(jiǎn)介;讓學(xué)生對(duì)名畫有個(gè)基本的認(rèn)識(shí);不但要對(duì)名畫進(jìn)行“賞”還要重視對(duì)名畫的“析”;要想更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在美術(shù)課堂的積極性，教師可以讓學(xué)生們大膽的發(fā)表出自己的意見，學(xué)生可以充分的將自身的想象和創(chuàng)造力去評(píng)價(jià)名畫作品，[1]對(duì)于學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)說出的觀點(diǎn)肯定和成人不同，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì);如在《冷色和暖色》這一課時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)生活觀察和課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分別冷色和暖色;要想讓學(xué)生更好的分別冷色和暖色，教師可以將過去與色調(diào)相關(guān)的色調(diào)展示出來，例如梵高的《向日葵》，這幅圖主要是以金黃色為主色調(diào)，這種色彩充分的展示出向日葵旺盛的生命力;教師還可以展示以冷色調(diào)為主的名畫如《夜間的咖啡館》，這幅圖的色調(diào)主要以藍(lán)灰色為主，體現(xiàn)出咖啡館的寧靜;在名畫的賞析中，拓展學(xué)生的理解范圍加深學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)的認(rèn)知。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力要比學(xué)習(xí)固定的知識(shí)更為重要;想象力在美術(shù)教學(xué)中的地位是非常重要的，如果沒有想象力，難以創(chuàng)作出美術(shù)作品;教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分的發(fā)揮出小學(xué)生的個(gè)性的創(chuàng)造力和想象能力，但是培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力有著重要的作用;教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法來提升小學(xué)生的創(chuàng)造力;這種教學(xué)方法可以充分的挖掘出學(xué)生的理性思維，促使拓展他們的思維途徑，形成創(chuàng)新的意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;因?yàn)樾W(xué)生的自控能力相對(duì)欠缺，心中的想法就要立刻的實(shí)現(xiàn)，并且他們有著極強(qiáng)的好奇心和探索欲;所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要最大程度的去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的想象力和創(chuàng)造力體現(xiàn)出來，創(chuàng)造出良好的作品;想象力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品重要技術(shù)手段;美術(shù)教師要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)促使他們積極主動(dòng)的提出問題，形成良好的思考習(xí)慣;教師還要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去搜索創(chuàng)作的靈感和素材，將豐富多彩的生活與千變?nèi)f化的事物體現(xiàn)在作品中;學(xué)生的觀察能力在創(chuàng)作作品中也起到非常重要的作用;知道怎樣觀察才能加深對(duì)事物的了解，在大腦中建立起事物的立體形象;所以美術(shù)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、感受事物的能力，同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)建出觀察感受的機(jī)會(huì)和空間;總之教師要有針對(duì)性和計(jì)劃性的組織學(xué)生觀察事物，豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，提升他們的創(chuàng)造能力。

三、采用繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

教師可以組織繪畫比賽，這種方式適合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，所以是一種符合學(xué)生思維放在的教學(xué)方式，并且可以用比賽的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力;因此在具體開展美術(shù)教學(xué)中，教師可以定期的開展繪畫比賽;第一要選擇合適的比賽主題，之后結(jié)合主題設(shè)置比賽制度，從比賽的時(shí)間、比賽的模式、評(píng)比方式、獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面;其中要注意的是，教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇主題[2]，第一要具有開放性的特點(diǎn)，這樣的方式能夠讓學(xué)生擁有發(fā)揮想象的空間，可以充分發(fā)揮出小學(xué)生的藝術(shù)才能;其次要選擇簡(jiǎn)單直觀的主題，這樣可以讓學(xué)生更好的把握關(guān)鍵點(diǎn);最后一點(diǎn)內(nèi)容要積極向上，可以讓學(xué)生樹立正確的思想意識(shí);在繪畫比賽結(jié)束后，教師將學(xué)生的作品展示出來，并且對(duì)其中優(yōu)秀的作品教師要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以讓學(xué)生在觀看其他作品的時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的提升;這里還可以用《冷色與暖色》為例，這個(gè)主題主要是讓認(rèn)識(shí)不同的色彩，選擇這個(gè)主題是因?yàn)樗谋憩F(xiàn)內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生也很好把握與我們的實(shí)際生活也比較接近;所以教師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)形式用比賽的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù);如此一來讓學(xué)生可以更好的發(fā)揮出自己創(chuàng)造力。

四、借助多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)描摹是一種抽象的，觸摸不到的一種方式，需要學(xué)生擁有非常強(qiáng)大的思維想象力和大膽的創(chuàng)造力;然而對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，思維結(jié)構(gòu)還在發(fā)育階段，思維方式比較直觀，這時(shí)教師可以利用輔助儀器將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體的事物;基于此，在當(dāng)前信息技術(shù)的環(huán)境下，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜素相應(yīng)的教學(xué)素材，之后及進(jìn)行分析和整理，并且最大化的將抽象的事物轉(zhuǎn)化成可以看到感觸到的事物，進(jìn)而提升小學(xué)生的感悟能力，為學(xué)生創(chuàng)建出想象的空間，讓學(xué)生發(fā)揮出豐富的形象了和創(chuàng)造力，提升教學(xué)的效率。

結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，通過利用多種多樣的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，將美術(shù)繪畫和現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，在生活中提取素材運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，大膽的發(fā)揮出想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力，提升美術(shù)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯秋珍.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[J].家長(zhǎng)，2021（13）：147-148.

[2]劉光光.淺析小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科幻畫報(bào)，2020（06）：273.

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