蘆麗菊

摘 要：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在幼兒園的美術教育活動中，孩子對周圍的事物有著強烈的好奇心。在實際生活中讓幼兒走出活動室，感受生活中的美和自然環(huán)境中的美。讓幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，并借助游戲等活動，讓幼兒學會用眼睛去看，用頭腦去感知，積累經(jīng)驗，然后再引導他們大膽地用繪畫的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒畫出來的畫更有內(nèi)容，更好看。

關鍵詞：幼兒生活視野; 美術活動; 創(chuàng)造力培養(yǎng)

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-077-001

一、美術活動生活化，為幼兒創(chuàng)造自主表現(xiàn)的氛圍

《指南》充分強調了注重生活對幼兒教育的重要意義。強調幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。因此在美術教育活動中注重生活化，本學期我們將美術作為特色活動貫穿于主題內(nèi)容中，這些美術活動大多來自于孩子的生活，重在讓孩子親身去感受生活，最大限度地給予孩子體驗和感知美的機會，然后用繪畫的形式將其表現(xiàn)出來，體驗美術創(chuàng)作的快樂。

1.美術活動走近主題活動

主題活動中，結合運動會我們組織了一次繪畫活動，通過欣賞圖片，孩子們對各種運動項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，在晨間體鍛時，幼兒能夠積極地利用各種器械來運動，有的跳繩，有的拍球，還有的小朋友在學劉翔叔叔跨欄，于是，我便讓幼兒仔細觀察各種運動的姿態(tài)，通過幼兒對運動的直觀認識設計了活動“我們愛運動”。孩子在平時的生活中積累了大量的相關知識和經(jīng)驗，畫紙上更多看到的是跑步運動、跳水運動、跳繩運動等。在鼓勵孩子大膽表現(xiàn)各種運動姿態(tài)的同時，進一步激發(fā)了孩子對運動的熱愛。除此之外我還把美術活動擴展到區(qū)域活動中，孩子可以自由選擇不同的區(qū)域進行活動。如在“美麗的春天”的主題活動中，為幼兒創(chuàng)設了相關的主題墻面，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和喜好進行繪畫活動，然后將作品展示出來，體驗到了創(chuàng)作的快樂，在他們看來這才是最棒的作品。

2.美術活動融入現(xiàn)實生活

美術活動還應讓幼兒走進現(xiàn)實生活，我們結合季節(jié)特征，帶幼兒親近自然，觀察自然，感受生活。春天到了，帶幼兒走出活動室去尋找春天，找找像蝴蝶一樣的花朵，像喇叭一樣的鮮花，還有各種綠色的植物，花苞等等，雖然孩子們用語言不能夠準確的表達，但從他們的表情可以看出，他們已從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望，也為他們的美術創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。當看到各種各樣的花兒競相開放，當發(fā)現(xiàn)樹枝上有含苞待放的花苞，孩子們對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是在“美麗的春天”活動中鼓勵幼兒大膽的構思、想象，用各種不同形狀的樹葉組合成了一幅幅美麗的畫面，梳著兩個辮子的小女孩兒，帶著帽子的稻草人，還有可愛的大熊貓，漂亮的小金魚……無不體現(xiàn)出了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣

《指南》中明確指出：“應萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。”作為教師應在活動中引起幼兒的興趣。使他們專注的投入到美術活動中去，各種潛能都得到充分的發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗，從而喜歡美術活動。因此創(chuàng)設一個富有生活化的情境，可以培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，激起他們的創(chuàng)造欲望。幼兒感興趣，樂意去表達和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。在活動過程中，教師運用語言創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，把幼兒參與活動的熱情推向高潮。

如在續(xù)編故事活動中，引導幼兒大膽的想象，大膽的說，并能夠將自己的故事制作成一本圖書，將自己編的故事以繪畫的形式記錄下來，這對幼兒來說是一種新的學習方式，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。從另一個角度來說，更進一步激發(fā)了幼兒學習語言的興趣。美術活動中經(jīng)常運用講故事、猜謎語等游戲，使幼兒獲得新奇的情感體驗，幼兒具有強烈的自我表達欲望。接觸的事物多了，對事物的感受更加深刻了，情感更加豐富了，自信心更強了，繪畫作品也將會表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、選擇生活化的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

《指南》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！痹谟變鹤灾餍悦佬g活動中，應為幼兒提供多種可操作性材料，如廢舊報紙、塑料袋、彩紙、碎布條等，他們十分樂意擺弄它們，并能用自己喜歡的美術方式進行美術表現(xiàn)活動。如在操作區(qū)里我們投放了大量的卷桶紙的芯，孩子們用它制作了美麗的蝴蝶、快樂的小鳥等，活動中既培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力，同時也促進了幼兒養(yǎng)成廢物利用的好習慣，有了初步的環(huán)保意識。材料作為美術教育的重要工具，是幼兒學習、創(chuàng)造的橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更加濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)造提供了天然的“材料”，如果殼，蛋殼，樹葉，種子等等，這些觸手可及的材料激發(fā)了幼兒的好奇心，它們貼近幼兒的生活，更容易喚起幼兒的創(chuàng)造熱情和欲望。在區(qū)域活動中，為幼兒提供的各種水果受到了熱烈歡迎，在他們的小手中水果寶寶變成了各種各樣的東西。同時還充分挖掘家長的教育資源，開展了“親子小制作”創(chuàng)意活動，請家長和孩子一起選擇生活中各種常見的材料制作成藝術作品?；顒又?，家長們積極參與，與孩子一起收集材料，合作制作。有的用蘿卜、土豆等裝飾成了各種小動物，有的用水果裝飾成了可愛的娃娃，還有的用撿來的樹葉制作成了一幅幅漂亮的樹葉粘貼畫，用各種顏色的種子制作成種子鑲嵌畫，既有趣、美觀，又可以裝扮活動室。

生活是教育的源泉，是教育的中心，生活應發(fā)揮對教育的動力作用，要將整個社會作為兒童生活的現(xiàn)實背景來設計兒童的教育，教育要向兒童的生活回歸。教育應為了生活，兒童應為了生活而受教育。教育要以生活為源，回歸生活世界，用生活來教育，通過生活而教育，生活應成為教育的素材、手段。它讓幼兒學會生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中創(chuàng)造的樂趣，真正將自身的審美情趣回歸于生活。幼兒對大自然有著自然的親近之情，作為教師，要善于利用生活中的教育資源，讓幼兒親近生活、感受生活，更好的將生活經(jīng)驗運用到美術活動中去。