摘要：培養(yǎng)量感有助于學(xué)生理解量的概念，體會量的大小和提高估測能力。本文主要探討了提升小學(xué)生量感的教學(xué)實(shí)踐活動。首先介紹量感的概念和重要性，然后詳細(xì)闡述活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程。在設(shè)計(jì)階段，強(qiáng)調(diào)活動目標(biāo)的明確、內(nèi)容的豐富，以及活動形式的多樣性和趣味性。在實(shí)施階段，本文則關(guān)注實(shí)踐活動的可行性，包括時間、地點(diǎn)和資源的安排，以及學(xué)生的安全問題。教學(xué)方法與策略方面，文章提到講解法、演示法、討論法和練習(xí)法等多種方法的運(yùn)用，以幫助學(xué)生深入理解量的概念和測量方法。同時，本文還結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂了實(shí)施策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，本文提出活動實(shí)施的評價與反饋機(jī)制，通過制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)踐活動表現(xiàn)進(jìn)行評價，并對評價結(jié)果進(jìn)行反饋和總結(jié)，為后續(xù)活動提供改進(jìn)方向。本文旨在通過實(shí)踐活動提升小學(xué)生的量感，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生" 量感" 綜合實(shí)踐活動" 設(shè)計(jì)思路

一、活動設(shè)計(jì)的背景與意義

（一）當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，但仍存在一些問題。

（1）教學(xué)理念急需革新。教學(xué)理念的革新對于教育的長遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。盡管課程改革已經(jīng)推行了多年，但令人遺憾的是，從對一線教師的課堂觀察中，能發(fā)現(xiàn)許多教師的教學(xué)理念未能跟上時代的步伐。比如教師往往過分注重知識的傳授，而忽視了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)理念的革新是教育改革的重中之重。只有不斷革新教學(xué)理念，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)出更加全面、有創(chuàng)造力的人才，使其為社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（2）教學(xué)方式急需改變。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教學(xué)方式急需進(jìn)行深刻的變革。這種變革的必要性源于教師對當(dāng)前教學(xué)理念的認(rèn)識不足，這導(dǎo)致了教學(xué)中存在一系列亟待解決的問題。比如填鴨式教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，甚至產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，這使得學(xué)生難以理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其知識與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，教師在教授數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)注重將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

（3）課改取得的實(shí)效。隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校和教師開始積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，更加注重學(xué)生的主體地位，積極采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動、有趣，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

在新課程改革的推動下，學(xué)校和教師不斷探索和嘗試新的教學(xué)模式。例如，采用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)新手段，使課堂變得更加生動有趣；注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵學(xué)生通過親身實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種注重實(shí)踐的教育理念不僅使學(xué)生更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（二）數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動對于小學(xué)生量感培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動對于小學(xué)生量感培養(yǎng)的重要性是不容忽視的。量感是指人們對物體的大小、重量、形狀、數(shù)量等屬性的感知能力，這種能力在日常生活中無處不在，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須掌握的一種基本素養(yǎng)。

（1）提供豐富多樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在活動中，小學(xué)生可以看到、摸到、感受到各種不同的物體，親身經(jīng)歷各種不同的實(shí)踐過程，從而對量感有更深刻的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時，可設(shè)計(jì)“稱重”活動，小學(xué)生可以親手操作秤，感受不同物體的重量，了解重量的概念和單位，這也可以培養(yǎng)他們的觀察能力、操作能力和思維能力。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力。在活動中，小學(xué)生會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，需要獨(dú)立思考、自主探究，尋找解決問題的方法和途徑。例如，在學(xué)習(xí)長度單位后，可設(shè)計(jì)“測量”活動，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量方案、選擇測量工具，以及進(jìn)行實(shí)際測量并分析測量結(jié)果。這一過程不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提高他們的創(chuàng)新精神、合作意識和解決問題的能力。

（3）創(chuàng)造與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)機(jī)會。在活動中，小學(xué)生可以接觸到實(shí)際生活中各種與量感相關(guān)的場景和問題，如購物、出行、規(guī)劃等，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這種與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)與原則

（一）明確活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)

在新時代教育的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是知識的灌輸，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這些能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對他們未來發(fā)展具有重要的意義。

1.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的基本素質(zhì)，包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師可以采取多種措施。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和抽象思維能力；通過讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，提升他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和交流能力。這些措施將有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，才能真正體現(xiàn)其價值。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們通過實(shí)踐活動來加深對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。例如，教師可以組織數(shù)學(xué)建模比賽，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)等，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價值。這些實(shí)踐活動將有助于學(xué)生提升實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是時代的要求，也是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。例如，教師可以通過開展數(shù)學(xué)探究活動，讓學(xué)生自主選擇研究課題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力；教師還可以鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)新能力。這些措施將有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制訂活動設(shè)計(jì)的原則

（1）主體性原則。在活動設(shè)計(jì)中，教師要始終以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體作用。要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注他們的興趣愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，讓他們在活動中主動探索、積極實(shí)踐，從而更好地理解和掌握知識。

（2）實(shí)踐性原則。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。設(shè)計(jì)具有實(shí)際操作性的活動，讓學(xué)生在親身參與中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時注重活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（3）生活化原則。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動要與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，將其融入活動中，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排

（一）精心設(shè)計(jì)，確?；顒拥膶?shí)踐性

為了培養(yǎng)學(xué)生的量感，可以設(shè)計(jì)和量感培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐活動。比如精確測量和大膽估測等活動可以幫助學(xué)生深入理解量的概念，并提高他們對物體大小和形狀的感知能力。在測量方面，可以安排學(xué)生使用測量工具對物體進(jìn)行精確測量，如使用直尺、卷尺或測徑器等測量工具來測量長度、寬度和高度等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生可以更加熟悉和掌握測量工具的使用方法，提高測量的準(zhǔn)確度和精度。

在估測方面，可以讓學(xué)生通過比較、觀察來估計(jì)物體的尺寸和重量等。這種估測活動可以鍛煉學(xué)生的觀察力和判斷力，幫助他們更好地理解物體的大小和形狀。例如，可以讓學(xué)生估計(jì)一塊石頭的重量、一個西瓜的直徑等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生可以逐漸提高自己的估測能力和判斷力，從而更好地理解和感知量的概念。

（二）充分安排，確?；顒拥目尚行?/p>

為了確保實(shí)踐活動順利進(jìn)行，需要充分考慮并安排活動的時間、地點(diǎn)和所需資源等細(xì)節(jié)。首先要選擇一個合適開展活動的時間，確保學(xué)生有足夠的時間來完成任務(wù)。這需要考慮課程的安排和學(xué)生課余時間的分配等因素。其次要選擇一個合適的地點(diǎn)，考慮到活動所需的環(huán)境和資源等因素。例如，如果需要進(jìn)行戶外測量活動，需要選擇一個寬敞、安全并且有足夠測量工具的場地。還要確定所需的資源，如測量工具、材料等，并確保這些資源的可用性和可獲得性。

（三）有力保障，確?；顒拥陌踩?/p>

教師安排實(shí)踐活動時，還需要考慮到學(xué)生的安全問題。特別是在進(jìn)行戶外測量活動時，需采取必要的防護(hù)措施，確保學(xué)生的安全。此外，教師還需要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確使用測量工具并進(jìn)行正確的測量。

四、活動的實(shí)施與評價

（一）活動方案的實(shí)施

在活動實(shí)施過程中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐活動，鼓勵他們進(jìn)行探究和思考。通過以下實(shí)施策略的運(yùn)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們在輕松愉悅的氛圍中提升量感。

（1）采用生動有趣的教學(xué)方式。通過游戲、謎語等，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。比如“用不同的單位測量同一物體”“比較不同單位的測量結(jié)果”等，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對量感的理解。

（2）注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中親身體驗(yàn)量的概念和測量過程。將測量過程演示給學(xué)生看，選取生活中的實(shí)例，如測量身高、體重等，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解測量的實(shí)際應(yīng)用。在演示過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們理解測量單位的重要性以及如何準(zhǔn)確地進(jìn)行測量。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決問題的方法。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)就某一主題進(jìn)行自主討論與探究。比如“如何測量更準(zhǔn)確”“不同單位的換算方法”等，讓學(xué)生在討論中深入思考并互相學(xué)習(xí)。通過討論，學(xué)生能夠更好地理解量的概念和測量方法，同時還能培養(yǎng)他們的合作與溝通能力。

（二）活動實(shí)施的評價與反饋

1.設(shè)計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)

為了對小學(xué)生的實(shí)踐活動表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評價，筆者制訂了以下評價標(biāo)準(zhǔn)。

（1）參與活動的積極性。這不僅反映了學(xué)生的態(tài)度，還體現(xiàn)了他們的合作能力、自我驅(qū)動力以及對于新事物的接納能力和探索精神。因此，觀察學(xué)生在活動中的參與程度，以及他們是否積極主動，能否保持持續(xù)的興趣和熱情，對于了解學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

（2）團(tuán)隊(duì)合作能力。其包括尊重他人意見、合理分工、有效溝通、解決沖突等。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個學(xué)生都需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要學(xué)會傾聽他人的想法，相互支持，共同克服困難。團(tuán)隊(duì)合作能力是學(xué)生個人成長和未來發(fā)展的關(guān)鍵能力之一。

（3）創(chuàng)新思維與解決問題的能力。觀察學(xué)生在面對問題和挑戰(zhàn)時，是否能夠突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，提出新穎、有價值的解決方案。在面對困難時，是否能夠迅速分析、判斷并找到合適的方法來解決問題。這兩種能力相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時的綜合應(yīng)對能力。

（4）活動成果的質(zhì)量：評價學(xué)生實(shí)踐活動成果的質(zhì)量是否符合預(yù)期目標(biāo)，是否具有一定的價值和意義。在活動結(jié)束后，教師需要對照這些預(yù)設(shè)目標(biāo)，檢查學(xué)生的實(shí)踐成果是否達(dá)到了預(yù)期效果，對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評價，從而更直觀地了解活動的質(zhì)量。

2.重視方案改進(jìn)

在每一次實(shí)踐活動結(jié)束后，對其進(jìn)行深入的評價和反思。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它能幫助教師找出活動中的問題和不足，這些問題可能涉及活動的組織、實(shí)施，參與者的表現(xiàn)等多個方面。例如，活動的流程安排是否合理？參與者的積極性是否被充分調(diào)動？是否存在溝通不暢或協(xié)調(diào)不當(dāng)?shù)那闆r？通過對這些問題的深入探討，教師能夠找到問題的根源，優(yōu)化活動流程，使其更加緊湊和高效，更加符合學(xué)生的需求和期望。同時，展示和分享優(yōu)秀的實(shí)踐成果將激勵學(xué)生在未來的活動中更加出色地表現(xiàn)，推動整個實(shí)踐活動不斷向前發(fā)展。

綜上所述，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的量感，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動已成為一種廣受歡迎的教學(xué)手段。通過讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、理解和運(yùn)用量，可以幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017.

責(zé)任編輯：唐丹丹

**本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于小學(xué)生量感培養(yǎng)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”的研究成果，項(xiàng)目編號為HJG23217。