【摘要】精準(zhǔn)教學(xué)模式旨在為每名學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)條件，確保每名學(xué)生都能在其潛能范圍內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已展現(xiàn)出巨大潛力，成為改革傳統(tǒng)教育模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要工具.文章以“信息技術(shù)融合下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”為主題展開(kāi)研究，闡述了精準(zhǔn)教學(xué)模式的概念與特征，分析了信息技術(shù)融合下初中數(shù)學(xué)構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式的重要意義，并結(jié)合實(shí)踐案例提出具體的構(gòu)建與實(shí)踐策略，以期不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施，在精準(zhǔn)教學(xué)模式下有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)

引 言

在新課改的全面實(shí)施過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中最為突出的問(wèn)題是如何通過(guò)更有效的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體差異的有效匹配.為推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入實(shí)施，教師積極構(gòu)建融合信息技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式，不僅是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，也是促進(jìn)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).因此，探索和實(shí)施信息技術(shù)融合下的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式，已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育改革的重要方向和研究熱點(diǎn).

一、精準(zhǔn)教學(xué)模式的概念與特征

（一）精準(zhǔn)教學(xué)模式的概念

“精準(zhǔn)”是指教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性化目標(biāo)能夠高度匹配，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還涉及教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)資源的適配，旨在最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和最優(yōu)化.精準(zhǔn)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教育方法，其理論核心是教學(xué)效果的最大化來(lái)自教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際情況的精準(zhǔn)對(duì)接，而這種對(duì)接需要通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的支持來(lái)實(shí)現(xiàn).實(shí)踐中，教師通過(guò)深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力和進(jìn)度，設(shè)計(jì)符合個(gè)體差異的教學(xué)策略和活動(dòng)，旨在通過(guò)精確調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)配置和教學(xué)效果的最大化，以滿足每名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展需求.

（二）精準(zhǔn)教學(xué)模式的特征

精準(zhǔn)教學(xué)模式具有三方面的顯著特征.個(gè)性化教學(xué)：在精準(zhǔn)教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)，能夠使每名學(xué)生都能在最適合自己的方式下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和成效.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策：教師將利用信息技術(shù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)成績(jī)和在線互動(dòng)情況等，以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)決策和調(diào)整.基于數(shù)據(jù)的方法能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行更有效的教學(xué)干預(yù).信息化技術(shù)集成：精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建高度依賴于教育技術(shù)的集成使用，包括智能教學(xué)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、AI輔助教學(xué)工具等，這些技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，還可提升教學(xué)內(nèi)容的可訪問(wèn)性和適應(yīng)性，以有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升.

二、信息技術(shù)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的重要意義

信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分集成現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)度和需求的準(zhǔn)確把握和響應(yīng)，并通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，使教學(xué)活動(dòng)能夠更好地適應(yīng)每名學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效率和成果，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育具有重要意義.

（一）提高教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求匹配度

信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式在提高教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求匹配度方面能夠發(fā)揮重要作用.一方面，通過(guò)使用先進(jìn)的信息技術(shù)，教師可以實(shí)時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，比如作業(yè)成績(jī)、在線測(cè)試結(jié)果和互動(dòng)記錄等，從而準(zhǔn)確了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度和個(gè)人偏好，詳盡的數(shù)據(jù)能夠使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際需求緊密對(duì)接，有效提高教學(xué)的個(gè)性化水平.另一方面，在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)策略，比如通過(guò)智能推薦系統(tǒng)為不同能力層次和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生在理解難點(diǎn)和克服學(xué)習(xí)障礙上獲得更好的支持.除此之外，信息技術(shù)的融合還能使教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化更加迅速且高效，教師可以根據(jù)最新的教學(xué)理論和實(shí)踐成果，快速整合和應(yīng)用到日常教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和科學(xué)性.

（二）優(yōu)化課程教學(xué)資源的配置與利用

信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式在優(yōu)化課程教學(xué)資源的配置與利用方面也具有重要意義.一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用可以為教師提供廣泛的資源訪問(wèn)渠道和高效的資源整合工具，且教學(xué)資源（如視頻講解、模擬測(cè)試和互動(dòng)軟件等）可以根據(jù)課程的具體需求進(jìn)行靈活配置，不僅可以擴(kuò)展教學(xué)資源的類型和范圍，還可增強(qiáng)資源的適用性和及時(shí)性，確保每一名學(xué)生都能獲得最適合其學(xué)習(xí)階段和風(fēng)格的資源.另一方面，信息技術(shù)能夠使教學(xué)資源的利用更為精確和高效，教師可以通過(guò)智能分析工具監(jiān)控學(xué)生對(duì)資源的使用情況，比如訪問(wèn)頻率和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而調(diào)整資源的分配策略，優(yōu)化資源投入的性價(jià)比.除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)還支持資源的動(dòng)態(tài)更新和個(gè)性化推薦，通過(guò)大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，系統(tǒng)能夠自動(dòng)推送最新、最有效的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，極大地提高教學(xué)資源的利用效率和教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性.

（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性與參與感

信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式在增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性與參與感方面可發(fā)揮重要作用.一方面，利用信息技術(shù)提供的互動(dòng)平臺(tái)（如在線討論區(qū)、虛擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)等），教師能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，從而在更多元化、高頻次的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)社交維度，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍和動(dòng)態(tài).另一方面，信息技術(shù)能夠使教學(xué)形式更加游戲化和視覺(jué)化，比如通過(guò)數(shù)學(xué)軟件和應(yīng)用程序中的游戲化教學(xué)模塊，學(xué)生可以在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)獲得即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和反饋，不僅增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度參與.除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和互動(dòng)情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，這種靈活性不僅響應(yīng)了學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)需求，也提高了教學(xué)的適應(yīng)性和有效性.

（四）提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性與準(zhǔn)確性

信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式可以顯著提升學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性與準(zhǔn)確性，從而更有效地支持教師的教學(xué)決策和學(xué)生的自主學(xué)習(xí).一方面，通過(guò)采用在線評(píng)估工具和智能分析系統(tǒng)，教師能夠?qū)崟r(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如測(cè)試成績(jī)、作業(yè)提交情況和在線互動(dòng)頻率等，且可通過(guò)算法處理后即時(shí)反饋，從而促進(jìn)教師能夠更加快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和干預(yù).實(shí)時(shí)反饋機(jī)制能夠極大地縮短教學(xué)響應(yīng)時(shí)間，提高教學(xué)的靈活性和效率.另一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用還可增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多維度和全面性.利用多種評(píng)估工具和指標(biāo)，教師不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還能評(píng)估學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)策略，全面的評(píng)價(jià)方式有助于更準(zhǔn)確地識(shí)別學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，為提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持提供數(shù)據(jù)支持.除此之外，信息技術(shù)還能使評(píng)價(jià)過(guò)程更加公正和客觀.通過(guò)自動(dòng)化的評(píng)分系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)流程，教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效減少人為誤差和主觀偏見(jiàn)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性.

三、信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐策略

（一）課前分析學(xué)情，依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教

在信息技術(shù)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的過(guò)程中，課前分析學(xué)情是一個(gè)關(guān)鍵步驟.首先，教師需要使用信息技術(shù)工具收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生在最近的測(cè)試和練習(xí)中各題目的難度、區(qū)分度、均分及得分率等關(guān)鍵指標(biāo).通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教師可以客觀評(píng)估每名學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和整體學(xué)習(xí)狀況.接下來(lái)，教師需要利用信息技術(shù)工具的智能分析功能，深入挖掘每一次作業(yè)中的答題詳細(xì)情況，從而獲得學(xué)生學(xué)習(xí)行為的豐富數(shù)據(jù).這些分析結(jié)果可以幫助教師全面了解班級(jí)的學(xué)情，并依此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)能更加精準(zhǔn)地對(duì)接學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為每堂課的教學(xué)內(nèi)容和方法作出更合理的規(guī)劃和調(diào)整.

以人教版七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)的加減法”教學(xué)為例，課前分析學(xué)情的過(guò)程可以根據(jù)如下步驟實(shí)施.首先，教師通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)收集學(xué)生在此前相關(guān)單元的測(cè)試和練習(xí)數(shù)據(jù)，比如在“有理數(shù)”這一章內(nèi)容的第一單元“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)完成情況等.通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)中的具體表現(xiàn)，例如學(xué)生在理解負(fù)數(shù)加減法規(guī)則方面的難點(diǎn)和錯(cuò)誤類型，教師可以精確地識(shí)別出學(xué)生掌握程度的不足和常見(jiàn)誤區(qū).隨后，教師可以利用這些分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，例如增加對(duì)負(fù)數(shù)運(yùn)算規(guī)則的解釋和實(shí)踐練習(xí)，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)題和互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一概念的理解和應(yīng)用.基于數(shù)據(jù)的課前準(zhǔn)備可確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求的緊密匹配，有助于提高學(xué)習(xí)效率和成果.

（二）課中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)講解

在信息技術(shù)背景下的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式中，課中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的講解方式可以采用以下步驟.首先，教師可以利用教學(xué)平臺(tái)如“極課”等，實(shí)時(shí)獲取和分析學(xué)生在當(dāng)前課堂上的互動(dòng)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況、錯(cuò)誤率和題目難度評(píng)估.通過(guò)這種分析，教師可以即時(shí)識(shí)別出全班或特定群體的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和常見(jiàn)錯(cuò)誤.接著，教師可根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，深入探討學(xué)生在某些問(wèn)題上的錯(cuò)誤原因，指出常見(jiàn)的誤區(qū)，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解析.同時(shí)，教師可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容深度，確保講解內(nèi)容既符合大多數(shù)學(xué)生的理解水平，又能挑戰(zhàn)高水平學(xué)生的思維.此外，教師還可利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的課堂互動(dòng)，如針對(duì)性提問(wèn)、即時(shí)反饋和鞏固訓(xùn)練，不僅能夠使課堂講解更加精準(zhǔn)，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和深入.課中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠有效結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)時(shí)分析能力和教師的專業(yè)教學(xué)技巧，以達(dá)到精準(zhǔn)和高效的教學(xué)效果.

以人教版七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)的乘除法”教學(xué)為例，為了在課中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，教師可以通過(guò)以下步驟實(shí)現(xiàn).第一，教師利用教學(xué)平臺(tái)，在授課過(guò)程中實(shí)時(shí)收集學(xué)生在解答相關(guān)乘除法題目的數(shù)據(jù)，包括答題正確率和學(xué)生答題時(shí)間等.如果數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生在解決負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的題目時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師即可實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，重點(diǎn)解釋負(fù)數(shù)乘法的規(guī)則，并通過(guò)即時(shí)生成的類似問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力.比如在解決負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的題目中部分學(xué)生表現(xiàn)不佳，教師可以引入一組例題進(jìn)行說(shuō)明和練習(xí)，結(jié)合具體題目解釋負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)等于正數(shù)的規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)軸或配對(duì)消除的方式來(lái)直觀理解為什么兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘會(huì)得到正數(shù).在此基礎(chǔ)上，教師還可以提供更多類似的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這一概念的理解和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在具體操作中鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維.第二，教師應(yīng)借助信息化工具分析哪些學(xué)生在這些題目上表現(xiàn)出色，從而在課堂上進(jìn)行即時(shí)表?yè)P(yáng)或提出更高級(jí)別的挑戰(zhàn)題目，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和深化理解.通過(guò)這種方式，教師能夠確保每名學(xué)生都在“有理數(shù)的乘除法”的學(xué)習(xí)上得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加精準(zhǔn)和高效.

（三）課后綜合診斷，基于信息技術(shù)開(kāi)展個(gè)性輔導(dǎo)

課后綜合診斷是信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可據(jù)此為學(xué)生提供個(gè)性輔導(dǎo)，不斷提升課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的成長(zhǎng).首先，教師可利用教育平臺(tái)收集和分析學(xué)生在課后作業(yè)、測(cè)試及其他評(píng)估活動(dòng)中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，包括錯(cuò)誤率、題目難度響應(yīng)、時(shí)間花費(fèi)等關(guān)鍵指標(biāo).通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教師能夠深入了解每名學(xué)生在特定數(shù)學(xué)領(lǐng)域如有理數(shù)、代數(shù)表達(dá)等的掌握情況，從而精確識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和不足.接下來(lái)，教師應(yīng)根據(jù)這些診斷結(jié)果，為每名學(xué)生制訂個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃.例如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的復(fù)習(xí)和加強(qiáng)練習(xí)；對(duì)于掌握良好的學(xué)生，教師則可以提供拓展材料和高階挑戰(zhàn)題目，以促進(jìn)其進(jìn)一步提升.此外，教師還可以利用平臺(tái)的交互功能，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的在線輔導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到必要的支持和引導(dǎo).

以人教版七年級(jí)上冊(cè)“整式的加減”教學(xué)為例，假設(shè)在一次章節(jié)測(cè)驗(yàn)后，數(shù)據(jù)顯示部分學(xué)生在解答基礎(chǔ)多項(xiàng)式加法題目時(shí)犯錯(cuò)誤較多，教師即可通過(guò)教育平臺(tái)分析這些學(xué)生的錯(cuò)誤類型，比如符號(hào)錯(cuò)誤或合并同類項(xiàng)的計(jì)算失誤.根據(jù)這一分析，教師可以為這部分學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的復(fù)習(xí)材料和加強(qiáng)練習(xí)，比如提供額外的類似練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體步驟解決合并同類項(xiàng)的問(wèn)題.同時(shí)，教師還可以設(shè)置在線一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)段，通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)時(shí)解答學(xué)生在合并同類項(xiàng)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，確保每名學(xué)生都能夠掌握整式加減的關(guān)鍵技能和方法，幫助學(xué)生鞏固基本概念，從而有效提升他們解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力.

（四）全程動(dòng)態(tài)調(diào)整，結(jié)合信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)策略

在信息技術(shù)背景下的初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式中，全程動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略是通過(guò)持續(xù)的數(shù)據(jù)分析和實(shí)時(shí)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是提高教學(xué)實(shí)效的重要保障.首先，教師可以使用教學(xué)管理系統(tǒng)全面收集學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)階段的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)提交情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)和課堂互動(dòng)的數(shù)據(jù).接著，教師可利用這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解深度以及掌握的穩(wěn)固性進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，并根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，比如增加額外的解釋、示例或練習(xí)，或者是調(diào)整未來(lái)課程的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo).

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)”的教學(xué)中，鑒于整個(gè)單元涵蓋了“正數(shù)與負(fù)數(shù)”“有理數(shù)”“有理數(shù)的加減法”“有理數(shù)的乘除法”和“有理數(shù)的乘方”等關(guān)鍵概念和運(yùn)算方法，教師可以通過(guò)信息計(jì)劃手段實(shí)現(xiàn)對(duì)單元教學(xué)全程的有效管控，并通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略的方式提高課程教學(xué)效果.為此，在單元教學(xué)過(guò)程中，教師需要持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)提交和章節(jié)測(cè)驗(yàn)成績(jī)，并利用這些數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生在后續(xù)章節(jié)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)深度和難度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度.需要注意的是，教師需要利用教學(xué)管理系統(tǒng)追蹤這些調(diào)整措施的效果，根據(jù)學(xué)生的改進(jìn)程度進(jìn)一步微調(diào)教學(xué)策略，確保每名學(xué)生都能在單元結(jié)束時(shí)充分掌握有理數(shù)的相關(guān)知識(shí).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在精準(zhǔn)教學(xué)模式中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠全面收集和分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更精準(zhǔn)地診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精確調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和時(shí)效性，進(jìn)而更有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成效.基于此，在新課改的全面實(shí)施過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，著力從課前分析學(xué)情、課中數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、課后綜合診斷和全程動(dòng)態(tài)調(diào)整四個(gè)角度出發(fā)，積極構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式，依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，并在精準(zhǔn)施教中實(shí)現(xiàn)個(gè)性輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同步提升.

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