摘 要 文章旨在通過分析高考語文試題設計與學生信息處理方式之間的關系，以試題類型、語言背景、試題情境、知識映射等因素為切入點，探討其對“學習掌握”這一高考評價體系重要指標的理解，并研究試題對學生信息處理策略的影響。通過深入研究，可以為高考語文試題設計提供科學依據(jù)，幫助教育者更好地設計試題，培養(yǎng)學生的信息處理能力，提升他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，有必要深入研究高考語文試題設計對學生信息處理方式的影響，以期為提高學生的信息處理能力和語文素養(yǎng)提供理論指導和實踐參考。

關鍵詞 語文試題 高考評價體系 學習掌握 信息處理 學科素養(yǎng)

高考作為中國教育體制中最重要的考試之一，對于學生的學術水平和綜合素養(yǎng)有著重要的評價作用。語文科目在高考中占據(jù)著重要的地位，它不僅考查學生對語言文字的理解和運用能力，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和信息處理能力。但是，現(xiàn)有研究主要集中在試題難度、知識點覆蓋等方面，而對于試題設計對學生信息處理策略、深層次思維能力的影響缺乏系統(tǒng)研究。同時，《中國高考評價體系》（以下簡稱“高考評價體系”）指出，“學科素養(yǎng)”是指“即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀指導下，合理運用科學的思維方法，有效整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)”，包括“學習掌握、實踐探索、思維方法”[1]等三個一級指標。其中“學習掌握”包含“信息獲取”“理解掌握”“知識整合”等三個指標。在當今信息時代，學生面臨大量的信息輸入和處理，如何高效、準確地處理信息成了一個關鍵的能力。高考命題設計涉及多個方面，其中試題類型和類型測試對學生信息獲取方式有著重要影響。首先，在命題語料方面，需要注意采用多樣的類題，以充分考查學生的綜合能力，并從文本信息中獲取相關知識。在試題設計階段，要考慮試題語言與學生的語言背景的匹配度，包括詞語組合和句式結構，同時也要考慮文化背景對學生理解試題內(nèi)容的影響。試題設計的目的是引導學生有效地處理信息，因此在知識整合方面，應關注試題情境與知識映射的關系，確保知識的同一性和相關性。在考試過程中，學生需要根據(jù)情境設置和知識整合，進行解答并呈現(xiàn)答案，同時將不同類屬的知識進行整合，從而得出信息處理的結果（見上頁圖1）。

語文試題作為學生獲取和處理信息的一種方式，其設計是否合理將直接影響學生的信息處理方式和能力發(fā)展。因此，研究高考語文試題設計對學生信息處理方式的影響具有重要的現(xiàn)實意義。

總的來說，高考命題設計旨在考查學生的綜合能力，對試題類型和類型測試有著嚴格要求。通過設計多樣的類題，結合文本信息，考查學生的綜合能力，并將試題語言與學生的語言背景相匹配，促使學生更好地處理信息。同時，也應注重試題情境與知識映射的關系，確保知識的同一性和相關性，從而提高學生的信息獲取能力。

一、試題類型與類型測試

試題類型是影響學生信息處理方式的重要因素。語文試題設計涉及不同類型的試題，如閱讀理解、填空題、作文等，每種類型的試題都要求學生在處理信息時采用不同的策略和技巧。而“類型測試”則是一種評估工具，通過一系列問題或任務來測量對象在某些特定類型上的傾向。然而，“類型測試”結果并不能完全預測對象的知識和綜合能力水平，因此，在實際測試過程中，需要多種試題類型進行測試。

閱讀理解類試題需要學生對文本進行深入分析。這類試題測試通常會提供一篇文章，要求學生通過閱讀理解來回答相關問題。如2024年新課標Ⅱ卷第4題：《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。本題命制的過程，首先明確了試題類型——這是一道歸納概括題，旨在測試考生從給定材料中提煉關鍵信息的能力。在類型測試上，該題聚焦于“《〈月背征途〉推薦序》”這一特定文本即材料三，要求考生理解推薦序在書籍推廣中的作用，即它如何為讀者提供書籍內(nèi)容的概覽、背景信息及作者的期望等。命制時，選取了包含豐富信息的材料三，該材料不僅介紹了月球背面的科學探測背景，還突出了中國航天在這一領域的成就，以及作者通過推薦序所表達的期望。試題要求考生從這些信息中概括出推薦序?qū)ψx者了解書籍的具體幫助，如了解書籍主題（月背探測）、背景（中國航天的成就）、科學價值（揭開月背神秘面紗）以及作者的寄語（鼓勵年輕人追夢航天）。通過這樣的命制，試題既考查了考生的閱讀理解與概括能力，又引導考生關注并理解《〈月背征途〉推薦序》這一信息文本類型的獨特功能。學生在解答這類試題時需要仔細閱讀文章，抓住關鍵信息，并進行推理和判斷。他們需要運用自己的知識和閱讀理解能力，將文章中的信息與自己的知識進行連接，形成自己的理解和觀點。這種類型的試題要求學生進行深層次的思考和信息處理，能培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和批判性思維能力。

填空題是一種較為常見的語文試題類型，主要是古詩文情境默寫、詞語的語境填空和語句補寫等題型，測試學生根據(jù)上下文文本信息和語法規(guī)則，在給定的空格處填入合適的內(nèi)容，使命題題干完整、通順。如2023年新課標Ⅰ卷第17題（1）：司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》“________”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成，所以“__________”。這道題需要填入兩個缺失的內(nèi)容。本試題信息處理思路如下：①閱讀理解。首先，需要仔細閱讀題干中的引文，并理解其中的意思。根據(jù)題干提供的信息，司馬遷在《報任安書》中提到了自己編寫《史記》時遭遇的情況，以及由此引發(fā)的李陵之禍。②推斷答案。在理解了題干的背景信息后，需要推斷并填入兩個缺失的內(nèi)容。根據(jù)題干中的引文，前一空表示司馬遷編寫《史記》的狀態(tài)，后一空則表示司馬遷對無法完成《史記》感到痛惜的結果。③答案確定。通過對題干的分析和推斷，可以填入合適的內(nèi)容來完成填空。在這個例子中，答案是：“草創(chuàng)未就”和“就極刑而無慍色”。這種類型的試題要求學生準確理解文本的意思，找到合適的信息來填空，對于學生來說是一種較為直接的信息處理方式。學生在解答這類試題時需要運用自己的古詩文知識、詞匯知識（詞語填空類）、語法知識（語句補寫類）和綜合理解能力，對句子進行分析和推斷，選擇合適的選項填入空格。這種類型的試題培養(yǎng)了學生的語言運用能力、詞匯豐富度和語法理解度，提高了他們對語言細節(jié)的敏感性。

作文是語文試題設計中的重要一環(huán)。作文測試類型要求學生根據(jù)給定的話題或材料，自主構思、組織和表達觀點，進而評估學生的表達能力。學生在寫作過程中需要收集和整理相關信息，進行思考和分析，將自己的想法和觀點轉(zhuǎn)化為文字表達。例如，2023年全國乙卷作文題：吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。從信息處理的角度來分析這個作文命題的思路，可以從以下幾個方面入手：①理解命題的核心思想?！按禍鐒e人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠”，這句話傳達了一個普遍的道理，即通過貶低他人或者阻礙他人的發(fā)展，并不能真正提升自己的價值和成就。

②分析材料的含義。引用習近平總書記的講話，通過“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”這個比喻，強調(diào)了多樣性和共同發(fā)展的重要性。“如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的”，這個比喻可以延伸到人與人之間的關系，意味著只有通過多樣性和合作，才能實現(xiàn)共同繁榮和進步。③思考個人認識與思考。在寫作過程中，可以結合自己的經(jīng)歷和觀察，闡述自己對這個命題的理解和思考。可以思考以下問題：在生活中，是否曾經(jīng)有過“吹滅別人的燈”或者“阻擋別人的路”的經(jīng)歷？這樣做是否真的讓自己更加光明或者行得更遠？反之，是否曾經(jīng)受到別人的吹滅燈或者阻擋路的行為？這樣的經(jīng)歷對自己的成長和發(fā)展有何影響？通過回答這些問題，可以展示自己對這個命題的深刻理解和思考。這種類型的試題要求學生進行全面的信息處理，包括信息獲取、信息篩選、信息整理和信息表達等多個環(huán)節(jié)。學生需要運用自己的知識和經(jīng)驗，結合所學的語言技巧和寫作規(guī)范，將信息加工成一篇完整、連貫的文章。作文培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和表達能力，提高了他們的文字表達和語言組織能力。

總之，試題類型對學生的信息處理方式有著重要影響。不同類型的試題要求學生采用不同的信息處理策略，有助于培養(yǎng)他們的思維能力和語文素養(yǎng)；試題設計應該根據(jù)學生的認知水平和學科特點，合理設置試題類型，引導學生形成科學的信息處理方式，提升他們的語文能力和綜合素養(yǎng)。

二、試題語言與語言背景

試題的語言與語言的背景密切相關。語言是一種文化載體，它不僅僅是用來傳遞信息和溝通的工具，還承載著特定的文化意義、價值觀和思維方式。試題的語言使用應考慮到被測試者的文化背景和語言理解能力。因此，在編寫試題時，教師或試題設計者需要具備跨文化的意識和敏感性，結合被測試者的文化背景和語用能力，確保試題的語言表達清晰、準確，并且能夠客觀公正地評估被測試者的知識和能力，避免語言和文化因素對測試結果造成干擾。

首先，試題的語言背景對學生的信息處理影響表現(xiàn)在審題過程中。如果試題所使用的詞匯、語法或表達方式與學生所熟悉的語言有很大差異，學生可能會感到陌生和困惑。這種情況下，學生需要花更多的時間和精力去理解試題本身，而不是專注于問題的解決，從而影響了他們的回答效率和準確性。如2023年新課標Ⅱ卷第13題翻譯題（1）：請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！這道文言文翻譯試題在審題過程中需要注意以下幾個方面：①詞語組合。試題采用了古代文言文的語言風格，使用了古代的詞語，如“請君少卻”“令將士得周旋”等。這種詞匯組合使得試題更貼近古代文言文的風格，考查學生對古代文言文的理解和翻譯能力。②句式結構。試題中的句子采用了反問句（“不亦……乎”）等句式。這種句式結構的運用考查了學生對古代文言文句式的理解和翻譯能力。③篇章內(nèi)容。試題中的“請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”是淝水之戰(zhàn)前夕，謝玄派人游說苻堅提議速戰(zhàn)速決，讓他后退一步，讓晉軍渡過淝水和秦軍一戰(zhàn)。通過這段話命題，試題考查了學生對古代歷史文化的了解和對文言文背景的理解?？傮w來說，這道文言文翻譯試題通過選擇古代文言文的語言風格、引用古代文言文的文化背景以及采用特殊的文言句式結構，考查了學生對古代文言文的理解和翻譯能力?？傊?，試題中可能會使用一些特定的詞匯、表達方式或者句式，這些都是與特定的語言文化背景相關的。這就要求學生在學習過程中，要注重對語言文化背景的學習和理解，提高自己的語言運用能力和跨文化交際能力。

其次，試題的語言背景對學生的信息處理影響表現(xiàn)在解題思路上。不同的文化背景會影響學生對信息的收集、理解和應用。如果試題要求學生對特定的文化背景有深刻了解，他們需要具備相關的文化知識來理解試題內(nèi)容和解答問題。例如，在古詩文作品閱讀理解類試題中，學生需要了解中國古代文化、民俗和歷史背景等方面的知識，才能更好地理解文章內(nèi)容和回答相關問題。如2023年新課標Ⅱ卷第11題B項：聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。這道詞語解說題的命題思路涉及中國古代軍事文化背景。在古代軍隊行動中，鳴金信號被用作指揮軍隊的信號之一。當軍隊行進時，如果聽到鳴金聲，就意味著停止前進，可能是為了接受進一步的指示或者做出調(diào)整。其中，“金”指“鉦”，古代軍中樂器。所以，“金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音”說法錯誤。而“刁斗”是古代行軍之器具，白天煮飯，夜間敲擊巡邏防衛(wèi)。這道試題的解題思路要求學生理解并傳達這個文化背景，并將其理解為符合目標語言文化背景的表達方式，即現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。學生需要考慮如何準確傳達“聞金則止”這個意思，同時保持文化背景的連貫性。總之，試題設計應該考慮到學生的文化背景和文化知識水平，確保試題的文化背景與學生的實際情況相符，避免出現(xiàn)過于陌生或不可理解的文化元素。

此外，試題的語言背景對學生的信息處理影響還表現(xiàn)在價值觀引導上。如果試題命制的主題內(nèi)涵是某個特定文化或價值觀，學生在回答問題時可能表達出與其相一致的觀點。因此，試題設計關聯(lián)學生的價值觀念和社會背景的差異，鼓勵學生創(chuàng)意地表達。例如，2023年新課標Ⅰ卷作文題：好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。這道題目明確指出了“好的故事”的價值，即幫助我們更好地表達和溝通，觸動心靈、啟迪智慧，改變命運，展現(xiàn)民族形象。在解答這道題目時，學生可以從這些價值出發(fā)，探討故事對個人和社會的影響，以及故事在傳承文化、塑造價值觀等方面的作用。再如，2022年全國甲卷文學類閱讀材料由王愿堅《支隊政委》（節(jié)選）、哈里森·索爾茲伯里《長征：前所未聞的故事》（節(jié)選）構成，都以歷史事件和人物為背景，通過講述故事來引導學生的價值觀。①《支隊政委》是一篇以抗戰(zhàn)時期為背景的小說，通過描寫一個支隊政委的故事，展現(xiàn)了他在戰(zhàn)爭中堅守信念、勇敢無畏的精神以及對革命事業(yè)的無私奉獻和對人民的深厚感情。這個故事可以引導學生樹立正確的價值觀，教育他們要有責任感和擔當精神。在現(xiàn)實生活中，學生可能會面臨各種困難和挑戰(zhàn)，而這個故事可以告訴他們，只有堅守信念、勇往直前，才能克服困難，取得成功。②《長征：前所未聞的故事》是一本關于中國紅軍長征的書籍，通過講述長征的歷史事件和個人故事，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱死硐胄拍?，不畏艱險、堅韌毅力、無私奉獻的精神。這個故事可以引導學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，懂得付出和奉獻的重要性。在當今社會，物質(zhì)生活豐富，但也存在各種問題和挑戰(zhàn)，學生們需要明白，只有通過自己的努力和奉獻，才能創(chuàng)造更美好的未來。簡而言之，高考語文試題中涉及價值觀念層面，往往是與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化背景相關的，這些試題不僅考查了學生的閱讀寫作能力和思維水平，還在一定程度上引導了學生正確的價值觀和行為準則?？偟膩碚f，高考語文試題的語言文化背景對于學生的價值觀念的引領有著重要的影響。通過深入分析這些試題中的語言文化背景，我們可以更好地了解學生的思想狀況和文化認同感，進而為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和正確價值觀的新一代人才提供有益的參考。

三、試題情境與知識映射

試題是教學中重要的元素，反映學生學習成果，也適用于考核。高考語文試題設計對教學效果至關重要，應合理、科學、實用。其中，情境是考慮因素之一，包括個人體驗、社會生活和學科認知情境。設計試題時需考慮應用情境，確?？茖W有效。知識映射是指“事實、信念和啟發(fā)式規(guī)則之間的某種關聯(lián)”[2]。知識映射是高考語文命題的關鍵概念，將知識點整合與問題形式相匹配，確保試題有效可靠。通過知識映射，將抽象知識具化為試題，全面準確評價學生語文能力。情境與知識映射密切相關：知識映射將知識點與問題匹配，情境是背景環(huán)境；合理情境呈現(xiàn)知識點，幫助理解應用；不同情境設計不同問題形式，全面考查知識掌握；情境引導深入思考與分析；情境與知識映射影響信息處理方式。

首先，情境設置對學生的信息獲取有一定的影響：情境是試題設計者在設計試題時需要考慮的一個關鍵因素，主要包括個人體驗情境、社會生活情境和學科認知情境三種。這些情境可以為試題提供具體的背景和環(huán)境，幫助學生更好地理解和應用相關知識，從而提高他們的信息獲取能力。在高考語文命題中，情境的設置往往能夠引導學生獲取更豐富、更真實的信息。通過模擬真實的生活場景或問題背景，命題者能夠引導學生關注到與日常生活緊密相關的信息，從而培養(yǎng)他們的信息獲取能力。例如，2023年新課標Ⅱ卷語言文字運用題的材料“耳機一戴，誰也不愛”，這是一段與現(xiàn)實生活緊密相關的文章。文章圍繞“耳機”的使用，提出了正確使用耳機的必要性和注意事項，作者通過引用醫(yī)學研究，以及列舉過度使用耳機可能導致的后果，強調(diào)了正確使用耳機的重要性；文章主題是為了提醒人們正確使用耳機，保護聽力健康。這樣的情境設置能夠幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，同時也能夠引導他們關注到與現(xiàn)實生活相關的信息。

其次，知識映射對學生的信息處理方式有一定的影響：知識映射是高考語文命題中的一個重要概念，主要涉及將考查的知識點與具體的問題形式相匹配。高考語文試題與知識之間的關系主要有以下三種：①同一性關系。高考語文試題與知識之間具有內(nèi)在的同一性。這是因為高考語文試題通?；趯W生在高中階段所學的知識進行設計，旨在測試學生對語文基礎知識的掌握程度和應用能力。②相關性關系。高考語文試題與知識之間也存在密切的相關性。試題往往涉及多個知識點，需要學生綜合運用所學知識來解答。③隸屬性關系。高考語文試題與知識之間的隸屬性關系表現(xiàn)為試題的設計和實施依賴于知識。具體來說，試題的設計者需要依據(jù)語文知識體系和考試大綱來設計試題，以確保試題的準確性和可靠性。同時，學生在解答試題時也需要運用所學的語文知識，通過分析、推理、歸納等方式來得出正確答案。以2023年全國乙卷文學閱讀題曹多勇《長出一地的好蕎麥》為例進行知識映射分析。

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（" " " "）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與海》中的老人有相似之處，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

8.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。

9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。

第7題要求對小說的相關內(nèi)容和藝術特色進行分析鑒賞，包括人物形象、情節(jié)處理和藝術手法等方面。正確的分析需要對小說的情節(jié)、人物性格和藝術手法有深入的理解和把握。第8題要求對文中畫線部分的藝術效果進行簡要賞析。在回答該題時，學生需要結合小說的具體語境和表現(xiàn)手法，分析作者是如何通過文字描寫來實現(xiàn)人、牛、犁渾然一體的藝術效果的。第9題針對德貴與牛、犁對話的情節(jié)，要求學生分析德貴所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并結合整個小說情節(jié)進行簡要分析。正確的回答需要考慮德貴的性格特點、情感變化和與牛、犁對話的背景等因素。以上三道題目都需要學生對小說的情節(jié)、人物性格以及藝術手法有深入理解和把握，能夠準確把握作者的寫作意圖和藝術表現(xiàn)手法，結合具體情節(jié)進行分析和賞析。簡而言之，通過將知識點與具體問題形式相匹配，學生能夠更好地理解和應用相關知識，從而提高他們的信息處理能力。綜上所述，高考語文試題與知識之間的同一性關系、相關性關系和隸屬性關系共同體現(xiàn)了語文知識在高考中的重要地位和作用。這種映射關系的建立，有助于確保試題的有效性和可靠性。通過知識映射，可以將抽象的知識點化為具體試題，從而更全面、準確地評價學生的語文能力。總之，在高考語文試題命題中，知識映射能夠幫助學生將所學的知識點與實際問題相聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們的信息處理能力。

總之，情境和知識映射在高考語文命題中是相互關聯(lián)的。通過合理的情境設置和知識映射，能夠共同影響學生的信息處理方式。一方面，合理的情境設置能夠引導學生關注到與現(xiàn)實生活相關的信息，從而培養(yǎng)他們的信息獲取能力。同時，情境的設置也能夠為學生提供具體的背景和環(huán)境，幫助他們更好地理解和應用相關知識。另一方面，知識映射能夠幫助學生將所學的知識點與實際問題相聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們的信息處理能力。綜上所述，高考語文命題的情境和知識映射對學生的信息處理方式有著深遠的影響。通過合理的情境設置和知識映射，能夠共同影響學生的信息獲取和處理方式，從而培養(yǎng)他們的語文能力和綜合素質(zhì)。因此，在高考語文命題中，應該注重情境和知識映射的設計和實施，以更好地評價學生的語文能力和綜合素質(zhì)。

研究高考語文試題設計對學生信息處理方式的影響是一個復雜而綜合的課題，需要考慮試題類型、語言背景、試題情境和知識映射等因素。研究者需要對不同類型的試題如閱讀理解、古詩文鑒賞、寫作等進行分析，了解它們對學生信息處理能力的具體影響。同時，也需要考慮學生的語言背景和文化環(huán)境對試題理解和應對的影響，以及試題設置的情境和實際應用場景。此外，還需要深入研究試題所涉及的知識映射，探索其中蘊含的認知規(guī)律和學科知識的整合。這將有助于學生在高考及日常學習中更好地理解和應用知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

[本文系江西省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《學科素養(yǎng)視域下高考語文命題講評教學場域建構研究》（編號：22YBPT030）的階段性成果]

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部考試中心.中國高考評價體系[S].北京：人民教育出版社，2019.

[2]李煒卓.基于領域本體與中文問句之間知識映射的研究[D].桂林：廣西師范大學，2013.

[作者通聯(lián)：江西新余市第四中學]