【摘要】當(dāng)前，初中教育更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平的關(guān)注程度也越來越高.數(shù)學(xué)學(xué)科作為在初中階段占據(jù)主要地位的一門學(xué)科，在實際開展教學(xué)活動過程中，教師更應(yīng)注重對教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建高效課堂，不斷加快為國家培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的腳步.文章將立足核心素養(yǎng)的角度，圍繞構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義與策略兩方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)想要謀求發(fā)展，就必須積極推動教學(xué)模式與教學(xué)理念創(chuàng)新工作的開展，為打造數(shù)學(xué)高效課堂而努力.初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科難度更高，知識點更為煩瑣復(fù)雜，具有明顯的抽象性、復(fù)雜性特征.因此，在實際教學(xué)中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠利用課堂所學(xué)知識有效解決實際問題，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng).另外，教師需在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，深度挖掘教材內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量.

一、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需以科學(xué)合理的教學(xué)方案為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生扎實掌握基本理論知識，并在此基礎(chǔ)上組織開展實踐活動，使其能夠在參與實踐活動的過程中得以提升和進(jìn)步，同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量.除此以外，在課堂上教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，以此提升學(xué)生實際應(yīng)用能力.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)僅僅依靠理論知識的講解是無法完成的，必須使學(xué)生具備理論聯(lián)系實際、理論應(yīng)用實際的能力，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成數(shù)學(xué)思想，為日后的學(xué)習(xí)與生活提供有利條件.

（二）有助于提升學(xué)生實踐能力

學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升離不開實踐應(yīng)用的加持，在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生通過將理論知識與實踐聯(lián)系到一起，可以有效提升自身應(yīng)用能力.對于教師而言，在實際開展教學(xué)活動過程中，需要有意識地打破將教學(xué)內(nèi)容完全局限于理論知識上的現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立探究問題、分析問題、解決問題，并在這個過程中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，從而提升教學(xué)質(zhì)量.總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，應(yīng)首先注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng).

（三）有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師需以引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一.學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)、掌握的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，并在這個過程中實現(xiàn)對自身能力的提升.將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)的目的在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在面對問題時能夠以數(shù)學(xué)的方式思考和解決，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生自身素養(yǎng)得以提升后，便可以以自身實際情況為基礎(chǔ)，利用個性化思維解決學(xué)習(xí)與生活中的諸多問題.

二、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度更高、知識點更為煩瑣，加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等方面的不同，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會表現(xiàn)得較為吃力.這種現(xiàn)象長久地持續(xù)下去時，就會使學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散、不配合教師教學(xué)等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)心理，最終影響學(xué)習(xí)成績，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心.傳統(tǒng)教學(xué)模式多以“灌輸式”教學(xué)為主，學(xué)生課堂積極性不高，教學(xué)質(zhì)量受到影響.因此，在核心素養(yǎng)理念下，教師需主動創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，在尊重學(xué)生個體差異性與學(xué)習(xí)需要的前提下合理設(shè)計教學(xué)方案，不斷強化學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度.同時，在實際開展教學(xué)活動中，教師需將實踐活動、情境教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)融入其中，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，能夠保持一定的好奇心和求知欲去探索知識背后更深層次的內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.

例如，在人教版七年級上冊第一章“正數(shù)和負(fù)數(shù)”教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握判斷正負(fù)數(shù)的方法，體會引用負(fù)數(shù)的必要性，并能夠利用正負(fù)數(shù)來表示生活中具有相反意義的量.在實際開展教學(xué)活動過程中，教師需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，盡可能地將游戲元素與生活元素與教學(xué)活動相融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.例如，教師可以為學(xué)生設(shè)置以“說說生活中的反義詞”為主題的游戲活動，譬如：向上看———向下看，向左轉(zhuǎn)———向右轉(zhuǎn)，向南走———向北走，等等.這些在日常生活中出現(xiàn)的頻率比較高，能夠為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)打下良好的基礎(chǔ).同時，教師還可以提前為學(xué)生布置實踐作業(yè)———觀看天氣預(yù)報，在天氣預(yù)報中經(jīng)常會出現(xiàn)負(fù)數(shù)，如“-15℃代表零下15攝氏度”，在這個過程中學(xué)生能夠直觀地感受到負(fù)數(shù)的表示方式以及其在生活中應(yīng)用的意義.

通過這樣多元化的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上的積極性會更高，以此為基礎(chǔ)再開展與負(fù)數(shù)相關(guān)的教學(xué)活動時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更加高漲，從而有助于打造高效課堂.

（二）革新教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)目標(biāo)合理性

在核心素養(yǎng)理念下，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)需要與初中教育發(fā)展要求，教師必須不斷強化自身業(yè)務(wù)能力，積極革新教學(xué)設(shè)計，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力作為首要教學(xué)目標(biāo)而努力.除此以外，教師還需側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在教授理論知識的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在教學(xué)中，教師需以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，在尊重學(xué)生個性化差異的前提下合理設(shè)計教學(xué)計劃、制定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)合理性，為構(gòu)建高效課堂提供有利條件.

在人教版八年級上冊第十三章“軸對稱”教學(xué)中，為了使學(xué)生認(rèn)識生活中的軸對稱圖形，理解軸對稱的概念，能夠識別軸對稱圖形并找到對稱軸.在實際開展教學(xué)活動過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以手工實踐的方式裁剪軸對稱圖形的剪紙，譬如“雪花”“圣誕樹”等，然后以裁剪出來的剪紙為例引導(dǎo)學(xué)生觀察、對折最終總結(jié)出軸對稱的概念與特點.同時，為了加深學(xué)生對本課內(nèi)容的了解程度，教師還可以設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考：“軸對稱圖形的共同特點是什么？”“如何判斷一個圖形是不是軸對圖形？”“什么是對稱軸？”通過這樣的方式不僅能夠有效鍛煉學(xué)生實踐動手能力，幫助學(xué)生將理論知識與具體實際聯(lián)系到一起，加深其對知識的掌握程度，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提升核心素養(yǎng)水平.

像這樣的教學(xué)方式符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時能夠有效促進(jìn)思維發(fā)展，同時在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的立體思維能力與空間立體感，有助于構(gòu)建高效課堂.

（三）優(yōu)化教學(xué)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

良好的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提條件.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際情況合理設(shè)計教學(xué)方案，在實際開展教學(xué)活動過程中應(yīng)當(dāng)注重課堂語言的趣味性與合理性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.對于學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的不良狀態(tài)或者是行為，教師也應(yīng)優(yōu)先選擇積極引導(dǎo)的方式，從而使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并能夠主動地改正自身不足，建立學(xué)習(xí)自信.

例如，在人教版八年級下冊第十七章“勾股定理”教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握勾股定理基本公式，并能夠運用勾股定理進(jìn)行簡單的計算并解釋生活中的實際問題.在實際開展教學(xué)活動時，教師可以先借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示2002年國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的圖案并思考直角三角形三條邊之間的關(guān)系.在這個過程中教師可以鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，以此調(diào)動學(xué)生積極性，營造熱烈、愉快的教學(xué)氛圍.當(dāng)學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師便可以引入本課教學(xué)內(nèi)容，同時為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以將實踐活動融入其中，如讓學(xué)生手工裁剪出一個以5cm，12cm為直角邊（分別用a，b表示）的直角三角形，并測量一下該三角形斜邊（用c表示）的長度，看看三者之間有什么關(guān)系.最后，教師可以結(jié)合本課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生得出勾股定理的結(jié)論：a2+b2=c2.

通過這樣的方式學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣更高，并在潛移默化中掌握課堂所學(xué)內(nèi)容.最重要的是在這個過程中教師始終扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生通過自己的觀察、實踐與思考得出結(jié)論，能夠在最大限度上幫助其建立學(xué)習(xí)自信心.

（四）開展實踐活動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課堂實踐活動需以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，在實際開展教學(xué)活動過程中，教師需首先明確學(xué)生為課堂主體的基本概念，并將自己置身于引導(dǎo)者的身份，結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮作用.同時，教師需設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與具體教學(xué)內(nèi)容的實踐活動，以此調(diào)動學(xué)生課堂積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并能夠在參與實踐活動的過程中感悟數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與樂趣.這不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗的有效途徑，也是構(gòu)建高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳舉措.

通過這樣的方式，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)主動性也變得更高.在小組合作的過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力與團隊協(xié)作意識，提升分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo).

（六）采用分層教學(xué)，滿足學(xué)生個性化需要

班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)眾多，每名學(xué)生的教育背景、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等都存在差異.因此，教師需要留心每一個學(xué)生的特點與長處，切實落實因材施教，從而取得滿意的教學(xué)效果.在日常教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)，從而明確日后教學(xué)工作重點方向.另外，在教學(xué)手段上也應(yīng)有所不同，教師需充分尊重學(xué)生的個體差異，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展為目的，采用分層教學(xué)的形式針對性地開展教學(xué)活動，以此滿足學(xué)生個性化需求，提升其核心素養(yǎng).

例如，在人教版七年級下冊第七章“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)中，本課教學(xué)目標(biāo)為：第一，學(xué)生認(rèn)識并且能夠自行畫出平面直角坐標(biāo)系；第二，學(xué)生能夠熟練地由點的位置求坐標(biāo)，并且能夠明確坐標(biāo)軸上點的數(shù)據(jù)特征和四個象限中的點的符號特征.考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平的不同，在教學(xué)過程中教師需結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù).如，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)放在認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系、掌握確定某一點的坐標(biāo)方法、認(rèn)識象限等基礎(chǔ)知識上；而對于基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師則需要提升任務(wù)難度，如給出數(shù)對讓學(xué)生在坐標(biāo)中標(biāo)出位置、總結(jié)不同象限的特點等.

采用分層教學(xué)的形式，能夠保證學(xué)生都能夠在適合自己的發(fā)展區(qū)間內(nèi)取得進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)習(xí)主動性，有利于提升教學(xué)效率與核心素養(yǎng).

（七）強化師資力量，深化現(xiàn)代化教學(xué)思維

核心素養(yǎng)理念下高效課堂的構(gòu)建不僅需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，更要求教師注重自身專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的提升，在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為根本教學(xué)目標(biāo).因此，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在積極創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式的同時，還需注重師資力量的提升.這就學(xué)校一方不斷完善現(xiàn)有規(guī)章制度，為教師提供參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，不斷更新教師教學(xué)思維，豐富教學(xué)經(jīng)驗.

例如，各個中學(xué)之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建合作互動平臺，每一位教師都可以將自己的授課視頻上傳到平臺當(dāng)中，這樣教師可以觀看到其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，取長補短，不斷完善自身教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)效果的優(yōu)化.除此以外，學(xué)校還可以聘請更為專業(yè)的學(xué)者、優(yōu)秀教師來校開展講座，并組織學(xué)校教師積極參加，使教師能夠了解到更多更為先進(jìn)、專業(yè)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，深化其現(xiàn)代化教學(xué)思維.

結(jié) 語

綜上所述，在新時代下，教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以多樣化教學(xué)手段構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.對于初中數(shù)學(xué)教師來說，在實際開展教學(xué)活動過程中，需以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在構(gòu)建高效課堂時教師需充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的必要條件，又是強化學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的前提條件.因此，教師需結(jié)合學(xué)生實際情況合理設(shè)計教學(xué)方案，在課堂上注重對學(xué)生主體地位的強調(diào)，以創(chuàng)新型教學(xué)手段和教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率的同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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