【摘要】在教育改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的掌握，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.“讀思達(dá)”理念強(qiáng)調(diào)通過閱讀、思考和表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可取得理想的教學(xué)效果.基于此，文章對“讀思達(dá)”理念的基本內(nèi)涵進(jìn)行概述，并分析了該理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，最后從不同角度提出該理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期通過豐富閱讀材料、構(gòu)建數(shù)學(xué)情境、開展小組探究活動(dòng)等方式，使學(xué)生的閱讀、思考、表達(dá)能力得到全面提升.

【關(guān)鍵詞】“讀思達(dá)”理念；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

【基金項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度常規(guī)課題“從‘教’走向‘學(xué)’：初中數(shù)學(xué)‘閱讀·思考·表達(dá)’能力培養(yǎng)的路徑研究”（FJJKZX23-144）.

引 言

數(shù)學(xué)作為初中教育體系中的主要科目之一，教學(xué)理念與方法對教學(xué)質(zhì)量具有直接影響.“讀思達(dá)”理念作為新型教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)從知識走向素養(yǎng)，將知識轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，這與素質(zhì)教育要求相符.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將“讀思達(dá)”理念巧妙融入進(jìn)來，通過豐富數(shù)學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)策略等方式，有效提高學(xué)生的閱讀水平和表達(dá)能力，并形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的全面提升.

一、“讀思達(dá)”理念的基本內(nèi)涵

“讀思達(dá)”是閱讀、思考、表達(dá)的簡稱，是一種普遍適應(yīng)于各學(xué)科、各學(xué)段的教學(xué)方法，其基本理念是教學(xué)乃有教之學(xué)，教學(xué)過程本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，而學(xué)習(xí)過程主要是閱讀、思考、表達(dá)的過程.“讀思達(dá)”作為教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、步驟、流程，學(xué)生只有經(jīng)過這三個(gè)環(huán)節(jié)的相對完整的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對知識的深加工，從而把知識轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為素養(yǎng).其中，閱讀作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是獲取信息、理解知識的重要途徑.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀不僅包括對教材的閱讀，還包括對數(shù)學(xué)概念、定理、公式等數(shù)學(xué)語言的閱讀.通過閱讀，學(xué)生可以初步了解數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)的思考和表達(dá)打下基礎(chǔ).思考屬于教學(xué)活動(dòng)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵所在.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)問題的分析、推理和歸納，學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)思考，可以深入理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力.表達(dá)作為教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)，是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己語言、思維和行為的過程.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除口頭表達(dá)之外，還包括書面表達(dá).通過表達(dá)，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提升數(shù)學(xué)溝通能力和合作能力.

二、“讀思達(dá)”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有助于提高學(xué)生的閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是瀏覽數(shù)學(xué)符號和公式，更是深入理解數(shù)學(xué)概念、原理和問題解決策略的過程.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極應(yīng)用“讀思達(dá)”理念，對提升學(xué)生的閱讀能力具有深遠(yuǎn)意義.通過這一理念的實(shí)施，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成細(xì)致、深入的閱讀習(xí)慣，在閱讀數(shù)學(xué)教材和題目時(shí)，會(huì)主動(dòng)提取關(guān)鍵信息，理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，從而構(gòu)建起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).這種閱讀能力的提升，不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績，還能遷移到其他學(xué)科，甚至日常生活中，可幫助學(xué)生更高效地獲取和處理信息.此外，“讀思達(dá)”理念還鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行自我探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力.在閱讀過程中，學(xué)生不斷與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行對話，深化對數(shù)學(xué)的理解和感悟，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣

數(shù)學(xué)思考作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是鍛煉學(xué)生邏輯思維和應(yīng)用能力的有效手段.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入“讀思達(dá)”理念，可為學(xué)生的思考習(xí)慣培養(yǎng)提供新的思路與視角.這一理念鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)材料后，主動(dòng)進(jìn)行深度思考，不再滿足于表面的理解，而是深入挖掘數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律.這種思考習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲.同時(shí)，“讀思達(dá)”理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考.在面對數(shù)學(xué)難題時(shí)，學(xué)生需要依靠自己的力量，運(yùn)用所學(xué)知識和方法，尋找解決問題的途徑.在獨(dú)立思考的過程中，學(xué)生既能鍛煉解決問題的能力，還可培養(yǎng)自信心和毅力，在思考能力和思考深度方面也可得到顯著提升.

（三）有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

數(shù)學(xué)表達(dá)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺，是將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為個(gè)人語言、思維及行為方式的關(guān)鍵過程.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在“讀思達(dá)”理念的引導(dǎo)下，學(xué)生除了內(nèi)心的思考和計(jì)算之外，還學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)概念和問題解決過程清晰地表達(dá)出來.無論是口頭還是書面，都能準(zhǔn)確、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和思路.這種表達(dá)能力的提升，有助于學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，更能增強(qiáng)數(shù)學(xué)溝通能力和合作能力.在團(tuán)隊(duì)合作或課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，清晰地表達(dá)自己的見解，與同伴進(jìn)行有效交流，有效加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)，這一過程還可促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和靈感激發(fā)，為表達(dá)能力提升提供有力支持，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，展開有效的交流和合作.

三、“讀思達(dá)”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富閱讀材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用“讀思達(dá)”理念的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并教會(huì)學(xué)生如何有效分解問題.為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師應(yīng)圍繞教材知識，精心選取閱讀材料和科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，并有效分解問題，促進(jìn)解題效率提升.

1.選取適合的閱讀材料

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)意識到閱讀材料的選擇是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，精心挑選適合的閱讀材料，由此拓寬視野，豐富知識儲(chǔ)備.人教版教材經(jīng)過眾多教育學(xué)家的科學(xué)創(chuàng)編，包含豐富的數(shù)學(xué)知識和生動(dòng)的例題，能夠幫助學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)概念和解題技巧.但教材內(nèi)容畢竟有限，教師還應(yīng)推薦一些數(shù)學(xué)科普讀物和數(shù)學(xué)故事，如《數(shù)學(xué)之美》《數(shù)學(xué)故事會(huì)》等.這些讀物具有啟發(fā)性特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望.例如，在教授七年級上冊“有理數(shù)”章節(jié)時(shí)，教師可推薦一些介紹有理數(shù)在日常生活中的應(yīng)用的科普文章，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性.

2.教授閱讀技巧和方法

數(shù)學(xué)作為中考的主要科目之一，要想在有限時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地完成試卷，學(xué)生務(wù)必要掌握閱讀技巧與方法，做到快速準(zhǔn)確地讀題和審題，提取關(guān)鍵信息和理解數(shù)學(xué)語言，才能寫出正確答案.對此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽題目，抓住題目的主要信息和關(guān)鍵點(diǎn).例如，在解決一道應(yīng)用題時(shí)，教師可先讓學(xué)生快速瀏覽題目，找出題目中的已知條件和求解目標(biāo)，再圍繞關(guān)鍵信息進(jìn)行思考，由此降低解題難度.此外，教師在傳授閱讀技巧時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用輔助工具的能力，如圖表、公式等，以加深學(xué)生對知識的理解和記憶.初中數(shù)學(xué)經(jīng)常涉及幾何圖形、統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何利用圖表輔助理解數(shù)學(xué)知識.例如，在閱讀幾何題目時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察圖形，結(jié)合圖形理解題目要求和解題步驟，還要學(xué)會(huì)根據(jù)題目的已知信息，動(dòng)手繪制圖表，以便在解題過程中更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高答題準(zhǔn)確率.這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3.有效分解問題，提高閱讀能力

數(shù)學(xué)問題往往比較復(fù)雜和抽象，為了幫助學(xué)生更好地理解問題，教師可將大問題分解成若干個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀和理解.例如，在教學(xué)七年級上冊“一元一次方程”章節(jié)時(shí)，教師給出以下應(yīng)用題：某商場銷售一批電視機(jī)，原價(jià)為每臺2500元，現(xiàn)降價(jià)10%進(jìn)行促銷，降價(jià)后每臺多少元？為幫助學(xué)生理清思路，降低答題難度.教師可先進(jìn)行問題分解，將問題分解成“電視機(jī)降價(jià)了多少？”“降價(jià)后每臺售價(jià)是多少？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀和理解這些問題，找出題目中的已知條件，即電視機(jī)的原價(jià)為2500元，降價(jià)百分比為10%，再引導(dǎo)學(xué)生利用一元一次方程的知識設(shè)立未知數(shù)，列出方程，并求解.最后讓學(xué)生根據(jù)求解結(jié)果，回答降價(jià)后每臺售價(jià)是多少.通過上述分解和引導(dǎo)，學(xué)生能更加清晰地理解問題的本質(zhì)和解題步驟，從而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和解題能力.

（二）培養(yǎng)思考意識，提升數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，建立思考意識屬于基礎(chǔ)和前提，對后續(xù)學(xué)習(xí)和問題解答具有促進(jìn)作用.為了充分激發(fā)學(xué)生的思考意識，教師應(yīng)創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，使學(xué)生從情境中獲得啟發(fā)，并設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題、開展小組合作，由此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí).

1.構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，引發(fā)思考

數(shù)學(xué)情境是連接數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的橋梁，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容適合通過構(gòu)建情境進(jìn)行教學(xué).例如，在教學(xué)七年級上冊“幾何圖形初步”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“圖形設(shè)計(jì)師”的情境，利用多媒體展示一系列由基本幾何圖形組成的圖案，如摩天大廈、燈塔、跨海大橋等，讓學(xué)生感受幾何圖形在生活中的廣泛應(yīng)用.隨后，引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，要求必須使用指定的幾何圖形，并闡述如何組合才能創(chuàng)造出美感.在上述情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考并探索不同幾何圖形的性質(zhì)，如對稱性、穩(wěn)定性等，創(chuàng)造力和聯(lián)想能力得到有效鍛煉.

2.設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，啟發(fā)思考

引導(dǎo)性問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，使其學(xué)會(huì)從表面現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)原理的本質(zhì).設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)注重問題的層次性和開放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行分析和討論.例如，在教學(xué)八年級下冊“一次函數(shù)”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下問題鏈，先給出兩組x和y的對應(yīng)值，讓學(xué)生觀察二者的關(guān)系，并用數(shù)學(xué)表達(dá)式表達(dá)出來；隨后進(jìn)行性質(zhì)探究：“如果一次函數(shù)的斜率為正，圖像會(huì)向哪個(gè)方向上升？如果斜率為負(fù)呢？截距的變化對圖像位置有何影響？”學(xué)生開始思考，待學(xué)生掌握一次函數(shù)性質(zhì)后，教師就可進(jìn)行應(yīng)用拓展，將理論知識融入實(shí)際場景中，提問：“假設(shè)你是一家快遞公司的配送員，你的收入由基本工資加上每單配送的提成組成，如何建立一次函數(shù)模型來表示你的日收入與配送單數(shù)之間的關(guān)系？如果每單配送的提成是0.8元，某天你想賺到300元的提成，至少需要配送多少單？”這些問題從直觀觀察到性質(zhì)探究，再到實(shí)際應(yīng)用，層層遞進(jìn)，能逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐漸理解一次函數(shù)的概念、性質(zhì)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用.

3.做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑意識

在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在此過程中難免會(huì)遇到困惑之處，可為課堂提問提供基礎(chǔ).例如，在教學(xué)七年級上冊“一元一次方程”時(shí)，教師提前布置移項(xiàng)解方程、去分母解方程、去括號解方程等多項(xiàng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生將自己所要提出的問題記錄下來.在預(yù)習(xí)“移項(xiàng)”的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是向左還是向右移動(dòng)，項(xiàng)的符號均會(huì)發(fā)生改變.例如，x+6=22，移項(xiàng)后變成x=22-6，這時(shí)學(xué)生提出疑問，如若不改變符號是否可行？經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)此法不可取.部分學(xué)生在“去括號解方程”時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)忘記改變符號的情況，導(dǎo)致失分.對此，學(xué)生主動(dòng)思考，編寫順溜口“去括號或添括號，關(guān)鍵要看連接號，括號前面是正號，去添括號不變號”，有效避免上述問題發(fā)生，使解題準(zhǔn)確率得到顯著提升.可見，課前預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用可使學(xué)生主動(dòng)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并形成質(zhì)疑意識，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思考能力.

（三）開展探究活動(dòng)，強(qiáng)化表達(dá)能力

在“讀思達(dá)”理念下，小組合作是促進(jìn)學(xué)生交流討論、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將其分成多個(gè)小組，開展組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生在相互交流和討論中，能夠分享自己對數(shù)學(xué)問題的思考和見解，從而促進(jìn)知識的深化和拓展.例如，在教學(xué)九年級上冊“正多邊形和圓”時(shí)，“圓的性質(zhì)”屬于重點(diǎn)知識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“圓上的秘密”小組探究活動(dòng)：每組分配一套幾何作圖工具，包括圓規(guī)、直尺等，要求各組繪制一個(gè)圓，并在圓上標(biāo)記出幾個(gè)點(diǎn)，連接這些點(diǎn)形成不同的弦和弧，觀察并記錄它們的性質(zhì)；在組內(nèi)討論并總結(jié)圓的基本性質(zhì)，如垂徑定理、圓周角定理等，嘗試用圖形和語言進(jìn)行解釋.教師可提出挑戰(zhàn)性問題：“如何在不使用量角器的情況下，通過圓上的點(diǎn)和弦構(gòu)造一個(gè)30°的角？”并鼓勵(lì)學(xué)生合作解決，在全班分享解決方案.在合作過程中，組內(nèi)成員難免會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突，這就需要學(xué)生清楚表達(dá)自己的想法，并站在他人角度考慮問題，經(jīng)過協(xié)商交流妥善解決問題，順利完成教師布置的探究性任務(wù).

為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師需要提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì).課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師可通過組織小組討論、角色扮演、辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由表達(dá).此外，表達(dá)的形式不應(yīng)局限于口頭陳述，書面作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告等也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，依靠多樣化的表達(dá)機(jī)會(huì)能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其在實(shí)踐中不斷摸索和提升表達(dá)能力.在此期間，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的想法和見解.尤其是性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師更要給予其高度重視，為其提供開口說話的機(jī)會(huì).對于學(xué)生的每一次發(fā)言，無論其觀點(diǎn)如何，教師都應(yīng)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，依靠正面的激勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其更加敢于在眾人面前展示自己的思考成果.同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的聲音，從而培養(yǎng)學(xué)生的包容心和合作精神.

值得強(qiáng)調(diào)的是，在提供表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，教師還要關(guān)注表達(dá)質(zhì)量.在學(xué)生表達(dá)想法的過程中，教師應(yīng)仔細(xì)傾聽語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰、有條理.對于表達(dá)不夠流暢或邏輯不夠嚴(yán)密的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助其理清思路、完善表達(dá)，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生注重表達(dá)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這不僅關(guān)乎表達(dá)的清晰度，而且是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的重要途徑.在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從復(fù)雜的題干中提煉出核心觀點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言，有條理、有邏輯地表達(dá)出來.上述訓(xùn)練方式，一方面能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使其在闡述觀點(diǎn)時(shí)更加自信、流暢；另一方面，通過深入分析問題、提煉觀點(diǎn)，學(xué)生能夠更加深刻地理解問題的本質(zhì)，從而加深對數(shù)學(xué)原理和方法的認(rèn)識.更重要的是，這種訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，提出獨(dú)到的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在解決問題的過程中勇于嘗試新方法，不斷突破自我.

結(jié) 語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“讀思達(dá)”理念的應(yīng)用對學(xué)生閱讀、思考和表達(dá)能力的提升具有促進(jìn)作用.教師通過選取適合的閱讀材料、教授閱讀技巧和方法、有效分解問題等方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題等方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成思考意識、質(zhì)疑意識；通過開展探究活動(dòng)、提供表達(dá)機(jī)會(huì)、注重表達(dá)質(zhì)量等方式，可以強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力.在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)繼續(xù)深入研究“讀思達(dá)”理念的創(chuàng)新應(yīng)用，使教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升.

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