?；? 孫光俠

摘 要：高職體育教學(xué)是培養(yǎng)高職專業(yè)人才的重要內(nèi)容之一。差異化教學(xué)作為一種能夠滿足學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于不同學(xué)科的教學(xué)中。文章通過對高職體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)的研究，探討了差異化教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用和原則、具體實(shí)踐和優(yōu)化建議，以期為高職體育教學(xué)改革提供參考，推動(dòng)高職體育教育的發(fā)展。研究認(rèn)為，差異化教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：差異化教學(xué)；高職體育；體育教學(xué)；應(yīng)用

作為高等教育重要組成部分的高職教育，其體育教學(xué)旨在通過體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，然而，高職學(xué)生在體能、技能、興趣和動(dòng)機(jī)等方面存在顯著差異，這導(dǎo)致傳統(tǒng)體育教學(xué)模式難以滿足所有學(xué)生的需求。差異化教學(xué)是一種注重學(xué)生個(gè)體差異性，并根據(jù)他們的實(shí)際情況和需求，采取個(gè)性化教學(xué)的模式，主張教師在教學(xué)過程中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)，在不斷的進(jìn)步中增強(qiáng)自信。高職體育教學(xué)引入差異化教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對高素質(zhì)技能型人才的需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高職體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)的價(jià)值

1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

每一名學(xué)生的興趣和喜好不盡相同，通過對不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。教師可以設(shè)計(jì)與體育相關(guān)的差異化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更愿意投入學(xué)習(xí)，并使其提供相應(yīng)的練習(xí)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到成就感和樂趣，個(gè)性化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

1.2 滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

差異化教學(xué)的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促使他們在學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展。教師可通過差異化教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，對于速度較快的學(xué)生，可以注重強(qiáng)化其速度訓(xùn)練，而對于技術(shù)較弱的學(xué)生，則可以加強(qiáng)其基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，這樣能使學(xué)生更加專注和全面地提升自己的能力，達(dá)到個(gè)人最佳水平。

1.3 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

差異化教學(xué)的運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)生在各方面的發(fā)展需求和潛力存在差異性，而傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方法難以滿足所有學(xué)生的需求，因此，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)差異化教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，以促進(jìn)其全面發(fā)展。例如，在技術(shù)訓(xùn)練中，教師針對不同技術(shù)方面的需求，可以提供個(gè)性化的練習(xí)和技巧指導(dǎo)；在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的角色和定位，設(shè)計(jì)相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容。差異化教學(xué)能讓學(xué)生更全面地發(fā)展，提高整體水平。

2 高職體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)的原則

2.1 因材施教原則

因材施教原則是差異化教學(xué)的核心，也是基本原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、能力和潛力，教師需要根據(jù)他們的具體情況，為其制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方法。因材施教原則要求教師深入了解每個(gè)學(xué)生的體能、技能、興趣和動(dòng)機(jī)等方面的情況，以便可以針對性地為其提供適合他們發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對于體能較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度和難度，以挑戰(zhàn)其潛能；而對于體能相對較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，以逐步提高其體能水平。

2.2 目標(biāo)導(dǎo)向原則

目標(biāo)導(dǎo)向原則是指在高職體育教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行差異化教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)定具有針對性和挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師在教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注和評估，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和訓(xùn)練計(jì)劃，以確保學(xué)生能夠逐步實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。

2.3 循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)原則是指在體育教學(xué)中，教師需要按照一定的順序和步驟進(jìn)行差異化教學(xué)，使學(xué)生可以逐步提升技術(shù)水平和競技能力。循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，要求教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的體能、技能和心理發(fā)展水平，合理分配訓(xùn)練內(nèi)容和難度，此外，教師在技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從基礎(chǔ)動(dòng)作做起，逐步提升學(xué)生的技術(shù)水平和運(yùn)用能力。

2.4 互動(dòng)原則

互動(dòng)原則是指在高職體育教學(xué)中，教師需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，形成積極的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀況，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到的問題。同時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生能夠更好地與他人協(xié)作，共同完成訓(xùn)練任務(wù)。

3 差異化教學(xué)在高職體育教學(xué)中的具體實(shí)踐

3.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在高職體育教學(xué)中，差異化教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定要基于學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有明確性和具體性，能為教師提供清晰的教學(xué)方向，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，如體能、技能、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為幫助其建立基本的體育知識和技能，以及提高體能和身體素質(zhì)；而對于有潛力的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)則可以設(shè)定為激發(fā)體育興趣，提升體育素養(yǎng)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多體育技能和知識，并鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的體育項(xiàng)目。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是差異化教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、心理調(diào)適和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)等。此外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，將體育知識與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行有針對性的教學(xué)安排。

3.3 教學(xué)方法的選擇

在高職體育教學(xué)中，差異化教學(xué)方法的選擇是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的體能、技能水平和興趣愛好等個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于體能差異，教師可以采用分層教學(xué)法，通過觀察和了解學(xué)生的體能狀況，將學(xué)生分成不同的層次，針對每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，對于體能較差的學(xué)生，可降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的基本運(yùn)動(dòng)技能和體能，對于體能較好的學(xué)生，可以安排一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和競技水平。

4 高職體育教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)的優(yōu)化建議

4.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師差異化教學(xué)能力

加強(qiáng)師資培訓(xùn)是提升教師差異化教學(xué)能力的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是通過對專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，使教師具備可以對不同學(xué)生體能水平和技術(shù)能力進(jìn)行準(zhǔn)確評估的能力；二是提升教師的觀察能力，使其能夠準(zhǔn)確地觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中存在的問題和特點(diǎn)；三是提升教師的溝通能力，使其能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而了解學(xué)生意愿和需求。

4.2 完善課程體系，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、專長和目標(biāo)，以提供不同難度和類型的課程供其選擇。例如，對于熱愛團(tuán)體項(xiàng)目的學(xué)生，可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的課程活動(dòng)；對于喜歡個(gè)人項(xiàng)目的學(xué)生，可以設(shè)置個(gè)人技術(shù)訓(xùn)練和比賽的課程活動(dòng)。靈活多樣的課程設(shè)置可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)效果。課程內(nèi)容需要注重個(gè)性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)其個(gè)人差異進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地克服困難，提高自身水平。

4.3 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在高職體育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施差異化教學(xué)的重要舉措。多媒體技術(shù)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，幫助教師更生動(dòng)地呈現(xiàn)知識。通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)，教師可以獲取大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻和課件等。教師借助多媒體資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更加全面和深入。例如，教師可以使用視頻資料展示運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際操作過程，讓學(xué)生可以更直觀地理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能；通過音頻材料，可以幫助學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏和韻律。

4.4 注重過程性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

過程性評價(jià)注重對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作能力和思維方式等因素的考查，教師通過實(shí)施過程評價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和存在的問題，為差異化教學(xué)提供有效依據(jù)，過程性評價(jià)可以采用形式多樣的方式，如課堂觀察、學(xué)習(xí)日志、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)等。終結(jié)性評價(jià)注重對于學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)所達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和能力的評估，教師通過終結(jié)評價(jià)，總結(jié)和評價(jià)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，為差異化教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。終結(jié)性評價(jià)可以采用各種形式，如考試、項(xiàng)目作業(yè)和實(shí)際表演等，評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度和自身能力的提升。

5 結(jié)論

在高職體育教學(xué)中，差異化教學(xué)的應(yīng)用是一種符合學(xué)生個(gè)體差異和需求的教學(xué)策略，它能夠提升學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過了解學(xué)生的差異，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，組織交流合作，提供反饋指導(dǎo)和鼓勵(lì)自主實(shí)踐。差異化教學(xué)可以更好地滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高職體育教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步推廣和應(yīng)用差異化教學(xué)，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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