胡歸

【摘要】高中物理這門學(xué)科作為高中階段學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)科學(xué)類的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，并且在積極探究物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握如何正確開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，不斷提高自身科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的技能水平，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任能夠更好地反映出物理知識(shí)的本質(zhì)，在新課改的背景下，高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)改變枯燥的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在參與課堂教學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生有效的交流與互動(dòng)，使其在不斷的合作探究中提升自身物理學(xué)科的知識(shí)技能水平，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)態(tài)度? 高中物理? 責(zé)任培育? 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）05-0193-03

高中物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是要能夠提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，使其不斷加強(qiáng)對(duì)物理概念以及物理規(guī)律的理解，并在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣和熱情，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生的物理思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。高中物理教師需要注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的有效培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過(guò)程中需要有意識(shí)地從科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文針對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中如何培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的實(shí)踐策略提出探討。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念滯后

高中階段的學(xué)科課程教育過(guò)程中容易受到傳統(tǒng)教育的影響，許多教師由于教學(xué)觀念較為落后，使得學(xué)生過(guò)于被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受學(xué)科課程知識(shí)內(nèi)容，這都不利于學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生參與課堂積極性以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性來(lái)說(shuō)也具有一定的消極影響，因而在高中物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極地改變單一的物理課堂教學(xué)模式，盡可能多地給課堂增添一些趣味的教學(xué)，以此促使學(xué)生能夠更加愿意積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中。為了改變教學(xué)觀念滯后這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重改變課堂的主導(dǎo)地位，將課堂完全交給學(xué)生，引導(dǎo)其能夠開(kāi)展自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

（二）忽視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

高中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都來(lái)源于自然現(xiàn)象和規(guī)律，甚至存在于人們?nèi)粘５膶?shí)際生活中，并且物理學(xué)科具備一定的科學(xué)實(shí)踐性，教師開(kāi)展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)一定程度上能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。而在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的有效展開(kāi)。隨著新課程改革的提出，高中物理教師需要積極地打破時(shí)間等因素的限制，在教學(xué)的過(guò)程中凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要性，注重理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，促使其形成正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)從實(shí)踐的角度看待問(wèn)題。

（三）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其能夠自主地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。物理學(xué)科作為一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，教師更應(yīng)該有意識(shí)地注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的有效培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的汲取和掌握過(guò)于依賴教師的課堂教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，學(xué)生在對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏探尋真知、探究知識(shí)的積極性和動(dòng)力。此外，高中階段學(xué)生的個(gè)體發(fā)展存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要采取因材施教的教學(xué)手段，注重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求被滿足，以此方能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、培育科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的意義

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求下，高中物理學(xué)科的教育教學(xué)工作得到了進(jìn)一步的改善，其中高中物理學(xué)科課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，針對(duì)高中物理課程的強(qiáng)化也采取了有效實(shí)施的制度建設(shè)。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容包含物理觀念和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等，其中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的有效培育則需要教師在高中物理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地注重引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在此過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要積極培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的能力，不斷挖掘?qū)W生的探索精神，使其充分激發(fā)出對(duì)于民族的自豪感和愛(ài)國(guó)精神，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)和了解到科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境之間的關(guān)系，使其養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。

三、培育科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的策略

（一）活躍氛圍，激發(fā)興趣

教師在高中物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中需要將“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)，并在此過(guò)程中積極地借助物理趣味活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的人文性和科學(xué)性，使其能夠在提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的同時(shí)奠定良好的物理學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。高中教師通過(guò)積極踐行新課改的要求，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)有效的趣味物理教學(xué)課堂，起到一定活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生對(duì)于趣味的教學(xué)課堂能夠產(chǎn)生積極的探索心理和興趣。例如，在高中必修一第三章內(nèi)容“相互作用——力”的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中首先可以利用日常生活中的實(shí)際案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，教師在舉例教學(xué)的時(shí)候可以從學(xué)生身邊的實(shí)際案例入手。如在學(xué)習(xí)重力相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用教室內(nèi)現(xiàn)有的物體引導(dǎo)學(xué)生判斷形狀大小以及密度對(duì)于物體重力的影響；在學(xué)習(xí)彈力相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以舉例彈簧的形變，并給學(xué)生觀看有關(guān)彈簧彈力變量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“彈簧彈力與形變量關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)際的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠近距離地觀察到致使彈簧發(fā)生形變的因素，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到生活中也是處處存在著物理現(xiàn)象。而在摩擦力相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的知識(shí)內(nèi)容，如教師可以舉例在光滑的冰面上行走會(huì)有些許困難，而在柏油路上行走卻能夠較好地保持平衡，通過(guò)兩種地面行走姿態(tài)的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人行走時(shí)與地面接觸產(chǎn)生的摩擦力，教師通過(guò)舉例生活中實(shí)際的案例，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其在參與課堂活動(dòng)的時(shí)候積極發(fā)散思維，展開(kāi)自主探究的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)自身科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的有效培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，科學(xué)態(tài)度

在高中物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)操作步驟、數(shù)據(jù)收集和整理上，還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取和驗(yàn)證上，都需要嚴(yán)格的要求，按照科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)要求展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)這樣的方式能夠進(jìn)一步促使學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的看法，認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的真正目的。例如，高中物理必修一第二章“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”的知識(shí)內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考探究時(shí)間與位移的關(guān)系，通過(guò)完成視頻展示中演示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展開(kāi)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考和探究“物體下落的速度與物體輕重的關(guān)系”；與此同時(shí)，教師還需要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活角度入手積極展開(kāi)探究，借助自身的日常生活對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和預(yù)測(cè)結(jié)論展開(kāi)大膽猜測(cè)，進(jìn)行下一步的演示實(shí)驗(yàn)；教師在教學(xué)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的時(shí)候，通過(guò)對(duì)使用教程的知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生在探究的過(guò)程中教師還需要給予適當(dāng)?shù)妮o助指導(dǎo)，如提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察位移和時(shí)間之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展小組交流活動(dòng)，合作探究有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，得出有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)概念的結(jié)論。

（三）合作探究，探索本質(zhì)

在高中物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師想要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠真正地理解科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)物理的基本特點(diǎn)，則需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展探究物理知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的趣味教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)內(nèi)容的興趣和熱情。教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，初步認(rèn)識(shí)到合作探究學(xué)習(xí)的重要性，并在此過(guò)程中不斷啟發(fā)學(xué)生的探究性思維，培養(yǎng)學(xué)生一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。例如，在高中物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容“質(zhì)點(diǎn)、參考系”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要注重將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任聯(lián)系在一起，逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其在反復(fù)合作探究的實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式也能夠進(jìn)一步提出科學(xué)的本質(zhì)。教師在教學(xué)的時(shí)候可以采取多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段給學(xué)生播放有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)的視頻資料，如足球比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察足球被踢飛時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)；雄鷹在空中翱翔所經(jīng)過(guò)的軌跡弧線，引導(dǎo)學(xué)生思考此軌跡弧線能夠被視作力學(xué)中的一種什么運(yùn)動(dòng)。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高物理學(xué)習(xí)成效為目的做好分組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，積極探究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相關(guān)物理知識(shí)，通過(guò)這樣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與小組合作探究活動(dòng)的過(guò)程中能夠受到同組成員的影響，在組員的帶動(dòng)下不斷調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣提升的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以采取設(shè)置疑問(wèn)的教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“什么可以被稱作質(zhì)點(diǎn)？物體能夠被看作質(zhì)點(diǎn)的條件有哪些？”等問(wèn)題，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)教學(xué)下積極開(kāi)展合作探究活動(dòng)，解決課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的基礎(chǔ)概念性知識(shí)問(wèn)題，一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地理解掌握和鞏固相應(yīng)的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。

（四）信息資源，創(chuàng)新教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)手段的發(fā)展速度越來(lái)越快，教育領(lǐng)域更是出現(xiàn)了新型的教學(xué)技術(shù)手段。作為高中物理教師更需要積極響應(yīng)新課程改革的教育理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)為目的，設(shè)計(jì)有效且極具趣味化氛圍的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于教師構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂。例如，在高中物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容“拋體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以給學(xué)生觀看一些有關(guān)“拋體運(yùn)動(dòng)”及其探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的視頻資料，利用直觀的畫(huà)面展示幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解“拋體運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)概念理論。教師在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，這部分知識(shí)內(nèi)容的掌握和鞏固對(duì)于一些物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的困難，此時(shí)教師更應(yīng)該采取因材施教的方式，并結(jié)合有效的信息資源幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展；與此同時(shí)，教師也需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度上的差異性設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，如找尋相關(guān)資料，利用視頻播放的方式幫助學(xué)生較好地理解和掌握有關(guān)力的合成與分解的知識(shí)；為了能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲教學(xué)活動(dòng)，如教師可以設(shè)計(jì)“爆炸彈”的游戲教學(xué)，即隨機(jī)抽取一名學(xué)生提問(wèn)有關(guān)力學(xué)的物理知識(shí)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作答，如若未完成則“炸”，答錯(cuò)問(wèn)題“炸”，回答問(wèn)題的學(xué)生可以隨機(jī)抽取下一名接受提問(wèn)的學(xué)生。教師通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采取增添課堂趣味氛圍的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，有助于教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的有效培養(yǎng)，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的趣味化教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，能夠更好地領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，促使自身科學(xué)態(tài)度與責(zé)任核心素養(yǎng)的有效提高，一定程度上對(duì)于提高學(xué)生物理學(xué)科知識(shí)的技能水平來(lái)說(shuō)也具有積極的影響作用。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)已然成為了高中階段教育教學(xué)的基本要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中想要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，則需要有意識(shí)地注重將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相結(jié)合，并采取多元化創(chuàng)新的教學(xué)手段，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的興趣和熱情，使其能夠在學(xué)習(xí)興趣的加持下積極開(kāi)展自主探究活動(dòng)，不斷提高自身的物理學(xué)科知識(shí)技能水平。

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