周怡雯

摘 要：作為新時代學校發(fā)展的新任務及新要求，加強家庭教育指導工作并提升家長的家庭教育水平不容忽略。學校需要在高瞻遠矚和宏觀統(tǒng)籌中提升教師的家庭教育指導管理能力，逐步完善家庭教育指導管理工作機制并建立工作隊伍，以實現(xiàn)終極育人目標。教師應意識到自身的責任重擔和歷史使命，主動參與家庭教育指導管理工作，堅持終身學習和終身育人，以良好的家庭教育指導管理能力與家長交流及溝通，以提升學校教育和家庭教育的整體質量。本文從家庭教育指導管理能力的基本內涵著手，理性分析提升這一能力的要求和具體途徑與對策，以期為實現(xiàn)家庭教育和學校教育的齊頭并進提供理論借鑒。

關鍵詞：家庭教育指導管理；能力提升；途徑與策略

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0017-04

教師家庭教育指導管理能力的提升難以立竿見影，需要付出較多的時間和精力，學校需要從硬件著手，以提升硬件為前提、以提升軟件為關鍵、以提升能力為核心，逐步完善家庭教育指導管理工作機制，建立強有力的家庭教育指導管理工作隊伍，實現(xiàn)對這一工作的宏觀統(tǒng)籌、科學規(guī)劃，在多措并舉中強化教師對家庭教育指導管理工作的理解及認知，確保教師能夠自覺遵守家庭教育指導管理工作制度及規(guī)范，自覺接受學校的專業(yè)指導和教育，掌握家庭教育指導管理工作的核心及重點，站在時代發(fā)展的視角出色完成家庭教育指導管理工作。

一、家庭教育指導管理能力的基本內涵

家庭教育指導管理能力是指學校及教師通過學習多學科教育技術、方法、手段及理念，對家長的家庭教育進行技術、內容、方法等方面的指導，提升家長的家庭教育水平及素養(yǎng)，具體包含育人智慧、行動規(guī)范以及理念引導。

從微觀視角來看，教師的家庭教育指導管理能力涉及三個層面。首先是育德能力。在開展家庭教育指導管理工作時，教師能夠給予家長力所能及的幫助，指導家長在家中培養(yǎng)學生健全的人格，端正學生的學習態(tài)度，鼓勵學生積極向上向善，始終堅持育德取向。其次是育己能力。在參與家長培訓輔導、與家長交流溝通，以及指導家長的家庭教育工作時，教師會不斷加強自主反思，改進個人的教育理念和教育行為。最后是通識能力，作為新時期教師所應具備的關鍵素養(yǎng)，通識能力直接影響著教師的家庭教育指導管理能力，具體涉及教師的認知能力、溝通能力、情感能力、協(xié)作能力及管理能力。

教師需要注重自我提升，緊跟時代發(fā)展的步伐，理性分析素質教育對家庭教育提出的新要求和新標準，用先進的家庭教育理念指導家長，充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用和價值[1]。

二、家庭教育指導管理能力提升的要求

在提升家庭教育指導管理能力時，學校和教師需要意識到自身的責任重擔，理性分析提升這一能力的必要性及迫切性，理順工作思路及方向，實現(xiàn)對癥下藥。

首先，學校和教師需要以提升硬件為前提，為家庭教育指導管理工作做好鋪墊和準備。學校可以成立家庭教育指導管理中心，定期開展家校合作活動，以順利組織開展家庭教育指導管理工作。在此基礎上，學校還可以成立家長學校以及家委會，向家長傳播最新的教育政策方針，強化教師對教育改革發(fā)展目標的理解及認知，規(guī)范教師的家庭教育指導管理行為，主動為教師與家長的教育理念溝通打造平臺、提供場所。

其次，學校應以提升軟件為關鍵，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的家庭教育指導管理教師，建立家庭教育指導管理志愿者服務隊以及班主任和科任教師家庭教育指導管理骨干隊伍。學校應在以點帶面和宏觀統(tǒng)籌中全面推進家庭教育指導管理改革，提升全體教師的家庭教育指導管理能力。

最后，學校應以能力提升為核心，高度重視教師的家庭教育政策解讀能力、教育教學專業(yè)理論輔導能力、新課改政策輔導能力、心理健康教育疏導能力以及學生成長規(guī)劃能力和家庭教育指導案例編輯及宣傳能力。全方位、系統(tǒng)化地組織家庭教育指導管理能力提升工作和培訓工作，確保每一位教師都能夠掌握家庭教育指導管理工作的核心要領，在自主實踐、大膽探索和銳意改革的過程中保質保量地完成家庭教育指導管理工作[2]。

三、家庭教育指導管理能力提升的有效途徑與策略

（一）完善規(guī)則，建立家庭教育指導工作機制

在提升教師的家庭教育指導管理能力時，學校需要結合家庭教育指導管理能力的基本內涵逐步完善管理規(guī)章制度，用規(guī)章制度規(guī)范教師的家庭教育指導管理行為，理清和指明教師的工作思路及方向。

首先，學校應逐步細化家庭教育指導管理工作實施細則，避免教師出現(xiàn)行為偏差和方向誤區(qū)[3]?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》明確提出了家庭教育指導管理工作的基本要求，學?？梢粤⒆阌谏鐓^(qū)環(huán)境以及自身的教育條件和育人目標，制定可操作、可落地的家庭教育指導管理實施細則，明確不同部門及工作人員的責任和權利，健全家校矛盾處理機制以及家校溝通機制。這能確保家庭教育指導管理工作有章可循、有法可依。提前預防及克服教師在家庭教育指導管理工作中的各類問題，避免這一工作流于形式、形同虛設，讓每一個教師以及家長都能夠主動參與家庭教育指導管理工作，嚴格按照工作細則協(xié)同育人，實現(xiàn)群策群力。

其次，學校需要逐步完善教師考核評價機制，不再局限于傳統(tǒng)的結果性評價，充分發(fā)揮考核評價機制的診斷作用，及時發(fā)現(xiàn)當前教師在家庭教育指導管理工作中面臨的問題及矛盾。作為家庭教育指導管理工作的組織者和實踐者，教師的重要性不言而喻。在提升教師的家庭教育指導管理能力時，學校需要給予教師參與家庭教育指導管理工作的機會，組織教師學習相關的理論知識，完善教師考核評價機制，及時了解家庭教育指導管理工作中教師的綜合表現(xiàn)，分析教師的學習情況、工作情況以及活動開展情況，將學生的成長情況以及家長的參與情況融入考核評價機制，以保障考核評價工作的公正性、公平性和科學性?；诩彝ソ逃笇Ч芾砟芰μ嵘目荚u機制需要以教師自評為主導，以校長評價、學生評價、家長評價為輔助，嚴格遵循發(fā)展性原則，充分發(fā)揮考核評價的激勵作用、矯正作用及診斷作用，避免教師出現(xiàn)抵觸情緒和負面心理，確保教師能夠意識到個人在家庭教育指導管理工作中的不足以及閃光點，進而主動發(fā)揚優(yōu)點并規(guī)避短板，逐步形成良好的家庭教育指導管理能力。

（二）科學分工，建設家庭教育指導工作隊伍

家庭教育指導管理工作直接關乎學校的育人質量及水準，學校各個部門及其成員都需要參與家庭教育指導管理工作，承擔起各自的責任及義務，實現(xiàn)科學分工和協(xié)同配合，以良好的家庭教育指導管理能力為家長的家庭教育提供指導和幫助，從而確保家庭教育和學校教育都能夠取得新的突破。

首先，學校應設立家庭教育指導辦公室，在頂層設計和宏觀統(tǒng)籌中全面管理家庭教育，給予家長更多的指導及幫助[4]。在縱向推進基礎教育改革的今天，學校越來越關注家校協(xié)同育人，許多學校成立了家委會。但是受傳統(tǒng)育人理念的影響，家委會所發(fā)揮的作用比較有限，局限于后勤保障，且一些學校對家庭教育指導管理工作不夠重視。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布以及家庭教育指導管理工作的不斷改進，社會各界對家庭教育的關注度上升到了新的高度。為此，學校應設置專門的職能部門全權負責家庭教育指導管理工作，提升工作人員的家庭教育指導管理能力及水準。比如，學?？梢砸哉显械募椅瘯橄葘?，積極設置家庭教育指導管理辦公室，在內外結合和協(xié)同育人中共同落實家庭教育指導管理工作。家庭教育指導管理辦公室需要協(xié)調和平衡家長學校及家委會，精心組織開展家庭教育指導活動，主動與家長交流溝通，宣傳學校及行政部門對于家庭教育指導管理工作的新要求和新政策[5]。

其次，學校需要減輕教師的工作壓力及負擔，確保教師能夠擁有完整的時間學習家庭教育指導管理知識并接受教育培訓。隨著素質教育的不斷改革，教師的教學壓力和工作負擔越來越重，在處理非教育性事務時，教師耗費了較多的時間和精力，個人的職業(yè)體驗感和成就感下降，有的甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》提出，“教師在青少年成長發(fā)展中扮演著關鍵性的角色，能夠為家庭教育指導管理提供幫助和支持?！睂Υ?，學校需要將教師的家庭教育指導管理能力提升作為教師業(yè)務培訓工作中的一部分，組織教師學習教育學、心理學、生理學等知識，提升教師的學科分斷能力、協(xié)調溝通能力以及表達能力。學?？梢愿鶕?jù)實際情況適當減輕相關教師的教學壓力及負擔，確保教師擁有充足的時間參與家庭教育指導管理工作，逐步形成良好的家庭教育指導管理能力。

最后，學校應打造專兼結合的家庭教育指導管理教師隊伍，竭盡所能提升教師的家庭教育指導管理能力，憑借強有力的師資隊伍出色完成家庭教育指導管理工作。從宏觀的視角來看，家庭教育指導管理工作的要求比較高、專業(yè)性較強，這離不開學校專業(yè)教師的參與。作為家庭教育指導管理工作的基本力量和主力軍，教師的重要責任不容忽略。學校需要提升現(xiàn)有教師的家庭教育指導管理能力，適當招聘在家庭教育指導管理工作中有突出表現(xiàn)的兼職教師，彌補專職教師在家庭教育指導管理工作中存在的不足，并充分發(fā)揮專職教師的示范作用、輔導作用和引領作用，逐步實現(xiàn)專兼結合和協(xié)同發(fā)力，積極優(yōu)化師資結構，提升整體的家庭教育指導管理能力，確保家庭教育指導管理工作能夠獲得新的突破。

（三）多措并舉，宏觀統(tǒng)籌家庭教育指導工作

傳統(tǒng)的家庭教育指導管理理念存在明顯不足，整體的指導管理質量和水準不容樂觀。學校需要打破常規(guī)、顛覆傳統(tǒng)，嘗試利用多種對策和手段宏觀統(tǒng)籌家庭教育指導管理工作，實現(xiàn)對癥下藥。

首先，學校應將家庭教育指導管理工作融入宏觀發(fā)展戰(zhàn)略目標。學校需要高度重視家庭教育指導管理工作，以促進學生的個性化成長及發(fā)展為目標，主動承擔教育責任和歷史使命。在開展家庭教育指導管理工作時，學校應立足于自身的宏觀戰(zhàn)略目標以及發(fā)展規(guī)劃，在系統(tǒng)分析和理性研究中深度剖析學校文化，結合學校的發(fā)展路徑、宏觀理念、發(fā)展策略以及實踐經(jīng)驗制訂家庭教育指導管理工作方案，將提升教師的家庭教育指導管理能力納入學校的發(fā)展計劃，站在戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌家庭教育指導管理工作。

其次，學校應定期組織開展家庭教育專題訓練講座，以全校教師為對象，鼓勵教師每周留出固定的時間參與學校的家庭教育指導管理專題系列講座，主動與知名家庭教育指導管理專家交流互動，自覺接受專業(yè)系統(tǒng)的指導及培訓。在安排講座時，學校應結合教師在家庭教育指導管理工作中出現(xiàn)的共性問題調整講座主題并甄選講座內容，協(xié)調和平衡理論與實踐，避免專題講座流于形式。

再次，在素質教育不斷改革的今天，減負增效被反復提起，學?？梢越Y合《中華人民共和國家庭教育促進法》，將先進的教育管理理念和科學高效的教育觀傳達給家長，提升家長的思想認知，轉變家長固有的理念，確保家長能夠形成正確的教育觀、質量觀和人才觀，積極支持和配合教師的家庭教育指導管理工作。另外，學校應為教師與家長的交流和對話提供機會及舞臺。作為家庭教育的主角，家長的教育輔助作用非常關鍵，只有確保家長在家庭教育中發(fā)揮應有的作用，才能夠保障家庭教育指導管理工作取得最終的勝利。學校應正視家長在家庭教育指導管理工作中的重要作用，鼓勵教師與家長平等交流、互相尊重和互相理解，在互通有無中共同推進家庭教育。學校需要給予教師與家長交流溝通的機會，建立家長與教師有效交流和溝通的渠道，確保學校的家庭教育指導管理方法能夠發(fā)揮作用[6]。另外，有的家長受教育水平較高，積累了豐富的家庭教育經(jīng)驗，學?？梢灾鲃油诰蚝蛯W習寶貴經(jīng)驗，組織教師與優(yōu)秀家長交流溝通，用家長寶貴的教育資源指導教師，從而提升教師的家庭教育指導管理能力。

最后，學校應為教師建立家庭教育指導管理案例庫。作為理論性和實踐性較強的工作，家庭教育指導管理工作涉及諸多環(huán)節(jié)，教師應在學習家庭教育指導管理理論知識的同時，將理論應用于實踐。對此，學校可以建立案例庫，用豐富生動的案例啟發(fā)和引導教師，彌補教師在家庭教育指導管理工作中的不足，確保教師能夠主動學習極具代表性的優(yōu)秀案例，系統(tǒng)整理及模塊化處理經(jīng)典案例，理性分析不同案例之間的相關性，主動結合個人的家庭教育指導管理工作實情進行調整及應用。除此之外，學校還可以建立以提升教師家庭教育指導管理能力為目標的學習共同體，鼓勵教師分享經(jīng)驗和教訓，協(xié)作研究家庭教育指導管理工作方法及技巧，充分發(fā)揮集體智慧和集體力量。

四、結語

在穩(wěn)步提升教師的家庭教育指導管理能力時，學校需要統(tǒng)籌規(guī)劃，以建立系統(tǒng)的家庭教育指導機制為核心，確保教師的家庭教育指導管理工作有章可循。為了調動教師參與家庭教育指導管理工作的能動性，學校應建考核評價機制，實現(xiàn)評價向診斷的順利過渡，著力解決教師在家庭教育指導管理工作中的新問題及新矛盾。在此基礎上，學校應逐步完善家庭教育指導工作機制和隊伍，實現(xiàn)多個部門和成員的科學分工，有效統(tǒng)管家庭教育指導管理工作，減輕教師的工作壓力及負擔，并借助專兼結合的家庭教育指導管理隊伍提升整體的家庭教育指導管理質量和水平，確保家庭教育指導管理工作能夠取得新的突破。

（責任編輯：陳娟）

參考文獻

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[5]肖慧.初中新任班主任專業(yè)能力提升策略研究[D].四川師范大學[2024-01-14].

[6]馮哲毓.幼兒園教師家庭教育指導工作的能力提升策略[J].教育導刊：下半月， 2021（7）.