作者簡介：呂艷（1983—），女，碩士，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

摘? 要：高職教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐課程提供了學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，高職學(xué)前教育專業(yè)更要注重教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。文章以“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程為例，探討高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。首先，分析傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題，介紹教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的意義和目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。其次，闡述“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，包括創(chuàng)設(shè)情境、組織實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生實(shí)踐成果等。最后，總結(jié)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的效果，并提出未來教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展方向和建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程；幼兒游戲與指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）14-0043-04

學(xué)前教育專業(yè)在高職教育中扮演著至關(guān)重要的角色，其目標(biāo)是培養(yǎng)卓越的幼兒教育從業(yè)者。作為該專業(yè)的核心課程之一，實(shí)訓(xùn)課程具有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要作用。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程存在一些問題，如過于理論化的課程內(nèi)容以及與實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象。為了解決這些問題，文章以“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程為例，旨在探討高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。在“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程中，學(xué)生可以在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，涵養(yǎng)高水平的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容偏向理論知識(shí)

根據(jù)對多所學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容相對理論化，缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。具體而言，有些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程中，理論教學(xué)時(shí)間占據(jù)了整個(gè)課程時(shí)間的70%以上，實(shí)際操作時(shí)間只占30%左右。在這30%的實(shí)踐操作時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生可能沒有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)或者只有幾次機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能、實(shí)際操作應(yīng)變能力等受到一定影響。

（二）實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際情況脫節(jié)

通過對學(xué)校的課程的基本了解和對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際情況結(jié)合不緊密提出反饋。尤其是在與幼兒園或托兒所等實(shí)際教育場所的合作方面，學(xué)生感覺到限制，無法真實(shí)地感受到教育現(xiàn)場的挑戰(zhàn)和需求。脫節(jié)問題可能導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨實(shí)際工作時(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對能力。這意味著學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了這一問題，需要切實(shí)解決。［1］

（三）評(píng)價(jià)體系偏重理論知識(shí)

根據(jù)教師和學(xué)生的反饋意見，當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系過于側(cè)重理論知識(shí)的考核，而忽視了實(shí)踐操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。［2］許多學(xué)校更加注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，而較少考慮學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中的表現(xiàn)和實(shí)際操作技能的提升。這種評(píng)價(jià)體系限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，他們的實(shí)際應(yīng)用能力得不到提升。

綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀存在著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于理論化、與實(shí)際情況脫節(jié)以及評(píng)價(jià)體系偏重理論知識(shí)的問題。為了改善這些情況，學(xué)校要平衡理論課程與實(shí)踐課程的比例，增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、幼兒園或托兒所等實(shí)際教育場所的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并建立更全面的評(píng)價(jià)體系，充分考核學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能，以培養(yǎng)出更符合職業(yè)需求的學(xué)前教育專業(yè)人才。

二、“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程簡介

（一）課程目標(biāo)和內(nèi)容

“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程旨在培養(yǎng)幼兒對游戲的認(rèn)知和理解，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維、想象力和社交能力，同時(shí)提供有效的游戲指導(dǎo)技巧和策略。課程內(nèi)容包括以下方面：第一，游戲的定義與作用。系統(tǒng)地介紹游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，幫助幼兒了解游戲?qū)χ橇?、情感、社交和身體等方面的促進(jìn)作用。第二，游戲的分類。全方位介紹不同類型的游戲，如角色扮演游戲、競技游戲和創(chuàng)造性游戲，深入探討每種游戲類型的特點(diǎn)和內(nèi)在益處。第三，游戲的設(shè)計(jì)與組織。教授如何設(shè)計(jì)和組織適合幼兒的游戲活動(dòng)，包括如何選擇適當(dāng)?shù)挠螒虿牧虾驮O(shè)備，合理安排游戲時(shí)間和場地，提供游戲規(guī)則和指導(dǎo)等技巧與策略。第四，游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系。探討游戲與幼兒學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，如游戲如何促進(jìn)幼兒在語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，以及如何培養(yǎng)幼兒解決問題和思維能力。第五，游戲的評(píng)估與引導(dǎo)。介紹如何評(píng)估幼兒游戲的質(zhì)量和效果，并提供引導(dǎo)幼兒參與和發(fā)展游戲技能的方法和策略。第六，游戲各方面的支持。深入討論家庭、學(xué)校和社區(qū)對幼兒游戲的支持和重視的重要性，討論如何與家長和其他教育者進(jìn)行合作，共同促進(jìn)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)這些課程內(nèi)容，幼兒教育者能夠更全面地理解和支持幼兒游戲，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）課程教學(xué)模式及案例分析

“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程可以采用多種教學(xué)模式，以便更好地達(dá)到培養(yǎng)幼兒游戲認(rèn)知和指導(dǎo)能力的目標(biāo)。首先可以采用演示與實(shí)踐模式，教師先展示適合幼兒的游戲活動(dòng)，并解釋游戲規(guī)則和目標(biāo)。然后，讓幼兒親身參與游戲，進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)。教師可以提供引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒思考和發(fā)現(xiàn)游戲中的問題。例如在角色扮演游戲中，教師可以扮演一個(gè)角色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何扮演角色和展開情節(jié)。其次還可以采取合作學(xué)習(xí)模式，組織幼兒分為小組，讓他們一起參與游戲活動(dòng)，并在游戲中互相合作與交流。教師可以設(shè)置任務(wù)和目標(biāo)，鼓勵(lì)小組合作解決問題，并提供必要的指導(dǎo)和支持。例如在建構(gòu)性游戲中，可以要求幼兒合作搭建一個(gè)城市模型，各自負(fù)責(zé)不同的部分，并通過交流和協(xié)作完成整體的城市模型建設(shè)。最后還可以采取反思與討論模式，教師鼓勵(lì)幼兒參與游戲后的反思與討論，幫助他們思考游戲的意義和經(jīng)驗(yàn)。教師可以提出問題，引導(dǎo)幼兒分享他們的游戲感受、獲得的樂趣以及遇到的困難。教師也可以引導(dǎo)幼兒思考如何改進(jìn)游戲體驗(yàn)，并提供相關(guān)的建議。例如幼兒在玩拼圖游戲后，教師可以問他們是否喜歡這個(gè)游戲，是否遇到困難，如何解決問題等。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)訓(xùn)課程為學(xué)生提供了模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和場景，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐。這些實(shí)踐經(jīng)歷有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。［3］通過實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)到如何與幼兒互動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、解決問題等實(shí)際技能，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)課程還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能更好地理解和體驗(yàn)幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)和職責(zé)，掌握與幼兒及其家長有效溝通的技巧，培養(yǎng)愛心、責(zé)任感和耐心等品質(zhì)。這些職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生將來從事幼教工作至關(guān)重要?？傊?，實(shí)訓(xùn)課程在提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，也注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)行業(yè)競爭力

實(shí)訓(xùn)課程將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系和差距，提高對理論知識(shí)的理解深度和應(yīng)用廣度。這有助于學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過實(shí)際操作和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技能，增加在就業(yè)市場上的競爭優(yōu)勢。幼兒園更傾向聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的畢業(yè)生，可見，實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

（三）培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)意識(shí)

實(shí)訓(xùn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)意識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)生將更深入地了解學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)估。這有助于學(xué)生形成對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才的意識(shí)。通過參與實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到行業(yè)內(nèi)最新的教育理念、方法和技術(shù)。［4］這有助于學(xué)生緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，提前了解并應(yīng)用新興的教育技術(shù)和教學(xué)策略，從而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和選擇，提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

四、“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐及效果

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新

“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐首先要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，為了實(shí)現(xiàn)“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的教學(xué)方法創(chuàng)新，可以引入新穎的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，如使用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、模擬場景等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過創(chuàng)新的游戲元素和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓幼兒在探索中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。在這一過程中，教師不再僅僅是知識(shí)傳授者，也是游戲?qū)熀秃献髡?。通過觀察幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平，進(jìn)行個(gè)體化的指導(dǎo)和支持。教師可以與幼兒一起進(jìn)行游戲體驗(yàn)，共同探索和解決問題。教師還要多結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)工具，如智能手機(jī)、平板電腦、教育應(yīng)用軟件等，創(chuàng)造更具互動(dòng)性和個(gè)性化的游戲教學(xué)環(huán)境。這些工具可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋，幫助幼兒更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性和意義的項(xiàng)目，讓幼兒在游戲中解決實(shí)際問題或完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)幼兒解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)提升他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。教師要鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)揮自主性，鼓勵(lì)他們探索和嘗試新的游戲方式和解決問題的方法。提供適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中發(fā)展自己的興趣和獨(dú)立思考能力。在實(shí)施“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程時(shí)，教育者可以根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和興趣，靈活運(yùn)用這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升幼兒的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。教育者也需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境。

（二）教材及教具的創(chuàng)新運(yùn)用

“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐要進(jìn)行教材及教具的創(chuàng)新運(yùn)用。首先是教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)新穎的教材內(nèi)容，包括文字、圖像和多媒體元素等。可以嘗試使用動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，以增加幼兒的參與度和興趣。［5］其次，根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求，個(gè)性化定制教材。通過提供不同難度、適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的教材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教具的創(chuàng)新運(yùn)用上，結(jié)合新興技術(shù)應(yīng)用，如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、智能玩具等，創(chuàng)造更具互動(dòng)性和體驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)境。這些技術(shù)可以增加教學(xué)材料的趣味性和刺激性，提供更具引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)支持。設(shè)計(jì)和使用創(chuàng)意教具，如立體拼圖、可編程機(jī)器人、模型和實(shí)物展示等。這些教具可以幫助幼兒深入理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。教育者可以靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教材和教具，以提升幼兒的學(xué)習(xí)效果和游戲體驗(yàn)。最后，教育者還需要不斷關(guān)注教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，緊跟教育科技的變化和應(yīng)用，以及關(guān)注幼兒的需求和興趣變化，從而不斷更新和改進(jìn)教材和教具的使用。

（三）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果分析

在“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施效果分析可以按照以下步驟進(jìn)行：第一，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：明確每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，這些目標(biāo)包括促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展、培養(yǎng)社交技能等。確?；顒?dòng)目標(biāo)與課程目標(biāo)一致，根據(jù)課程內(nèi)容和幼兒的年齡和發(fā)展階段，選擇合適的游戲類型，如角色扮演游戲、合作游戲等。確保游戲類型能夠滿足活動(dòng)目標(biāo)。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，根據(jù)游戲類型和活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的游戲活動(dòng)。確定活動(dòng)所需材料、規(guī)則、參與形式等，并保證活動(dòng)的安全性和可操作性。安排活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，并設(shè)定教師的角色和任務(wù)?？紤]到幼兒的能力和興趣，合理安排活動(dòng)的流程和時(shí)間。在活動(dòng)中，教師要提供必要的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)幼兒參與和探索游戲，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)和分享游戲體驗(yàn)。第二，實(shí)施效果分析：在活動(dòng)中，教師觀察和記錄幼兒的表現(xiàn)和參與情況，例如他們的合作行為、表達(dá)方式和解決問題的能力等。使用適當(dāng)?shù)臏y量工具評(píng)估幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中是否達(dá)到目標(biāo)，例如通過問卷調(diào)查、觀察量表等收集數(shù)據(jù)。教師與幼兒一起回顧、總結(jié)和討論實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。通過分析觀察、測量，評(píng)估實(shí)施活動(dòng)的效果和成果?？紤]到幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需求，找出活動(dòng)的成功與不足之處，并思考如何改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。 通過實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施效果分析，可以更好地評(píng)估“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的學(xué)習(xí)成效，并為后續(xù)教學(xué)提供指導(dǎo)和改進(jìn)方向。

（四）構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)

為了進(jìn)一步增強(qiáng)“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，可以構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)中，幼兒、教師、家長和其他教育者可以共同參與，通過游戲化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行互動(dòng)和交流。游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)可以為幼兒提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)中，教師可以通過設(shè)計(jì)不同類型的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，從而培養(yǎng)他們的各項(xiàng)技能。例如設(shè)計(jì)探索性游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中觀察、思考和發(fā)現(xiàn)問題；設(shè)計(jì)合作性游戲，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和社交技能；設(shè)計(jì)創(chuàng)造性游戲，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)不僅可以增強(qiáng)“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，還可以為幼兒提供更加全面和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)，幼兒可以在玩中學(xué)，充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。

五、結(jié)語

在研究“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)，發(fā)現(xiàn)通過教學(xué)創(chuàng)新可以顯著提高高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量和效果。教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際案例，引入新技術(shù)和工具等。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代技術(shù)工具和多樣化的教學(xué)策略，以更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。教育政策和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)給予教師更有力的支持，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：王寧，平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

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