張廣冬 張園園 邵艷

【摘 要】 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部于2022年9月印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022）》，在管理學(xué)門(mén)類(lèi)下增設(shè)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，將原有的審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別由碩士層次調(diào)整到博士層次，這意味著審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士即將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。文章在分析審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)立必要性的基礎(chǔ)上，從審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等方面嘗試做出探討，認(rèn)為培養(yǎng)中國(guó)特色審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生需要做好“兩個(gè)區(qū)分”與“兩個(gè)融合”，即橫向上與審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位、縱向上與審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位做出區(qū)分，融合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論與實(shí)踐、融合國(guó)際及其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士； 專(zhuān)業(yè)學(xué)位； 研究生教育； 中國(guó)特色； 新質(zhì)生產(chǎn)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 F239；G643? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2024）12-0026-07

一、引言

學(xué)科專(zhuān)業(yè)作為高等教育的核心支柱、立德樹(shù)人的重要載體，是高等教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄將高等教育的眾多學(xué)科專(zhuān)業(yè)以制度性方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為規(guī)范人才培養(yǎng)模式、完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系等提供基本依據(jù)。我國(guó)研究生專(zhuān)業(yè)目錄從1983年版至2011年版歷經(jīng)四個(gè)版本。隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，舊版研究生專(zhuān)業(yè)目錄顯然不能滿足新形勢(shì)下對(duì)于研究生人才培養(yǎng)的新要求。2022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了新版《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱“新版目錄”），此次更新使專(zhuān)業(yè)學(xué)位在新版目錄中的地位得以凸顯，豐富了專(zhuān)業(yè)學(xué)位的類(lèi)別和層次，增設(shè)了一批博士或碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，尤其是博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，由原有的6種增加至36種。眾多博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位中，一個(gè)顯著變化是在管理學(xué)門(mén)類(lèi)下增設(shè)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，將原有的審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士提升到審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士層面。本文在分析審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)立必要性的基礎(chǔ)上，從審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等方面嘗試做出探討，以期為培養(yǎng)中國(guó)特色審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士提供借鑒。

二、審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)立的必要性

我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生教育發(fā)展相對(duì)緩慢，不能滿足最高層次的應(yīng)用型人才需求[1]。中共中央、國(guó)務(wù)院2019年印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出要加強(qiáng)應(yīng)用型與復(fù)合型人才培養(yǎng)。2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，研究生教育工作應(yīng)深入推動(dòng)研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，完善高等教育人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)急需的高層次人才。2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一重要概念，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用新質(zhì)生產(chǎn)資料的創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才。2024年《國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)要全方位培養(yǎng)用好人才，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，為新時(shí)代審計(jì)研究生教育指明了方向。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視審計(jì)工作，對(duì)審計(jì)工作做出一系列重大決策部署。2018年組建中央審計(jì)委員會(huì)，改革審計(jì)管理體制，加強(qiáng)黨對(duì)審計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。2020年，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央審計(jì)委員會(huì)第三次會(huì)議明確提出“積極推動(dòng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)”。2021年印發(fā)的《“十四五”國(guó)家審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃》及2023年習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議都明確指出“建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍”。新時(shí)代新征程審計(jì)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、審計(jì)實(shí)踐與審計(jì)理論的發(fā)展都對(duì)高質(zhì)量審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，增設(shè)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位成為必然。

（一）促進(jìn)新時(shí)代黨和國(guó)家監(jiān)督和治理體系不斷完善

新時(shí)代對(duì)黨和國(guó)家監(jiān)督和治理體系提出了新要求，需要各類(lèi)監(jiān)督和治理機(jī)制進(jìn)一步相互協(xié)調(diào)，形成監(jiān)督合力。審計(jì)作為黨和國(guó)家十大監(jiān)督治理體系中的重要一環(huán)，能夠有效推動(dòng)黨和國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)作為審計(jì)監(jiān)督的重要機(jī)構(gòu)，為維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、保障財(cái)政資金安全、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展等方面提供了有力支持。新時(shí)代審計(jì)機(jī)關(guān)在繼續(xù)秉承獨(dú)特監(jiān)督使命的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步創(chuàng)新審計(jì)管理體制、改革審計(jì)流程與方法，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于審計(jì)工作的新要求，更好地發(fā)揮審計(jì)獨(dú)特監(jiān)督作用。新時(shí)代審計(jì)獨(dú)特監(jiān)督作用的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)高質(zhì)量審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的支撐，培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士是有效促進(jìn)黨和國(guó)家監(jiān)督和治理體系不斷完善的必然要求。

（二）推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展賦能

新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)化程度提出了新要求，需要更高層次的專(zhuān)業(yè)化教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，就是要把高質(zhì)量發(fā)展這一新時(shí)代的“硬道理”，變成強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的“硬實(shí)力”。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力離不開(kāi)智力支持，需要培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才。審計(jì)人員是發(fā)揮高質(zhì)量審計(jì)監(jiān)督作用、新時(shí)代審計(jì)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展最為寶貴的資源、最可倚重的力量。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新要求下，審計(jì)機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)還存在短板弱項(xiàng)，培養(yǎng)的審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士既要精通財(cái)政、金融、經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要成為一個(gè)領(lǐng)域精耕細(xì)作的專(zhuān)家型人才，以推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展與中國(guó)式現(xiàn)代化賦能。

（三）習(xí)近平總書(shū)記對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍提出的新要求

習(xí)近平總書(shū)記2018年在十九屆中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議上明確指出，要努力建設(shè)信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)務(wù)實(shí)、清正廉潔的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。2023年，習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議指出“要全面從嚴(yán)治黨治審，認(rèn)真按照黨中央部署深入開(kāi)展主題教育和審計(jì)隊(duì)伍教育整頓，建設(shè)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍”。貫徹落實(shí)總書(shū)記的指示要求，新時(shí)代的審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士人才培養(yǎng)，要突出政治標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，著重鍛煉“能查”“能說(shuō)”“能寫(xiě)”3個(gè)能力，通過(guò)更高層次的博士專(zhuān)業(yè)教育提升審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)判斷能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、審計(jì)信息化能力，為新時(shí)代審計(jì)事業(yè)發(fā)展提供高級(jí)人才支撐。

（四）審計(jì)實(shí)踐發(fā)展對(duì)新時(shí)代審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才知識(shí)能力素質(zhì)建設(shè)的新要求

黨的十八大以來(lái)，黨中央將審計(jì)作為黨和國(guó)家監(jiān)督體系的重要組成部分，做出一系列重大決策部署。同時(shí)，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化也對(duì)審計(jì)工作提出了新挑戰(zhàn)。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)充分認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)審計(jì)管理體制改革，在審計(jì)理念、審計(jì)手段、審計(jì)管理等方面不斷改革創(chuàng)新，國(guó)家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)監(jiān)督合力進(jìn)一步提升，使中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)制度更加成熟、更加定型。審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)化程度提出了更高要求。新時(shí)代審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)要以審計(jì)事業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，把研究型審計(jì)的思想貫穿到人才培養(yǎng)過(guò)程中，提升審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的審計(jì)研究能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)能夠以創(chuàng)造性思維從事審計(jì)實(shí)踐工作的高層次應(yīng)用型審計(jì)人才。

（五）審計(jì)學(xué)科知識(shí)體系拓展對(duì)高級(jí)審計(jì)理論研究人才的新要求

隨著審計(jì)理論研究深化與審計(jì)實(shí)踐發(fā)展，審計(jì)學(xué)科知識(shí)體系不斷豐富，審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是審計(jì)學(xué)科理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，審計(jì)學(xué)科理論體系的擴(kuò)充必然對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高層次的要求。一方面，中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論體系不斷完善，在審計(jì)本質(zhì)理論、審計(jì)功能理論、審計(jì)制度理論等方面形成新的突破，通過(guò)設(shè)置更高層次的審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位為審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才構(gòu)筑更為堅(jiān)實(shí)的審計(jì)理論基礎(chǔ)迫在眉睫；另一方面，隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的審計(jì)理論和方法帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，交叉學(xué)科與大數(shù)據(jù)審計(jì)將成為未來(lái)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主流。培養(yǎng)高質(zhì)量的審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要深入學(xué)習(xí)高級(jí)審計(jì)理論的理念，審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士顯然不能滿足新學(xué)科體系對(duì)高級(jí)審計(jì)理論研究人才的要求，審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)也成為必然趨勢(shì)。

三、審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵

2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（學(xué)位〔2020〕20號(hào)）指出，博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)聚焦于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型、應(yīng)用型高級(jí)人才。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（DAud）教育工作應(yīng)立足于新時(shí)代黨中央提出的“構(gòu)建集中統(tǒng)一、全面覆蓋、權(quán)威高效的審計(jì)監(jiān)督體系”總要求，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計(jì)理論與方法，具有獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)研究方法、以創(chuàng)造性思維系統(tǒng)地解決復(fù)雜審計(jì)實(shí)踐問(wèn)題能力的高水平、高層次、應(yīng)用型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

（一）橫向上與審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位的區(qū)分

深入理解審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵，首先要從橫向上理解審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與審計(jì)（會(huì)計(jì)）博士學(xué)術(shù)學(xué)位之間的聯(lián)系和區(qū)別。兩類(lèi)博士均屬于高級(jí)學(xué)位，但定位不同，傳統(tǒng)的博士培養(yǎng)呈現(xiàn)重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專(zhuān)業(yè)學(xué)位的觀念，新版目錄將專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位提升到與學(xué)術(shù)博士學(xué)位并重的地位，這是新時(shí)代對(duì)于博士培養(yǎng)提出的新要求。正如美國(guó)密歇根大學(xué)榮休校長(zhǎng)杜德斯達(dá)所言“知識(shí)型社會(huì)需要專(zhuān)家，更需要受過(guò)廣博教育、能夠跨越專(zhuān)業(yè)壁壘的問(wèn)題解決者”[2]。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位研究生均應(yīng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的審計(jì)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，審計(jì)學(xué)術(shù)學(xué)位博士還須具有獨(dú)立從事審計(jì)科學(xué)研究工作的能力，須在審計(jì)科學(xué)研究領(lǐng)域做出創(chuàng)新性研究；審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士還須具有獨(dú)立承擔(dān)審計(jì)專(zhuān)業(yè)工作的能力，須在審計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域做出創(chuàng)新性研究。審計(jì)專(zhuān)業(yè)型博士培養(yǎng)應(yīng)是一種“研究性實(shí)踐”，審計(jì)實(shí)踐即審計(jì)研究的組成部分或是審計(jì)研究本身；審計(jì)學(xué)術(shù)型博士培養(yǎng)應(yīng)是一種“實(shí)踐性研究”，基于審計(jì)實(shí)踐或由審計(jì)實(shí)踐引領(lǐng)的審計(jì)研究，兩條路徑相輔相成，共同作用于審計(jì)學(xué)科的構(gòu)建。因此，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要避免過(guò)度“學(xué)術(shù)化”，以與審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位做出區(qū)分。

（二）縱向上與審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的區(qū)分

深入理解審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵，還要從縱向上理解審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（DAud）與審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MAud）之間的聯(lián)系和區(qū)別。審計(jì)博士和審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位相較于審計(jì)學(xué)本科生均屬于高層次的研究生教育，新版目錄印發(fā)之后，相較于審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求?，F(xiàn)有的審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)雖然也具有一定的實(shí)踐針對(duì)性，但審計(jì)理論學(xué)習(xí)的深入性以及與新時(shí)代高質(zhì)量審計(jì)需求的適配性都存在一定差距。新時(shí)代對(duì)審計(jì)高質(zhì)量發(fā)展、審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，擬解決的審計(jì)實(shí)踐問(wèn)題也更加復(fù)雜，因此需要更高水平、高層次、應(yīng)用型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要注重現(xiàn)代審計(jì)理論與方法的掌握，理論性顯然需要更加深入，才能夠確保理論指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決審計(jì)實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題。從審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的具體素質(zhì)上來(lái)講，審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)需要著重鍛煉“能查”“能說(shuō)”“能寫(xiě)”3個(gè)能力，更加體現(xiàn)綜合能力的復(fù)合應(yīng)用型人才，通過(guò)更高層次的博士專(zhuān)業(yè)教育提升審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)判斷能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、審計(jì)信息化能力?？傊?，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要避免“碩士化”，以與審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位做出區(qū)分。

四、審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)設(shè)定審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才具有重要指導(dǎo)意義。一旦確定了培養(yǎng)目標(biāo)，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生要求、培養(yǎng)方案、研究方向、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系等需要與之匹配。科學(xué)設(shè)定審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，同樣需要從橫向上與審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位、縱向上與審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)做出明顯區(qū)分。

從橫向上來(lái)講，眾多高校并沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位，而是在會(huì)計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位下設(shè)審計(jì)方向，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)體系等已較為成熟，審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)與之類(lèi)似，一般設(shè)定為：培養(yǎng)具有正確的政治立場(chǎng)，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化改革和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展要求，具有廣闊的基礎(chǔ)理論知識(shí)、全面系統(tǒng)深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神，能獨(dú)立從事審計(jì)科學(xué)研究工作，并在審計(jì)理論或?qū)徲?jì)技術(shù)等方面有創(chuàng)造性成果的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

而“研究型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員”作為專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)已獲得學(xué)界共識(shí)，其本質(zhì)還是專(zhuān)業(yè)人員。審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士不僅需要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的審計(jì)理論與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更是兩者的有機(jī)結(jié)合者。審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士作為高級(jí)學(xué)位人員，一方面需要承擔(dān)將學(xué)習(xí)進(jìn)修的高級(jí)審計(jì)理論與方法創(chuàng)新地應(yīng)用于審計(jì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化角色，另一方面也需要承擔(dān)從復(fù)雜的審計(jì)實(shí)踐提煉審計(jì)理論和規(guī)律性認(rèn)識(shí)的歸納角色，從而更加有效地指導(dǎo)實(shí)踐。從這層意義上來(lái)講，審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的培養(yǎng)目標(biāo)不是高級(jí)審計(jì)理論和復(fù)雜審計(jì)實(shí)踐簡(jiǎn)單的堆砌者，而是需要將高級(jí)審計(jì)理論和復(fù)雜審計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的高端審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。但強(qiáng)調(diào)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的專(zhuān)業(yè)性不等于忽視學(xué)術(shù)性，學(xué)術(shù)是學(xué)位的本質(zhì)體現(xiàn)，如果失去學(xué)術(shù)性，學(xué)位存在的合法性就會(huì)受到質(zhì)疑[3]。因此審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的培養(yǎng)應(yīng)該要求學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的統(tǒng)一。

從縱向上來(lái)講，《審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2012）》將審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代審計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)與技能，具有較好的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力、較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次應(yīng)用型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是新版目錄頒布前培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的最高學(xué)位，新版目錄將其提升至審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位層次，設(shè)立審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位既是新時(shí)代新質(zhì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于高質(zhì)量審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的需求，也是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍的新要求，同時(shí)也是審計(jì)實(shí)踐和審計(jì)理論不斷發(fā)展的內(nèi)在要求。顯然，這些新要求在審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)中并未完全體現(xiàn)。

綜合以上分析，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)定為：培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，適應(yīng)我國(guó)新時(shí)代黨和國(guó)家審計(jì)事業(yè)的改革創(chuàng)新以及新質(zhì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的新要求，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代審計(jì)理論與方法，具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力、審計(jì)信息化能力、審計(jì)研究能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力，能夠獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)研究方法、創(chuàng)造性地研究和系統(tǒng)解決復(fù)雜審計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的高水平、高層次、應(yīng)用型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。研究型高級(jí)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才是審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位，該培養(yǎng)目標(biāo)充分體現(xiàn)了新時(shí)代新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展以及習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于高級(jí)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才的新要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的審計(jì)研究能力、審計(jì)信息化能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及溝通協(xié)調(diào)能力，反映了新時(shí)代研究型審計(jì)、大數(shù)據(jù)審計(jì)以及侯凱審計(jì)長(zhǎng)提出的“能查”“能說(shuō)”“能寫(xiě)”等業(yè)務(wù)能力的新要求。

五、審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向

審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向反映審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士在學(xué)習(xí)研究階段進(jìn)行科學(xué)研究的領(lǐng)域，合理設(shè)置審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向?qū)τ谂囵B(yǎng)高質(zhì)量的審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才具有重要的指引作用，需要加以明確與探索，與審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)相適配。同時(shí)，確立審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向也需要體現(xiàn)出審計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的特色與發(fā)展方向，這對(duì)于發(fā)揮審計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、健全拓展審計(jì)學(xué)科體系具有重要意義。一般而言，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究方向的設(shè)立可能與兩個(gè)因素息息相關(guān)，其一是審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生所從事的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，這與培養(yǎng)應(yīng)用型、滿足社會(huì)特定需求的專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；其二是審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的導(dǎo)師或?qū)熃M的研究方向。審計(jì)可以劃分為國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)三大分支領(lǐng)域，當(dāng)前大部分從事審計(jì)人才培養(yǎng)的高校導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)的研究方向比較偏重于社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)領(lǐng)域，對(duì)于國(guó)家審計(jì)領(lǐng)域的關(guān)注稍顯不足[4]。當(dāng)然也有部分高校如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)家審計(jì)方向占據(jù)優(yōu)勢(shì)，原因還在于擁有該領(lǐng)域的導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)。因此，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向不同培養(yǎng)單位難以做到高度統(tǒng)一，本文從審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合我國(guó)新時(shí)代對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提出的新要求，嘗試探討審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域或研究方向。

審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本定位是研究型高級(jí)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，原則上來(lái)講，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究方向的設(shè)立，既要與新時(shí)代新質(zhì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)要求相適配，又要反映現(xiàn)代審計(jì)理論與方法、新審計(jì)實(shí)踐提出的新要求。為了滿足以上目標(biāo)和要求，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向可以重點(diǎn)關(guān)注以下領(lǐng)域：（1）中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論研究。培養(yǎng)中國(guó)特色審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士最堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)就是中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論。審計(jì)機(jī)關(guān)成立40年來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，審計(jì)工作取得顯著成效，對(duì)審計(jì)事業(yè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不斷深化，總結(jié)出一套符合我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義繼承性、民族性、原創(chuàng)性及時(shí)代性的審計(jì)理論體系，該研究方向設(shè)立的目標(biāo)是需要審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士進(jìn)一步總結(jié)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論體系。（2）審計(jì)推動(dòng)新時(shí)代新質(zhì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展研究。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要牢牢地把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，審計(jì)擔(dān)負(fù)重要使命，把審計(jì)工作提升到前所未有的高度，這需要審計(jì)在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中找準(zhǔn)定位、發(fā)揮好獨(dú)特作用，審計(jì)如何推動(dòng)新時(shí)代新質(zhì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題需要審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士持續(xù)關(guān)注和探索。（3）研究型審計(jì)研究。2024年全國(guó)審計(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，審計(jì)高質(zhì)量發(fā)展必須沿著研究型審計(jì)這一必由之路。研究型審計(jì)是指在開(kāi)展審計(jì)工作時(shí)，運(yùn)用研究的方式開(kāi)展審計(jì)理論研究，促進(jìn)理論研究指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，提升審計(jì)工作的質(zhì)量和效率[5]。研究型審計(jì)需要高級(jí)審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將審計(jì)當(dāng)作課題研究，科學(xué)安排審計(jì)項(xiàng)目，精準(zhǔn)選擇審計(jì)重點(diǎn)。研究型審計(jì)的思路與審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)具有高度契合性，設(shè)立研究型審計(jì)方向可以為培養(yǎng)研究型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才提供重要支撐。（4）大數(shù)據(jù)審計(jì)研究。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)理論與方法帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，給審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能體系提出了新要求、指明了新方向。社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和國(guó)家審計(jì)領(lǐng)域，都在不同程度地進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化時(shí)代，大數(shù)據(jù)審計(jì)必然成為審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究方向之一。（5）審計(jì)國(guó)際化研究。2024年《國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)要全方位培養(yǎng)用好人才，積極推進(jìn)人才國(guó)際交流。中國(guó)特色審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士不僅只是聚焦于中國(guó)的審計(jì)理論和實(shí)踐，更需要具有國(guó)際視野，培養(yǎng)持續(xù)跟蹤國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則動(dòng)態(tài)、了解國(guó)際審計(jì)實(shí)踐的審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，這不僅有利于汲取國(guó)際審計(jì)先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效推動(dòng)我國(guó)審計(jì)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，更有利于向世界各國(guó)分享中國(guó)特色審計(jì)理論和實(shí)踐，提升國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。

六、審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的招生條件及培養(yǎng)模式

（一）招生對(duì)象

審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是為了培養(yǎng)應(yīng)用型、滿足社會(huì)特定需求的研究型高級(jí)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，因此審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的招生對(duì)象對(duì)所具備的審計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有較高的要求。除滿足良好的政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的基本要求外，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生人員應(yīng)具有豐富的審計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確把握和理解審計(jì)實(shí)踐面臨的急需解決的重大問(wèn)題。招生對(duì)象可以來(lái)源于國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)、大型企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，甚至需要對(duì)申請(qǐng)人的工作崗位和層級(jí)設(shè)定要求，因?yàn)閷徲?jì)專(zhuān)業(yè)博士作為高級(jí)學(xué)位，需要申請(qǐng)人具有相應(yīng)的項(xiàng)目參與和管理經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)膶蛹?jí)限制保證了生源的質(zhì)量。

除專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，申請(qǐng)者的研究能力也需要重點(diǎn)考察，審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士并不是簡(jiǎn)單的在職者提升學(xué)歷的途徑，而是要培養(yǎng)研究型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，通過(guò)學(xué)習(xí)較為前沿的審計(jì)理論與知識(shí)從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士也承擔(dān)著將復(fù)雜的審計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉為審計(jì)理論和規(guī)律性認(rèn)識(shí)的歸納角色，因此申請(qǐng)人需要具備較強(qiáng)的研究、創(chuàng)造及轉(zhuǎn)化能力。為了確保上述能力的實(shí)現(xiàn)，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位申請(qǐng)人須具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)碩士學(xué)位，同時(shí)可以在考核申請(qǐng)人時(shí)要求提供審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究計(jì)劃及可能的選題方向，或要求申請(qǐng)人自帶實(shí)踐研究項(xiàng)目，培養(yǎng)單位可以采取申請(qǐng)考核制設(shè)立合理的招生條件予以篩選考察。

（二）招生單位

高校是教育、科技、人才的關(guān)鍵交匯點(diǎn)，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的雙重任務(wù)，是新質(zhì)生產(chǎn)力的策源地。確定哪些高校和研究機(jī)構(gòu)可以招收審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士也是實(shí)現(xiàn)審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。審計(jì)碩士學(xué)術(shù)學(xué)位研究生主要培養(yǎng)高層次研究型人才，根據(jù)中國(guó)教育在線相關(guān)數(shù)據(jù)，2024年共有10所高校計(jì)劃招收56人，專(zhuān)門(mén)的審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位規(guī)模更小，而審計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予單位全國(guó)共有65所。雖然《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》明確指出不把博士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的獲取作為博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增設(shè)的前提條件，但一般來(lái)講具備審計(jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)彰顯了該培養(yǎng)單位在審計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)實(shí)力與特色。審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的設(shè)立原則上應(yīng)首先要求該培養(yǎng)單位是審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)單位，同時(shí)參考是否具備審計(jì)碩士或?qū)徲?jì)博士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)申請(qǐng)單位需要具備一定的審計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，具有較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，已初步形成具有鮮明特色的審計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)既能為國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)、大型企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等培養(yǎng)精通審計(jì)理論與實(shí)務(wù)的高層次審計(jì)人才，也能為高等院校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚專(zhuān)業(yè)功底的優(yōu)質(zhì)師資。

審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的培養(yǎng)的關(guān)鍵還是在于師資力量。師資隊(duì)伍不僅需要在審計(jì)的某個(gè)研究領(lǐng)域具有較高的造詣，同時(shí)需要與國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)、大型企事業(yè)單位、大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)單位與審計(jì)行業(yè)間人才交流與共享。新到崗的專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師除了要有較高的審計(jì)理論水平外，還應(yīng)具有相應(yīng)的審計(jì)行業(yè)從業(yè)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，主持承擔(dān)審計(jì)行業(yè)相關(guān)課題或項(xiàng)目經(jīng)歷，以便從源頭對(duì)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師質(zhì)量進(jìn)行把控。而對(duì)于在崗的專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師則需要實(shí)時(shí)追蹤審計(jì)實(shí)踐，對(duì)審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新，以滿足審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士生的實(shí)踐需求。培養(yǎng)單位應(yīng)構(gòu)建審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士研究生雙導(dǎo)師制，校外導(dǎo)師的選取也要至少具有碩士學(xué)位，這將有利于審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士既能掌握最前沿的現(xiàn)代審計(jì)理論與知識(shí)，又可以準(zhǔn)確把握復(fù)雜審計(jì)實(shí)踐中的重大需求與問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)研究型審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才大有裨益。

（三）培養(yǎng)模式

目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生的培養(yǎng)模式基本上是以“課程學(xué)習(xí)+學(xué)位論文”的模式為主，與學(xué)術(shù)學(xué)位博士生的培養(yǎng)模式較為相似，難以體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士研究生教育的實(shí)踐特色[6]。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位采取“課程學(xué)習(xí)+學(xué)位論文”的基本模式?jīng)]有問(wèn)題，但是對(duì)于構(gòu)建什么樣的課程體系、撰寫(xiě)什么樣的學(xué)位論文值得深思。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要避免過(guò)度學(xué)術(shù)化，與學(xué)術(shù)型審計(jì)博士區(qū)分，同時(shí)也要避免過(guò)度實(shí)踐化，否則無(wú)法體現(xiàn)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的科學(xué)性與學(xué)術(shù)性，過(guò)度實(shí)踐化只會(huì)讓審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的合法性飽受社會(huì)質(zhì)疑。破除專(zhuān)業(yè)博士學(xué)術(shù)化問(wèn)題的根本在于優(yōu)化制度頂層設(shè)計(jì)與增強(qiáng)學(xué)位委員會(huì)、培養(yǎng)單位自主權(quán)，走出一條符合中國(guó)實(shí)際、凸顯專(zhuān)業(yè)博士特色的發(fā)展道路[7]。

對(duì)于審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，培養(yǎng)單位可以重視以下三個(gè)方面：第一，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程體系構(gòu)建需要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系。參考目前審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置，審計(jì)理論和知識(shí)體系受西方影響較多，對(duì)中國(guó)情境下的審計(jì)理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題缺乏必要的關(guān)照，無(wú)法很好地體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的繼承性、民族性、原創(chuàng)性及時(shí)代性，未能較好地反映中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)的理論邏輯、制度基礎(chǔ)、實(shí)踐成就與文化內(nèi)涵。第二，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程體系構(gòu)建需要注重國(guó)家審計(jì)領(lǐng)域?qū)徲?jì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。審計(jì)作為黨和國(guó)家監(jiān)督體系的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要性不言而喻。國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)作為審計(jì)監(jiān)督的重要機(jī)構(gòu)，在40年的時(shí)間里為維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、保障財(cái)政資金安全、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展等方面提供了有力支持。審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要改變以往審計(jì)人才培養(yǎng)單位偏重社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)的布局，逐漸向國(guó)家審計(jì)領(lǐng)域逐漸傾斜，以實(shí)現(xiàn)審計(jì)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的均衡性，更好地形成國(guó)家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督合力。第三，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程體系構(gòu)建需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程，以反映審計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求。培養(yǎng)單位應(yīng)能夠與審計(jì)實(shí)務(wù)部門(mén)共同研究、制定并實(shí)施博士研究生培養(yǎng)方案，共同開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，參照本專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案和核心課程指南、結(jié)合自身研究方向開(kāi)設(shè)課程，完善課程體系。課程教學(xué)以提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出綜合性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，滿足職業(yè)發(fā)展需求。實(shí)踐教學(xué)課程每名審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士需要至少開(kāi)展1個(gè)審計(jì)實(shí)踐案例研究并形成報(bào)告，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

七、審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的評(píng)價(jià)體系

審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的統(tǒng)一，如果要取得審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，應(yīng)該要求撰寫(xiě)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文，保證其學(xué)術(shù)性和合法性，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文可以綜合展現(xiàn)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的學(xué)術(shù)水平，展現(xiàn)其獨(dú)特的創(chuàng)新性。職業(yè)性或?qū)嵺`性方面，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的選題應(yīng)來(lái)源于國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等審計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域中急需研究和解決的復(fù)雜審計(jì)實(shí)踐問(wèn)題。答辯時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)位論文是否創(chuàng)新性地解決了審計(jì)實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題，是否能夠?qū)徲?jì)理論與知識(shí)充分作用于審計(jì)實(shí)踐，使審計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的解決更具效率和效果，或者能否將復(fù)雜的審計(jì)實(shí)踐總結(jié)上升為一般審計(jì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)。總之，審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位論文應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用或?qū)?shí)踐知識(shí)的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

從當(dāng)前我國(guó)其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)博士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系看，存在著明顯的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于學(xué)術(shù)化的傾向，專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位論文需要吸取這方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，加大實(shí)踐性評(píng)價(jià)考察的比重[8]。審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)需要學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)新性進(jìn)行把關(guān)，也需要審計(jì)行業(yè)社會(huì)導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文的實(shí)踐性進(jìn)行把關(guān)，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。鑒于此，培養(yǎng)單位應(yīng)注重審計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位論文的全過(guò)程參與，包括學(xué)位論文的選題、開(kāi)題、盲審、預(yù)答辯、答辯等環(huán)節(jié)，以充分衡量學(xué)位論文的實(shí)踐價(jià)值。學(xué)位論文采取審計(jì)同行學(xué)術(shù)評(píng)議與社會(huì)實(shí)踐評(píng)議相結(jié)合的形式，以充分評(píng)價(jià)學(xué)位論文學(xué)術(shù)上和實(shí)踐上的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

除此之外，應(yīng)確立分類(lèi)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)理念。中共中央、國(guó)務(wù)院于2020年印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，教育評(píng)價(jià)要針對(duì)不同類(lèi)型教育特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)。教育部強(qiáng)調(diào)將持續(xù)優(yōu)化學(xué)科的專(zhuān)業(yè)布局，強(qiáng)化兩類(lèi)學(xué)位在定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求，強(qiáng)化分類(lèi)審核與評(píng)價(jià)。鑒于此，需要對(duì)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位建立獨(dú)特的學(xué)位評(píng)價(jià)體系，為考察審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的實(shí)踐創(chuàng)新能力，將審計(jì)理論與知識(shí)的原創(chuàng)應(yīng)用作為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，避免審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士與審計(jì)或會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)博士使用同樣的評(píng)價(jià)體系。此外，還需要樹(shù)立起綜合評(píng)價(jià)理念，破除傳統(tǒng)的“唯論文”傾向，逐漸向全過(guò)程評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變。審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅以最終的學(xué)術(shù)論文發(fā)表作為標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)納入課程學(xué)習(xí)階段性成果，再加最終的學(xué)位論文共同構(gòu)建審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的綜合評(píng)價(jià)體系[9]。

對(duì)于審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位的評(píng)價(jià)還可以適時(shí)運(yùn)用國(guó)外興起的“檔案袋”評(píng)價(jià)方式[10]。檔案袋評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)能夠反映學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域的不同學(xué)習(xí)階段所付出努力和取得成果的資料，來(lái)證明學(xué)生的培養(yǎng)模式是否成功，這些材料的獲得一般需要一個(gè)有連續(xù)性和針對(duì)性的過(guò)程。這一評(píng)價(jià)方式可以適當(dāng)用于審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)中，將審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的課程作業(yè)、心得反思以及總結(jié)報(bào)告等成果納入檔案袋，在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)管理。檔案袋中的成果反映了審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士生在學(xué)習(xí)期間付出的努力，可以作為其畢業(yè)成果的一部分，部分替代論文發(fā)表要求，并對(duì)博士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)提供參考，綜合起來(lái)對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、研究總結(jié)與展望

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部2022年新版目錄的發(fā)布將審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別調(diào)整到博士層次，這意味著審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士即將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。這不僅完善了審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系，同時(shí)也豐富了審計(jì)作為一門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐工作的內(nèi)涵，即審計(jì)兼具學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性。本文在分析我國(guó)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)立必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等嘗試做出全面分析，以期能為培養(yǎng)中國(guó)特色審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士提供借鑒。

建立符合我國(guó)國(guó)情的自主知識(shí)體系，不僅需要在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出更多的創(chuàng)新性成果，更加需要利用創(chuàng)造性分析和歸納的方法對(duì)暫無(wú)理論支持的前沿實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，兩者有機(jī)結(jié)合才能更好地講好中國(guó)故事。全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)支曉強(qiáng)認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)型博士在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面比學(xué)術(shù)型博士更加豐富。對(duì)于攻讀專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位的人才，在傳統(tǒng)的博士培養(yǎng)基礎(chǔ)上，融入中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐獨(dú)特、樸實(shí)的特征，有利于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)和完善。由此可知，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立對(duì)于歸納總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才具有深遠(yuǎn)意義。

我們注意到，新版目錄發(fā)布之后，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校正在積極籌備和申報(bào)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士授權(quán)點(diǎn)，共同為培養(yǎng)新時(shí)代審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士人才助力。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到新版目錄的調(diào)整只是一個(gè)開(kāi)始，審計(jì)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設(shè)和人才培養(yǎng)還面臨諸多未知和挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步廣泛地探討和實(shí)踐摸索。在對(duì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，關(guān)鍵要做好審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士與審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的區(qū)分、審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士和審計(jì)學(xué)術(shù)博士的區(qū)分，避免審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)“碩士化”和過(guò)度“學(xué)術(shù)化”，同時(shí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士的培養(yǎng)也需要積極借鑒國(guó)外專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)和我國(guó)其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，融合中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)實(shí)踐，在培養(yǎng)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，才能夠有效構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)學(xué)科體系、培養(yǎng)中國(guó)特色審計(jì)專(zhuān)業(yè)博士人才，從而為新質(zhì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化助力。

【參考文獻(xiàn)】

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