錢之俊

摘要：創(chuàng)建班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)新形式創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)?？?，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文核心素養(yǎng)，實(shí)施立德樹人的重要途徑和手段。辦好班刊能提高學(xué)生作文修改能力、批注賞析能力、創(chuàng)意寫作的水平和語文實(shí)踐能力，還能豐富語文學(xué)習(xí)的素材源。班刊是育人工具，應(yīng)讓其成為后進(jìn)生成長的港灣，成為特殊學(xué)生的心靈寄托，成為學(xué)生親近文學(xué)的橋梁。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團(tuán)；班刊；語文核心素養(yǎng)；育人功能

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第四學(xué)段（7-9年級(jí)）課程目標(biāo)中明確要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅?！盵1]（2011年版課標(biāo)有同樣表述）在第四學(xué)段（7-9年級(jí)）課程內(nèi)容“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”中，新課標(biāo)明確要求學(xué)生要學(xué)會(huì)“組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè)；在參與過程中寫出策劃方案，制作海報(bào)，記錄活動(dòng)過程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果?！盵2]在統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材中，設(shè)置了三個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”，第三個(gè)為“文學(xué)部落”，其中一個(gè)重要任務(wù)是“創(chuàng)立班刊”。這是對(duì)《課標(biāo)》的一種回應(yīng)。但由于該“綜合性學(xué)習(xí)”設(shè)置在期末位置，據(jù)筆者調(diào)研了解，真正組織實(shí)施并長期堅(jiān)持實(shí)踐的很少。

語文老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)，自編?？▓?bào)）班刊（報(bào)），都是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文核心素養(yǎng)，實(shí)施立德樹人的重要途徑和手段。校園文學(xué)教學(xué)歷來是中學(xué)語文教學(xué)的重心，它不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字魅力、發(fā)展思維和審美創(chuàng)造能力、豐富個(gè)體精神世界，也具有天然的育人功能，能為學(xué)生將來獲得一種文學(xué)生活、一種詩性智慧奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者2020年至2023年在安徽省無為市第三中學(xué)城北校區(qū)教授的實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，創(chuàng)新語文實(shí)踐活動(dòng)形式，在班級(jí)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)（北極星文學(xué)社），堅(jiān)持定期編輯印制班刊（《北極星》），以此為抓手，常態(tài)化、連續(xù)性開展了文學(xué)活動(dòng)和育人行動(dòng)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的教育教學(xué)效果和帶動(dòng)輻射效應(yīng)。

一、凝聚集體智慧，搭建文學(xué)平臺(tái)

我們組建了一個(gè)并不嚴(yán)密的班級(jí)文學(xué)社，北極星文學(xué)社，名字也是集體討論決定的。文學(xué)社的核心是堅(jiān)持辦好一份A3大小的班刊《北極星》，每期5000字左右，每月至少印制出版一期。班委會(huì)在初一開始時(shí)組織舉辦了文學(xué)社干部競聘會(huì)，根據(jù)競聘者表現(xiàn)和實(shí)際能力確定文學(xué)社社長和班刊主編、副主編等職務(wù)，“編輯”每期由同學(xué)們輪流擔(dān)任。筆者擔(dān)任指導(dǎo)教師。班刊編輯部還設(shè)立了圖畫組、設(shè)計(jì)組、文字組等編輯小組，同學(xué)們自愿報(bào)名參加其一。報(bào)頭題字（“北極星”），三年中用了三位同學(xué)的軟筆作品，其中一位同學(xué)是毛遂自薦。為增強(qiáng)孩子們的自豪感，在征得本地作家協(xié)會(huì)同意后，筆者在班刊上還增加了指導(dǎo)單位“無為市作家協(xié)會(huì)”。

班刊《北極星》以發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作為主，每次單元作文訓(xùn)練、期中、期末等階段評(píng)價(jià)以及各類征文中的優(yōu)秀習(xí)作，都是班刊的重要稿源，它已成為優(yōu)秀習(xí)作的展示平臺(tái)。班刊開始幾期并沒有欄目，思路并不清晰，幾期之后，大家覺得要分欄目，更有針對(duì)性。三年中，《北極星》先后設(shè)置了這些欄目：作家近距離、美文評(píng)析、小荷尖尖（發(fā)表作品、獲獎(jiǎng)目錄）、同題競技、為你點(diǎn)贊、考場作文、單元作文、鋒芒初試、頭條推薦、詩文擴(kuò)寫、一家之言、親情世界、友情、文學(xué)想象、小試牛刀、捷報(bào)頻傳、創(chuàng)作談、范文賞析、創(chuàng)新文體、想象空間、特殊文體、念念碎碎等。這些欄目很多都是根據(jù)當(dāng)期刊登的內(nèi)容靈活命名的，先是筆者和編輯同學(xué)個(gè)人的建議，最后定名是集體討論的智慧。這些欄目中的文章，幾乎涵蓋了初中階段所有主題的寫作訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)媒介，提升語文能力

班刊《北極星》也不僅僅是發(fā)表學(xué)生習(xí)作的園地，筆者還最大化發(fā)揮了它的語文學(xué)習(xí)助手的作用，以之提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。編輯、印制、使用班刊的過程，成為了一場大型的語文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們始終不自覺地處于一種真實(shí)語文學(xué)習(xí)情境中。

（一）提高了作文修改能力。每期班刊安排6-8名學(xué)生編輯（每期換一組學(xué)生編輯，確保人員參與得最大化），每人負(fù)責(zé)修改1-2篇作文，改完簽字，副主編二審，主編終審，最后指導(dǎo)老師把關(guān)。這個(gè)過程讓學(xué)生對(duì)文章修改的重要性有了切身體會(huì)，對(duì)間接提升寫作水平有很大幫助。

（二）提高了批注賞析能力。一些優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生編輯在文后寫點(diǎn)評(píng)賞析文字，說出文章的優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)和建議，有時(shí)老師也加入示范點(diǎn)評(píng)。有時(shí)留出空白，請(qǐng)所有同學(xué)寫出文章的亮點(diǎn)和建議，完成后提交老師批閱。這是對(duì)學(xué)生批注賞析能力的一次訓(xùn)練，提升了他們審美創(chuàng)造等能力。如劉欣怡同學(xué)一篇習(xí)作《父親》，兩位編輯同學(xué)同時(shí)寫了不同的批注：

李怡然：本文通過寫父親的外貌、事件，表達(dá)了對(duì)父親的感激。文章開頭語言優(yōu)美，吸引讀者，結(jié)尾簡潔。外貌描寫真實(shí)、細(xì)膩。

周 翔：本文描寫十分真實(shí)，對(duì)父親的外貌進(jìn)行了細(xì)致地刻畫。第二段承上啟下，整篇文章語段連貫，思路清晰，從字里行間讓人感受到偉大的父愛。結(jié)尾十分簡潔，令人回味無窮。

此外，利用學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，筆者不定期讓學(xué)生嘗試自主命題，在命題實(shí)踐中提升寫作與閱讀水平。

（三）提高了創(chuàng)意寫作水平。在班刊中，編輯部不間斷地設(shè)置一些新的專屬于這個(gè)園地的欄目，如“故事接龍”。王瑞同學(xué)發(fā)起寫了篇科幻小說的開頭，他再請(qǐng)其他同學(xué)接龍，天馬行空地想象，長短不拘，任意發(fā)揮，引發(fā)了一陣科幻“熱潮”。古詩文改擴(kuò)寫是筆者經(jīng)常鼓勵(lì)他們寫作的一種形式，不僅可以加深對(duì)古詩文的理解，還能培養(yǎng)想象能力。這些都是對(duì)學(xué)生思維能力、審美創(chuàng)造能力等的有益嘗試。何良緣同學(xué)私下告訴老師曾在網(wǎng)上寫小說，用筆名，還拿到不少稿費(fèi)，被媽媽發(fā)現(xiàn)后，制止了她這種行為。筆者讓她把這些小說選擇適合同學(xué)們看的章節(jié)，用筆名在班刊上刊出。她媽媽看到后，才覺得這些文字原來也有價(jià)值，改變了對(duì)孩子的看法。

（四）提高了語文實(shí)踐能力。三年中，孩子們的語文實(shí)踐能力得到鍛煉和提升。如作文的紙質(zhì)文字電子版轉(zhuǎn)化過程，就鍛煉了他們使用計(jì)算機(jī)處理文字的能力，學(xué)會(huì)在電子文檔中進(jìn)行編輯修改文章。每期由編輯小組輪流修改，鍛煉了他們動(dòng)手用腦能力，以及同學(xué)之間的交流合作能力。每期出刊后，文學(xué)社負(fù)責(zé)人和學(xué)生編輯會(huì)一起送給授課教師，甚至送給其他班的師生，并將班刊張貼在班級(jí)宣傳欄，在報(bào)紙的分發(fā)、張貼等過程中，鍛煉了社交能力。在報(bào)紙課堂使用過程中，請(qǐng)作者和其他同學(xué)現(xiàn)場談創(chuàng)作體會(huì)和點(diǎn)評(píng)賞析，提升了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（五）豐富了語文學(xué)習(xí)的素材源。在無為市和學(xué)校的公開課中，在班級(jí)作文指導(dǎo)課上，以及在日常語文教學(xué)中，班刊都是隨手可用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的最好素材源。同學(xué)們沒有陌生感，覺得非常親切。另外，班刊上語文知識(shí)尤其是寫作知識(shí)的連載，也是同學(xué)們語文學(xué)習(xí)很好的資源。每年寒暑假的學(xué)習(xí)任務(wù)清單也會(huì)刊登在班刊上。為落實(shí)新課標(biāo)精神，在班刊上我們開展了幾次專題語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在2022年9月23日第5期（總第16期）《北極星》上，花了兩個(gè)版面，做了一次“九上第三單元古詩文之‘貶官文化考察”的專題，設(shè)置了10個(gè)大問題，圍繞“貶官文化”這個(gè)大概念，展開單元整合學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。在2022年11月30日第8期（總第19期）《北極星》上，又做了“九上前三單元古詩文‘酒文化之旅”的專題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和單元整體學(xué)習(xí)的認(rèn)知，樹立大單元意識(shí)。

三、發(fā)揮育人功能，厚植生命情懷

語文學(xué)科天然具有育人功能，文學(xué)教育、寫作教學(xué)和語文實(shí)踐活動(dòng)都是育人的好時(shí)機(jī)，有學(xué)科育人的獨(dú)特優(yōu)勢。語文教師的主觀能動(dòng)性非常重要，要選擇合適的切入角度，才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。三年中，筆者利用班刊《北極星》適時(shí)開展德育滲透，讓孩子們尤其是特殊群體學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的力量、生活的美好，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的成長。

（一）成為后進(jìn)生成長的港灣。在《北極星》的三位副主編里，王瑞和夏永燚兩位同學(xué)是比較特殊的兩位，綜合文化課成績并不好（王瑞有一點(diǎn)語文基礎(chǔ)，寫作上有想法），七年級(jí)開始就調(diào)皮搗蛋，自暴自棄。筆者對(duì)他們放低學(xué)習(xí)要求，讓他們牽頭負(fù)責(zé)班刊的日常事務(wù)，如打印電子版作文，催繳作文，分發(fā)班刊等。三年中，他們進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大為提升，成為老師得力的助手。除了他們，筆者還請(qǐng)其他文化課成績不理想、學(xué)習(xí)不自信的同學(xué)參與進(jìn)來，做一些力所能及的事情，如繪畫、打字、圖書角管理等。何非凡同學(xué)基礎(chǔ)很差，語文都難以及格，但筆者發(fā)現(xiàn)他偶爾的繪畫“涂鴉”很有一點(diǎn)“別才”，就把他的繪畫登在班刊上，他非常意外和驚喜。班刊還特別開辟“念念碎碎”專欄，刊登學(xué)有困難學(xué)生的文章片段，激勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。語文課代表、主編丁靜軒同學(xué)在班級(jí)作品集的序言《鳳凰花開的路口》中寫道：“獨(dú)屬于我們這個(gè)小團(tuán)體的班刊《北極星》。點(diǎn)名表揚(yáng)一下老錢，就是這位英俊瀟灑、忙碌而又執(zhí)著的先生，帶領(lǐng)我們班一路提升作文水平，殺出重圍。當(dāng)然，創(chuàng)辦班刊、修改打印等都是他和他的‘小迷弟們一步一步堅(jiān)持出來的成果?！睕]有所有學(xué)生的參與，這份班刊也是不可能順利連續(xù)出版的。

（二）成為特殊學(xué)生的心靈寄托。在九年級(jí)的最后一期班刊上，筆者給秦韻涵同學(xué)做了一期?？?，滿足她的愿望，為她一個(gè)人做了一期獨(dú)屬于她的《北極星》，在同學(xué)中引起“轟動(dòng)”，特別是一篇寫給媽媽的信讓很多人淚目。這是一個(gè)家庭特殊的孩子，父母離異，和奶奶一起住，叛逆心理很重，很有個(gè)性。但她聰明，學(xué)習(xí)成績較好，喜愛寫作。她把在《北極星》上發(fā)表文章，作為自己的精神寄托，作為自己表達(dá)感情、發(fā)泄情緒、訓(xùn)練寫作手法的一個(gè)平臺(tái)。這也不是個(gè)案，這種特殊家庭的孩子，在這所城鄉(xiāng)結(jié)合的農(nóng)民工子弟學(xué)校很多。他們普遍缺少父母關(guān)愛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，自信心不足，筆者尤其關(guān)注他們的文章，努力把文章修改后在班刊發(fā)表。班刊上文章的發(fā)表，無疑給他們帶來了心靈的慰藉和精神的鼓勵(lì)。王瑞同學(xué)父母離異，得知父母離異后，成績一落千丈，但他語文基礎(chǔ)較好，有獨(dú)立思考的習(xí)慣。這是非常寶貴的。在閱讀整本書《傅雷家書》期間，他的分享文章（“批判”傅雷及《傅雷家書》）寫得很長，很有見地，筆者就鼓勵(lì)他修改后刊發(fā)在班刊上，并頭條推出。同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他也非常得意。（《傅雷家書》不久真被剔出了統(tǒng)編教材）

（三）成為學(xué)生親近文學(xué)的橋梁。在班刊中，我們不僅僅發(fā)表學(xué)生作品，還設(shè)置了“本土作家”一欄，不定期邀請(qǐng)蕪湖籍作家給班刊題詞，配發(fā)簡介和作品。三年中，筆者邀請(qǐng)了李鳳群、許冬林、張塵舞、陳正榮（皆中國作協(xié)會(huì)員）等20余位本土作家，為同學(xué)們題寫寄語，使他們近距離接觸作家，了解作家，親近文學(xué)，立志以本土作家為榜樣，有志于文學(xué)創(chuàng)作。2021年1月10日第1期（總第3期）無為籍作家、安徽省作家協(xié)會(huì)副主席李鳳群第一個(gè)應(yīng)邀為班刊題寄語：

無為三中城北校區(qū)703班北極星文學(xué)社：

我們將來都會(huì)成為特別而優(yōu)秀的那個(gè)人，但如何達(dá)到“特別”，這是一個(gè)謎。愛文學(xué)吧，小朋友！在一切開始之時(shí)，它會(huì)幫你成為“特別”，增添最初的魅力！

李鳳群

2021年1月6日

四、結(jié)語

自七年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生除在?？侗憋L(fēng)》、班刊《北極星》發(fā)表習(xí)作，已開始在《新作文》《初中生必讀》《語文報(bào)》等報(bào)刊公開發(fā)表文章，多次在各級(jí)征文中獲獎(jiǎng)，在學(xué)校其他班級(jí)中表現(xiàn)非常突出?！墩Z文世界》《新作文》《安徽青年報(bào)》等對(duì)本班的北極星文學(xué)社進(jìn)行了專版介紹，并刊發(fā)活動(dòng)圖片和學(xué)生文章。在歷次學(xué)校階段性評(píng)價(jià)中，本班在同年級(jí)中成績都名列前茅。在三年辦刊過程中，大部分同學(xué)都參與進(jìn)來，寫作興趣得到有效培養(yǎng)，寫作信心得到很大提振，寫作水平逐步提升，語言文字運(yùn)用能力、思維和審美創(chuàng)造能力等都得到很大提高，整體語文素養(yǎng)得到發(fā)展。大部分同學(xué)關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)心身邊人、身邊事，愛好文學(xué)，個(gè)體生命成長實(shí)現(xiàn)了一次小小的飛躍。

注釋：

[1][2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：16，36.

[本文為作者主持的安徽省蕪湖市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題“‘雙減背景下初中文學(xué)社團(tuán)建設(shè)和運(yùn)作模式的理論與實(shí)踐研究”（JK22042）階段性成果之一。]