劉梅月 尋曉文 劉冰

基金項(xiàng)目：教育部人文社科高校思想政治理論課教師研究專(zhuān)項(xiàng)“本碩博思政課程建設(shè)一體化的內(nèi)在邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑研究”（21JDSZK095）；山東省社科聯(lián)2023年度人文社會(huì)科學(xué)課題合作專(zhuān)項(xiàng)（高校德育教育研究專(zhuān)項(xiàng)）“新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（2023-DYZX-28）；山東省本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“課程思政引領(lǐng)下智慧課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（Z2022178）

第一作者簡(jiǎn)介：劉梅月（1982-），女，漢族，山東濟(jì)南人，博士研究生，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，機(jī)電學(xué)院黨委副書(shū)記兼副院長(zhǎng)。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.12.024

摘? 要：我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化以后，高校畢業(yè)生數(shù)量年年屢創(chuàng)新高，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難是多種因素復(fù)合作用的結(jié)果，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段的結(jié)果，也與高校人才培養(yǎng)和社會(huì)用人需求不匹配有關(guān)，更與大學(xué)生面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的選擇有關(guān)，同時(shí)家庭的教育觀念也會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)選擇。為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，該文通過(guò)調(diào)研新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)困難群體的共性特點(diǎn)，多方面分析大學(xué)生就業(yè)困難的成因，從政府、社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生五個(gè)維度構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生“五位一體”就業(yè)指導(dǎo)工作體系，進(jìn)而形成內(nèi)聚糅合強(qiáng)大動(dòng)力，助力推動(dòng)大學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；五位一體；就業(yè)指導(dǎo)；工作體系；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）12-0100-04

Abstract： Since the popularization of higher education in China， the number of college graduates has reached a new high year after year， and the problem of college students' employment has become increasingly prominent in the new era， which has become the focus of social attention. The employment difficulty of college students is the result of multiple factors， which is not only the result of the economic and social development to the present stage， but also related to the mismatch between college talent training and social employment demand. Meanwhile， the family's educational concept will also affect the employment choice of college students， but also related to the choice of college students in the face of fierce competition. In order to help college students achieve high-quality and full employment， this paper analyzes the causes of college students' employment difficulties by investigating the common characteristics of college students' employment difficulties in the new era， and builds a "five-in-one" employment guidance system for college students in the new era from the five dimensions of government， society， colleges and universities， families and college students， thus forming a cohesive and powerful driving force， to help promote the smooth employment of college students.

Keywords： new era; college student; five in one; employment guidance; work system; construction

黨的二十大報(bào)告明確提出“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略…… 強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”[1]。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)之一。隨著1999年大學(xué)擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，2022年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破千萬(wàn)，2023年更是達(dá)到1 158萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2024年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1 179萬(wàn)人，就業(yè)壓力不斷加大。同時(shí)，企業(yè)招工難、大學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸突出，“00后”大學(xué)生步入勞動(dòng)力市場(chǎng)之時(shí)，正經(jīng)歷著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，同時(shí)受?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，這些都是影響大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的因素。然而，高校畢業(yè)生順利就業(yè)不僅可以提高家庭幸福指數(shù)、解決人們密切關(guān)注的民生問(wèn)題及促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且能夠幫助高校畢業(yè)生樹(shù)立時(shí)代自信從而積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐進(jìn)程中。為了幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，需要充分借助政府、社會(huì)、高校、家庭和個(gè)人五方力量的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫扶，共同推進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

一? 新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)困難群體共性特點(diǎn)

（一）? 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)相對(duì)薄弱

部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不足，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)和清晰的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)職業(yè)和自身都缺乏正確的認(rèn)知，既不了解職業(yè)，也不了解自己的性格、興趣、技能適合什么領(lǐng)域的工作，自己哪些方面的能力需要進(jìn)一步提高。在準(zhǔn)備求職時(shí)，就業(yè)思想準(zhǔn)備不足，缺乏求職主觀能動(dòng)性，直接導(dǎo)致他們?cè)谇舐毦蜆I(yè)時(shí)處于被動(dòng)境地。張濤等[2]在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及其應(yīng)對(duì)策略》中設(shè)計(jì)了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)1 297名學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，對(duì)自身能力、興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和不足等方面非常清晰的大學(xué)生只占8.27%，對(duì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)清晰的占33.90%，其中多數(shù)人制定的發(fā)展目標(biāo)是短期目標(biāo)，說(shuō)明當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)相對(duì)薄弱，缺少對(duì)自己的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)的探索，對(duì)于自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展缺少思考。

（二）? 就業(yè)能力不足

大學(xué)生就業(yè)能力的不足主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先是專(zhuān)業(yè)能力不夠強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。部分大學(xué)生在大學(xué)期間并沒(méi)有足夠重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅停留在能夠通過(guò)期末考試，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿理論研究和用人需求也缺乏了解和關(guān)注，因此不能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)未能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。其次是實(shí)踐能力有所欠缺，大部分用人單位都要求大學(xué)生對(duì)大學(xué)期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能能夠靈活應(yīng)用[3]。馬克思曾指出實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)世界的目的是為了改造世界，而多數(shù)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)只停留在理論層面，缺乏調(diào)查研究的基本能力，參與社會(huì)實(shí)踐的熱情也不高，動(dòng)手能力較差，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，單純滿(mǎn)足于書(shū)本知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，很容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低很大程度上取決于其實(shí)踐能力的高低。最后是大學(xué)生解決問(wèn)題的能力有待提高[4]，部分大學(xué)生遇到困難時(shí)往往會(huì)感到束手無(wú)策，不敢大膽嘗試，缺乏面對(duì)和解決困難的勇氣，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。

（三）? 就業(yè)觀念相對(duì)保守

根據(jù)大學(xué)生工作單位選擇趨勢(shì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，在單位性質(zhì)選擇上，大學(xué)生最想去的工作單位首先是事業(yè)單位，其次是國(guó)有企業(yè)，大學(xué)生選擇到外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)的就業(yè)意愿相對(duì)較低[5]，工作穩(wěn)定、待遇好的用人單位崗位更受到大學(xué)生的青睞。從中可以反映出部分大學(xué)生的就業(yè)觀念趨向保守，對(duì)國(guó)企和體制內(nèi)工作較為執(zhí)著，擇業(yè)范圍比較狹窄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，期望上岸國(guó)企和體制內(nèi)工作來(lái)規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，追求工作的穩(wěn)定、體面，就業(yè)期望值過(guò)高，從而錯(cuò)過(guò)很多其他就業(yè)機(jī)會(huì)，單一的就業(yè)觀在一定程度上會(huì)影響他們的順利就業(yè)。

（四）? 就業(yè)地點(diǎn)選擇傾向一線(xiàn)和二線(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所與社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2023年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，大學(xué)生就業(yè)地域偏好明顯，想去北上廣深等一線(xiàn)大城市和二線(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的大學(xué)生仍占大多數(shù)。大量高校畢業(yè)生紛紛涌入一、二線(xiàn)城市，但其中一些大學(xué)生并沒(méi)有充分考慮自身競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)際生活成本和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，憑借滿(mǎn)腔熱血來(lái)到大城市求職，追求“自我實(shí)現(xiàn)”，抉擇較為沖動(dòng)。一線(xiàn)和二線(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市雖然能為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，生活成本也較高，部分大學(xué)生由于缺少就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不符合目標(biāo)用人單位的需求，導(dǎo)致他們?cè)诖蟪鞘星舐殨r(shí)往往以失敗收?qǐng)觯鎸?duì)此類(lèi)就業(yè)困境，部分大學(xué)生又不想降低求職目標(biāo)，從而影響了他們的順利就業(yè)。另外，近年來(lái)，國(guó)家一直在號(hào)召高校畢業(yè)生積極投身到祖國(guó)西部建功立業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但在現(xiàn)實(shí)情況下部分大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注度并不夠，亟需人才建設(shè)的基層地區(qū)、西部地區(qū)并沒(méi)有成為大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)首選，部分大學(xué)生就業(yè)觀念的相對(duì)保守和就業(yè)選擇單一，影響了他們的順利就業(yè)。

二? 新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)困難的成因

（一）? 社會(huì)層面

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，因此，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，社會(huì)的進(jìn)步要求人才也要進(jìn)步，從而激勵(lì)人才緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提升自我，從而使自己更加符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要。立足新發(fā)展階段，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)用人需求對(duì)大學(xué)生提出了新的要求，不僅要求大學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要求大學(xué)生在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、溝通能力和解決問(wèn)題能力等方面能夠全面發(fā)展。由于當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求與高校部分專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在不一致[6]、企業(yè)和高校之間又缺少關(guān)于用人標(biāo)準(zhǔn)和要求的溝通交流，導(dǎo)致高校在培養(yǎng)人才時(shí)缺乏針對(duì)性，高校人才供給和企業(yè)人才需求存在偏差，成為影響勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不平衡、造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的因素之一。

（二）? 高校層面

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，市場(chǎng)更需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這給高等教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，部分高校因?yàn)槿鄙賹?duì)當(dāng)前社會(huì)用人需求的了解，對(duì)于一些已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展需求的陳舊專(zhuān)業(yè)沒(méi)能及時(shí)作出調(diào)整，導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就“失業(yè)”，從而影響了大學(xué)生順利就業(yè)。同時(shí)，部分高校講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多是停留在理論層面，對(duì)于大學(xué)生的具體實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力還有待加強(qiáng)培育。大學(xué)生普遍存在“眼高手低”的問(wèn)題，也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。另外，谷麗等[7]在《就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與對(duì)策思考》中針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在隨機(jī)抽取的5所高校中，只有40%的高校從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，有4%的學(xué)生選擇沒(méi)有接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，可見(jiàn)部分高校只是在大學(xué)生畢業(yè)之年進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，未能做到將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)過(guò)程不系統(tǒng)，指導(dǎo)效果較差，不利于激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致部分大學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)比較迷茫，沒(méi)有明確的求職目標(biāo)。此外，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程普遍傾向于傳授求職技巧，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等，而對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育還未足夠重視，忽視了思想政治教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)和影響，不利于大學(xué)生正確就業(yè)觀的培育。

（三）? 家庭層面

部分家長(zhǎng)的就業(yè)觀念也會(huì)影響子女的就業(yè)選擇。新時(shí)代大學(xué)生大多成長(zhǎng)在物質(zhì)富裕的家庭，且獨(dú)生子女偏多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注和期望也比較高。印伊玲等[8]在《家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)本科生畢業(yè)去向選擇的影響研究》中對(duì)大四學(xué)生的家長(zhǎng)展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，在參與調(diào)研的1 270個(gè)家長(zhǎng)中，超過(guò)一半的父母希望孩子今后能在體制內(nèi)單位就業(yè)，同時(shí)，有一半左右的大學(xué)生希望自己以后在體制內(nèi)單位工作，側(cè)面反映出家長(zhǎng)的就業(yè)期望影響著孩子的就業(yè)選擇。由于部分家長(zhǎng)的就業(yè)觀念未能根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的變化及時(shí)更新，缺乏合理分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的意識(shí)以及對(duì)孩子就業(yè)的正確引導(dǎo)，窄化了就業(yè)選擇范圍，潛移默化地影響了孩子的就業(yè)思想[9]，從而不利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。另外，家庭環(huán)境也會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響，家庭環(huán)境通過(guò)影響孩子的性格養(yǎng)成，間接影響孩子未來(lái)就業(yè)的主觀能動(dòng)性。和睦的家庭氛圍更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的性格，有助于孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，而壓抑的家庭氛圍容易使孩子的性格出現(xiàn)自卑心理，表現(xiàn)在求職過(guò)程中缺乏自信心，不能向面試官較好地展示自己的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

（四）? 個(gè)人層面

馬克思主義哲學(xué)指出內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，決定事物發(fā)展的方向和效果[10]。雖然大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)、高校、家庭等多方面的影響，但是大學(xué)生最終能否成功就業(yè)主要還是取決于大學(xué)生本身。當(dāng)前市場(chǎng)并不是真正缺少就業(yè)崗位，關(guān)鍵在于大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想轉(zhuǎn)變、及時(shí)抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生只有切實(shí)發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，將思想付諸于行動(dòng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能幫助自己實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。就業(yè)困難的大學(xué)生往往對(duì)自己缺少清晰的定位，就業(yè)期望普遍偏高，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況以及外界就業(yè)形勢(shì)制定中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)期間處于迷茫階段，未能及時(shí)提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以至于擇業(yè)時(shí)沒(méi)有具備寬廣的知識(shí)面、豐富的實(shí)踐經(jīng)歷、良好的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，從而影響自己的求職就業(yè)。另外，部分大學(xué)生求職時(shí)過(guò)于依賴(lài)學(xué)校、家庭等外界力量，收集就業(yè)信息的積極性不高，錯(cuò)失很多求職機(jī)會(huì)。同時(shí)，有的大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)受挫時(shí)，缺少自我調(diào)適情緒的能力，導(dǎo)致自己情緒低落，從而影響后面的求職就業(yè)。

三? 新時(shí)代大學(xué)生“五位一體”就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建

（一）? 政府要優(yōu)化政策，援企穩(wěn)崗

政府可以通過(guò)優(yōu)化財(cái)政、貨幣等宏觀政策，加大對(duì)基層就業(yè)項(xiàng)目的財(cái)政投入力度，由于基層工作條件艱苦，可以在薪酬待遇和生活條件上給予大學(xué)生較大的優(yōu)惠，尤其是在收入分配、住房購(gòu)房、社會(huì)保障等方面制定更具有吸引力的制度保障，滿(mǎn)足他們合理的個(gè)人需求，激勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，促進(jìn)地域人才結(jié)構(gòu)合理和推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同時(shí)，政府還可以加強(qiáng)對(duì)基層就業(yè)政策的宣傳，提供更多的基層就業(yè)崗位，同時(shí)不斷完善保障制度、晉升環(huán)境和流動(dòng)機(jī)制，制定基層就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制留住人才。政府相關(guān)監(jiān)督部門(mén)也要進(jìn)行及時(shí)的有效督導(dǎo)，確保就業(yè)政策真正落實(shí)，保障大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的合法權(quán)益，讓大學(xué)生們看到明朗的職業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)基層就業(yè)的信心。另外，政府還要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊用人單位招聘過(guò)程中的不公平現(xiàn)象，確保為大學(xué)生提供一個(gè)公開(kāi)透明的就業(yè)環(huán)境。此外，政府還可以通過(guò)積極落實(shí)援企穩(wěn)崗的各項(xiàng)政策，實(shí)施中小企業(yè)一定費(fèi)用的減免和緩繳政策，從根本上減少崗位流失，進(jìn)而維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)局勢(shì)的穩(wěn)定[11]。

（二）? 社會(huì)要優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，提高崗位供需匹配度

社會(huì)要為企業(yè)提供一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，只有加大對(duì)企業(yè)的支持力度，企業(yè)才有活力為大學(xué)生創(chuàng)造、提供更多的工作崗位。另外，企業(yè)在招聘時(shí)要明確崗位要求，讓大學(xué)生根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提升自己的綜合能力，企業(yè)還可以與高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為大學(xué)生建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，定期組織大學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，讓大學(xué)生能夠提前體驗(yàn)工作崗位，使其對(duì)崗位需求和自身差距有更清晰的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，讓他們提前做好求職準(zhǔn)備，明確求職目標(biāo)，使其有針對(duì)性地提高自身求職競(jìng)爭(zhēng)力，最終達(dá)到提高畢業(yè)生與工作崗位匹配度的目的。此外，企業(yè)還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)崗位需求，選聘合適的人才，避免攬才卻高才低用，真正做到人崗匹配，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

（三）? 高校要完善人才培養(yǎng)模式，做好就業(yè)指導(dǎo)工作

高校需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體系，及時(shí)了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才市場(chǎng)供需情況，確保開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程與當(dāng)前市場(chǎng)需求相匹配，通過(guò)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)向市場(chǎng)精準(zhǔn)輸送人才，幫助化解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。此外，高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)大學(xué)生不同的就業(yè)期望進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，運(yùn)用全媒體加強(qiáng)對(duì)行業(yè)和崗位的介紹以及招聘信息的宣傳，及時(shí)提供最新就業(yè)政策與就業(yè)崗位信息。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，充分挖掘就業(yè)指導(dǎo)課程中的思政元素，延伸教育教學(xué)內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。另外，高校要推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作交流、重視與校友的聯(lián)絡(luò)，多渠道搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)[12]，安排專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師定期組織大一至大四的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力考試，從而強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到有效提升大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

（四）? 家長(zhǎng)要合理調(diào)整就業(yè)期望，營(yíng)造良好家庭氛圍

家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的教育方式、價(jià)值觀念等都會(huì)潛移默化地影響孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的方向和選擇，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，如果家長(zhǎng)只側(cè)重于引導(dǎo)孩子追求國(guó)企和體制內(nèi)工作，這將使孩子的就業(yè)思維受到局限，不利于孩子實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，所以家長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，引導(dǎo)孩子擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍，到基層就業(yè)、進(jìn)入中小微企業(yè)干事創(chuàng)業(yè)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的自身價(jià)值。此外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力、性格、興趣等，適當(dāng)為其推薦實(shí)習(xí)、工作崗位。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)存在焦慮情緒，家長(zhǎng)要以鼓勵(lì)為主，營(yíng)造和睦友愛(ài)的家庭氛圍，幫助孩子建立自信，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（五）? 大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性求職

大學(xué)生要結(jié)合自身的性格、職業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)技能等，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，打開(kāi)視野，轉(zhuǎn)變思維，大膽創(chuàng)新，將自身定位在最能發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)的行業(yè)和職業(yè)，做到科學(xué)選擇就業(yè)崗位[13]，這樣工作起來(lái)才會(huì)更加有自信、更加得心應(yīng)手，更有利于取得優(yōu)異的工作成績(jī)。同時(shí)，大學(xué)生要做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)客觀判斷當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，不斷提高自己的綜合能力[14]，積極參加社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)尋求就業(yè)信息，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做好精準(zhǔn)定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。此外，大學(xué)生要具備良好的就業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的溝通交流，總結(jié)求職經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升求職能力。

四? 結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生順利就業(yè)，有利于改善人民生活，增進(jìn)人民福祉，有利于國(guó)家、社會(huì)和家庭的和諧發(fā)展。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府要優(yōu)化政策，援企穩(wěn)崗，鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位；社會(huì)層面要為大學(xué)生、企業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境，企業(yè)要主動(dòng)走進(jìn)高校，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；高校要完善人才培養(yǎng)體系，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，幫助大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展有清晰的定位；家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氛圍，給孩子傳遞正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，幫助孩子順利就業(yè)；大學(xué)生本人要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。政府、社會(huì)、高校、家庭和畢業(yè)生五方力量構(gòu)成合力，更好地幫助高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

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