【摘 要】生涯教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。探析生涯教育與學(xué)科融合的必要性、要點(diǎn)及展望能夠?yàn)橐痪€教師在進(jìn)行生涯教育與學(xué)科融合時提供理論和方法。

【關(guān)鍵詞】生涯教育；學(xué)科融合；學(xué)生發(fā)展；教師實(shí)踐

【中圖分類號】G44" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）04-0042-03

【作者簡介】1.陳宛玉，廣西師范大學(xué)（廣西桂林，541004）教師，講師；2.虞木英，廣西師范大學(xué)（廣西桂林，541004）碩士研究生；3.莫莉，廣西師范大學(xué)（廣西桂林，541004）碩士研究生。

一、生涯教育與學(xué)科融合的必要性

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》首次將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)作為育人方式變革的重要方面，并將生涯教育寫入其中。當(dāng)前，生涯教育在開展過程中存在體系有待進(jìn)一步系統(tǒng)化、師資缺乏以及學(xué)科學(xué)習(xí)存在動力不足、目標(biāo)不明確、學(xué)業(yè)倦怠等問題。開展生涯教育與學(xué)科融合能在一定程度上緩解生涯教育存在的問題。本文圍繞生涯教育與學(xué)科融合的必要性、要點(diǎn)及展望進(jìn)行探討，以期加深相關(guān)教育工作者和研究者對生涯教育與學(xué)科融合的理解，更好地指導(dǎo)生涯教育與學(xué)科融合實(shí)踐。

二、生涯教育與學(xué)科融合的要點(diǎn)

1.融合價值

生涯教育與學(xué)科融合的價值主要體現(xiàn)在三個方面。一是生涯教育與學(xué)科融合順應(yīng)了教育改革的發(fā)展需求，旨在培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的高素質(zhì)人才。二是生涯教育與學(xué)科融合可以提升學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)效，有研究表明，有效的生涯教育有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展［1］，滿足學(xué)生和家長的需求，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。三是生涯教育與學(xué)科融合體現(xiàn)了學(xué)生全面而有個性發(fā)展的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，提升綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.融合基礎(chǔ)

生涯教育與學(xué)科融合的基礎(chǔ)包括教師的生涯教育素養(yǎng)、生涯教育與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。教師的生涯教育素養(yǎng)包括具備生涯教育與學(xué)科融合的意識，熟悉生涯教育理念、技術(shù)和方法，掌握生涯教育技能，能夠做學(xué)生生涯發(fā)展的榜樣，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。另外，只有找到生涯教育與學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找融合點(diǎn)，才能達(dá)到教育效果。

3.融合層次

生涯教育與學(xué)科融合可以分為影響、滲透、融合三個層次。第一個層次是影響。在這個層次中，生涯教育與學(xué)科教育是獨(dú)立個體，但兩者能夠相互影響、相互促進(jìn)。第二個層次是滲透。教師通過滲透途徑找到學(xué)科知識和生涯教育的交叉點(diǎn)，使生涯教育與學(xué)科教育的影響更加深入。第三個層次是融合。融合是最為理想的層次，能夠?qū)崿F(xiàn)生涯教育與學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展。

4.融合目標(biāo)

融合時要綜合考慮生涯教育目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的雙重落實(shí)。在目標(biāo)定位上，應(yīng)當(dāng)把學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)作為主要目標(biāo)，把生涯教育作為次要目標(biāo)，把學(xué)生生涯發(fā)展設(shè)置為班情目標(biāo)。在目標(biāo)生成上，生涯教育與學(xué)科融合的目標(biāo)是讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和規(guī)劃能力。通過引導(dǎo)學(xué)生探索自己的興趣、能力和價值觀，了解不同職業(yè)的要求和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生制定符合自身情況的生涯規(guī)劃目標(biāo)。

5.融合原則

生涯教育與學(xué)科融合要遵循四個基本原則。一是遵循適時、適度、適用原則?！斑m時”指抓住恰當(dāng)?shù)娜诤蠒r機(jī)；“適度”指要求教師有機(jī)融合，不能牽強(qiáng)附會；“適用”指能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展的作用。二是遵循符合學(xué)生的生涯發(fā)展需求、引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展原則。教師要以學(xué)生的未來發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，通過多種途徑和方式幫助學(xué)生了解社會的發(fā)展趨勢和需求。三是遵循正確的價值導(dǎo)向原則。教師在評價自己的學(xué)科時不能貶低其他學(xué)科，避免對學(xué)生造成價值干涉。四是，遵循課內(nèi)課外相結(jié)合的原則。教師不僅要幫助學(xué)生掌握書本知識，還要為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與課外的各類綜合實(shí)踐活動，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6.融合內(nèi)容

在設(shè)置生涯教育與學(xué)科融合內(nèi)容時要以學(xué)科知識為主線，以生涯教育中生涯喚醒、自我認(rèn)知、外部探索、生涯決策和生涯管理五個板塊為副線，具體如下。

一是以學(xué)科知識為主，兼顧學(xué)生生涯喚醒。在學(xué)科知識教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚醒學(xué)生生涯意識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的主動性。二是以學(xué)科知識為主，兼顧加深學(xué)生自我認(rèn)知。教師通過教材從生涯理念、人物、決策、管理角度來探索有關(guān)生涯教育的信息，挖掘?qū)I(yè)、專業(yè)延伸出來的相關(guān)行業(yè)信息等素材，以及學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域、學(xué)科熱點(diǎn)問題、學(xué)科與地域相關(guān)的元素來幫助學(xué)生探索自我。三是以學(xué)科知識為主，兼顧促進(jìn)學(xué)生主動探索外部資源。教師鼓勵學(xué)生對選科、升學(xué)、職業(yè)等生涯事件進(jìn)行積極探索并思考。四是以學(xué)科知識為主，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行生涯決策。教師幫助學(xué)生掌握生涯決策的方法，如SWOT分析法、SMART目標(biāo)法，提升學(xué)生的選擇和決策能力。五是以學(xué)科知識為主，助力學(xué)生做好長期生涯管理。教師要在學(xué)習(xí)管理、壓力管理、人際交往管理及生涯不確定性管理等方面給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)施。

7.融合方式

生涯教育與學(xué)科的融合可從教學(xué)和管理兩個視角進(jìn)行。首先從教學(xué)視角，可通過以下五種方式實(shí)現(xiàn)。第一，關(guān)注學(xué)生。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)情、發(fā)展方向，為學(xué)生解答生涯發(fā)展過程中遇到的問題。第二，延伸課程。教師通過延伸課程，深入挖掘生涯教育的相關(guān)元素，實(shí)現(xiàn)生涯教育與學(xué)科的融合。第三，方法借鑒。教師在學(xué)科教學(xué)過程中形成的經(jīng)驗(yàn)方法，可供學(xué)生在生涯規(guī)劃和管理上借鑒。第四，營造氛圍。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造積極和諧的氛圍，幫助學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)情境中思考“我是誰？我在哪里？我未來要去向何方？我該如何去？”等問題。第五，評價滲透。教師在對學(xué)生的評價過程中滲透生涯教育，激發(fā)學(xué)生對未來生活的向往。

其次，從管理視角，生涯教育與學(xué)科融合可圍繞四個方面展開。第一，搭建朋輩互助平臺。在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和成熟的過程中，朋輩互助的作用不可替代，可以通過設(shè)置班級生涯委員、建立生涯發(fā)展類社團(tuán)等渠道開展。第二，開展具體的生涯指導(dǎo)。教師深入了解企業(yè)和社會對專業(yè)人才的需求，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行針對性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。第三，組織主題班會和生涯活動。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況確定主題，如行業(yè)分析、面試技巧等。生涯活動可以采取多種形式，如講座、工作坊、生涯體驗(yàn)周、生涯規(guī)劃比賽等。第四，加強(qiáng)學(xué)科交流研討。各學(xué)科教師通過研討交流，落實(shí)新課標(biāo)理念，發(fā)揚(yáng)教師團(tuán)隊(duì)精神，更好地適應(yīng)學(xué)生的成長需求。

8.融合策略

生涯教育與學(xué)科融合的策略具體如下。一是提升融合意識。教師在開展自己所教學(xué)科的相關(guān)工作時應(yīng)主動結(jié)合生涯教育。二是深度挖掘教材中的素材。教師需要提煉學(xué)職信息和提供生涯指導(dǎo)，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)開展生涯教育。三是發(fā)揮生涯楷模的作用。教師可以從名人事跡、整理身邊案例、做好自身榜樣三個角度開展教學(xué)活動。四是跨學(xué)科教研。教師應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)跨學(xué)科的思維和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科視野向多門學(xué)科融合的跨越。五是發(fā)揮課代表作用。教師要積極發(fā)揮課代表的作用，使其成為師生溝通、生生溝通的橋梁。

三、展望

教師要做好生涯教育與學(xué)科融合工作，需要明晰生涯教育與學(xué)科融合的價值，了解融合基礎(chǔ)，理清融合層次，遵循融合原則，掌握融合目標(biāo)，靈活進(jìn)行內(nèi)容融合，切實(shí)實(shí)施教學(xué)融合，落實(shí)融合管理，巧用融合策略。此外，還要注意不牽強(qiáng)附會，而是流暢、有機(jī)融合；不本末倒置，而是統(tǒng)籌兼顧、主次分明；不急于求成，而是開展階段性、持續(xù)性的融合?？傊?，加深對生涯教育與學(xué)科融合的理解，不斷實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)生涯教育與學(xué)科的有機(jī)融合，將成為每個學(xué)科教師的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王帥， 劉穿石. 如何基于生涯教育助力高中生學(xué)會學(xué)習(xí)——成就目標(biāo)對學(xué)習(xí)投入的影響［J］.教育測量與評價，2023，61（2）：92-102.