作者簡介：郭群萬（1990～），男，漢族，貴州畢節(jié)人，貴州省畢節(jié)市金沙縣高坪鎮(zhèn)初級中學(xué)，研究方向：初中音樂。

摘? 要：文章從初中音樂核心素養(yǎng)的概念出發(fā)，探討了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，并分析了核心素養(yǎng)視角下初中音樂教學(xué)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前初中音樂教學(xué)存在的問題，如教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視音樂教學(xué)的德育功能、缺乏與其他學(xué)科的融合以及缺乏對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)等。針對這些問題，提出了核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)策略，包括創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境、重視基本功訓(xùn)練、注重德育教育、關(guān)注學(xué)生個體差異等。這些策略的實(shí)施將有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；差異化教學(xué)；音樂興趣

中圖分類號：G633.951??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）09-0127-06

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新思維、道德素養(yǎng)和人際交往能力具有重要作用。然而，當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在一些問題，如教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視音樂教學(xué)的德育功能等。因此，文章從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討了初中音樂教學(xué)的新策略，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 初中音樂核心素養(yǎng)的概念

初中音樂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，逐漸形成的一種綜合性的音樂能力和音樂素養(yǎng)。它包括對音樂知識的理解和掌握，對音樂情感、審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及音樂行為和態(tài)度的形成。初中音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先，初中音樂核心素養(yǎng)涉及音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。這包括樂理、和聲、曲式、樂器演奏等方面的知識，這些知識是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這些知識，學(xué)生可以更好地理解和欣賞音樂，為今后的音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。其次，初中音樂核心素養(yǎng)注重音樂情感、審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過聆聽、演唱、演奏等多種方式，體驗(yàn)音樂所帶來的情感共鳴和審美愉悅。再次，音樂學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們在音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)方面有所突破。最后，初中音樂核心素養(yǎng)還涵蓋了音樂行為和態(tài)度的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，應(yīng)該樹立正確的音樂觀念和態(tài)度，尊重音樂文化，注重音樂道德，培養(yǎng)良好的音樂行為習(xí)慣。這不僅有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也有利于他們的全面發(fā)展和社會交往。

二、 初中音樂學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情趣

音樂是文化的一種表現(xiàn)形式，通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)與審美情趣。人文素養(yǎng)指的是對人類文化、藝術(shù)、倫理道德等方面的理解和欣賞能力。音樂作為一門藝術(shù)，融合了音調(diào)、旋律、節(jié)奏、和聲等要素，可以通過音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到各種不同的情感和美感。例如，通過學(xué)習(xí)古典音樂作品，可以了解到不同歷史時(shí)期的文化背景和藝術(shù)風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生對人文藝術(shù)的理解和欣賞能力。另外，通過演奏樂器、合唱等音樂活動，可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作去感受音樂的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。音樂創(chuàng)作是一個融入了創(chuàng)造力和想象力的過程，通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作音樂作品，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生可以通過改編一首曲子、創(chuàng)作歌曲等形式，展現(xiàn)自己的創(chuàng)作才華。在這個過程中，學(xué)生需要不斷嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力。另外，音樂學(xué)科也需要學(xué)生積極參與各類音樂活動，如學(xué)校音樂會、合唱比賽等，通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生可以不斷提升自己的表演技巧和團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

音樂學(xué)科的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。音樂是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多種技巧和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能素養(yǎng)。例如，學(xué)生可以通過演奏樂器培養(yǎng)運(yùn)動智能，通過參與音樂創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)造智能，通過音樂欣賞培養(yǎng)感知智能等。另外，音樂是一種語言，通過音樂的表達(dá)，可以幫助學(xué)生更好地理解自己的情感和情緒。學(xué)生可以通過音樂的欣賞和表演，表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)情感敏感性和情感管理能力。

（四）提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和人際交往能力

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)也有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和人際交往能力。音樂作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的道德教育功能。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以接觸到各種優(yōu)美的音樂作品，感受到作品中傳達(dá)的正能量和道德價(jià)值觀。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和道德素養(yǎng)，使他們成為具有良好道德品質(zhì)的人。此外，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動也有助于提升學(xué)生的人際交往能力。在音樂課堂上，學(xué)生需要與老師和同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成音樂作品的學(xué)習(xí)和表演。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)會傾聽、溝通、協(xié)作和包容，培養(yǎng)良好的人際交往能力。同時(shí)，參加音樂會、合唱比賽等音樂活動，也能讓學(xué)生在更大的舞臺上展示自己，鍛煉他們的社交技巧和自信心。

三、 核心素養(yǎng)視角下初中音樂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）因材施教

初中音樂教學(xué)的一大特點(diǎn)是因材施教。核心素養(yǎng)的提出，使得音樂教學(xué)不再是單一的歌唱或欣賞，而是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，對音準(zhǔn)較差的學(xué)生，教師可以采用鋼琴伴奏或樂器輔助的方式，幫助他們更好地掌握音準(zhǔn)；對節(jié)奏感較弱的學(xué)生，教師可以采用節(jié)奏游戲或肢體語言的方式，幫助他們更好地感受音樂的節(jié)奏。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，為他們提供更多的選擇和機(jī)會，讓他們在自己喜歡的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

（二）跨學(xué)科融合

核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)的另一個顯著的特點(diǎn)便是跨學(xué)科融合。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在音樂教學(xué)中，教師需要注重與其他學(xué)科的融合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。例如，在音樂教學(xué)中可以融入文學(xué)元素，通過欣賞詩歌、散文等文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的文化背景和內(nèi)涵；可以融入歷史元素，通過介紹音樂家、音樂風(fēng)格的歷史背景和演變過程，幫助學(xué)生更好地了解音樂的歷史和文化內(nèi)涵；可以融入美學(xué)元素，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品的美感，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的綜合素質(zhì)和綜合能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)生為中心

在核心素養(yǎng)視角下，初中音樂教學(xué)以學(xué)生為中心，這意味著教師在教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師需要營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，給予他們展示和發(fā)揮的機(jī)會。教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗(yàn)和感悟，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長。

（四）重視音樂實(shí)踐與合作

核心素養(yǎng)視角下，初中音樂教學(xué)還特別重視音樂實(shí)踐與合作。音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，需要通過不斷地實(shí)踐和練習(xí)才能掌握。在音樂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供更多的音樂實(shí)踐機(jī)會，例如歌唱、演奏、舞蹈等，讓他們在實(shí)踐中感受音樂的魅力，提高自己的音樂技能和表現(xiàn)力。同時(shí)，音樂也是一種需要合作的藝術(shù)形式，需要通過與他人的合作才能更好地表達(dá)音樂作品的意義和情感。因此，教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，例如組織小組討論、合作表演等活動，讓他們在合作中感受到音樂的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。這種重視音樂實(shí)踐與合作的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。

四、 核心素養(yǎng)視域下初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊

初中音樂教學(xué)方式和內(nèi)容陳舊是當(dāng)前音樂教育面臨的一個重要問題。一方面，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式過于注重技能訓(xùn)練，忽略了音樂文化的傳承和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多教師在課堂上僅僅局限于教授音符、節(jié)奏、和聲等基本音樂知識，而忽視了音樂作品背景、風(fēng)格、情感等方面的講解。這種過于注重技能訓(xùn)練的教學(xué)方式容易使學(xué)生對音樂產(chǎn)生枯燥、無趣的印象，進(jìn)而影響他們對音樂的熱愛和興趣。另一方面，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新性。一些教師在音樂教學(xué)中，長期沿用舊的教學(xué)曲目和教材，不注重更新教學(xué)內(nèi)容。這種現(xiàn)象使得學(xué)生在音樂課堂上難以接觸到新鮮、有趣的作品，導(dǎo)致他們對音樂的熱情和興趣逐漸減弱。

（二）忽視音樂教學(xué)的德育功能

在初中音樂教學(xué)中，有一些教師忽視了音樂教學(xué)的德育功能，只注重音樂技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，一些教師在教學(xué)過程中只注重教授音樂技巧，很少讓學(xué)生思考音樂作品背后的情感、思想和價(jià)值觀，也很少讓學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和表演的過程。這種忽視音樂教學(xué)德育功能的現(xiàn)象，使得學(xué)生對音樂的理解僅限于技巧層面，而沒有真正體驗(yàn)到音樂對人的感染力和藝術(shù)的力量。

（三）缺乏與其他學(xué)科的融合

初中音樂教學(xué)往往與其他學(xué)科相對獨(dú)立，缺乏與其他學(xué)科的融合。音樂是一門綜合性的學(xué)科，與語言、數(shù)學(xué)、歷史、地理等學(xué)科都存在密切的聯(lián)系。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很少有教師將音樂與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合。這種現(xiàn)象使得學(xué)生很難將音樂知識與其他學(xué)科知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得他們對音樂的認(rèn)識和理解相對片面。同時(shí)，缺乏與其他學(xué)科的融合也使得學(xué)生無法體驗(yàn)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣和意義，影響了他們學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，打破學(xué)科邊界，拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

（四）缺乏對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)視角下，初中音樂教學(xué)需要注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力和源泉，只有對音樂產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)音樂，提高自己的音樂素養(yǎng)和綜合能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師往往只注重技能訓(xùn)練和知識傳授，忽略了對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)缺乏動力和熱情，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，通過多種形式的教學(xué)活動和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以組織音樂游戲、音樂會、合唱比賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和愛好。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持，讓他們在自己喜歡的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

五、 核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 引入生活實(shí)際

生活是最好的老師，將生活實(shí)際引入音樂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。音樂源于生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂元素，如民間音樂、流行音樂等，讓學(xué)生了解音樂在不同場景中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生對音樂的敏感度。此外，教師還可以將生活中的情境轉(zhuǎn)化為音樂教學(xué)內(nèi)容，如以大自然的聲音為靈感創(chuàng)作的音樂作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到大自然的美好。通過引入生活實(shí)際，學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們對音樂的興趣。

2. 利用多媒體手段

隨著科技的發(fā)展，多媒體手段在音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體手段能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖像等多種信息載體融合在一起，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示音樂家的生平事跡、音樂作品的歷史背景和相關(guān)知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體手段還可以讓學(xué)生直觀地感受音樂作品的韻律、節(jié)奏和和聲，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過利用多媒體手段，教師可以將音樂教學(xué)變得更加生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師開展《十面埋伏》音樂教學(xué)活動時(shí)，可以先通過多媒體展示這首作品的創(chuàng)作背景，如戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭場面，以及音樂家在這樣的背景下如何創(chuàng)作出這部作品。接下來，教師可以播放《十面埋伏》的音頻，讓學(xué)生在聆聽的過程中感受作品的韻律和節(jié)奏。此外，教師還可以通過多媒體展示音樂家的演奏技巧和音樂理論，幫助學(xué)生深入了解這部作品。

3. 創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)

互動環(huán)節(jié)是音樂教學(xué)中的重要組成部分。在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與音樂創(chuàng)作、表演和評價(jià)。教師可以組織小組合作、即興創(chuàng)作等形式的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與音樂討論，分享自己的音樂見解和心得，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在互動環(huán)節(jié)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，為學(xué)生提供一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師開展《絲綢之路》音樂教學(xué)活動時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)絲綢之路的音樂教學(xué)情境，如介紹絲綢之路上的音樂文化、民族音樂作品等，讓學(xué)生在了解絲綢之路歷史背景和文化特點(diǎn)的同時(shí)，感受音樂的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂作品，如新疆民歌、陜西秦腔等，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)唱這些作品的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們對絲綢之路和音樂的興趣。

（二）重視基本功訓(xùn)練，提高音樂技能

1. 系統(tǒng)教授音樂理論知識

音樂理論知識是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了豐富的音樂理論知識，學(xué)生才能更好地理解音樂、欣賞音樂。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂理論知識與音樂實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，從而為音樂技能的提高奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)樂理知識時(shí)，教師可以通過講解音樂的基本要素（如節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂的表現(xiàn)形式（如奏鳴曲、交響樂等）來幫助學(xué)生了解音樂的發(fā)展歷程和各種風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻等，使學(xué)生更加直觀地感受音樂的魅力。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂理論知識，學(xué)生將更好地理解音樂的美學(xué)價(jià)值和創(chuàng)作原理，從而提高音樂審美能力。

2. 加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練

實(shí)踐操作訓(xùn)練是提高音樂技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過大量的實(shí)踐操作，學(xué)生才能將音樂理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的音樂技能。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的樂器演奏能力、聲樂演唱能力和音樂創(chuàng)作能力。針對不同學(xué)生的興趣和特長，教師可以指導(dǎo)他們選擇適合自己的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，如鋼琴、吉他、小提琴等。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，從簡單的曲目入手，逐步提高難度。在教學(xué)過程中，教師要注重個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在實(shí)踐中不斷提高自己的音樂技能。

3. 開展課外拓展活動

課外拓展活動是音樂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，通過參加各類音樂比賽、演出和實(shí)踐活動，學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的音樂綜合素質(zhì)。學(xué)校和教師可以組織合唱團(tuán)、樂隊(duì)等音樂團(tuán)體，讓學(xué)生在集體活動中感受音樂的魅力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂夏令營、冬令營等活動，與其他學(xué)校的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，拓寬視野。通過參加課外拓展活動，學(xué)生不僅能夠提高音樂技能，還能培養(yǎng)自信心和溝通能力，為未來的音樂之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師開展《火把節(jié)》音樂教學(xué)活動時(shí)，可以首先向?qū)W生介紹火把節(jié)的來歷和傳統(tǒng)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識和技巧，如節(jié)奏、旋律等。接著，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生分組，每組根據(jù)火把節(jié)的主題創(chuàng)作一首歌曲或樂曲。最后，教師對每個組的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的音樂技能和創(chuàng)作能力。

（三）注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂品格

1. 傳承優(yōu)秀音樂文化

初中音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是傳承優(yōu)秀的音樂文化。音樂是人類文明的重要組成部分，是人們表達(dá)情感、傳遞情感的重要方式之一。在音樂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的古典音樂作品，感受其深沉的歷史底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。這些作品不僅可以讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓，還能讓他們領(lǐng)略到不同時(shí)期、不同地域的音樂風(fēng)格，拓寬他們的視野。通過音樂欣賞，學(xué)生可以更好地理解音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，感受到音樂的無窮魅力。同時(shí)，優(yōu)秀音樂作品中所蘊(yùn)含的道德觀念和價(jià)值觀，也可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣。例如，古典音樂中的和諧、平衡、節(jié)制等理念，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和道德觀念。例如，教師開展《歌唱祖國》教學(xué)活動時(shí)，可以先向?qū)W生介紹歌曲的背景和創(chuàng)作意義，讓他們了解這首歌是新中國成立初期，作曲家王莘懷著對祖國的熱愛和對社會主義事業(yè)的信仰創(chuàng)作的。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等特點(diǎn)，讓他們感受到歌曲中所表達(dá)的自豪、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，讓他們在集體合作中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的力量。

2. 培養(yǎng)良好的音樂行為習(xí)慣

除了傳承優(yōu)秀音樂文化外，初中音樂教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂行為習(xí)慣。這包括對音樂的熱愛、尊重、聆聽、練習(xí)等方面的行為習(xí)慣。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以讓他們在生活中更好地與他人溝通交流。在聆聽方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生傾聽不同風(fēng)格的音樂作品，幫助他們理解不同音樂的內(nèi)涵和表達(dá)方式。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加各種形式的音樂活動，如合唱、器樂演奏等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。在練習(xí)方面，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與各種形式的音樂練習(xí)活動，如樂器演奏、歌唱練習(xí)等。這些活動不僅可以提高學(xué)生的音樂技能水平，還可以培養(yǎng)他們的毅力和耐心。同時(shí)，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。

3. 激發(fā)學(xué)生的音樂情懷

初中音樂教學(xué)還要注重激發(fā)學(xué)生的音樂情懷。音樂是一種情感表達(dá)的藝術(shù)形式，它可以激發(fā)人們內(nèi)心的情感共鳴和情感體驗(yàn)。通過音樂教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生建立對音樂的熱愛之情，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力。在激發(fā)音樂情懷方面，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂作品，讓他們感受不同的情感表達(dá)方式。例如，歡快的歌曲可以激發(fā)人們的積極情緒和愉悅心情；悲傷的歌曲可以讓人感受到內(nèi)心的悲痛和哀思；而富有哲理的歌曲則可以引發(fā)人們的思考和感悟。同時(shí)，教師還可以通過組織各種形式的音樂表演活動，如歌唱比賽、器樂比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲望。這些活動不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂技能水平，還可以培養(yǎng)他們的自信心和表現(xiàn)力。

（四）關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施差異化教學(xué)

1. 了解學(xué)生特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生正處于生理和心理的快速發(fā)展期，他們具有獨(dú)特的個性和興趣愛好。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師首先要了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，包括他們的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點(diǎn)等。通過與學(xué)生進(jìn)行交流和觀察，教師可以更好地把握學(xué)生的需求和問題，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。差異化教學(xué)要求教師關(guān)注每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。對音樂基礎(chǔ)扎實(shí)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們積極參與表演和展示活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和自信心。對音樂基礎(chǔ)較弱、內(nèi)向害羞的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信，逐漸培養(yǎng)對音樂的興趣。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時(shí)給予關(guān)心和支持，幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)他們對音樂的熱愛。

2. 設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)生特點(diǎn)后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有助于教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和評估標(biāo)準(zhǔn)。對基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度和深度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和審美意識；對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，幫助他們逐步提高音樂素養(yǎng)。分層教學(xué)目標(biāo)還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長進(jìn)行設(shè)置。例如，對喜歡流行音樂的學(xué)生，教師可以鼓勵他們學(xué)習(xí)流行歌曲的演唱和演奏技巧；對喜歡民族音樂的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們了解民族樂器的演奏方法和民族音樂的欣賞方法。通過設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3. 采用靈活多樣的教學(xué)方法

差異化教學(xué)需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的需求。教師可以采用互動式教學(xué)法、案例分析法、實(shí)踐操作法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)方法的多樣性、趣味性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。例如，對基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引入競爭機(jī)制，如舉辦音樂比賽、音樂表演秀等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲望。對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過有趣的音樂活動和游戲，幫助他們逐漸樹立自信。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，為學(xué)生提供豐富多樣的音樂資源和學(xué)習(xí)平臺。這些教學(xué)方法的運(yùn)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

六、 結(jié)論

綜上所述，初中音樂核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中逐漸形成的一種綜合性的音樂能力和音樂素養(yǎng)，包括對音樂知識的理解和掌握，對音樂情感、審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及音樂行為和態(tài)度的形成。初中音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。初中音樂學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和人際交往能力等方面。在核心素養(yǎng)視角下，初中音樂教學(xué)具有因材施教、跨學(xué)科融合、以學(xué)生為中心、重視音樂實(shí)踐與合作等特點(diǎn)。然而，當(dāng)前初中音樂教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視音樂教學(xué)的德育功能、缺乏與其他學(xué)科的融合、缺乏對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)等問題。為了解決這些問題，教師需要采取一系列教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境、重視基本功訓(xùn)練、注重德育教育、關(guān)注學(xué)生個體差異等。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂技能，培養(yǎng)良好的音樂行為習(xí)慣和音樂情懷，更好地實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的目標(biāo)。

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