張日華

摘 要：道德與法治教育是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面。除了課堂教學(xué)，家庭也是法制教育的重要場所之一。家校共育是指發(fā)揮家庭在學(xué)生教育和生活中的影響力，為學(xué)生搭建起家庭和學(xué)校全體系的教育模式。這一教育模式與法制教育結(jié)合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供生活化的法制教育、豐富法制教育資源、推動法制教育改革，還能夠利用家長的教育為學(xué)生建立正確的法制意識和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚膶倚９灿滦W(xué)道德與法治中的法制教育開展的價(jià)值進(jìn)行了分析，并從家校交流平臺、微課視頻、學(xué)校課堂教育三個方面出發(fā)，對法制教育的開展策略進(jìn)行了深度思考。

關(guān)鍵詞：家校共育；小學(xué)道德與法治；法制教育

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0081-03

孩子是國家未來的棟梁。法制教育的培養(yǎng)，能夠?yàn)樗麄兂掷m(xù)發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)還存在著教學(xué)與應(yīng)用聯(lián)系不足、忽視生活聯(lián)系、忽視家長作用等問題，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在法制學(xué)習(xí)時(shí)，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，而沒有深刻內(nèi)化和理解知識背后的應(yīng)用意義[1]。家校共育下的小學(xué)道德與法治中的法制教育，可以讓學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活的系統(tǒng)化教育中更加全面地了解法制教育政策以及政策背后的意義?；诖?，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該以家校共育理念為旗幟，從家長和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供具有思考性的多樣化法制教育，以推動法制教育理念和實(shí)踐的落實(shí)。

一、家校共育下小學(xué)道德與法治中的法制教育開展的價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治中的法制教育，將教育的主要陣地放在了學(xué)校，忽視了家庭在教學(xué)中的價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，很少關(guān)注家庭對學(xué)生的法制教育意識的情況，也沒有調(diào)查學(xué)生日常生活實(shí)踐中對法制教學(xué)的了解[2]。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐，不利于學(xué)生對法制、德育理念的認(rèn)知，也不利于學(xué)生實(shí)踐的落實(shí)。家校共育下小學(xué)道德與法治中的法制教育要充分關(guān)注家庭和學(xué)校共同教育體系的落實(shí)情況，推動學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中全方位的學(xué)習(xí)中形成正確的法制意識。這樣兩者相結(jié)合的法制教育，不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還能推動學(xué)生在這一過程中健全三觀。

在家庭教育方面，受到家長的法制教育引導(dǎo)、法制意識社會化、故事化講解和自身行為意識的影響，能夠讓學(xué)生潛移默化中培養(yǎng)生活化能力和批判思維。而在學(xué)校方面，教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，融入家長教學(xué)評價(jià)、教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與法制教育課堂教學(xué)實(shí)踐，也能推動德、智、體、美、勞綜合能力在法制教育體系中的落實(shí)。

（二）豐富法制教育教學(xué)資源

家校共育下的小學(xué)道德與法治中的法制教育的有效開展，可以從教育平臺的搭建、微課視頻制作、鏈接家庭資源、布置家庭任務(wù)、家校共同評價(jià)等出發(fā)，豐富學(xué)生的法制教育教學(xué)。

例如搭建線上和線下的家校共育平臺，不僅能夠?yàn)榧议L的法制教育實(shí)踐提供科學(xué)和專業(yè)化的引導(dǎo)，讓家長理解在家庭監(jiān)督學(xué)生的法制教育實(shí)踐的價(jià)值和重要性[3]，激發(fā)家長的參與性，奠定家校共育法制教育的健全體系基礎(chǔ)。

微課視頻資源同樣能發(fā)揮極大的作用。教師可以在課前先制作預(yù)習(xí)微課并在線上發(fā)布，要求家長監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成，讓家長帶著學(xué)生線上收集資料或帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐，在潛移默化中鼓勵家長不斷融入到學(xué)生的日常法制教育。在課堂導(dǎo)入教學(xué)階段，教師可以讓學(xué)生相互評價(jià)和分享自己在完成法制作業(yè)任務(wù)的理解和感受，不僅能加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，還讓他們都有參與感和成就感。在課堂上，也可以邀請有相關(guān)專業(yè)背景的家長，或者通過網(wǎng)絡(luò)與家長連線，讓家長發(fā)表自己對法制知識的理解。這些新穎的形式，既能夠改變以往教師教學(xué)單一教學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加專注于學(xué)習(xí)。

二、家校共育下小學(xué)道德與法治中的法制教育開展的策略

（一）搭建家校共育平臺，激發(fā)家長參與性

基于家校共育理念，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和法制教育實(shí)際需要，與家長共同搭建起線上、線下交流平臺。線上交流平臺的搭建，既能夠減輕家長的教育負(fù)擔(dān)，也能夠讓教師了解學(xué)生的家庭情況，設(shè)置合適的教育任務(wù)要求。

比如通過家長的電話、微信、QQ等，搭建起法制教育家長群，借助此平臺推送相應(yīng)的法制教育知識點(diǎn)、日常教育實(shí)踐活動[4]等資料。這些家庭引導(dǎo)資料可以方便家長在日常生活中為學(xué)生提供正確的言行引導(dǎo)，發(fā)揮模范示范作用。此外，教師也可以在群中發(fā)布學(xué)生日常法制教育相關(guān)知識點(diǎn)的作業(yè)任務(wù)清單，這些任務(wù)清單讓家長結(jié)合自身家庭環(huán)境，與學(xué)生共同選擇合適的活動，同時(shí)要求學(xué)生完成作業(yè)后將其上傳到教育平臺。

線下教育交流平臺的應(yīng)用也不可忽視的，一般是以家長會的形式。開展法制教育家長會，主要包括法制教育內(nèi)容、學(xué)生掌握法制教育的重要性、如何在家庭日常生活中引導(dǎo)學(xué)生完成教育任務(wù)、如何監(jiān)督學(xué)生在結(jié)合日常生活和在社會實(shí)施法制教育等，通過教育引導(dǎo)，讓家長正確認(rèn)識到在家庭中開展法制教育的價(jià)值和積極作用。

以人教版六年級上冊第四單元法律“保護(hù)我們健康成長”中《知法守法 依法維權(quán)》為例，教師就可以通過線上、線下的方式，搭建起家校共育交流平臺，促進(jìn)家校共育的有效實(shí)施。

在開展課堂教學(xué)前，教師先結(jié)合章節(jié)中“用好法律、維護(hù)權(quán)利”“守法不違法”“依法維權(quán)有途徑”三個相關(guān)法律知識，搜集適合的閱讀內(nèi)容和案例等知識發(fā)布到家長群中，讓學(xué)生和家長對即將開始的知識內(nèi)容有所了解。也可以分享一些與相關(guān)法律知識的微信公眾號資料和其他課外資料。此外，還可以在平臺向家長發(fā)布與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的法律清單，如了解《中華人民共和國反家庭暴力法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等，讓家長監(jiān)督學(xué)生開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生和家長在學(xué)習(xí)、了解之后，共同在線上搜索與四項(xiàng)法律相關(guān)的違法新聞故事案例，將知識學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合。

之后，教師還可以組織線下家長會，讓家長進(jìn)一步了解相關(guān)法律知識內(nèi)容的重要性。家長會可以以“如何引導(dǎo)學(xué)生知法守法、依法維權(quán)”為主題，給家長展示一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律違法事例，讓家長了解家庭暴力對學(xué)生的身心影響，了解義務(wù)教育和未成年人保護(hù)對學(xué)生的保護(hù)等等。

這樣從線上、線下出發(fā)，進(jìn)行交流，可以不斷推動形成認(rèn)識法律、學(xué)習(xí)法律、應(yīng)用法律的家校共育環(huán)境。

（二）制作法制微課視頻，融入家庭教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用逐漸成熟，微課視頻也被應(yīng)用到不同的學(xué)科教學(xué)中，并起到積極的作用。制作法制教育預(yù)習(xí)微課視頻，能夠幫助學(xué)生提前了解一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，也能發(fā)揮家長在家庭中對學(xué)生的監(jiān)督影響。

以人教版六年級上冊第四單元第九課《知法守法依法維護(hù)》為例，教師可以結(jié)合章節(jié)內(nèi)容制作法制教育知識視頻，并引導(dǎo)家長參與學(xué)生的視頻任務(wù)過程。

該章節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容包括讓學(xué)生了解法律、認(rèn)識法律的價(jià)值，并運(yùn)用法律維護(hù)自己權(quán)益。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知，教師在微課視頻中可以加入以下生活化的案例：張桐的爸爸施工隊(duì)被拖欠工資；王萌和媽媽在小區(qū)散步被沒有拴狗鏈的狗咬；何林上街購物被人偷走錢包；劉文娟的叔叔對交警的處罰表示不服等。為了解這些案例主人公可以利用哪些法律條款進(jìn)行維權(quán)，學(xué)生可以在家長的協(xié)助下，通過搜索與案例有關(guān)的法律解釋或者是尋求公益律師的幫助，加深對這些案例中所蘊(yùn)含法律的理解。通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解到拖欠工資可以利用《公民勞動法》申請勞動仲裁；被狗咬，可以利用《民法典》進(jìn)行索賠；遇見被偷錢時(shí)，可以利用《中華人民共和國治安管理處罰法》向公安局報(bào)案；不服交警的決定，可以依據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》向法院提起行政訴訟……

類似的微課視頻不僅能夠讓教師將法制教育融入學(xué)生生活，也能夠讓家長發(fā)揮自己的引導(dǎo)價(jià)值和監(jiān)督價(jià)值，讓學(xué)生深入了解法律知識、感悟法律價(jià)值。

（三）搭建家校共育下的法制教育課堂教學(xué)

基于家校共育教育理念，教師在課堂教學(xué)中也要積極發(fā)揮家庭教育的影響，例如可以播放學(xué)生在家庭任務(wù)中完成的作業(yè)和共享的素材資源，讓學(xué)生進(jìn)行共同探討；也可以邀請家長分享自己對法制教育理念的認(rèn)識。

展示家庭任務(wù)資源，主要是展示家長上傳的學(xué)生與家長共同完成法制教育任務(wù)的過程和成果，展示的內(nèi)容包括視頻、圖片、音頻和手工等。在展示中，可以讓學(xué)生四人一小組，對小組成員的法制教育成果進(jìn)行評價(jià)，然后再在班級搭建班集體共同評價(jià)模式；鏈接家長資源，主要是邀請有法律相關(guān)背景的家長進(jìn)行課堂線上交流，這樣就能夠讓學(xué)生聽到相對專業(yè)的意見，并進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固對法制教育內(nèi)容的認(rèn)識。

以人教版六年級上冊第四單元第九課《知法守法依法維權(quán)》為例，教師可以在課堂教學(xué)的過程結(jié)合教材活動園中四個故事：“羅某某初中沒畢業(yè)家人就讓他輟學(xué)打工”“賈某某的爸爸經(jīng)常在酗酒后打他”“15周歲的蔣某某參與販毒活動”“小學(xué)的楊某某經(jīng)常去學(xué)校周邊的網(wǎng)吧偷偷打游戲”，讓學(xué)生和家長對此進(jìn)行了商討，并通過視頻、圖片、手抄報(bào)的形式對其進(jìn)行了分析。接著教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了傳閱和多媒體課件的展示，同時(shí)讓學(xué)生分組對這些成果中所展示的法律知識進(jìn)行了分析。學(xué)生經(jīng)過討論、分析中得出了：《中華人民共和國義務(wù)教育法》中規(guī)定義務(wù)教育階段是每個學(xué)生都應(yīng)該獲得的權(quán)利，也是必須完成的義務(wù)，羅某某沒初中沒畢業(yè)，家長就讓他輟學(xué)，是違反這一規(guī)定要求的；學(xué)生在受到家長身體暴力傷害時(shí)，可以利用《中華人民共和國反家庭暴力法》保護(hù)自己；《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》就是針對18歲以下未成年人參與販毒等違法犯罪活動的；《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》要求網(wǎng)吧等不能為18歲以下的孩子提供服務(wù)……這樣的討論活動能夠讓學(xué)生在各自的成果展示中提升對法制意識的應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上所述，法制教育意識、實(shí)踐、應(yīng)用的培養(yǎng)與發(fā)展不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，教師需要搭建起家校共同交流的平臺，調(diào)動家長在法制教育中的主動參與性，以落實(shí)家校共育下的教育實(shí)踐活動。利用微課視頻指導(dǎo)家長、學(xué)生共同參與法制教育，關(guān)注家校共育在課堂教學(xué)實(shí)踐中的多樣落實(shí)。

（責(zé)任編輯：陳娟）

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