李波 王楠楠 沈玲 楊明 張學(xué)博

［摘 要］隨著近年來碩士研究生招生規(guī)模的迅速擴大，碩士研究生教育實現(xiàn)“量”到“質(zhì)”的提升是新時代對高等人才的要求。文章針對當(dāng)下碩士研究生教育培養(yǎng)中存在的問題進行討論探析，提出了實現(xiàn)碩士研究生教育培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑。

［關(guān)鍵詞］研究生教育；高質(zhì)量培養(yǎng)；實現(xiàn)路徑；新時代

［中圖分類號］ G643 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）17-0001-05

研究生教育是我國高等教育的最高層次，是培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才的主要渠道，它代表著我國高等教育的水平，反映了我國科技的整體水平和能力[1]。當(dāng)前我國碩士研究生教育進入新的歷史發(fā)展階段，改革開放特別是黨的十八大以來，我國研究生教育快速發(fā)展，高等教育的高質(zhì)量發(fā)展得到高度重視。近年來，研究生報考人數(shù)持續(xù)增加，招生的規(guī)模也不斷擴大，新時代下，研究生教育面臨著生源質(zhì)量不高、培養(yǎng)方式模糊、實踐創(chuàng)新能力不足等問題，如何結(jié)合多路徑實現(xiàn)高水平發(fā)展，是當(dāng)下研究生教育面臨的重要挑戰(zhàn)，對其研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究生教育培養(yǎng)中面臨的問題

（一）培育管理體系相對欠缺

課程知識是研究生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但一些院校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時課程內(nèi)容不能及時更新、并未結(jié)合最新科研成果，容易限制學(xué)生科學(xué)研究的開展。此外，教學(xué)培養(yǎng)方式較為單一，沒有對學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生按照人才培養(yǎng)的核心要求進行有針對性的培養(yǎng)教學(xué)，對于跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)缺乏嚴格合理的管理分級制度，導(dǎo)致學(xué)科交叉研究的優(yōu)勢下降。

（二）師資力量相對薄弱

導(dǎo)師隊伍建設(shè)是提升研究生高質(zhì)量發(fā)展的前提。部分導(dǎo)師由于缺乏實踐經(jīng)驗或?qū)逃芾淼恼J知有限，無法有效指導(dǎo)研究生，進而影響學(xué)生科研進展。在當(dāng)下教學(xué)和科研兩手抓的情況下，部分導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督受到影響，一些導(dǎo)師對學(xué)生實行“放養(yǎng)式”管理，導(dǎo)致學(xué)生對科研方向感到模糊，導(dǎo)師也不能及時了解學(xué)生進展。在實際指導(dǎo)中，部分導(dǎo)師未能針對不同程度的學(xué)生的培養(yǎng)制定合適的方法和手段，導(dǎo)致學(xué)生差異化較為嚴重，從而影響研究生的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）日常管理、考核重視程度較低

研究生在保證自身專業(yè)知識過硬的同時，也應(yīng)該提升自身的創(chuàng)新能力、外語能力、實踐能力等綜合實力。但由于部分高校追求生源數(shù)量，對研究生入學(xué)考核的要求比較寬松，導(dǎo)致生源質(zhì)量相對較差，且對于日常教學(xué)考核制度的要求較低，導(dǎo)致少數(shù)研究生后期知識學(xué)習(xí)態(tài)度較為松散。少數(shù)高校為了保證內(nèi)部畢業(yè)率，對學(xué)生的論文管理和評價“輕拿輕放”，論文寫作過程不嚴格把關(guān)，疏于指導(dǎo)，對于研究生成果評價缺乏客觀立場，無法準確評估研究生自身水平素質(zhì)。

（四）學(xué)生投入不足，創(chuàng)新意識薄弱

研究生的生源情況相對復(fù)雜，每個人結(jié)合自己的規(guī)劃要求有不同的側(cè)重點。研究生階段的學(xué)習(xí)是自主性的，對于專業(yè)知識的解讀需要全面滲透，因此需要投入大量的精力和時間，學(xué)生日常學(xué)習(xí)投入不足，就容易導(dǎo)致對于知識體系掌握不牢固。對學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)不能局限于學(xué)習(xí)本身，而是要會學(xué)、會思考，通過文獻閱讀得到創(chuàng)新的方法，尋找適合自己方向的解決辦法，目前部分研究生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對知識認識形成一種固化意識，缺乏自己的想法見解，因此思維創(chuàng)新不足，研究生本身能力也就受到限制。

二、研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提升路徑

（一）加強研究生分類培養(yǎng)管理

1. 構(gòu)建分類培養(yǎng)支撐體系

明確新時代研究生教育的目標，確立實現(xiàn)目標的銜接和建設(shè)條件，順應(yīng)國家對優(yōu)秀人才的迫切需求，完善教育體系的內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的特點，審查遴選方案，明確分類的遴選目標。分層次制定研究生課程，滿足不同層次和方向的研究生培養(yǎng)要求，并對不同類型的教學(xué)特點做出分析。

2. 按照不同方向進行不同模式培養(yǎng)

目前我國的研究生按培養(yǎng)方向分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生兩類[2]。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的核心培養(yǎng)目標是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，需要側(cè)重于知識的更新、學(xué)術(shù)能力的提升和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立好碩博聯(lián)通課程體系，加強教學(xué)前沿性。專業(yè)學(xué)位研究生的核心培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生以掌握專業(yè)理論為基礎(chǔ)，運用知識解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)“知識—實踐”的遷移轉(zhuǎn)化[3]。為保障所培養(yǎng)的專業(yè)型研究生富有創(chuàng)新潛力，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)構(gòu)建實踐應(yīng)用型課程體系，突出研究生的創(chuàng)新積淀[4]。然后，培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)研究生培養(yǎng)的目標制定規(guī)范的培養(yǎng)標準，制定符合高等學(xué)校人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會要求的培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標和評價要求，指定具體的導(dǎo)師負責(zé)培養(yǎng)工作，規(guī)范培養(yǎng)的組織、監(jiān)督、實施和管理，向研究生院匯報登記，并依據(jù)時代發(fā)展需要及時更改培養(yǎng)方案，嚴格規(guī)定培養(yǎng)環(huán)節(jié)的要求。

當(dāng)下，研究生已不再是只針對單一學(xué)科招生，跨學(xué)科人才的培養(yǎng)已成為人才培養(yǎng)的一項重大舉措。高校應(yīng)推進教育綜合改革，超越傳統(tǒng)的單一學(xué)科人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建更加全面的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系[5]，針對新知識形勢下跨學(xué)科的研究生培養(yǎng)需要帶動多學(xué)科交叉培養(yǎng)。首先，要科學(xué)合理地設(shè)計跨學(xué)科研究生的教育目標，整合跨學(xué)科知識體系，促進研究領(lǐng)域新的理論思想和方法的發(fā)展，培養(yǎng)研究生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。在體制機制方面，可以成立專門的跨學(xué)科人才促進委員會，制訂詳細的跨學(xué)科教育計劃，做好教材、課程和教學(xué)體系的管理。其次，創(chuàng)建具有跨學(xué)科專長的教學(xué)團隊，讓相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人參與學(xué)科講座和專題研討，向?qū)W生介紹不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用跨學(xué)科知識解決實際問題的能力。擴展增設(shè)不同的課程，建立結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)小組，消除學(xué)科和專業(yè)之間的界限，根據(jù)跨學(xué)科的需要創(chuàng)建實用的課程，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)跨學(xué)科選修課，提高不同學(xué)科和專業(yè)的融合度，建立一個多元化的綜合專業(yè)知識和人才能力培養(yǎng)體系[6]。此外，在校企一體化雙元制教育的基礎(chǔ)上，組建跨學(xué)科的教學(xué)團隊，構(gòu)建多學(xué)科、多角度的師生關(guān)系模式，并通過不同學(xué)科思想的交叉融合，完成對研究生思維模式和知識結(jié)構(gòu)的解構(gòu)和重構(gòu)，進一步提升尖端人才的綜合能力和素養(yǎng)。

（二）提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

1. 加強師資隊伍建設(shè)，強化導(dǎo)師引導(dǎo)作用

我國碩士研究生教育實行導(dǎo)師責(zé)任制，導(dǎo)師在碩士研究生的培養(yǎng)過程中占據(jù)重要地位，合理的生師比是實現(xiàn)碩士研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的前提。高校需要通過各種方式擴大教學(xué)團隊，以解決導(dǎo)師數(shù)量和研究生項目規(guī)模之間不匹配的問題。首先，學(xué)校需完善教師的招聘和發(fā)展制度，吸引優(yōu)秀人才到高校，以增加教師的數(shù)量，從而確保高校的人才發(fā)展。同時，高校可以通過自我發(fā)展來支持優(yōu)秀教師的研究和教學(xué)，增強教師的學(xué)術(shù)和研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量；增加高級職稱教師的數(shù)量，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，組建學(xué)術(shù)教學(xué)團隊。當(dāng)前，大量新思想和新思潮都隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生，文化沖突尖銳，學(xué)生的跨學(xué)科領(lǐng)域多，研究方法多，單一的學(xué)術(shù)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)不符合現(xiàn)代社會的科學(xué)研究的需要。通過創(chuàng)建學(xué)術(shù)教學(xué)團隊，可以為每個學(xué)生分配更多的導(dǎo)師，形成“1+1>2”的效果。同時，這有助于不同學(xué)科間的相互交流，促進學(xué)科間的發(fā)展，拓展研究生思維的深度和廣度，有助于提高研究生教育的質(zhì)量。最后，嚴格的導(dǎo)師遴選制度和完善的導(dǎo)師考核機制，是提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平的前提[6]。注重導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)，全面評估導(dǎo)師的科研領(lǐng)導(dǎo)水平，確保導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)師應(yīng)將教學(xué)和督導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行不同方法的探索實踐，通過實驗研究等加深對研究領(lǐng)域的理解和課題的認識，并及時檢驗學(xué)生成果，提出客觀的見解和引導(dǎo)思路，有效培養(yǎng)學(xué)生的研究發(fā)展能力。

2. 加強學(xué)科體系建設(shè)，增加教育投入

強化課程體系，加強課程教學(xué)支撐，提升培養(yǎng)能力[7]。設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、跨專業(yè)選修課程、公共選修課程在內(nèi)的四大類課程知識體系，打造精品課程，設(shè)置核心課程，實現(xiàn)分層分類培養(yǎng)、促進跨學(xué)科互動的目標；根據(jù)研究生教育國際化的趨勢，開發(fā)研究生英語課程，促進課程的國際化；培養(yǎng)單位要緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展需要，推進研究生職業(yè)教育改革，加強案例教學(xué)，開展校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)工作，提高研究生教育質(zhì)量，將理論與實踐緊密結(jié)合。加強教材建設(shè)，根據(jù)生源特征結(jié)合自身學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢進行課程教材的安排，對于專業(yè)型研究生，可在教材中引用相關(guān)的案例進行講解，提升學(xué)生的理論與實踐結(jié)合意識、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提供更堅實的人才發(fā)展基礎(chǔ)。

研究生科研平臺的構(gòu)建離不開大量的資金投入，科研項目的一部分支撐來自穩(wěn)定充足的教育經(jīng)費，為了滿足學(xué)習(xí)要求，學(xué)校應(yīng)完善校園電子圖書館的建設(shè)，并及時購入科研設(shè)備、實驗儀器滿足學(xué)生基本實驗需要；另外，學(xué)?？赏ㄟ^加強與其他高校的聯(lián)系，便于互相提供設(shè)備儀器支持。

3. 積極開展學(xué)術(shù)交流活動

良好的學(xué)術(shù)氛圍對于研究生自身學(xué)術(shù)意識的提高具有重要的意義。開展學(xué)科競賽、研究生科研創(chuàng)新比賽、研究生學(xué)術(shù)交流等研究生創(chuàng)新能力提升項目，可以培育濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生和導(dǎo)師之間互相交流知識、經(jīng)驗和成果，及時提出、發(fā)現(xiàn)和解決問題，汲取好的經(jīng)驗方法。通過邀請領(lǐng)域?qū)＜液托?nèi)外專業(yè)人員開展講座指導(dǎo)，強化以高水平科研為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式，提升研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，讓師生及時了解專業(yè)領(lǐng)域的研究動向，擴展知識面。促進高校研究生的跨學(xué)科交流，以進行學(xué)科之間的思維碰撞，開闊學(xué)術(shù)視野、提高學(xué)術(shù)認知水平，掌握不同學(xué)科的研究手段，提升語言組織和表達能力。

（三）提升研究生自身綜合素質(zhì)

1. 加大宣傳，提高生源質(zhì)量

招生是培養(yǎng)的先聲，優(yōu)秀的生源是人才培養(yǎng)的先決條件，為培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的研究生，要盡量招收有創(chuàng)新基礎(chǔ)和創(chuàng)新潛能的生源[4]，因此要加大宣傳力度，吸引優(yōu)秀生源。吸引研究生重要的方法之一是通過各種招生舉措，如夏令營和宣傳活動、審查招生計劃、改革招生制度等，使招生工作更加引人注目；以現(xiàn)代化手段，依靠網(wǎng)絡(luò)媒體突出宣傳學(xué)校特色學(xué)科和重點專業(yè)、學(xué)術(shù)水平、師資力量、優(yōu)惠政策、畢業(yè)方向、就業(yè)前景等優(yōu)勢方面，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生；增加獎學(xué)金數(shù)量，通過各種渠道向困難學(xué)生提供各種助學(xué)貸款和獎學(xué)金；等等。

建立一個良好的跨學(xué)科招生宣傳和評估系統(tǒng)，用以吸引潛在的跨學(xué)科學(xué)生，從而吸引更多高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生，這是非常重要的。因此需要優(yōu)化學(xué)生選拔環(huán)節(jié)，嚴格把關(guān)筆試和面試。筆試內(nèi)容不僅要考查學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，還應(yīng)當(dāng)考查學(xué)生是否能夠綜合靈活地運用知識解決問題。同時，還應(yīng)注重復(fù)試重要性，通過科學(xué)的復(fù)試選擇高質(zhì)量學(xué)生。在復(fù)試時，教師可以直觀地了解學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)的潛力和思維創(chuàng)新性等情況。此外，應(yīng)增加導(dǎo)師的招生自主權(quán)，導(dǎo)師通過對學(xué)生能力進行考查，選拔出適合自己研究領(lǐng)域的優(yōu)秀生源[8]。

2. 嚴格過程管理，完善評價考核制度體系

研究生培養(yǎng)的質(zhì)量管理應(yīng)該貫穿從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，嚴格把控整個過程，學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師三個培養(yǎng)層面應(yīng)該相互協(xié)調(diào)和合作，以促進整個質(zhì)量管理進程，并最終建立一個連貫的全過程質(zhì)量管理機制。教學(xué)中以學(xué)分制為核心，確保研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，嚴格要求研究生理論結(jié)合實踐獲得相應(yīng)學(xué)分，并以課堂平時分結(jié)合考試作為理論教學(xué)衡量指標，以實踐活動參與次數(shù)和表現(xiàn)作為實踐教學(xué)衡量指標，提高質(zhì)量教育教學(xué)的標準。

研究生的學(xué)術(shù)成果是代表其學(xué)術(shù)水平的重要標志。研究生學(xué)術(shù)成果形式多樣，包括學(xué)位論文、期刊論文、專利、科研獲獎和其他反映研究生學(xué)習(xí)生涯水平的創(chuàng)新或應(yīng)用型成果形式，由學(xué)院教學(xué)委員會進行科學(xué)評價。同時，更要注重對研究生的過程管理，實行分流管理，促使導(dǎo)師發(fā)揮督促指導(dǎo)作用，特別要關(guān)注論文選題與開題、中期考核、專業(yè)實踐、論文答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；制定學(xué)業(yè)預(yù)警機制，發(fā)揮研究生的主觀能動性。

研究生畢業(yè)的核心要求包括學(xué)位論文和實踐兩部分[9]。學(xué)位論文直接體現(xiàn)了學(xué)位申請人的科研能力和學(xué)術(shù)水平，學(xué)位論文平臺的盲審結(jié)果是學(xué)位論文質(zhì)量判定的重要依據(jù)，與學(xué)位申請和評定直接掛鉤[10]。在強化研究生主體、高校培養(yǎng)條件、制度及執(zhí)行力對碩士研究生論文質(zhì)量提升的內(nèi)涵作用機制的基礎(chǔ)上，完善研究生培養(yǎng)過程中研究生招生、課程學(xué)習(xí)、中期考核、學(xué)位論文抽檢、學(xué)術(shù)獎勵、學(xué)術(shù)交流等制度的制定與執(zhí)行，進一步優(yōu)化研究生培養(yǎng)質(zhì)量衡量指標，完善碩士研究生論文質(zhì)量提升的內(nèi)涵保障激勵制度。對論文的評測可建立定期對研究學(xué)位論文進行質(zhì)量跟蹤評價的機制，采用內(nèi)審專家、外審專家、督導(dǎo)專家、學(xué)位評定組專家、學(xué)生導(dǎo)師、用人單位等多方面評定的形式；也可采用畢業(yè)生跟蹤反饋機制、畢業(yè)生訪談、校友會、問卷調(diào)查等方式，對學(xué)生攻讀研究生期間的學(xué)位論文滿意度和達成度進行不定期評價；也可建立社會評價機制，關(guān)注專業(yè)機構(gòu)評價結(jié)果、用人單位評價、高?？蒲性核u價、企業(yè)兼職人員評價的結(jié)果，對畢業(yè)生學(xué)位論文質(zhì)量是否達到要求進行定期評價。

實踐過程中，加強對研究生企業(yè)實習(xí)過程和效果的監(jiān)控；實施行業(yè)標準意識、企業(yè)項目培訓(xùn)等實踐培訓(xùn)，使研究生實習(xí)落到實處；加強監(jiān)控，規(guī)范并確保研究生實踐培訓(xùn)的高質(zhì)量和有效性。

3. 全過程貫穿思政教育

思想政治教育在人才培養(yǎng)中占有重要作用，加強研究生思想政治教育是高質(zhì)量培養(yǎng)的著力點。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求高等學(xué)校把育人和育才結(jié)合起來，加快建設(shè)新時代研究生教育教學(xué)，健全“三全育人”機制，完善思想政治教育體系，保障質(zhì)量提升。首先，要營造良好的思想政治教育氛圍，突出品德教育的重要性，將社會主義核心價值觀融入研究生培養(yǎng)計劃中，在實踐理論結(jié)合中通過新時代、新思想深入研究社會問題。其次，要強化引流思想政治意識形態(tài)，加強建設(shè)思政教育陣地。用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生、導(dǎo)師，落實責(zé)任意識，加強校園文化氛圍烘托，引領(lǐng)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和歷史使命感。最后，要重視研究生的心理健康教育，班級負責(zé)人和教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，向?qū)W生傳遞正面信息，及時幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃，讓其對未來充滿信心。此外，要鼓勵學(xué)生多參加素質(zhì)拓展活動，豐富日常生活。

4. 完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵特點和社會需求，以創(chuàng)新為主線，結(jié)合目標體系的實現(xiàn)構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代工科類專業(yè)特點的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，以科研成果導(dǎo)向為動力，從“基本技能訓(xùn)練—綜合能力開發(fā)—創(chuàng)新能力培養(yǎng)—組織管理能力提升”等方面構(gòu)建碩士研究生梯次遞進創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障體系[11-13]，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強、國際視野寬、管理水平高的多層次高端人才提供基礎(chǔ)[14-16]。首先，可通過融合多元化創(chuàng)新平臺完善創(chuàng)新體系建設(shè)，為科學(xué)和創(chuàng)新教育提供一個立體的綜合框架，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。一方面，積極利用每年的高?？萍紕?chuàng)新月活動，鼓勵研究生參與創(chuàng)新科技實踐；另一方面，在碩士研究生的培養(yǎng)計劃中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定制度，學(xué)生可通過參與專業(yè)競賽、研發(fā)、科技、文化活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[17-19]。其次，產(chǎn)教結(jié)合健全工程實踐體系。不斷深化產(chǎn)學(xué)合作，通過整合學(xué)校的實習(xí)平臺、學(xué)術(shù)研究平臺和校企共同培訓(xùn)基地，以 “產(chǎn)學(xué)項目為手段，延續(xù)雙重工作身份”的形式，將學(xué)術(shù)研究和工程實踐緊密結(jié)合，構(gòu)建工程見習(xí)體系。學(xué)校和企業(yè)共同討論培訓(xùn)問題，共同面試培養(yǎng)對象，共同簽署培訓(xùn)合同，共同制定技能掌握階段的培訓(xùn)計劃[20-22]。公司指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，提供來自公司的導(dǎo)師，為產(chǎn)業(yè)和大學(xué)之間的合作和資金提供支持，并在畢業(yè)生加入公司后，將其實習(xí)和培訓(xùn)階段重疊起來。通過培養(yǎng)人才，不斷加強工程實習(xí)，提高學(xué)生的自主實踐創(chuàng)新能力，達到雙贏的目的。

三、結(jié)語

高質(zhì)量發(fā)展是新時代中國特色社會主義建設(shè)的首要任務(wù)，對于研究生的教育要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，向前發(fā)展[23-24]。通過建設(shè)完善新的分類培養(yǎng)體系提升不同類型研究生的科研素養(yǎng)，從加強師資隊伍建設(shè)到學(xué)科體系建設(shè)，再到增加教育投入力度、積極開展交流活動，一步步從學(xué)校管理層面推進研究生的高質(zhì)量發(fā)展，同時加大宣傳、提升生源質(zhì)量、加強考核評價和思政教育，不斷完善創(chuàng)新培養(yǎng)體系四個方面以提升研究生自身綜合素質(zhì)。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］