蔣薇 洪華杰 蘇紹璟

［摘 要］ 校企聯(lián)合是培養(yǎng)高層次科技創(chuàng)新人才的有效途徑，在國(guó)內(nèi)外有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名高校校企聯(lián)合培養(yǎng)科技人才的主要模式進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)目前校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的特征與經(jīng)驗(yàn)，剖析在校企選擇、校企雙方優(yōu)勢(shì)發(fā)揮和高層次人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上針對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次國(guó)防科技人才的需求，提出選擇“三全”高水平綜合大學(xué)和“兩厚一新”地方企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合、高校聚焦國(guó)防需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和多措并舉持續(xù)推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)等對(duì)策建議?？蔀槲覈?guó)實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)防科技人才提供一定的參考。

［關(guān)鍵詞］ 校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式；國(guó)防科技人才

［基金項(xiàng)目］ 2020年度湖南省教育廳湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“無(wú)人系統(tǒng)領(lǐng)域軍民融合高層次國(guó)防科技人才培養(yǎng)體系研究”（2020JGZD001）

［作者簡(jiǎn)介］ 蔣 薇（1987—），女，廣西桂林人，博士，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院講師，主要從事無(wú)人平臺(tái)智能感知技術(shù)研究；洪華杰（1976—），男，山東榮成人，博士，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院研究員，主要從事無(wú)人系統(tǒng)智能載荷技術(shù)研究；蘇紹璟（1973—），男，江西南昌人，博士，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院教授，主要從事無(wú)人平臺(tái)智能感知技術(shù)研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ C961［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）29-0005-04 ［收稿日期］ 2022-08-27

一、概述

高層次國(guó)防科技人才可以為建設(shè)中國(guó)國(guó)防科技工業(yè)體系提供智力支持和創(chuàng)新引領(lǐng)。國(guó)防軍工企業(yè)應(yīng)該與具有較高技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)能力的高等院校開(kāi)展人才培養(yǎng)合作，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高軍工企業(yè)自身的創(chuàng)新能力和技術(shù)研制能力。這樣既可以避免高校和科研院所研究的技術(shù)脫離國(guó)防和軍工企業(yè)的實(shí)際需要，僅憑主觀意愿立項(xiàng)，使得技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)有更明確的目的性和方向性；又可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各創(chuàng)新主體在技術(shù)和人才等資源方面的優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)軍民兩用技術(shù)的創(chuàng)新。

幾十年來(lái)，我國(guó)不斷探索校企合作培養(yǎng)國(guó)防科技人才的模式，取得了一定的成效［1-6］。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅“十二五”期間，國(guó)防特色高校和共建高校向軍工行業(yè)累計(jì)輸送畢業(yè)生近12.5萬(wàn)人［7］。但是在校企合作培養(yǎng)國(guó)防科技人才方面仍然存在校企合作不暢、各自優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯和高層次人才培養(yǎng)欠缺等問(wèn)題，因此，在已有校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制基礎(chǔ)上，亟須探索發(fā)展更適合現(xiàn)代國(guó)防科技自主創(chuàng)新的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。本文在歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有校企聯(lián)合培養(yǎng)科技人才的主要模式的基礎(chǔ)上，分析其中凸顯的問(wèn)題和矛盾，對(duì)可能的解決方案進(jìn)行了初步的思考。本文組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)科技人才的主要模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才在國(guó)內(nèi)外都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［8-9］，培養(yǎng)模式主要可總結(jié)為6種，如圖2所示。一是以項(xiàng)目為依托，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，這種模式以企業(yè)或企業(yè)和大學(xué)共同提出的科研項(xiàng)目為紐帶，將大學(xué)與企業(yè)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是校企聯(lián)合設(shè)立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，這種模式的特點(diǎn)在于實(shí)行雙導(dǎo)師制，將校方導(dǎo)師理論研究?jī)?yōu)勢(shì)和企方導(dǎo)師科研實(shí)踐優(yōu)勢(shì)結(jié)合，借助基地加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是校企聯(lián)合建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體培養(yǎng)人才，由校企雙方合作成立董事會(huì)管理業(yè)務(wù)，這種模式下校企雙方聯(lián)系緊密、實(shí)操性強(qiáng)，極大地調(diào)動(dòng)了科技人員的積極性，實(shí)現(xiàn)了資源優(yōu)化配置。四是校企聯(lián)合創(chuàng)辦大學(xué)科技園培養(yǎng)人才，這種模式注重與地方政府、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，增加了研究生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，加速了研發(fā)項(xiàng)目成果的孵化。五是校企共建科學(xué)研究中心聯(lián)合培養(yǎng)人才，該模式主要由大學(xué)和企業(yè)共建研究中心，政府給予支持和指導(dǎo)［10］。六是校企共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)人才，這種模式圍繞校企共同關(guān)注的課題建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)人才創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升有極大的幫助［11］。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)科技人才存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，國(guó)內(nèi)外校企聯(lián)合培養(yǎng)科技人才及國(guó)防科技人才都有著豐富的形式，也取得了很大的成效。但是仍然存在一些制約校企聯(lián)合培養(yǎng)高科技人才持續(xù)向好發(fā)展的問(wèn)題，如圖3所示。

（一）校企選擇上依然存在資源錯(cuò)配

在高校普遍實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，應(yīng)充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展差異化聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與國(guó)防需求之間的有效對(duì)接；但是差異化校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)校企資源整合的要求相對(duì)較高。而校企雙方合作培養(yǎng)人才，尤其是高層次國(guó)防科技人才，除了要考慮校企雙方在國(guó)防科技領(lǐng)域是否能夠進(jìn)行有效合作外，還需考慮社會(huì)各方面因素和政策的限制［12］。因此，選擇合適的校企合作方，在實(shí)際實(shí)施時(shí)存在一定難度，往往很難達(dá)到最優(yōu)化合作配置。

（二）高校創(chuàng)新源頭作用發(fā)揮不到位

高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，只有把培養(yǎng)人才資源和增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力結(jié)合起來(lái)，才能有效支撐我國(guó)教育和國(guó)防科技的發(fā)展。在當(dāng)前的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，很多都是以項(xiàng)目為紐帶將校企聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在高校進(jìn)行前沿創(chuàng)新研究比較少，只是為做項(xiàng)目而做項(xiàng)目，屈從于雙方合作的項(xiàng)目需求。實(shí)際上，在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式中，學(xué)生應(yīng)該主要在校開(kāi)展前沿研究，發(fā)揮高校作為創(chuàng)新源頭的作用。

（三）高端創(chuàng)新人才的培養(yǎng)仍有較大缺口

我國(guó)“戰(zhàn)略科學(xué)家、科技帥才還比較稀缺，新興學(xué)科和前沿領(lǐng)域的領(lǐng)軍拔尖人才數(shù)量還不多，特別需要像錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)、鄧稼先那樣的世界頂尖科學(xué)家”［13］。當(dāng)前在國(guó)防科技工業(yè)領(lǐng)域，高層次科技創(chuàng)新人才不足、人才流失及科研能力下降等風(fēng)險(xiǎn)都不容忽視。我國(guó)的校企聯(lián)合培養(yǎng)已經(jīng)做出了很多有益探索，取得了不錯(cuò)的成就，但是在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面和世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距。我們亟須探索更符合高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與路徑。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)科技人才的建議

結(jié)合國(guó)內(nèi)外校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的不足和國(guó)防科技領(lǐng)域的固有特點(diǎn)，針對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次國(guó)防科技人才提出三點(diǎn)建議。

（一）優(yōu)化資源配置，聚焦軍地強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

國(guó)防科技領(lǐng)域具有高度智能、高度綜合的顯著特點(diǎn)，決定了相關(guān)人才必須具備寬廣的知識(shí)體系、厚實(shí)的科技基礎(chǔ)和全面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人才更加依賴于綜合性學(xué)科體系和綜合化育人環(huán)境支撐。從校方來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇具有“三全”優(yōu)勢(shì)的高水平綜合大學(xué)：一是學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，主要學(xué)科覆蓋國(guó)防科技關(guān)鍵領(lǐng)域和前沿領(lǐng)域，在與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的信息技術(shù)、航天技術(shù)、電子技術(shù)等方面具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)；二是科研功能齊全，主要領(lǐng)域立于國(guó)防科技前沿，與新型作戰(zhàn)力量建設(shè)結(jié)合緊密，與全軍部隊(duì)和國(guó)防工業(yè)部門(mén)有著廣泛穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)有一批高水平實(shí)驗(yàn)室；三是人才培養(yǎng)類(lèi)型層次齊全，人才培養(yǎng)條件比較先進(jìn)完備，具有比較好的綜合育人環(huán)境。從企業(yè)方來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇“兩厚一新”的地方企業(yè)，特別是軍工企業(yè)，具有雄厚的發(fā)展基礎(chǔ)及最新研究方向，還要具有深厚的保軍報(bào)國(guó)、強(qiáng)企富民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷。此外，校企雙方應(yīng)廣泛調(diào)研，深入交流合作存在的痛難點(diǎn)及解決辦法、雙方各自的優(yōu)勢(shì)方向和可能的合作點(diǎn)，助力高水平綜合大學(xué)和優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)合建設(shè)國(guó)防科技高端人才培養(yǎng)基地。

（二）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，聚焦國(guó)防先進(jìn)技術(shù)

當(dāng)今世界，世界主要國(guó)家都在搶占包括國(guó)防科技在內(nèi)的科學(xué)技術(shù)制高點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)是軍事發(fā)展中最活躍、最具革命性的因素，每一次的重大科技進(jìn)步和創(chuàng)新都會(huì)引起戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)方式的深刻變革，推動(dòng)軍事革命的產(chǎn)生與發(fā)展。國(guó)防科技自主創(chuàng)新就要求自力更生，引領(lǐng)前沿。為此，在校企聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)防科技人才中，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，聚焦國(guó)防科技先進(jìn)技術(shù)，在無(wú)人作戰(zhàn)、人工智能等領(lǐng)域及早設(shè)計(jì)形成支撐人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。

（三）提升創(chuàng)新能力，聚焦高層次人才培養(yǎng)

高層次人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的復(fù)雜工程，應(yīng)該多措并舉持續(xù)發(fā)力：一是把匯聚軍、地高校優(yōu)質(zhì)生源作為戰(zhàn)略工程，統(tǒng)籌全軍力量加強(qiáng)生源基地建設(shè)，切實(shí)把尖子生源吸引到與國(guó)防科技發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)中來(lái)，重點(diǎn)吸引國(guó)內(nèi)“985”高?；蛳嚓P(guān)學(xué)科排名全國(guó)前10的高校優(yōu)秀研究生，參與國(guó)防科技工業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)。二是樹(shù)立高層次人才優(yōu)先發(fā)展的理念，在資源與政策保障方面有所傾斜。三是實(shí)行合作式培養(yǎng)，通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)和完成重大任務(wù)，鍛造培養(yǎng)一批高層次人才團(tuán)隊(duì)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)有數(shù)千所高校，加上很多地方企業(yè)具有雄厚的科技基礎(chǔ)和光榮的傳統(tǒng)，校企雙方應(yīng)該廣泛開(kāi)展調(diào)研，秉承優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，在聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目、聯(lián)合開(kāi)展裝備研發(fā)及聯(lián)合人才培養(yǎng)等方向開(kāi)展深入交流，建立人才合作培養(yǎng)機(jī)制，共同擬訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施共同定向培養(yǎng)，在國(guó)防科技領(lǐng)域開(kāi)展高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃，提升國(guó)防科技工業(yè)領(lǐng)域人才素質(zhì)，推進(jìn)裝備信息化、無(wú)人化、智能化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

［1］谷摧摧.研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究［D］.鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)，2018.

［2］梅陽(yáng).進(jìn)一步完善軍民融合人才培養(yǎng)研究［J］.國(guó)防科技，2015，36（5）：14-18.

［3］常靜，張旭鳳，孫杰.地方高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式研究［J］.北京教育（高教），2017（12）：44-46.

［4］王慶洲.高?！坝唵危?lián)合”人才培養(yǎng)模式研究：基于創(chuàng)新視角［J］.現(xiàn)代交際，2018（5）：133-134.

［5］王美嬌.高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式研究［J］.黑龍江科學(xué)，2018，9（7）：14-15.

［6］葛曉鳴.應(yīng)用型大學(xué)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式研究及實(shí)踐［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，29（4）：76-80.

［7］張建衛(wèi)，宣星宇，李海紅，等.新中國(guó)成立70年來(lái)高校國(guó)防科技人才培養(yǎng)制度：變遷邏輯與發(fā)展走向［J］.中國(guó)高教研究，2019（11）：13-20.

［8］董美玲.“斯坦?！韫取备咝Ｆ髽I(yè)協(xié)同發(fā)展模式研究［J］.科技管理研究，2011，31（18）：64-68.

［9］翟童.發(fā)達(dá)國(guó)家研究型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的探索及啟示：以加州大學(xué)為例［J］.黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，9（1）：18-19.

［10］劉娟.國(guó)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要模式及策略研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（28）：84-89.

［11］鄧秋實(shí).校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的探究［D］.哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2014.

［12］廖清云.研究型大學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才模式研究［D］.廣州：華南理工大學(xué)，2020.

［13］張煌，傅中力，劉軼丹.中國(guó)國(guó)防科技創(chuàng)新人才的發(fā)展瓶頸與對(duì)策分析［C］//中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，清華大學(xué).第十七屆21世紀(jì)繼續(xù)教育論壇論文集［出版者不詳］，2017：334-338.

Analysis of Joint Training of? High-Level Defense Science and Technology Talents by Universities

and Enterprises

JIANG Wei， HONG Hua-jie， SU Shao-jing

（College of Intelligence Science and Technology， National University of Defense Technology， Changsha， Hunan 410073， China）

Abstract： Joint university-enterprise is an effective way to cultivate high-level scientific and technological innovation talents， and has rich practical experience at home and abroad. By investigating the main modes of joint cultivation of science and technology talents in famous universities at home and abroad， we summarize the characteristics and experiences of the current joint cultivation modes， and analyze the problems in the selection of universities and enterprises， the utilization of advantages of both sides and the cultivation of high-level talents. On this basis， in view of the demand for joint training of high-level national defense science and technology talents by universities and enterprises， we propose countermeasures such as choosing “three comprehensive” high-level comprehensive universities and “two thick and new” local enterprises for joint training， timely adjustment of professional settings by colleges and universities focusing on national defense needs and continuous promotion of high-level talents training by multiple measures to provide some reference for the implementation of joint cultivation of national defense science and technology talents in our country.

Key words： university-enterprise cooperation; training mode; national defense science and technology talents