熊利芝　袁志忠　吳玉先　何則強

【摘 要】為了順應社會的發(fā)展需要，研究生教育已進入快速發(fā)展時期，而研究生培養(yǎng)質量的優(yōu)化，特別是工科研究生的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的提高，已經成為工科類高校探討研究生培養(yǎng)問題的重要內容。本文從校企聯合培養(yǎng)的意義和發(fā)展方向如何提高工科研究生創(chuàng)新能力做了初步探討。

【關鍵詞】校企聯合；創(chuàng)新能力；工科；研究生

國家綜合國力之間的競爭核心在于知識的競爭，人才的競爭，尤為重要的是創(chuàng)新人才的競爭[1]。而我國要在科技革新中勝出，我國的產品要在國際競爭市場中占得一席之地，就須有效措施提高科技人才的創(chuàng)新能力[2]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和較強實踐能力的綜合型高科技人才，是我國研究生教育的任務。而實施研究生教育的主要陣地是高等學校，這使得高等學校要把研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置。同時，為順應當前國際形勢，我國不得不加快研究生教育。隨之而來的研究生擴招，使得人才質量的培養(yǎng)成為研究生培養(yǎng)的“短板”，特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是“瓶頸”。然而創(chuàng)新能力是一個復雜而艱辛的過程，特別是工科類研究生的培養(yǎng)除了要有扎實的基礎知識，還要有嫻熟的實踐技能。因此提高工科研究生創(chuàng)新能力是擺在我們面前的一項重要課題。

然而，由于歷史和現實原因，高校工科研究生人才的培養(yǎng)現狀令人擔心。于社會，急需創(chuàng)新能力強、動手能力強、能解決生產實際問題的工科專業(yè)學生；于高校，由于教學實踐條件的限制、實踐師資隊伍的缺乏等問題，高校無法滿足社會的需求。采用校企聯合培養(yǎng)模式，是實現高校和企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補、解決當前高校與社會“供需”關系的必由之路[3-4]。下面筆者將從企校聯合培養(yǎng)研究生的意義及發(fā)展方向等方面，對于提高工科專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力進行初步探討。

1 校企聯合培養(yǎng)研究生的意義

1.1 校企聯合是解決研究生理論聯系實踐的有效途徑

解決實踐問題的能力是創(chuàng)新能力的最基本要求，也是工科研究生能否獲得社會認可的最重要的條件。工科研究生進入企業(yè)，了解企業(yè)的生產技術流程和實際操作，并易于從中發(fā)現問題和找到解決問題所要達到的目標，較易找到問題的癥結和解決問題正確的方向，避免走彎路，縮短時間，提高工作效率從而更有利于實踐問題的解決。研究生在解決問題的過程中，利用相關專業(yè)知識，有利于對專業(yè)知識的理解和綜合運用。當然，隨著對專業(yè)知識的深層次理解，將更有利于問題的解決。從而，使理論與實踐有機的結合在一起，有利于培養(yǎng)工科研究解決實際問題和創(chuàng)新能力，有利于高校培養(yǎng)綜合能力較強的應用型研發(fā)人才。

1.2 校企聯合培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)現優(yōu)秀人才、降低人才資源成本的較優(yōu)途徑

企業(yè)要發(fā)展，必須要有具有創(chuàng)新能力、勤勞刻苦、敢于挑戰(zhàn)的人才[5]。企業(yè)非常重視在學生中尋找人才。通過校企聯合平臺，企業(yè)可以在相對較長時間，較全面了解研究生工作態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和社交能力等，有利于企業(yè)在研究生中發(fā)現自己所需要的優(yōu)秀人才，并能適時留住這些優(yōu)秀人才，同時還可以免除人員崗前培訓等過程，從而有效降低了人才引進或培養(yǎng)的成本，提高了企業(yè)生產效率和市場競爭力。事實證明，研究生通過參與企業(yè)的研究，初步掌握企業(yè)的相關生產技術要領，了解企業(yè)的工作環(huán)節(jié)，并能融入企業(yè)人文氛圍，能較快融入新的工作崗位。再加上研究生剛步入新環(huán)境，對新的生活充滿激情和希望，因而敢于挑戰(zhàn)、富于創(chuàng)新，有利于企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3 校企聯合是促進高校發(fā)展的一條捷徑

校企聯合培養(yǎng)工科研究生，是企業(yè)所需求的應用型人才，有利于高校信譽提高。同時高校指導老師在指導工科研究生的過程中，接觸到的大量工程實例，有利于提高指導老師實踐指導能力和實踐知識的積累，促進高校老師教學科研水平的提高。同時，高校中的老師深入生產第一線幫助企業(yè)從事科研活動，甚至高校的實驗室和企業(yè)合作，利用高校的實驗室和老師的知識進行小型實驗，利用企業(yè)的實踐基地進行中試直至生產產品，為企業(yè)和高校合作尋求較合適的合作方式及較高的利潤，為高校謀求較多的研究經費，既鍛煉和提高了高校的科研隊伍，又促進了學校的教學和科研發(fā)展。

2 校企聯合培養(yǎng)研究生發(fā)展方向

2.1 立足社會人才需求

結合社會經濟發(fā)展的需求，突出工科特色，聯合相關大型企業(yè)建立研究生培養(yǎng)基地，讓研究生踏入崗位前，進入企業(yè)，提前了解社會的需求，根據需求調整自己的所學，有利于對研究生進行新模式培養(yǎng)研究探索。從而對高校培養(yǎng)出社會需要的新型應用型創(chuàng)新人才十分有利。

2.2 開展理論研究

利用校企聯合，可促進高效率多途徑培養(yǎng)應用型綜合人才積累經驗，開展校企聯合培養(yǎng)工科研究生模式的相關理論研究。有利于進一步完善校企聯合研究生培養(yǎng)基地的管理體制和運行機制，保證培養(yǎng)基地可持續(xù)良性發(fā)展。

2.3 加強導師隊伍建設

高校加強對企業(yè)和高校的導師進行相關知識的培訓，并定期組織雙方導師進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制交流和溝通。高校成立專門的碩士學位論文工作指導小組，開展定期和不定期進行學術交流及探討，促進研究生更深更廣了解本專業(yè)或相關專業(yè)的知識，不斷培養(yǎng)研究生研究素養(yǎng)。論文工作指導小組將拓展視野，開放思維，有利于實踐問題多方面多途徑解決，也有利于提高研究生的相互協助能力和相互促進意識。

2.4 強化產學研合作

利用企業(yè)在實踐方面和高校理論方面的優(yōu)勢建立的校企聯合平臺，采用共同研究討論企業(yè)科研發(fā)展方向和重要項目，申報課題，既達到建設研究生培養(yǎng)基地的目的，又進一步強化產學研聯合科技攻關工作，強化校企雙方科技溝通，達到校企“雙贏”的理想境界。

3 結束語

工科研究生培養(yǎng)是一項復雜繁瑣的工程，需要使研究生把理論與實踐有機結合起來，促使理論學習與實踐互動，不斷提高研究生自身專業(yè)水平，培養(yǎng)出不僅具有扎實理論基礎，還有較強的動手能力、能發(fā)現問題、解決問題的高素質的工科研究生。工科專業(yè)研究生的培養(yǎng)，必須經過實踐磨煉和檢驗，才能造就真正的人才。高校和企業(yè)只有充分利用各自優(yōu)勢，相互彌補各自不足，締造出有成效、有特色的研究生培養(yǎng)之路，才能真正培養(yǎng)出理論知識扎實，動手能力強，能發(fā)現問題、解決問題的創(chuàng)新型高級科技人才。

【參考文獻】

[1]宋鳳菊.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探究-學生的問題意識、創(chuàng)新意識須從小培養(yǎng)[J].成才之路，2011（32）：23.

[2]蔡青.校市相融，校企合作-地方教學型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育探索，2007，8：15-16.

[3]于洋，高宏偉，趙亞威.產學研合作機制下的校企聯合實踐基地建設探討[J]. 高教論壇，2010（9）：15-16.

[4]付士軍，劉志強.基于校企聯合地方工科大學生實踐教學模式研究[J].科技信息，2014（8）：38.

[5]熊利芝，劉志雄，何則強.校企聯合實習就業(yè)基地在本科人才培養(yǎng)中的作用[J]. 教師，2014（33）：30-31.

[責任編輯：楊玉潔]