龐雙玉

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，對(duì)職業(yè)教育模式下的軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)引起了更高的重視。本文討論職業(yè)教育背景下，軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)模式。從生源分析、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、授課方式，校企聯(lián)合等多方面，探討軟件開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式，為各職業(yè)院校，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；生源分析；課程設(shè)置；授課方式；校企聯(lián)合

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人才的需求，迅猛增長(zhǎng)。信息技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)逐步滲透到各行各業(yè)，各行各業(yè)都迫切需求掌握昀前沿技術(shù)的軟件開(kāi)發(fā)人才，在這種背景下，探討軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)模式具有深遠(yuǎn)的意義。人才培養(yǎng)模式是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為對(duì)象設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。在當(dāng)下計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)日益成熟的環(huán)境下，職業(yè)教育工作必須將人才培養(yǎng)作為重中之重，同時(shí)考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題；在日常的課堂教學(xué)上要注重從原來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)向職業(yè)技能和就業(yè)思維轉(zhuǎn)變，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式，合理的開(kāi)辟校企聯(lián)合途經(jīng)以更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育背景下軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)模式。本文討論職業(yè)教育環(huán)境下，軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，這里所涉及的職業(yè)教育，包含兩種類(lèi)型：一種為 IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一種為職業(yè)技術(shù)學(xué)院和技師學(xué)院等全日制的院校。

一、職業(yè)教育的生源分析

生源是職業(yè)教育發(fā)展的生命線(xiàn)，生源的數(shù)量是職業(yè)教育發(fā)展的昀基本條件，不管是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是職業(yè)院校，其生存與發(fā)展與生源有著密不可分的聯(lián)系。

對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校來(lái)說(shuō)，隨著初中畢業(yè)生數(shù)量變多，普通教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍如此龐大的教育教學(xué)，中職院校的生源也隨之增多，尤其在 2008年，我國(guó)職普招生比例首次達(dá)到

1：1的狀態(tài)；但受到社會(huì)就業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)就業(yè)壓力增大、高等院校和普高的擴(kuò)招等多種原因影響，職業(yè)院校的生源較之前有一定數(shù)量的減少。與職業(yè)院校的生源不同， IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源更為廣泛，主要有應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，也有一些中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，但相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)量較少，前兩者占比較大。

二、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有較大的相似度，因?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)主要是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成為具有一定計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)管理的高級(jí)實(shí)用技術(shù)型人才。通過(guò)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)的相關(guān)課程，熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的多方面知識(shí)，比如軟件方面的使用和維護(hù)、硬件方面的組裝和檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)方面的一些時(shí)下熱門(mén)、流行的技術(shù)特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)安全的運(yùn)維知識(shí)并且具有較強(qiáng)的操作能力，包括對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)工程方案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的組建等；在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)意識(shí)，尤其是職業(yè)院校方面的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)校里的學(xué)生不具備這方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要格外加強(qiáng)對(duì)其崗位要求、職責(zé)方面的培養(yǎng)，而 IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生做相關(guān)崗位要求等相關(guān)知識(shí)的普及，大學(xué)生雖然比中學(xué)生具有更多經(jīng)驗(yàn)，但也對(duì)企業(yè)中的多種要求了解不足，因此需要加強(qiáng)這當(dāng)面的教學(xué)；對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士做簡(jiǎn)單介紹即可。

兩種教育單位之間的培養(yǎng)目標(biāo)較為一致，但在實(shí)際的教學(xué)工作中的實(shí)現(xiàn)效果卻并不相同；在職業(yè)院校中，由于近年來(lái)生源較少，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)條件不足等原因，致使培養(yǎng)目標(biāo)不是很理想；而 IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多為社會(huì)性的單位，師資力量以及教學(xué)設(shè)施等較為齊全，相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)較為理想，但 IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)費(fèi)用一般較高。

三、職業(yè)教育的課程設(shè)置和授課方式

首先來(lái)說(shuō)課程設(shè)置，由于職業(yè)院校屬于較為常規(guī)的教育單位，除了軟件相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程之外，還有一些文化課程的設(shè)置，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)還需要進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在課程的安排上還是以相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程為主，文化課程起到對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的教育，作為輔助學(xué)科；IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置與中職院校的就有所不同，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)某一領(lǐng)域某一科目的培訓(xùn)具有很強(qiáng)的專(zhuān)一性，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，更多的是注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的深度挖掘，在課程的設(shè)置上只做專(zhuān)業(yè)課程的安排，不做其他過(guò)多的延伸設(shè)置。

另外在授課方式上兩種教育單位也有較大的區(qū)別，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)中的授課方式，基本上都為實(shí)訓(xùn)課程，無(wú)論是理論講述還是實(shí)踐操作都通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)習(xí)者一直都處在計(jì)算機(jī)、軟件的環(huán)境內(nèi)，對(duì)于課時(shí)的知識(shí)可以及時(shí)掌握，并且在操作的過(guò)程中可以更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)問(wèn)題，并且在課堂上得到解決，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)技能。中職院校的授課方式更多的是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，尤其是一些教學(xué)條件不是很理想的學(xué)校，將理論與實(shí)踐課程分開(kāi)，即先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后根據(jù)課程的安排，在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，知識(shí)銜接不緊密，使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況不很理想；但在一些教學(xué)設(shè)施完備的學(xué)校，授課方式也為全程多媒體教學(xué)，使得軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)獲得了較好的教學(xué)效果。

四、職業(yè)教育的校企聯(lián)合

校企合作可以讓職業(yè)院校學(xué)生取得更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)合格人才的轉(zhuǎn)變，幫助職業(yè)院校學(xué)生順利就業(yè)。在校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式上，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中職院校的實(shí)現(xiàn)形式是一致的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，使其在企業(yè)中做相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以更好地將已掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，學(xué)生的動(dòng)手編程能力、獨(dú)立完成軟件開(kāi)發(fā)工作的能力、系統(tǒng)綜合分析能力和面對(duì)需求的應(yīng)變能力等，類(lèi)似的多方面崗位能力都能得到培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)之外其他任何教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法培養(yǎng)的。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)在當(dāng)下甚至在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都有非常好的發(fā)展前景，相應(yīng)的學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的人也會(huì)越來(lái)越多；在職業(yè)教育環(huán)境下，不管是 IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是中職院校，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)上都要做出一定的改善與創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)者走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)；另外教育單位要確保與時(shí)俱進(jìn)，便于為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和當(dāng)下昀熱門(mén)昀新興的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德和相關(guān)的版權(quán)、軟件安全等法律知識(shí)，培養(yǎng)出更多的與社會(huì)、企業(yè)要求相符合的軟件開(kāi)發(fā)人才。

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