李俊姣，樊彥瑞

［摘 要］在線教學(xué)中，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種新興的教學(xué)輔助手段與平臺，具有較為突出和明顯的實踐作用與價值。為進一步發(fā)揮虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識共享、知識管理與實踐應(yīng)用的作用與價值，文章以當(dāng)前數(shù)據(jù)技術(shù)在構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的作用為導(dǎo)向，以在線教學(xué)實踐中虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的現(xiàn)有困境和待解決沖突為切入點，深入探索和研究能夠有效構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的措施，期望能夠在不斷總結(jié)現(xiàn)有問題和不足、優(yōu)化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)與管理的基礎(chǔ)上高效應(yīng)用數(shù)據(jù)技術(shù)，全面提升和保障在線教學(xué)的質(zhì)量與效果。

［關(guān)鍵詞］虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；在線教學(xué)；數(shù)據(jù)技術(shù)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.16.064

［中圖分類號］G434［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）16-0202-03

0? ? ?前 言

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)條件和技術(shù)。尤其是在“在線教學(xué)”中，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種新興的高效性信息化教學(xué)平臺與教育活動載體，不僅能夠轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路、豐富課程教學(xué)實踐形式與教學(xué)設(shè)計、提升實踐教學(xué)質(zhì)量與效果，還能夠拓展實踐教學(xué)的空間與途徑、創(chuàng)新教育手段與實踐教學(xué)策略?？缭娇臻g與時間限制的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，為實踐教學(xué)提供了發(fā)展與改革創(chuàng)新方向。同時，以數(shù)據(jù)技術(shù)為載體的在線教學(xué)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境與濃郁的交流互動氛圍中體會到學(xué)習(xí)發(fā)展與探索進步的樂趣和成就感。

1? ? ?以數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的作用

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是一種新型學(xué)習(xí)組織，主要依托網(wǎng)絡(luò)和信息通信技術(shù)開展實踐教學(xué)活動。其中，數(shù)據(jù)技術(shù)是支撐和構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的重要組成部分，不同類型的數(shù)據(jù)技術(shù)和組成方式都會直接影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建效果與實踐教學(xué)質(zhì)量。比如，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺不僅具備傳統(tǒng)Web網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，還在原有的系統(tǒng)框架與結(jié)構(gòu)上增設(shè)了動態(tài)化的模塊搭配形式。

適應(yīng)時代發(fā)展與教育變革形式的在線教育模式是未來教育事業(yè)主流的改革與創(chuàng)新探索途徑。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建，不僅是現(xiàn)代化教育改革與發(fā)展的重要突破口，也是完善現(xiàn)有教學(xué)形式與技術(shù)手段的主要方向。其中，以數(shù)據(jù)技術(shù)為重要支撐的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建形式豐富了在線教學(xué)的模式與手段。同時，以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺為載體，深度挖掘和發(fā)揮了信息數(shù)據(jù)資源庫資源的實效性作用，能夠在不斷豐富在線教學(xué)互動形式與手段措施的基礎(chǔ)上，推動現(xiàn)代化、信息化教學(xué)模式的建設(shè)和發(fā)展［1］。

利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)豐富現(xiàn)有教學(xué)形式，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系，進一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的實效性作用。教師不僅可以直接利用多元化的在線教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，也可以讓學(xué)生擁有最大化選擇與探索機會，激發(fā)和促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主觀能動性。同時，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)具備的高效率溝通途徑與動態(tài)化的管理形式，也能夠讓學(xué)生與教師在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)實現(xiàn)靈活的互動與交流，一方面節(jié)省了師生互動成本，另一方面提升了教學(xué)引導(dǎo)效果。

2? ? ?在線教學(xué)中構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的困境和思考

2.1? ?理想與現(xiàn)實的沖突

以數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)并開展有效的在線教學(xué)實踐活動是理想化的教育目標(biāo)與想法，在實踐教學(xué)計劃落實和開展期間，需要協(xié)調(diào)多方面因素才能夠?qū)崿F(xiàn)。其間，不僅要充分考慮當(dāng)前的數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展水平、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建情況、教師本身的能力素養(yǎng)和職業(yè)水平，而且要分析和研究學(xué)生的實際發(fā)展需求與現(xiàn)實情況，確保多位一體構(gòu)建和實現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)效用。其中，最常見的問題就是學(xué)生本身的個性化差異較大，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建與在線教學(xué)的模式相對刻板，無法充分實現(xiàn)和滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求［2］。

理想化與現(xiàn)實問題的碰撞，需要每一位“社區(qū)成員”認(rèn)真思考，教師與學(xué)生作為提供數(shù)據(jù)支持的重要角色，也要保持良好的參與心態(tài)與構(gòu)建想法，積極適應(yīng)虛擬社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，主動提出改革建議和發(fā)展思路。

2.2? ?高效率與高壓力的平衡

現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，都會促進虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的優(yōu)化與進步。尤其是一些先進教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的更新，不僅會提升在線教學(xué)效率與質(zhì)量，還能夠不斷更新教育理念和教學(xué)形式。其中，值得思考和深究的問題是高效率的教學(xué)形式是否等同于高質(zhì)量的教學(xué)效果，答案當(dāng)然是不言而喻的。學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要符合身心與能力發(fā)展規(guī)律，而教學(xué)計劃與措施的實施同樣需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心、能力發(fā)展需求。但是，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種具有工具屬性的教學(xué)平臺與結(jié)構(gòu)體系，并不能因為具有一定的教學(xué)輔助作用與效果就停止更新和技術(shù)迭代。如何調(diào)節(jié)二者之間的關(guān)系，就成為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)與技術(shù)升級的新問題。當(dāng)前，絕大部分虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)水平和改革優(yōu)化效果都已經(jīng)能夠滿足教師的實踐應(yīng)用需求，實際影響在線教學(xué)效果的因素，一方面是教師本身的能力素養(yǎng)是否達標(biāo)；另一方面則是學(xué)生本身的適應(yīng)能力和發(fā)展水平差異較大，無法自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。

對此，集中分析和解決的矛盾點就在于如何提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平。尤其是部分缺乏自主能動性的學(xué)生，以及本身信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平相對較差的后進生，單純依靠強化數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與在線教學(xué)課堂的建設(shè)，可能會加劇學(xué)生“后進”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但高頻次的改革與優(yōu)化也無法終止［3］。要想調(diào)節(jié)二者之間的矛盾，既保證不斷更新與獲得技術(shù)突破的形式不會讓學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也要考慮在推動虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上有效提升和促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，只有多方面的技術(shù)升級與教育教學(xué)改革，才能夠打破高效率和高質(zhì)量之間此消彼長的關(guān)系，進一步營造良好的虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧發(fā)展氛圍。

2.3? ?自主意識與學(xué)習(xí)觀念的構(gòu)建

相較于數(shù)據(jù)技術(shù)方面的改革與創(chuàng)新突破，學(xué)生本身的自主意識與思想觀念也是影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)有效建設(shè)的核心因素。作為學(xué)習(xí)過程中的核心參與者，學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)意識、主觀能動性以及學(xué)習(xí)觀念、素質(zhì)能力發(fā)展情況都是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建期間需要重點考慮的。尤其是在實踐教學(xué)期間，以數(shù)據(jù)技術(shù)為核心組成的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能否全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建待解決的問題之一。但以數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)并不是簡單的目標(biāo)和設(shè)想，尤其是在當(dāng)前能夠應(yīng)用的數(shù)據(jù)技術(shù)相對有限的前提下，如何進一步凸顯學(xué)生的主體地位，有效調(diào)節(jié)和發(fā)揮虛擬社區(qū)內(nèi)各個功能模塊的服務(wù)性能，以及提升和激發(fā)學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，都是實踐教學(xué)期間重點研究和思考的問題。

對此，緊跟信息科學(xué)技術(shù)實時改革與發(fā)展趨勢，全面了解虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展需求，構(gòu)建能夠發(fā)揮素質(zhì)育人的根本效用、充分適應(yīng)在線教育發(fā)展與改革創(chuàng)新形勢的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和信息化育人體系格局，才是全方位尊重和凸顯學(xué)生的主體地位、全方位滿足學(xué)生核心發(fā)展訴求和需要的有效創(chuàng)新思路以及實踐教學(xué)應(yīng)用方向［4］。

3? ? ?以數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的實踐策略

3.1? ?明確育人目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)

任何教學(xué)手段與技術(shù)應(yīng)用，最核心的目標(biāo)依舊是“服務(wù)”，尤其是在教育領(lǐng)域，想要達到理想化的在線育人效果，就需要全方位凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。為此，在構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的過程中，如何利用數(shù)據(jù)技術(shù)營造高效性的學(xué)習(xí)交流和互動環(huán)境，以及有效凸顯和提升學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的主體地位，就是目前以數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的主要任務(wù)目標(biāo)與改革發(fā)展方向。

首先，明確數(shù)據(jù)技術(shù)的建設(shè)作用與效果。不同的數(shù)據(jù)技術(shù)與技術(shù)組合形式將會得到不同的教育效果。尤其是在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建期間，一些看似關(guān)聯(lián)性不足的數(shù)據(jù)技術(shù)，在合理搭配與應(yīng)用后，往往能夠發(fā)揮出意想不到的教育作用。比如，最簡單的書簽標(biāo)記功能，在學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)與應(yīng)用中就具有豐富的作用和效果。但大部分學(xué)生只是用書簽來標(biāo)記自己的學(xué)習(xí)進度和重點關(guān)注的學(xué)習(xí)問題，而沒有意識到書簽的更多用法。在線教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，利用學(xué)生習(xí)慣性的書簽標(biāo)記方式，標(biāo)記課堂教學(xué)重點，并將其整理分享給學(xué)生，就是很好的思維導(dǎo)圖和教學(xué)引導(dǎo)策略。學(xué)生在課上完成課堂練習(xí)任務(wù)的過程中遇到不懂的問題，就可以利用書簽索引完成對重點知識的回顧，而在課下實踐也可以結(jié)合書簽的標(biāo)記功能做好課堂學(xué)習(xí)筆記與復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)，強化對當(dāng)堂課程知識的理解和記憶。其次，豐富虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用。相較于實踐教學(xué)期間的刻板化教學(xué)模式，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能夠為教師和學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)選擇。比如，傳統(tǒng)在線教學(xué)形式，主要由教師播放多媒體課件或教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解和掌握知識重點，然后通過一些簡單的例題講解或者課堂測試，加深和鞏固學(xué)生對課程知識的印象［5］。這樣的教學(xué)形式在當(dāng)前的信息科技時代背景下明顯已經(jīng)無法滿足教育教學(xué)的發(fā)展需求。對此，作為新時期的教師和學(xué)生，要充分利用和發(fā)揮虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的優(yōu)勢作用，全面創(chuàng)新和改革在線教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法。

3.2? ?強化素質(zhì)引導(dǎo)，發(fā)揮實踐教學(xué)作用

教育教學(xué)活動的開展離不開科學(xué)合理的教育和引導(dǎo)，尤其是在線上教學(xué)期間，學(xué)生與教師的互動交流形式被局限在線上交流途徑，教師能夠了解的學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)相對“扁平化”。而虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建，豐富了教師的實踐教學(xué)引導(dǎo)形式。比如，教師可以直接利用后臺數(shù)據(jù)信息了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)成果。同時，除在線上面對面交流和互動外，教師還可以利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)手段檢索學(xué)生在探討學(xué)習(xí)問題時使用的高頻詞匯。這里值得注意的問題是，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中容易把簡單的問題復(fù)雜化、復(fù)雜的問題簡單化，作為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與能力素養(yǎng)發(fā)展的引導(dǎo)者，教師要以不同維度、角度觀察和了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)，以更加靈活的教育態(tài)度和引導(dǎo)方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和困難［6］。其中，一些學(xué)生易發(fā)的學(xué)習(xí)懈怠問題與情緒波動問題，也可以向教師或虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的專業(yè)心理健康輔導(dǎo)教師請教。相對獨立的交流互動系統(tǒng)和靈活的交流互動形式能夠讓學(xué)生既保障自己的隱私，也能夠第一時間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的高效率溝通實現(xiàn)有效的閉環(huán)，減少或避免學(xué)生自卑情緒和想法過多造成教育引導(dǎo)效果不理想，或者學(xué)生抵觸與教師溝通互動的情況。

3.3? ?拓展教學(xué)形式，構(gòu)建高效育人格局

以數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，不僅可以應(yīng)用在線上教學(xué)中，還可以融合線下教學(xué)，打造一體化育人體系格局。尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，教師可以積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段，提升自身的信息素養(yǎng)與教學(xué)能力；學(xué)生也可以通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)分享、展示自己的學(xué)習(xí)成果與進步情況［7］。同時，還可以學(xué)習(xí)社交平臺的開放化互動交流模式，鼓勵學(xué)生積極傳播并分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓更多的學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題或類似境遇時能夠有經(jīng)驗借鑒。另外，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生，或者教育領(lǐng)域的權(quán)威人士分享自己的知識經(jīng)驗和教育心得，豐富虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交流互動平臺的內(nèi)容。其中，多方面資源與人力結(jié)構(gòu)組成的學(xué)習(xí)社區(qū)交互平臺既滿足了學(xué)生想要探索未知的好奇心，也讓更多外界的力量和資源感受到當(dāng)前虛擬信息技術(shù)的發(fā)展水平，進而從更加專業(yè)的角度和方向給予一定的支持。

4? ? ?結(jié)束語

教育的發(fā)展離不開教學(xué)技術(shù)與教育理念的更新和發(fā)展，新時代背景下，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為線上教學(xué)提供了更加廣泛的發(fā)展空間。其中，數(shù)據(jù)技術(shù)是支撐和構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的核心組成部分，因此，不僅要做好最根本的技術(shù)建設(shè)，還要結(jié)合未來的教育發(fā)展需求做好多方面的改革與創(chuàng)新，確保信息科學(xué)技術(shù)在線上教學(xué)實踐中的應(yīng)用與推廣。另外，數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與進步對教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了一定的要求，作為新時代的發(fā)展人才，需要保持不斷向上的進取態(tài)度與發(fā)展決心，不斷提升自身的能力素養(yǎng)與發(fā)展信念，在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代信息化技術(shù)發(fā)展的同時，構(gòu)建更加符合當(dāng)前虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交流互動環(huán)境與溝通氛圍，而和諧可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境氛圍也能夠進一步推動信息化教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

主要參考文獻

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