馮云霞

摘要：隨著教學改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為高中歷史課堂教學的核心目標。所以，教師應以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標，探究高中歷史教學的創(chuàng)新策略，以提升學生的綜合素養(yǎng)。文章首先界定了學生的自主學習能力，然后分析了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，最后提出了培養(yǎng)學生自主學習能力的對策，從而為新時期高中歷史教學提供指導和參考。

關鍵詞：自主學習；學習能力；高中歷史；教學

隨著社會的發(fā)展和教育水平的不斷提高，越來越多的教育工作者認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性和意義。一方面，自主學習能力是學生獲得相關學科知識、技能的重要能力；另一方面，它也是提升學生終身學習能力的關鍵路徑。所以，對高中歷史教學而言，教師應將培養(yǎng)學生的自主學習能力放在重要位置。

1? ?自主學習能力的概念

自主學習能力是指學生在學習中自我管理、自我激勵和獨立學習的綜合能力。教師引導學生掌握自主學習技巧，有助于強化學生對知識的理解，開發(fā)學生的學習潛力。另外，學生是否具備自主學習能力，也會影響到自身的學習成果。自主學習能力不僅能幫助學生有效利用時間進行學習，而且能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能發(fā)揮自己的潛力。

學生自主學習能力表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學生應具備自我管理的能力。這意味著學生應對學習形成整體的認識和樹立清晰的目標，并能制訂合理的學習計劃。第二，學生應具備自我激勵的能力。這意味著學生應對自己有正確的認識，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并能對自己進行適當激勵。第三，學生應具備自我學習的能力。這意味著學生應掌握正確的學習方法，能利用各種資源，包括教師、同學和網(wǎng)絡資源等進行自主學習。

2? ?高中歷史教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。只有當學生能自主學習和探究時，才能高效掌握歷史知識，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，實現(xiàn)自我發(fā)展和成長的目標。因此，教師需要采取各種教學方針，促進學生自主學習。

2.1有利于實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和成長

高中歷史課程中，學生需要了解和掌握大量的歷史知識，并學會分析和解決問題。只有當學生養(yǎng)成自主學習和探究的習慣時，才能掌握這些知識，并將其應用于生活中。同時，自主學習不僅是一種學習方式，而且是一種生活態(tài)度和習慣。因此，通過自主學習，學生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并制訂適合的學習計劃和方法，從而提高學習效率和效果。同時，自主學習也能促進學生學習，激發(fā)學生興趣，為學生參與課堂提供條件，進而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

2.2有利于提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

自主學習不是靠機械記憶和模仿，而是需要學生獨立思考和創(chuàng)新。高中歷史課程中，學生需要分析和評價歷史事件和人物，并提出自己的觀點和見解。只有當學生能自主學習和探究時，才能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和實踐能力，以發(fā)現(xiàn)新的問題并提出解決方法。同時，自主學習也能促進學生之間的合作學習和交流，讓他們在小組合作中發(fā)揮更大的作用和價值。

3? ?基于學生自主學習能力培養(yǎng)的高中歷史教學對策

3.1指導學生獨立完成課前預習

指導學生獨立完成課前預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。通過預習，學生能了解課程學習任務和教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題和提出困惑，同時能參與合作學習、探究學習和自我測試。因此，教師應給予學生充分的自主權(quán)，鼓勵學生提出自己的問題和觀點，同時要為學生提供必要的支持和幫助。

第一，教師應給學生提供明確的預習目標。這些目標應與課程標準緊密相連，確保學生預習的內(nèi)容與課程內(nèi)容密切相關。例如，教師可以要求學生閱讀與課程內(nèi)容相關的書籍、文獻或者資料，并整理筆記。筆記內(nèi)容可包括重點概念、歷史事件的時間、地點和人物信息，以及學生的問題和困惑。通過整理筆記，學生可以理解和記憶課程內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑。

第二，教師應鼓勵學生合作學習和探究。預習過程中，學生可以組成小組，共同討論和探究課程內(nèi)容。通過小組討論或者課堂互動，學生可以加深對知識點的理解，同時可以從其他同學的觀點中受到啟發(fā)。在這個過程中，教師應給予學生足夠的自主權(quán)和自由度，鼓勵其提出自己的問題和觀點，同時要引導學生深入探究和思考。

第三，教師應為學生提供必要的幫助和支持。對學生在預習過程中遇到的問題和困惑，教師應給予及時解答和幫助。例如，教師可以為學生提供相關歷史資料、文獻、參考書籍，或者提供歷史網(wǎng)站及在線資源。此外，教師還應給予學生必要的技術(shù)支持，如為其提供歷史地圖、圖片或者視頻等。通過這些支持和幫助，學生能更好地完成預習任務，同時為課堂學習做好準備。

3.2鼓勵學生質(zhì)疑

要想提升學生的自主學習能力，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生參與探究學習，并鼓勵學生批判思考。只有這樣，才能促進學生自主學習和思考，提升其歷史素養(yǎng)和分析問題的能力。

第一，教師應鼓勵學生提出問題。在學習過程中，學生會遇到許多問題，這些問題可能會讓他們感到困惑和不解。因此，教師應在課堂上留出一定的時間，讓學生提出問題。同時，教師應鼓勵學生提出有深度、有思考價值的問題，以促進學生的思考和學習。

第二，教師應引導學生參與探究學習。探究學習是指學生通過自己的探究學習知識。該過程中，學生需要自己發(fā)現(xiàn)問題、搜索資料、分析問題、解決問題，最終得出結(jié)論。通過這樣的過程，學生能理解歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)，同時能提升自主學習能力。

第三，教師應鼓勵學生進行批判思考。批判思考是指對信息評估、分析和評價的能力。學習歷史的過程中，學生需要學會分辨真假、評估證據(jù)、分析因果關系。因此，教師應鼓勵學生進行批判思考，以達到理解歷史事件和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)的目的。

3.3構(gòu)建和諧的師生關系

構(gòu)建和諧的師生關系對培養(yǎng)學生自主學習能力至關重要。教師要與學生建立互動關系，并構(gòu)建平等對話的師生關系。這樣能激發(fā)學生熱情、促進學生積極參與教學活動，從而提升歷史教學效果。

第一，教師需要尊重學生。學生需要感受到教師對他們的關心和尊重。教師應關注學生的需求，并給予他們足夠的支持和鼓勵。教師在教學過程中應鼓勵學生提出自己的觀點，并對學生的觀點給予積極的反饋。這樣的互動有助于增強學生的自信心，并能調(diào)動他們的學習積極性。

第二，教師需要理解學生。教師在教學過程中，應了解學生的背景、興趣愛好和學習需求。這將有助于教師理解學生的觀點和需求，并為他們提供個性化教學服務。通過該方式，學生能感受到教師對他們的關注和理解，從而建立更緊密的師生關系。

第三，教師還可以通過互助的方式與學生建立良好的關系。教師可以鼓勵學生參與課堂討論，互相分享觀點和經(jīng)驗。這樣的互動有助于培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的自主學習意識。同時，教師應組織學生開展歷史研究、參與歷史活動，讓學生在實踐中學習，激發(fā)他們的學習興趣并提升其自主學習能力。對營造和諧的課堂氛圍而言，教師可以通過積極反饋和鼓勵促進學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中應關注學生的進步，并及時給予肯定和鼓勵。教師還可以通過活躍的討論氛圍，鼓勵學生積極思考、提出自己的觀點，從而促進學生自主學習。

3.4引導學生使用正確的學習方法

為了引導學生使用正確的學習方法，教師可以從以下三方面出發(fā)：

一要引導學生制訂學習計劃。教師需要幫助學生明確學習目標，根據(jù)個人情況制訂合理的學習計劃。例如，教師可以讓學生列出每周要學習的歷史知識點，制訂相應的學習計劃，并在每周結(jié)束時對學生的計劃執(zhí)行情況進行評估。這樣能幫助學生有目標、有計劃地學習。

二要引導學生課堂聽講。教師在課堂教學中，可以采用多種方式讓學生參與課堂活動，如提出思考問題、讓學生分組討論、邀請學生講述歷史事件等。這樣不僅能幫助學生理解歷史知識點，而且能提升學生的語言表達能力、思維能力和團隊協(xié)作能力。

三要引導學生進行課后復習。課后復習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師可以安排課后作業(yè)、組織小組討論、鼓勵學生閱讀歷史書籍，這有利于學生掌握和理解歷史知識。

3.5通過自我反思實現(xiàn)知識鞏固

自我反思是提升學生自主學習能力的重要手段。通過自我反思，學生能發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題，并有針對性地改進和提高。同時，能調(diào)整學生的狀態(tài)，提高學習效果和質(zhì)量。因此，教師在歷史教學中應引導學生自我反思，幫助學生鞏固歷史學科知識，并提升學生的學習能力。

第一，教師要引導學生反思自身的學習過程。例如，教師可以讓學生在學習結(jié)束后回顧自己的學習過程，思考自己哪些地方做得比較好，哪些地方需要改進。同時，教師可以讓學生列出自己的學習計劃，按照計劃學習，并及時給予反饋并進行調(diào)整。通過這種方式，學生能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并有針對性地改進，進而提升學習能力。

第二，教師要積極引導學生反思個人的學習成果。例如，教師可以指導學生反思其日常作業(yè)和考試成績，思考在哪些方面還需要加強和改進。教師還可以讓學生反思學習方法和策略。通過這種方式，學生能發(fā)現(xiàn)自己的學習成果和存在的不足，進而改進學習方法和策略，提高學習效率和質(zhì)量。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，自主學習能力已經(jīng)成為當代學生必備的基本素質(zhì)。因此，教師在高中歷史教學中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能力不僅是為了應對日常考試，而且是為了培養(yǎng)學生適應未來社會變化的能力，進而促進學生成長。所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于促進學生掌握豐富的學科知識，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生能適應社會的變化。因此，教師在歷史教學中應引導學生參與探究式學習任務，讓學生通過探究問題、搜索資料、分析資料得出結(jié)論，進而提升自主學習能力。另外，教師可以給出探究話題或者問題，讓學生自行查找歷史資料并思考分析，也可以采用生動的語言、形象的事例、多樣的教學方法吸引學生的注意力，讓學生對所學的歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

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