劉露

摘要：伴隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，更是成為幼兒園教師的工作重點(diǎn)。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，在文章中分析了當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，從多個(gè)方面分析了其意義和策略，希望可以為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育教學(xué)管理；意義；策略

幼兒教育教學(xué)管理工作是幼兒教育的重要組成部分，不僅關(guān)系著幼兒教育的整體質(zhì)量，而且會(huì)影響幼兒的健康發(fā)展，其重要性不言而喻。縱觀現(xiàn)階段的幼兒教育教學(xué)管理工作，不難看出，仍存在諸多問(wèn)題，很容易對(duì)幼兒造成負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，幼兒園教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，積極嘗試優(yōu)化幼兒教育教學(xué)管理工作，并加強(qiáng)多方面的關(guān)聯(lián)，從而為幼兒的健康發(fā)展提供充足的空間，提升教育效果。

1? ?幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1教育教學(xué)管理內(nèi)容不全面

幼兒園教育教學(xué)管理工作普遍存在內(nèi)容不夠全面的問(wèn)題，這會(huì)影響到最終的工作實(shí)效，甚至?xí)璧K幼兒全面健康發(fā)展。實(shí)際上，大部分幼兒園教師通常會(huì)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的講解，所以教育教學(xué)管理工作的重心會(huì)圍繞這一方面進(jìn)行，至于其他方面的管理工作，如活動(dòng)管理等并未得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致整個(gè)工作的重心發(fā)生偏移。長(zhǎng)此以往，整體的工作內(nèi)容就會(huì)形成一種定式，導(dǎo)致幼兒園教育教學(xué)管理工作更加難以順利開(kāi)展。

1.2教育教學(xué)管理形式不夠新穎

就目前的幼兒園教育教學(xué)管理工作而言，形式上存在一些問(wèn)題。其實(shí)，多數(shù)幼兒園教師習(xí)慣于采用單一的教學(xué)形式，很少會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新或者改革，導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作逐漸趨于形式化、機(jī)械化。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步需要來(lái)自教師的呵護(hù)與培養(yǎng)。由于形式不夠新穎，導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作的真正價(jià)值得不到發(fā)揮，無(wú)法給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的影響。久而久之，該項(xiàng)工作更是難以順利進(jìn)行，因此，很有可能造成一系列的問(wèn)題。

2? ?幼兒園教育教學(xué)管理的意義

2.1有利于推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，除了家庭以外，幼兒園就是他們接觸最多的場(chǎng)所。而良好的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)給幼兒帶來(lái)好的體驗(yàn)，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。良好的成長(zhǎng)環(huán)境需要教師去創(chuàng)造、去提供。通過(guò)開(kāi)展有效的教育教學(xué)管理工作，在很大程度上可以減少各種問(wèn)題的出現(xiàn)，給幼兒提供足夠的呵護(hù)和溫暖，教師要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，始終對(duì)幼兒保持耐心和細(xì)心，這對(duì)幼兒的身心健康具有積極的影響，有利于推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。只有保證教育教學(xué)質(zhì)量，才能得到來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給幼兒園。通過(guò)開(kāi)展有效的教育教學(xué)管理工作，盡可能優(yōu)化所有的細(xì)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)和開(kāi)展科學(xué)、有效的教育教學(xué)工作，教育質(zhì)量自然會(huì)得到明顯的提高，這也是幼兒未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

3? ?幼兒園教育教學(xué)管理的策略

3.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理理念

上文已經(jīng)分析，傳統(tǒng)、老化的教育教學(xué)管理觀念只會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成阻礙。因此，幼兒園教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)管理理念，以此來(lái)保證教育教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。教師如果忽視幼兒的成長(zhǎng)，屬于一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師需要站在更深層次進(jìn)行剖析，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，嘗試將幼兒健康發(fā)展作為一切管理工作的重心。無(wú)論是教育的管理，還是教學(xué)的優(yōu)化，都是為了幼兒的發(fā)展。所以，教師要秉持這一目標(biāo)來(lái)轉(zhuǎn)變自己的工作觀念。這不僅可以給幼兒提供良好的幼兒園成長(zhǎng)環(huán)境，而且能切實(shí)提高教育教學(xué)管理工作的有效性，從而進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的身心健康發(fā)展。

比如，幼兒園教師需要注重教育教學(xué)管理觀念的轉(zhuǎn)變。第一步，從自身教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。很多時(shí)候，教師會(huì)憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣不利于幼兒的健康發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)引入“以幼兒為本”的理念，所有的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都需要考慮到幼兒的基礎(chǔ)和發(fā)展。無(wú)論是教學(xué)的開(kāi)展，還是活動(dòng)的組織，都是為了幼兒的發(fā)展。若是脫離了幼兒，那么即使教師講解再多的知識(shí)、組織再多的活動(dòng)，都無(wú)法促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。第二步，制定標(biāo)準(zhǔn)。這里的標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合兩個(gè)方面：一方面是幼兒園的整體發(fā)展和幼兒的個(gè)人發(fā)展；另一方面是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容。只有充分考慮二者的聯(lián)系并有效結(jié)合，才能滿足幼兒的實(shí)際需求，以及綱要的要求。因此，要轉(zhuǎn)變教師觀念，制定科學(xué)、有效的管理方案，為幼兒打造健康的幼兒園教育教學(xué)管理環(huán)境，以促進(jìn)幼兒園整體管理水平的提高。

3.2營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

環(huán)境屬于整個(gè)幼兒教育體系的重點(diǎn)，會(huì)對(duì)幼兒個(gè)性、特點(diǎn)、身心發(fā)展等多個(gè)方面產(chǎn)生影響?？梢?jiàn)環(huán)境營(yíng)造的重要性。因此，幼兒園教師必須注重環(huán)境的營(yíng)造，以此來(lái)提高教育教學(xué)管理工作的有效性。在營(yíng)造環(huán)境時(shí)，教師不僅需要考慮到整個(gè)環(huán)境空間的合理劃分，而且需要嘗試站在幼兒的角度進(jìn)行思考，同時(shí)貼合幼兒的實(shí)際情況，保證科學(xué)性和合理性。之后，再站在整體的角度進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)而給幼兒提供健康、積極、安全的幼兒園環(huán)境。

比如，幼兒園教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)境的營(yíng)造，給幼兒提供良好環(huán)境的同時(shí)，也能保證管理工作的有效進(jìn)行。第一，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)?？紤]到幼兒的年齡較小，可以在教室里面適當(dāng)鋪墊一些地毯，并在桌子的棱角處貼上海綿，在一定程度上避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)。若學(xué)生比較活潑好動(dòng)、喜歡冒險(xiǎn)，教師可以增加一些新穎有趣的游戲設(shè)施，以吸引學(xué)生參與。第二，根據(jù)實(shí)際活動(dòng)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了鍛煉和發(fā)展幼兒的閱讀能力，可以專門開(kāi)辟出一個(gè)角落作為“讀書角”。在這個(gè)“讀書角”中，可以放置幼兒喜歡的讀物，激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀的興趣。這樣既能拓展幼兒的閱讀面，又有利于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，部分幼兒沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師則可以設(shè)立一個(gè)“洗手區(qū)”，并在洗手池上張貼幼兒喜歡的動(dòng)漫人物，以此吸引幼兒主動(dòng)去洗手，從而養(yǎng)成主動(dòng)洗手的好習(xí)慣。

3.3強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)管理

在整個(gè)幼兒教育體系中，教育教學(xué)活動(dòng)是幼兒接受和內(nèi)化知識(shí)的主要途徑。為了提升幼兒最終的內(nèi)化效果，活動(dòng)是必不可少的。因此，幼兒園教師需要強(qiáng)化活動(dòng)管理，以此來(lái)提高教育教學(xué)管理工作的有效性。這里的活動(dòng)可分為課內(nèi)和課外兩部分，都需要教師進(jìn)行管理和強(qiáng)化。因此，教師要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的活動(dòng)，并明確其目的、流程等。與此同時(shí)，教師需要注重活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前預(yù)想到所有可能會(huì)出現(xiàn)的情況并盡量避免，保障活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

比如，幼兒園教師可分別從室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)兩個(gè)方面入手，進(jìn)行優(yōu)化管理。一方面，優(yōu)化室內(nèi)活動(dòng)。幼兒通常喜歡各種趣味性的內(nèi)容，因此，教師可嘗試組織各種趣味性的室內(nèi)活動(dòng)，像角色扮演、猜謎語(yǔ)活動(dòng)等等，使幼兒在參與的過(guò)程中能從中有所收獲。與此同時(shí)，教師需要明確整個(gè)活動(dòng)的流程，進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)和分配，盡可能做到節(jié)奏適中，以此最大限度地提升幼兒最終的參與效果。另一方面，優(yōu)化戶外活動(dòng)。教師要結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和身體機(jī)能設(shè)計(jì)適合幼兒的戶外活動(dòng)，像“老鷹抓小雞”、拔河活動(dòng)等。需要注意的是，由于戶外活動(dòng)具有很多不確定因素，教師要注意加強(qiáng)活動(dòng)的安全性，降低安全問(wèn)題出現(xiàn)的可能。

3.4優(yōu)化教育教學(xué)資料管理

在整個(gè)幼兒教育教學(xué)管理中，資料的管理同樣占據(jù)十分重要的地位，對(duì)管理工作的順利開(kāi)展具有積極的作用。因此，幼兒園教師需要及時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)資料管理，以此來(lái)提升教育教學(xué)管理工作的有效性，并針對(duì)資料管理設(shè)定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?。與此同時(shí)，還可讓其他教師多多提出相關(guān)的意見(jiàn)，使整個(gè)管理體系變得更加完善。這不僅可以形成完整的幼兒園教育教學(xué)管理工作體系，而且會(huì)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極影響，從而推動(dòng)幼兒園邁向全新的發(fā)展方向。

比如，幼兒園教師需要針對(duì)資料管理進(jìn)行合理優(yōu)化。第一步，嘗試挑選一些專業(yè)的管理人員，針對(duì)日常的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析和總結(jié)，其中每項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)都需要考慮到；根據(jù)實(shí)際情況，找出具體存在的問(wèn)題，探究和選擇相應(yīng)的解決方法。之后，再將這些內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，并存檔處理，做好詳細(xì)的標(biāo)注。第二步，尋找專業(yè)的人員來(lái)記錄上面的存檔資料。為了便于下一步的查閱和管理，可嘗試采用數(shù)字化的形式進(jìn)行細(xì)化的分類和整理。通過(guò)這樣的管理方式，既能提高資料管理工作的質(zhì)量和效率，又能為后續(xù)資料管理工作做好鋪墊。第三步，嘗試借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建教育教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，并將以上整理好的資料融入其中。與此同時(shí)，可將其他優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)融入其中，供教師參考和學(xué)習(xí)，優(yōu)化教育教學(xué)資料管理工作，從而保證資料管理工作的有效性。

綜上所述，幼兒教育教學(xué)管理工作的開(kāi)展已經(jīng)變得尤為重要了。因此，作為一名幼兒園教師，需要及時(shí)意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，并嘗試與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不斷探索和優(yōu)化教育教學(xué)管理工作，做好科學(xué)教育與管理，從而為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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