摘要：課堂評(píng)價(jià)在“教學(xué)評(píng)一致性”的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)中居于重要地位。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要堅(jiān)守促學(xué)為本的育人立場(chǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方法、學(xué)習(xí)方法等施以課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：促學(xué)為本；英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)；教學(xué)評(píng)一致性；高中英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）17-0087-04

課堂評(píng)價(jià)一般是指教師在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言、檢測(cè)等方式，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或知識(shí)技能掌握情況施以的評(píng)判。廣義的課堂評(píng)價(jià)還包括學(xué)生在課堂上對(duì)教或?qū)W的評(píng)價(jià)。本文側(cè)重探討英語(yǔ)教師作為課堂評(píng)價(jià)的主體對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)施以正向的影響。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的評(píng)價(jià)建議指出：要“關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程”，要“突出核心素養(yǎng)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)地位，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)”，要“突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步”。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要從語(yǔ)言測(cè)試的文化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)的文化，不僅要考慮診斷反饋的功能，更要重視促學(xué)的意義，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，推進(jìn)教學(xué)評(píng)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?！皯?yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的要求確定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，形成教、學(xué)、評(píng)統(tǒng)一的有機(jī)評(píng)價(jià)體系?！盵1]。

一、英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的育人立場(chǎng)

新課程新教材的實(shí)施以立德樹人為旨?xì)w，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)著學(xué)校育人方式的改革。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要路徑?；诖?，英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要堅(jiān)守育人立場(chǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要能幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)科理解和學(xué)科育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)，培養(yǎng)有根有魂有行動(dòng)的時(shí)代新人。

（一）指導(dǎo)學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得，拓寬視野、增進(jìn)國(guó)際理解

英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)立足于英語(yǔ)課堂學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生提高理解和表達(dá)的效果，提升跨文化交流的能力。課堂評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生課堂的參與和學(xué)習(xí)[2]。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)不僅可以準(zhǔn)確地診斷學(xué)生的英語(yǔ)知能水平和學(xué)習(xí)情況，還可以用概括性的評(píng)價(jià)去調(diào)節(jié)、激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，如“well done”“Im very proud of you”“I know you could do it. Just have a try，please”等等。這些評(píng)價(jià)雖然沒(méi)能提供建設(shè)性的反饋，沒(méi)有為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供線索，但是看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)不僅能激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要引領(lǐng)學(xué)生看社會(huì)、觀世界、明方向。讓學(xué)生在語(yǔ)言思維和語(yǔ)言應(yīng)用中提高二語(yǔ)習(xí)得水平，也有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，啟智增慧、內(nèi)化品行

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的途徑就是應(yīng)用語(yǔ)言。課堂上學(xué)生不愿主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)很大一部分原因是對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的不自信。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，拓寬視野，提升情感境界和綜合素養(yǎng)。要充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)思維和表達(dá)，比如“Its the writers opinion and attitude. What do you think about it？”，教師要通過(guò)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)有困難時(shí)，要加以點(diǎn)撥和提醒，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要避免評(píng)價(jià)的單向度和片面化，努力把學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生命情感相聯(lián)結(jié)，培植學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐精神和責(zé)任感

英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要培植和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生形成積極向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)的主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。這些語(yǔ)境不僅規(guī)定了課堂教學(xué)范圍，還為英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)提供了豐富的話題和意義語(yǔ)境。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要策略。教師可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，幫助學(xué)生建立自信。課堂評(píng)價(jià)最終是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)上，所以教師要用課堂評(píng)價(jià)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度和思維積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投身語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命真諦，喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（四）提增學(xué)科育人價(jià)值，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科育人的價(jià)值蘊(yùn)含在英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中，但卻與課堂評(píng)價(jià)緊密相關(guān)。因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式、情感、態(tài)度和效果。課堂評(píng)價(jià)不僅要“就事論事”，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的整體表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。廣義的課堂評(píng)價(jià)主體并不單是教師，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的需要，組織、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自評(píng)或互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自己學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)促學(xué)為本的意涵

“教學(xué)評(píng)一致性”理念下的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，依托英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。促學(xué)為本的課堂評(píng)價(jià)兼顧“教書”和“育人”，從課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵出發(fā)，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，圍繞課堂教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能、思維品質(zhì)、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)水平。促學(xué)為本的課堂評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式（包括自我監(jiān)控）和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)三個(gè)方面。其中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指向?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力（如興趣、需要、效能感、使命感等），英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)（如方法、策略、習(xí)慣等），而英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升則是英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（一）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升

以診斷、糾正為目的的評(píng)價(jià)一直占據(jù)著英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的主導(dǎo)地位。這類評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在和暴露的問(wèn)題。但課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該最大化地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，應(yīng)該更多地關(guān)注和肯定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力，給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，很多學(xué)生逐步失去了最初的學(xué)科興趣及新鮮感，出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮和恐懼、不愿開口講英語(yǔ)、不敢應(yīng)用英語(yǔ)等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自我效能感缺失的表現(xiàn)。課堂評(píng)價(jià)要反饋學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生正確歸因，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)

正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果和效率。教師要利用英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的持續(xù)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用的效能提升。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的記憶、理解、運(yùn)用等學(xué)習(xí)方式要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)其效果。比如學(xué)生在閱讀理解中對(duì)文本的主要觀點(diǎn)、生詞含義、主旨大意、細(xì)節(jié)信息等進(jìn)行認(rèn)知、分析時(shí)，教師要結(jié)合文本的體裁特征，幫助學(xué)生理解、概括和應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀理解中存在的微技能問(wèn)題，有針對(duì)性地改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

（三）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升

課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要路徑。在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)其理解和表達(dá)意義的語(yǔ)言能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言意義和語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向等文化意識(shí)，體現(xiàn)著學(xué)生的價(jià)值取向，恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂評(píng)價(jià)還要幫助學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)促學(xué)為本的策略

“教學(xué)評(píng)一致性”需要教師的教、學(xué)生的學(xué)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一建基于教學(xué)目標(biāo)的明確和統(tǒng)領(lǐng)[3]。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)需要教師明晰學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。促學(xué)為本的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況施以評(píng)判，是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。教師可以圍繞學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、思維方法、學(xué)習(xí)方法等，指向?qū)W生的有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，激勵(lì)促學(xué)

與單元測(cè)試等終結(jié)性評(píng)價(jià)不一樣，課堂評(píng)價(jià)是一種日常性的評(píng)判，是對(duì)學(xué)生本節(jié)課中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能掌握的情況和能力發(fā)展的水平。教師要利用課堂評(píng)價(jià)充分激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。英語(yǔ)的應(yīng)用性特征很強(qiáng)，教師的課堂評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用英語(yǔ)，營(yíng)構(gòu)語(yǔ)言應(yīng)用的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極情緒，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。除了語(yǔ)言或物質(zhì)的激勵(lì)，教師可以利用理解學(xué)習(xí)目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)、及時(shí)做出反饋、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍等行動(dòng)策略，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。充分激勵(lì)并不是應(yīng)付性、隨意性的表?yè)P(yáng)?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”的評(píng)價(jià)理念和要求提醒英語(yǔ)教師，恰如其分地充分激勵(lì)才是科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，要既讓學(xué)生認(rèn)知到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，也能意識(shí)到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足。這樣的課堂評(píng)價(jià)才能有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引領(lǐng)促學(xué)

課堂評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、技能以及價(jià)值等形成正確的判斷。教師的言語(yǔ)指導(dǎo)、示范、點(diǎn)撥、互動(dòng)和干預(yù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素。教師要把握好課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，將課堂評(píng)價(jià)融入課堂教與學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。借助課堂評(píng)價(jià)，英語(yǔ)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地表達(dá)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

課堂評(píng)價(jià)要與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)融合。課堂評(píng)價(jià)不是課堂教學(xué)的附加，而應(yīng)該是課堂教學(xué)的重要組成，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)程，準(zhǔn)確、合理、巧妙地成為學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的有力推手。課堂評(píng)價(jià)要與師生互動(dòng)、適時(shí)干預(yù)并舉。課堂評(píng)價(jià)不能一言堂，教師要借助學(xué)生或者師生、生生之間的互動(dòng)，呈現(xiàn)給學(xué)生正確的語(yǔ)言知識(shí)、技能和價(jià)值判斷。

（三）評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方法，啟思促學(xué)

英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該立足于英語(yǔ)學(xué)科人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生用跨文化的視角去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，勉勵(lì)學(xué)生積極開展跨文化交流，汲取世界優(yōu)秀文化，形成多元文化意識(shí)和開放包容的態(tài)度。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或事件做出正確的價(jià)值判斷，樹立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，堅(jiān)定文化自信。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。比如通過(guò)討論、小組合作等交互評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生在課堂上應(yīng)用英語(yǔ)，從而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐促學(xué)

學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的方法影響著教師課堂教學(xué)的實(shí)效。教師要重視學(xué)生的外顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，比如大聲朗讀、聽(tīng)寫、使用英語(yǔ)詞典等，還要重視學(xué)生的內(nèi)隱英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，比如在英語(yǔ)表達(dá)和相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想、訓(xùn)練英語(yǔ)思維等。課堂評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，課堂上能集中注意力，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

課堂評(píng)價(jià)以課堂教學(xué)活動(dòng)為評(píng)價(jià)載體，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)水平為價(jià)值評(píng)判依據(jù)，統(tǒng)整了課堂實(shí)踐的教與學(xué)，在“教學(xué)評(píng)一致性”的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)中居于非常重要的地位。課堂評(píng)價(jià)反饋和改善了教與學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人的目標(biāo)。因英語(yǔ)課堂的應(yīng)用性、人文性等特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)更多地關(guān)注了課堂中學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用展示的積極性、小組合作中的語(yǔ)言互動(dòng)性等。這些融于課堂教學(xué)的即時(shí)性、生成性的評(píng)價(jià)對(duì)教師素養(yǎng)有著較高的要求。英語(yǔ)教師要堅(jiān)守育人立場(chǎng)，主動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，使課堂評(píng)價(jià)充分發(fā)揮促學(xué)的作用，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，豐盈課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林敦來(lái).中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)參考框架[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2019：54.

[3]崔允漷，夏雪梅.“教學(xué)評(píng)一致性”：意義與含義[J].中小學(xué)管理，2013（1）：4.

責(zé)任編輯：賈凌燕

*本文系南京市教學(xué)研究重點(diǎn)課題“診斷測(cè)評(píng)促進(jìn)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為優(yōu)化的比較研究”（2021NJJK14—Z25）的研究成果。

收稿日期：2023-06-15

作者簡(jiǎn)介：康紅兵，南京市大廠高級(jí)中學(xué)，正高級(jí)教師，博士，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校課程與教學(xué)。