仰玲玲 華紹鵬

足球被稱為世界第一運(yùn)動(dòng)，無論在中國還是世界其他地區(qū)均受到了無數(shù)人的追捧。隨著學(xué)校體育的推廣，校園足球文化日益盛行，發(fā)展校園足球不僅可以提升青少年的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且這也是振興中國足球的必然途徑。但自2009年以來，我國校園足球的發(fā)展并不盡如人意。其主要原因是，青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，2000年至2014年，我國共進(jìn)行了4次全民體質(zhì)健康檢測，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年學(xué)生的素質(zhì)降低，肥胖、近視的人數(shù)與日俱增。足球是衡量一個(gè)國家體育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，但是目前我國足球的競技水平仍然發(fā)展得較為緩慢，中國男足只在2002年參加過一次世界杯，近幾屆的世界杯更是沒有沖出亞洲。從校園來看，學(xué)校中也缺少足球競技后備人才的培養(yǎng)，這些都反映了我國校園足球發(fā)展的滯后。

一、足球教學(xué)方法

足球教學(xué)方法多種多樣，如今存在各種形式，有義務(wù)教學(xué)形式、商業(yè)運(yùn)作模式、單一運(yùn)作模式，而中小學(xué)體育課堂教學(xué)模式就屬于義務(wù)教學(xué)形式。在體育足球課堂教學(xué)過程中，教師可以選擇適合的教學(xué)方法組織教學(xué)，科學(xué)合理地選用教學(xué)方法，可為教師實(shí)現(xiàn)長期與短期教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

關(guān)于陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校足球體育課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，通過調(diào)查問卷得知，體育教師大都采用講解示范法進(jìn)行教學(xué)，教師熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能后，首先講解基本動(dòng)作要領(lǐng)與規(guī)范，然后根據(jù)相應(yīng)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行演練示范并講解動(dòng)作原理，最后讓學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。傳統(tǒng)教學(xué)模式有助于學(xué)生短時(shí)間形成一定學(xué)習(xí)能力，但是難以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，難以最大化挖掘?qū)W生能力，并且單一的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生逐漸對足球課失去興趣。

二、足球課期末成績評定

期末成績評定是對每位學(xué)生一整個(gè)學(xué)期的總結(jié)，如何考核評價(jià)一名學(xué)生一個(gè)學(xué)期的體育學(xué)習(xí)成績，是體育教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，如何制定科學(xué)有效且全面的期末評定計(jì)劃是所有體育教師期末工作的重點(diǎn)。通過對陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1），有30%的足球體育教師是以運(yùn)動(dòng)成績來評價(jià)的，50%的體育教師是以運(yùn)動(dòng)成績、技能和平時(shí)成績作為學(xué)生足球成績的考核結(jié)果，20%的體育教師通過足球比賽表現(xiàn)與結(jié)果來考核學(xué)生。

三、學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況

1 .學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識

從學(xué)生主體出發(fā)，在足球體育課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生特點(diǎn)，從而提高學(xué)生各項(xiàng)技能水平。通過調(diào)查陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的高一、高二、高三三個(gè)年級學(xué)生對足球課價(jià)值的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，68 .7%的學(xué)生認(rèn)為足球課可以掌握運(yùn)動(dòng)技能，18 .3%的學(xué)生認(rèn)為足球課可以提高運(yùn)動(dòng)成績，15 .3%的學(xué)生認(rèn)為上足球課可以激發(fā)足球運(yùn)動(dòng)興趣，29 .7%的學(xué)生認(rèn)為足球課可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，67 .7%的學(xué)生認(rèn)為通過足球課可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還有29 .7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)足球有助于緩解日常學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)然，還有4%的學(xué)生認(rèn)為足球課有其他方面的價(jià)值。

2 .學(xué)生關(guān)于開設(shè)校園足球課的態(tài)度

中學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣是一個(gè)逐漸形成的過程，并且中學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，校園足球的開展可以有效地讓學(xué)生對足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)建立學(xué)習(xí)興趣，通過調(diào)查陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有50 .7%的學(xué)生喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有21 .3%的學(xué)生表示一般化，有28%的學(xué)生表示不喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。學(xué)校絕大多數(shù)的學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)是呈現(xiàn)喜愛的態(tài)度，這可以說明陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園足球運(yùn)動(dòng)開展受到大多數(shù)學(xué)生的熱愛，讓更多的學(xué)生喜愛上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3 .校園足球課程開設(shè)情況

體育課程的分布是反映一所學(xué)校對于不同階段的體育課程重視程度的表現(xiàn)，有調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的中學(xué)在高三階段的體育課程會明顯減少，其主要目的是為了減少課余體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)，為沖刺高考做準(zhǔn)備。調(diào)查陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園足球課程開設(shè)分布情況發(fā)現(xiàn)（表3），在全校一周共有106節(jié)足球課的情況下，其中高一一周有54節(jié)足球課，占總課程的50 .9%，高二一周有40節(jié)足球課，占總課程的37 .7%，高三一周足球課最少，只有12節(jié)，占總課程數(shù)的11 .4%。通過調(diào)查了解的情況可以看出，陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的足球課程開展呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢，也就是年級越高每周所上的足球課程也就越少，不難理解，隨著年級的增加，升學(xué)壓力也就隨之增大，學(xué)校對于體育課程的開設(shè)也會隨之減少，并且足球運(yùn)動(dòng)本身帶有一定的危險(xiǎn)性，為確保高三年級的學(xué)生能夠完成好學(xué)業(yè)，減少足球體育課程也是情理之中。

4 .校園足球競賽開展情況

通過對陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園足球競賽開展情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查了解到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各年級班主任對于開展校園足球競賽都持積極贊成的態(tài)度。開展校園足球不僅符合國家教育部推行的體育教學(xué)政策，還有利于豐富校園文化生活和學(xué)生體育鍛煉方式，能以競賽方式激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校受場地和班級參與程度限制，學(xué)校一般舉辦5人制和7人制足球比賽較多，目的是讓更多的班級參與其中。11人制一年只舉辦一次，且是以年級為單位進(jìn)行比賽（表4）。

四、體育教師的基本情況

1 .體育教師學(xué)歷情況調(diào)查結(jié)果

體育教師與其他學(xué)科教師存在明顯的區(qū)別，體育教師除了應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的專業(yè)能力，即有一定的技術(shù)特長。作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者，體育教師是否具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，將會影響陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)效果。對學(xué)校10名體育教師的學(xué)歷情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表5所示，10名體育教師?？茖W(xué)歷的有0人，本科學(xué)歷的7人，研究生及以上有3人，這符合國家的中學(xué)教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校初中體育課程的執(zhí)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 .體育教師足球參與情況調(diào)查結(jié)果

由表8可知，平時(shí)會參與足球運(yùn)動(dòng)的體育教師有1名，參與籃球運(yùn)動(dòng)的教師有4名，參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的教師有2名，參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的有2名，還有1名體育教師選擇了其他體育項(xiàng)目。

五、結(jié)論

開展形式多樣的足球活動(dòng)，可在現(xiàn)有大課間操與社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校、各個(gè)年級的情況，建立相應(yīng)的足球聯(lián)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生在周末、假期參加相關(guān)的足球培訓(xùn)活動(dòng)。必要時(shí)，學(xué)校也可邀請相關(guān)的足球教練員定期來學(xué)校進(jìn)行足球教學(xué)，充分利用社會各界力量來建設(shè)符合自身特色的校園足球文化。

在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，需要進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的體育教師男女比例，充分肯定女性體育教師在體育教學(xué)中的地位，學(xué)校要招聘適量的女性體育教師，進(jìn)一步擴(kuò)充與豐富體育教師隊(duì)伍。 針對學(xué)校足球場地設(shè)施器材，學(xué)?？梢越M織專門的工作人員或者是器材廠商，對體育設(shè)施器材進(jìn)行定期的檢查與檢修，確保器材的數(shù)量與質(zhì)量能夠滿足校園足球活動(dòng)的開展。

責(zé)任編輯 ?陳春陽