張活安

人工智能技術(shù)是信息時代不斷發(fā)展形成的產(chǎn)物。人工智能技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支持。社會對于信息技術(shù)的應(yīng)用不斷深入，人工智能技術(shù)也不斷發(fā)展并且趨于成熟。與此同時，現(xiàn)階段很多院校對人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用加大了投入和使用。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地，許多職業(yè)院校都針對人工智能技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用擴(kuò)展，充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。本文從人工智能的發(fā)展背景入手，通過對職業(yè)院校教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，利用人工智能的優(yōu)勢對教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行改進(jìn)，并積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)施過程中，最終達(dá)到推動教學(xué)質(zhì)量目的。

一、人工智能的概述

所謂的人工智能，這一項(xiàng)技術(shù)是結(jié)合了現(xiàn)代化技術(shù)中的多門學(xué)科與多項(xiàng)技術(shù)而產(chǎn)生的一項(xiàng)綜合類技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)⒄Z言、自動化控制、信息處理、計(jì)算處理綜合到一個人工智能機(jī)器身上。人工智能會具有對人類各種行為和知識進(jìn)行感知的能力，能夠憑借自身強(qiáng)大的計(jì)算能力，來實(shí)現(xiàn)對人們現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的分析和學(xué)習(xí)，并且不斷地搜集各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，在不斷的數(shù)據(jù)搜集和處理過程中實(shí)現(xiàn)對人類經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。正是由于這些優(yōu)良的技術(shù)特性，讓人工智能技術(shù)可以幫助教育行業(yè)進(jìn)行全面改革，通過人工智能的自動化控制，可以很好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題的收集，之后還能夠?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行分析，從而更好地幫助教師進(jìn)行有針對性的教學(xué)。圖像識別、語音識別、人機(jī)交互等人工智能應(yīng)用技術(shù)在教育領(lǐng)域都有了應(yīng)用。除此之外，個性化學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)反饋、機(jī)器人遠(yuǎn)程支教等人工智能的教育應(yīng)用也被看好。

二、教學(xué)存在問題簡析

在現(xiàn)階段職業(yè)院校的教學(xué)過程中，往往注重對學(xué)生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，缺少對相關(guān)技能以及知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)一知半解，甚至?xí)霈F(xiàn)很多學(xué)生對學(xué)習(xí)反感的現(xiàn)象，浪費(fèi)學(xué)校所使用的教學(xué)資源。同時，由于技術(shù)的限制，教學(xué)模式并未有較大的改進(jìn)和突破；由于學(xué)校還在適應(yīng)數(shù)字化革命，數(shù)字化教育還在建設(shè)當(dāng)中；由于教師的信息化專業(yè)技能不足，教師利用信息化技術(shù)教學(xué)的程度有待提升。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，教師與學(xué)生之間的相互交流也有一定的限制，這就導(dǎo)致學(xué)生知識的學(xué)習(xí)周期變長，無法及時對不了解的知識向教師詢問，對新知識、新技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會和時長變得更少。不僅如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間也是有著很大的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能局限于教師的課堂講授和示范，很難利用網(wǎng)絡(luò)資源手段拓展到課外進(jìn)行家、校和社會的協(xié)同教育，也不能照顧到學(xué)生的差異性，不能實(shí)現(xiàn)差異化的施教。

三、人工智能應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

（一）對教學(xué)資源的改善

在教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)大大改變了以往的教育模式。在以往的課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)資料都是來源于教師的講解以及為數(shù)不多的課外習(xí)題。由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)搜索可以發(fā)現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課堂，可以將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，相比于課堂更加全方位的知識講解還大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。對于教師而言，信息技術(shù)打破了教師在課堂上的局限，可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，擺脫了講臺的限制。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地完善自身知識，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，大大提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量

對于教師而言，人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高教學(xué)效率，教師可以更好地備課，在完成備課之后還可以與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)自己在知識講解和知識點(diǎn)覆蓋率上的不足，讓教師對知識點(diǎn)的準(zhǔn)備和講解更加充分。除此之外，人工智能還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時的信息交互，教師能夠及時了解學(xué)生的掌握情況，對此教師可以根據(jù)學(xué)生掌握程度進(jìn)行教學(xué)方法的改善，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)形式和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。在這樣的技術(shù)支持下，讓教師有了更加豐富的教學(xué)資源，教師的教學(xué)方式和手段也不斷改善，大大提升了整個教學(xué)過程的效率。

（三）高效化的學(xué)習(xí)

對于學(xué)生而言，在進(jìn)行知識點(diǎn)的搜索時，由于理解程度不同對同一知識點(diǎn)有多重理解，加上相關(guān)知識點(diǎn)的推薦就使得搜索的效率大大降低。對此，利用人工智能技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，課中的知識點(diǎn)記錄，課后的知識回顧，能夠有效地解決學(xué)生遇到知識點(diǎn)搜索效率低的問題。課前，對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)分析，為學(xué)生匹配出合適的預(yù)習(xí)方案。課中，對教師的知識點(diǎn)、知識盲區(qū)和沒有領(lǐng)會的知識點(diǎn)進(jìn)行及時記錄。課后，結(jié)合 課上的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，制定出最優(yōu)的復(fù)習(xí)檢測方案，有效避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上盲目查找，讓學(xué)習(xí)資料有更加強(qiáng)的針對性，大大提高學(xué)生課后的復(fù)習(xí)效率。在職業(yè)院校的教學(xué)過程中，通過配備人工智能設(shè)備，對學(xué)生日常活動和學(xué)習(xí)情況的分析，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，此外還可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行完善和更改，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生的身心健康得到了極大的關(guān)照。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能夠及時作出反應(yīng)，制定出相應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（四）推動實(shí)踐教學(xué)

在時代的背景之下，各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大的變革，因此對于畢業(yè)生的綜合能力要求也不斷提高，很多企業(yè)為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展，加大了對綜合性人才的需求，這就使得以往培養(yǎng)模式下的人才已經(jīng)不能夠滿足時代的要求，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，往往過于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，為了培養(yǎng)更多綜合人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。充分利用人工智能技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會，教師可以將實(shí)踐的知識與技能錄入到智能系統(tǒng)中去，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，在這樣的環(huán)境下不僅能夠讓學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)得到有效的鍛煉，還能夠及時對錯誤的操作進(jìn)行糾正。

四、人工智能在教學(xué)中的具體應(yīng)用

由于現(xiàn)階段人工智能技術(shù)的發(fā)展還不夠成熟，所以在很多方面并不能做到最好，這就需要學(xué)校和教師對相關(guān)的問題與不足進(jìn)行及時彌補(bǔ)，積極發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢以及成熟的技術(shù)，幫助教師更好地施教，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)的應(yīng)用

將人工智能技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)系統(tǒng)之中，需要專家、學(xué)生、教師三方面提出問題和制定解決方案，最后利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)對問題和解決方案的溝通交互。這一理念就是為了讓學(xué)生利用智能化系統(tǒng)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，例如學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題就及時地在智能化系統(tǒng)中反饋，教師和專家則在收到學(xué)生的問題反饋之后及時進(jìn)行解決，然后再將解決方案和方法反饋給學(xué)生。通過這樣的高效循環(huán)幫助學(xué)生，能夠更加及時地解決問題，也就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）智能訓(xùn)練技術(shù)

智能訓(xùn)練技術(shù)是通過對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程信息進(jìn)行收集，對學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程進(jìn)行感知，這項(xiàng)技術(shù)適用于多個方面，不僅能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)之上，還能夠應(yīng)用于訓(xùn)練上。在課堂上具體表現(xiàn)在課堂的答疑、作業(yè)布置，利用系統(tǒng)存儲的信息來對學(xué)生常見的問題進(jìn)行解答，學(xué)生提出問題之后，系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜索，根據(jù)多個數(shù)據(jù)庫的有效鏈接找出最合適的解決方案，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的答疑。此外，教師還可以利用該系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練監(jiān)測，不僅能夠很好地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，還能夠?qū)τ?xùn)練題目進(jìn)行批閱，批閱完成之后對學(xué)生的錯題進(jìn)行搜集和整理，得到學(xué)生錯誤相對 集中的題型，為教師的教學(xué)提供幫助。這項(xiàng)技術(shù)主要是通過對學(xué)生日常行為進(jìn)行收集，搜集學(xué)生各種行為和愛好信息，分析出每一個學(xué)生的特征以及興趣愛好，建立起最合適的學(xué)習(xí)方案和評價(jià)體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)。

（三）智能考試系統(tǒng)

相比于智能訓(xùn)練技術(shù)，智能考試系統(tǒng)能夠更全面地對學(xué)生進(jìn)行考試檢測，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的在線考試。智能考試系統(tǒng)中十分重要的部分是智能組卷，通過對數(shù)據(jù)庫的各種信息進(jìn)行篩選，選擇數(shù)據(jù)庫中的各種題型進(jìn)行組卷，在這一過程中利用智能考試系統(tǒng)進(jìn)行分析，根據(jù)知識點(diǎn)的重要性和難易程度對其進(jìn)行標(biāo)注，將重難點(diǎn)解析進(jìn)行梳理，以便于學(xué)生在考試完成之后對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的測試訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)之后進(jìn)行拔高的訓(xùn)練，通過循序漸進(jìn)的過程來對學(xué)生進(jìn)行考核，才能夠更好地將考試系統(tǒng)的作用發(fā)揮到最大。

采用智能考試系統(tǒng)，能夠很大程度上改善教師的教學(xué)現(xiàn)狀，為教師的教學(xué)帶來了極大的便利，大大提高了教師的工作效率，還能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析整理，讓教師的教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性。節(jié)約了教師批改作業(yè)和準(zhǔn)備試卷的時間，讓教師能夠有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行分析，從而更加有針對性地進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠更加便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時大大提高了教師的工作效率，實(shí)現(xiàn)了對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

五、學(xué)校對人工智能的投入

隨著時代的發(fā)展，各種技術(shù)不斷地趨于成熟，各職業(yè)院校的管理者也正在積極開展人工智能設(shè)施的投入工作，現(xiàn)代化智慧教室、智能教學(xué)助手、云校家APP等正在不斷地進(jìn)行完善和發(fā)展，這些技術(shù)的應(yīng)用不僅幫助學(xué)校更好地進(jìn)行教學(xué)，還為更加智能化技術(shù)的引進(jìn)奠定了基石，只有不斷地對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，逐步完善人工智能的教育環(huán)境，讓人工智能不斷地為教育提供便利，利用這些技術(shù)對現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行解決，才可以更好地將人工智能技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷革新，對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響，甚至顛覆了我們整個生活狀態(tài)，同樣人工智能技術(shù)的產(chǎn)生也會給人類的生活帶來翻天覆地的變化。在這樣的時代背景下，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對人工智能技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，加快對“智能”教學(xué)模式的改革，以此來順應(yīng)時代發(fā)展的變化，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需要的綜合性人才。

責(zé)任編輯 ?何麗華