包純瑤

摘要：水墨畫是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國(guó)美術(shù)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，運(yùn)用水墨畫繪本開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，具有十分重要的意義與價(jià)值。本文就小學(xué)美術(shù)如何應(yīng)用水墨畫繪本實(shí)施教學(xué)，展開了詳細(xì)分析并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：水墨畫繪本? ?小學(xué)美術(shù)教學(xué)? ?激發(fā)興趣? ?培養(yǎng)能力

水墨畫是一種美術(shù)藝術(shù)形式，繪本是一種兒童讀物，將兩者有機(jī)融合在一起，能夠?yàn)榈湍挲g段學(xué)生創(chuàng)造良好的水墨畫學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用水墨畫繪本，需要教師明確教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，更新教學(xué)的內(nèi)容，將水墨畫繪本合理植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，才能真正發(fā)揮出水墨畫繪本存在的美術(shù)教學(xué)效用。

一、運(yùn)用水墨畫繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品質(zhì)，能夠成為學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基石，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，具有一定的必要性和重要性?；诖?，結(jié)合小學(xué)生喜歡閱讀繪本的性格特點(diǎn)，將水墨畫繪本作為美術(shù)教學(xué)的載體，就能夠在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科、美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，教師要合理選擇水墨畫繪本，盡可能保證水墨畫繪本在內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的興趣喜好，如此一來更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，為保障美術(shù)教學(xué)的效果，還要注重串聯(lián)水墨畫繪本和課內(nèi)文本，這樣才能使學(xué)生利用繪本理解和掌握美術(shù)知識(shí)。[1]例如，在開展人美版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《動(dòng)物樂園》教學(xué)活動(dòng)中，基于小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛和對(duì)繪本的喜愛，教師可以為學(xué)生提供關(guān)于動(dòng)物的水墨畫繪本，也就是運(yùn)用水墨畫作為表現(xiàn)形式，描繪出各種動(dòng)物的形態(tài)，像是嬉戲玩耍的猴子、威武霸氣的老虎、憨態(tài)可掬的熊貓等。學(xué)生在閱讀水墨畫繪本的過程中，能夠被形象生動(dòng)的繪畫內(nèi)容深深吸引，而且可以從繪本中理解《動(dòng)物樂園》課時(shí)教學(xué)知識(shí)。另外，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以選用故事類的水墨畫繪本，即運(yùn)用水墨畫藝術(shù)表現(xiàn)形式描繪某一個(gè)故事，這對(duì)于喜歡讀故事的學(xué)生來講，更容易達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用水墨畫繪本，不僅可以達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的，還能夠發(fā)揮激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的作用。

二、運(yùn)用水墨畫繪本提高學(xué)生的創(chuàng)作思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的能力，還要求學(xué)生掌握創(chuàng)造美的素養(yǎng)，所以重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維（創(chuàng)造思維），是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一?；诖?，教師在應(yīng)用水墨畫繪本實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本，而是要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)繪本，發(fā)展自身創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，也就是讓學(xué)生自主創(chuàng)作水墨畫，一來鍛煉和提高學(xué)生的繪畫技能，二來發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維。例如，在開展人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《和媽媽在一起》課時(shí)活動(dòng)中，教師要將水墨畫繪本、學(xué)生、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容三個(gè)要素有機(jī)結(jié)合，以此強(qiáng)化美術(shù)課堂教學(xué)的綜合效益。此時(shí)，教師要借助學(xué)生實(shí)際生活中的事情，好比引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己和媽媽在一起的快樂時(shí)光，如此便可幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作水墨畫的靈感。接下來，教師需要為學(xué)生提供有關(guān)“母親”的水墨畫繪本，以此為學(xué)生創(chuàng)作水墨畫提供良好的借鑒。當(dāng)然，教師需要重點(diǎn)教授學(xué)生水墨畫的繪畫方法，為學(xué)生奠定創(chuàng)作水墨畫的基礎(chǔ)條件。通過將生活元素作為連接水墨畫繪本與美術(shù)教學(xué)的橋梁，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的良好環(huán)境。

三、運(yùn)用水墨畫繪本提升學(xué)生的審美能力

核心素養(yǎng)教育理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷等素養(yǎng)作為教學(xué)的著力點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，并圍繞學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式。[2]筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)運(yùn)用水墨畫繪本開展教學(xué)，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，這不僅符合核心素養(yǎng)教育的要求，還能夠提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在美術(shù)欣賞課上教師可以為學(xué)生提供豐富的水墨畫繪本，在此過程中要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，盡可能幫助學(xué)生從繪本中感受到美的內(nèi)涵，能夠?qū)λ嬤M(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷和表達(dá)，借此助推學(xué)生形成良好的審美判斷能力及意識(shí)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生將水墨畫審美中獲得的理解和認(rèn)識(shí)，通過繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，一來完成小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)，二來為小學(xué)生后期和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，運(yùn)用水墨畫繪本培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)和作用，這不僅表現(xiàn)出了水墨畫繪本與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的契合性，還體現(xiàn)出了水墨畫繪本與美術(shù)素養(yǎng)教育的匹配性，為此教師應(yīng)拓寬運(yùn)用水墨畫繪本實(shí)施美術(shù)教學(xué)的視野，盡可能為學(xué)生營(yíng)造全面、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用水墨畫繪本，對(duì)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生的審美能力，發(fā)揮了之至關(guān)重要的教學(xué)價(jià)值和優(yōu)勢(shì)?；诖?，教師作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的組織者、開展者和設(shè)計(jì)者，應(yīng)當(dāng)立足以生為本的理念和美術(shù)課程要求，致力于創(chuàng)新適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的水墨畫繪本教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓晶晶.創(chuàng)意水墨畫在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用[D].濟(jì)南大學(xué)，2021.

[2]王燕妮.小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革策略[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（02）：191-192.